U1L3 Balancing Your Life-What should I do（教学设计）-《新模式英语4》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语4》(劳保版） 课 题 Unit 1 Balancing Your Life (Lesson 3 What should I do?) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是 Unit 1 “Balancing Your Life” 的第三课时，核心主题为 “识别目标障碍并给出建议（Identify obstacles and give advice）”。核心内容包括：掌握与 “障碍”“建议” 相关的核心词汇（如 obstacle、solution、loan、promote、training、carpool、property 等）；理解并运用给予建议的四种核心句式（Why don't you...? / How about...? / You should.../ You could...）；学会识别实现目标过程中的常见障碍，并用英语 brainstorm 解决方案；结合职场、生活中的真实情境，运用目标句式完成对话创编，实现 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑闭环。 （二）教材脉络 情境导入：通过教材中 “毕业需要买车但资金不足” 的障碍案例，激活学生对 “目标障碍” 的认知，初步感知 “寻求建议” 的语境； 知识讲授：梳理给予建议的四种核心句式，讲解障碍与解决方案相关核心词汇，明确不同句式的语气差异（正式 / 非正式）； 实践运用：完成听力练习（记录他人问题与建议）、句式仿写、情境解决方案设计等基础练习，巩固词汇和句式； 拓展延伸：结合个人目标障碍，小组合作 brainstorm 解决方案，创编对话并展示，实现知识的迁移运用。 （三）教学活动 案例分析：分析教材中 “买车资金不足” 的障碍案例，提取解决方案，感知建议句式； 句式梳理：通过表格对比、例句分析，掌握四种给予建议的核心句式； 基础练习：完成听力记录、句式转换、情境填空等练习； 互动分享：结合个人目标障碍，小组合作设计解决方案，并用英语分享； 对话创编：根据给定情境或个人实际，创编 “提出障碍 — 给予建议 — 回应建议” 的完整对话。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前序课程积累了 “problem、help、suggest、want、need” 等基础词汇，具备简单的英语听力和句子表达能力，对 “遇到问题寻求建议” 这一话题有丰富的生活体验（如学习困难、生活困扰等），能听懂简单的英语建议指令。 待提升点： 词汇层面：缺乏 “obstacle、solution、loan、promote、carpool” 等与 “障碍”“解决方案” 相关的专属词汇，对 “from time to time、go above and beyond” 等短语的运用不熟练； 句式层面：未系统学习英语中给予建议的多种句式，仅能使用简单的 “you should”，对不同句式的语气差异和适用场景不了解； 表达层面：难以用英语清晰阐述自身遇到的障碍，缺乏 “提出问题 — 接收建议 — 回应建议” 的完整表达逻辑，回应建议时缺乏固定句式支撑； 技能层面：面对真实情境中的障碍，难以快速 brainstorm 合理的解决方案，且无法用英语连贯组织建议内容。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “职场发展”“生活规划” 等与未来相关的障碍解决话题兴趣浓厚，愿意分享自身遇到的困难和他人的建议； 畏难点：对多种建议句式的灵活运用存在畏难心理，担心句式混淆，在公开表达自身障碍时容易紧张； 需求点：渴望掌握实用的建议类句式，能清晰地用英语提出问题、接收建议并回应，提升英语沟通中的问题解决能力，为后续职场沟通奠定基础。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：obstacle（障碍）、solution（解决方案）、loan（贷款）、promote（晋升）、training（培训）、carpool（拼车）、property（房产）、employee（员工）、project manager（项目经理）； 掌握核心句式（给予建议）： Why don't you + 动词原形 + 其他？（你为什么不……？） How about + 动词 - ing 形式 + 其他？（…… 怎么样？） You should + 动词原形 + 其他？（你应该……） You could + 动词原形 + 其他？（你可以……） 掌握回应建议的核心句式： 积极回应：That's a great idea! / Why didn't I think of that? / That's what I'll do. 消极回应：I don't think I can do that because.../ That won't work because... 掌握实用知识：理解四种建议句式的语气差异（You could 最委婉，You should 语气较直接），能根据情境选择合适的句式；明确 “障碍 — 建议 — 解决方案” 的逻辑关系。 （二）能力目标 词汇运用能力：能正确认读、拼写核心词汇，在描述障碍、提出建议时准确运用； 句式运用能力：能熟练运用四种给予建议的句式，根据情境选择合适的语气，准确回应他人建议； 听力理解能力：能听懂他人描述的障碍及给出的建议，准确记录关键信息； 问题解决能力：能识别实现目标过程中的常见障碍， brainstorm 合理的解决方案，并用英语清晰表达； 对话创编能力：能结合真实情境，创编 “提出障碍 — 给予建议 — 回应建议” 的完整对话，做到逻辑连贯、表达准确。 （三）情感目标 增强问题解决意识，学会用积极的心态面对目标实现过程中的障碍，提升抗压能力； 克服英语表达的畏难心理，在互动练习和分享中增强英语沟通信心； 培养团队协作意识，在小组 brainstorm 中倾听他人观点，互相启发、共同进步； 提升职场沟通素养，为未来职场中 “寻求建议、提供帮助” 奠定语言和心态基础。