U1L2 Balancing Your Life-Setting smart goals（教学设计）-《新模式英语4》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语4》(劳保版） 课 题 Unit 1 Balancing Your Life (Lesson 2 Setting smart goals) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是 Unit 1 “Balancing Your Life” 的第二课时，核心主题为 “设定明智目标（Determine goals）”。核心内容包括：掌握与目标设定相关的核心词汇（如 specific、measurable、attainable、relevant、time-bound、reputation、volunteer、entrepreneur 等）；理解并运用 SMART 原则（明确性、可衡量性、可实现性、相关性、时限性）；掌握 “Simple Future Tense Using Will” 的用法，用于表达未来目标和行动计划；结合教材案例，学会将模糊目标转化为具体、可行的 SMART 目标，能为自身目标制定分步实施计划。 （二）教材脉络 情境导入：通过讨论学生自身目标，激活对 “目标设定” 的认知，初步感知模糊目标与具体目标的差异； 知识讲授：梳理 SMART 原则的核心内涵及对应词汇，讲解一般将来时 “will + 动词原形” 的用法； 实践运用：完成目标判断、词汇填空、句型仿写等基础练习，巩固 SMART 原则和语法知识； 拓展延伸：结合个人实际，运用 SMART 原则优化个人目标，制定分步实施计划，实现知识的迁移运用。 （三）教学活动 话题讨论：围绕 “个人目标” 展开分享，区分模糊目标与具体目标； 原则梳理：通过案例分析、表格对比，掌握 SMART 原则的五个维度； 基础练习：完成目标判断（T/F）、词汇运用、句型仿写等练习； 目标优化：运用 SMART 原则改写模糊目标，使其更具体可行； 计划制定：为优化后的目标制定分步实施计划，明确完成时间； 小组分享：交流个人 SMART 目标及实施计划，互相提出改进建议。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前序课程积累了 “goal、plan、want、hope” 等基础词汇，具备一般现在时、一般过去时的基本用法，能听懂简单的英语指令和话题讨论，对 “目标” 有明确的生活认知（如学习目标、职业目标等），具备基础的逻辑思考和计划能力。 待提升点： 词汇层面：缺乏 “specific、measurable、attainable、relevant、time-bound” 等 SMART 原则专属词汇，对 “reputation、entrepreneur、volunteer” 等拓展词汇的含义和用法不熟悉； 语法层面：未系统学习一般将来时 “will + 动词原形” 的用法，难以准确表达未来的目标和行动计划； 能力层面：缺乏科学的目标设定方法，制定的目标多模糊笼统（如 “我要学好英语”），不会分解目标、设定时限和衡量标准； 表达层面：难以用英语清晰阐述个人目标及实施计划，缺乏逻辑连接词的规范运用。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对与自身成长、未来发展相关的 “目标设定” 话题兴趣浓厚，愿意分享个人目标和规划； 畏难点：对 SMART 原则这类抽象概念的理解存在畏难心理，担心目标设定不科学、英语表达不准确； 需求点：渴望掌握实用的目标设定方法，能制定清晰、可行的个人目标及实施计划，提升自我管理能力，同时掌握相关英语词汇和句型，为后续话题表达奠定基础。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：specific（明确的）、measurable（可衡量的）、attainable（可实现的）、relevant（相关的）、time-bound（有时限的）、reputation（声誉）、volunteer（志愿者；自愿做）、entrepreneur（企业家）、establish（建立）、aim to（旨在）； 掌握核心句型： SMART 原则表达：My goal is specific because.../ It is measurable because I will.../ The goal is attainable since I.../ It is relevant to my.../ It is time-bound because I plan to...； 一般将来时：I will + 动词原形 + 其他（表达未来目标和计划）；I'll = I will（缩写形式）； 掌握实用知识：理解 SMART 原则的五个维度内涵，能运用该原则判断目标是否 “明智”，并将模糊目标转化为具体目标。 （二）能力目标 词汇运用能力：能正确认读、拼写核心词汇，在目标描述、计划制定中准确运用； 原则运用能力：能运用 SMART 原则分析目标的合理性，将模糊目标优化为具体、可衡量、可实现的目标； 语法运用能力：能熟练运用一般将来时 “will + 动词原形” 表达未来目标和分步计划； 计划制定能力：能结合个人实际，制定符合 SMART 原则的目标及分步实施计划，明确完成时间； 口语表达能力：能运用核心词汇和句型，分享个人 SMART 目标及计划，做到表达连贯、逻辑清晰。 （三）情感目标 增强目标意识，学会用科学方法设定目标，提升自我管理能力和规划能力； 克服抽象概念学习和英语表达的畏难心理，在练习和分享中增强英语表达信心； 培养积极的人生态度，明确自身发展方向，激发为实现目标而努力的主动性； 提升团队协作意识，在小组分享中倾听他人观点，互相启发、共同进步。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和短语的理解与运用（specific、measurable、attainable、relevant、time-bound、establish、aim to）； SMART 原则的五个维度内涵及实际运用； 一般将来时 “will + 动词原形” 的用法，用于表达未来目标和行动计划； 运用 SMART 原则将模糊目标转化为具体、可行的目标。 （二）教学难点 SMART 原则抽象内涵的理解，尤其是 “relevant（相关性）” 和 “attainable（可实现性）” 的准确把握； 结合个人实际，灵活运用 SMART 原则优化目标，避免目标过于理想化或缺乏可操作性； 用英语连贯描述 SMART 目标及分步实施计划，合理运用逻辑连接词； 一般将来时缩写形式（I'll、you'll 等）的正确发音和运用。 教学方法 情境教学法：创设 “目标分享会”“目标优化工坊” 等真实情境，结合学生自身目标，让学生在代入感中学习和运用知识； 任务驱动法：设计 “原则学习任务”“目标判断任务”“目标优化任务”“计划制定任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升； 直观教学法：通过表格对比、案例分析、思维导图等形式，简化 SMART 原则的抽象内涵，帮助学生清晰理解； 互动教学法：通过小组讨论、个人分享、同伴互评等形式，促进生生、师生互动，活跃课堂氛围； 讲练结合法：原则和语法讲解后搭配即时练习，目标优化后进行计划制定，强化知识巩固与运用。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “我的年度小目标” 分享活动：提问 “ What is your goal for this year? Do you have any plans to achieve it? ”，鼓励学生用中文或简单英语分享自己的年度目标，教师用英语关键词（如 study hard、learn English、travel 等）在黑板上记录； 2. 展示两组目标对比：课件呈现两组目标，一组模糊（如 “I want to learn English.”），一组具体（如 “I want to learn 500 new English words and pass the English exam this semester.”），提问 “ Which goal is better? Why? ”，引导学生思考 “好目标” 的特点； 3. 自然过渡：总结学生的回答，引出 “制定目标需要科学的方法”，板书课题 “Setting smart goals”，告知学生本节课将学习 SMART 原则，帮助大家制定更具体、可行的目标。 1. 积极参与分享活动，大胆说出自己的年度目标，不管是用中文还是简单英语均可； 2. 观察两组目标的差异，思考并分享自己认为 “好目标” 的特点，如 “具体、能实现、有时间限制” 等； 3. 明确本课学习重点，快速进入学习状态。 用贴近学生生活的 “目标分享” 导入，激活学生的已有认知和表达欲望，营造轻松的课堂氛围；通过目标对比，引发学生思考 “好目标” 的标准，为后续 SMART 原则的学习做好铺垫；板书课题和关键词，帮助学生明确学习重点，激发学习兴趣。 Step 2：知识讲授（核心词汇与SMART 原则） 1. 课件呈现核心词汇（attainable、measurable、relevant、reputation、volunteer 等），结合音标教读，强调发音要点，通过例句讲解词义； 2. 罗列重点词汇，给予学生背诵时间； 3. 开展 “词汇与释义配对” 游戏：课件展示词汇和对应的中文释义，邀请学生上台配对，巩固词汇理解 4. 拓展词汇应用：引导学生用 “volunteer”“neighbourhood” 等词汇造句，如 “I want to volunteer in my neighbourhood.”，教师及时点评纠正 5. 播放制定SMART目标视频，提问问题：What is the meaning of SMART?； 5. 课件展示 SMART 原则思维导图，逐一解读每个字母代表的含义； 6. 播放教材关于 SMART 原则的课文录音，让学生跟随录音朗读，感受语流和节奏，进一步理解原则内涵。 7. 布置课堂练习，根据短文内容判断正误； 8. 布置课堂练习，让学生根据SMART原则给出建议； 9. 布置课堂分享任务； 1 跟随教师学习核心词汇，掌握发音和词义； 2. 大声朗读单词并背诵标红词汇 3. 积极参与词汇配对游戏 4. 用新词汇造句，巩固词汇应用； 5. 认真观看SMART目标视频，思考问题 5.6 认真倾听 SMART 原则解读，观察思维导图，结合教材例句理解每个维度的含义，跟随录音朗读课文，加深对原则的认知； 7. 认真阅读短文，判断正误； 9. 依据所学SMART方法，科学制定自己的目标并积极和同学分享自己的目标 词汇学习注重发音、词义和应用结合，通过游戏和造句提升学习趣味性和实用性； 视频导入话题激发学生学习兴趣，让学生对SMART有初步感知； SMART 原则解读采用思维导图 + 例句 + 录音的方式，化抽象为具体，帮助学生清晰理解每个维度的要求； 课堂练习和课堂分享有利于学生巩固SMART目标制定方法，同学交流促进口语表达； Step 3：知识讲授（一般将来时） 1. 布置思考任务 2. 逐一讲解will 构成的一般