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和短语的理解与运用（obstacle、solution、loan、promote、carpool、from time to time）； 四种给予建议核心句式的掌握与灵活运用（Why don't you...? / How about...? / You should.../ You could...）； 回应建议的固定句式运用（积极 / 消极回应）； 结合情境识别障碍、 brainstorm 解决方案的逻辑思维培养。 （二）教学难点 不同建议句式的语气差异辨析，能根据情境（正式 / 非正式）选择合适的句式； 结合真实情境，用英语清晰阐述自身障碍，做到表达完整、逻辑连贯； 回应建议时，能合理补充理由（积极回应说明认同原因，消极回应说明拒绝理由）； 对话创编中，实现 “提出障碍 — 给予建议 — 回应建议” 的自然衔接，避免句式单一。 教学方法 情境教学法：创设 “职场晋升”“创业资金不足”“学习困难” 等真实情境，让学生在代入感中学习和运用语言； 任务驱动法：设计 “听力记录任务”“句式练习任务”“解决方案设计任务”“对话创编任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升； 直观教学法：通过表格对比（句式结构、语气差异）、案例图示（障碍 — 解决方案思维导图）等形式，简化复杂知识，降低学习难度； 互动教学法：通过小组讨论、对话创编、成果展示等形式，促进生生、师生互动，活跃课堂氛围； 讲练结合法：句式、词汇讲解后搭配即时练习，情境分析后进行对话创编，强化知识巩固与运用。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 播放短视频《目标路上的 “拦路虎”》（包含学生学习、职场人士晋升、创业者资金不足等障碍场景），提问：“What obstacles do they face? How do you think they can solve these problems?” 2. 开展 “障碍快分享” 活动：引导学生用 1-2 句中文或简单英语分享自己近期实现目标时遇到的障碍（如 “我想提升英语但没时间”）； 3. 汇总学生分享的障碍类型（如资金不足、时间不够、技能欠缺等），板书核心关键词（obstacle、problem、solution、help），引导学生感知 “问题与解决” 的核心逻辑； 4. 引出主题并明确目标：通过学生分享自然过渡到本课核心 ——“当遇到障碍时，如何用英语寻求、给出建议”，板书课题 “Unit 1 Lesson 3 What should I do?”，明确本课学习目标（掌握建议句式、能解决具体场景问题）。 1. 观看视频，回答问题； 2、3. 积极思考个人近期目标与障碍，主动参与课堂分享，认真倾听同学的问题与解决方式； 4. 明确本课学习主题和目标，快速进入学习状态。 用贴近学生生活和职场的短视频导入，激发学习兴趣； “障碍快分享” 激活学生已有认知，为后续英语表达铺垫； 板书关键词帮助学生梳理学习方向。 Step 2：知识讲授（核心词汇与建议句式基础） 1. 讲授核心词汇 2. 罗列重点词汇，给予学生背诵时间； 3. 布置词汇练习； 5. 核心案例分析； 6. 案例解决方案汇总； 7. 建议句式讲解：基于案例解决方案，引出四种核心建议句式，结合案例例句逐一解析； 8. 基于案例解决方案，结合案例例句逐一解析 9. 布置句型练习； 1. 认真学习词汇 2. 大声朗读单词并背诵标红词汇 3. 认真完成词汇练习； 5. 研读购车资金不足案例，积极参与解决方案讨论，发表自己的观点，理解不同方案的适用场景； 6. 学习解决方案，并思考最适合自己的方案； 7、8. 认真倾听建议句式讲解，记录每种句式的结构、例句和语气特点，区分不同句式的使用场景； 9.认真完成句型练习； 搭配图片和例句详细讲解词汇，有利于学生掌握理解； 课堂背诵提升学习效率； 及时练习巩固学生词汇掌握情况； 核心案例贴近毕业求职场景，能激发学生共鸣，自然引出建议句式； 及时练习巩固学习成果； Step 3：知识讲授（回应建议与对话创编） 1. 听力实践：播放 Flora、Ron、Patty 的情景对话音频，发放任务单，要求学生记录每个人的 “Problem” 和 “Two pieces of advice”，播放 2 遍后核对答案 2. 讲解听力中出现的重点词汇和表达。 3. 逐一讲解对建议的回应； 4. 布置对话练习； 5. 布置个人障碍梳理表格填写； 6. 布置小组讨论任务; 1. 集中注意力听音频，快速捕捉关键信息，完成任务单填写，核对答案时纠正错误，； 2 认真倾听老师讲解，积累听力中的实用表达； 3. 听取老师讲解，记录疑惑点； 4. 以小组为单位，按照任务要求进行情景对话练习，灵活运用所学建议句式，注意表达的自然衔接，互相纠正错误； 5. 认真填写个人目标障碍梳理表，积极在小组内分享，主动为同学提供建议，同时倾听他人的合理建议并记录； 6. 积极参与小组讨论，综合利用所学句型描述自己的习惯变化； 听力实践提升学生捕捉关键信息的能力，同时巩固建议表达的实际运用，让学生在真实语境中感知语言； 详细讲解回应便于学生细化理解； 情景对话练习为学生提供充分的语言实践机会，提升口语表达的流畅性和准确性；个人障碍梳理与小组 brainstorm 实现知识的迁移运用，让学生真正将所学用于解决自身问题； Step 4：课堂小结 1. 课堂小结： - 核心词汇：回顾核心词汇； - 核心语法：建议表达句式及回答； 2. 布置作业： ① 背诵本课核心词汇和 5 个例句；② 英语写 3 句话描述自己过去与现在的变化（涵盖习惯、性格、兴趣各 1 句）。 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固和能力提升，让英语学习贴近生活，提升实用性 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $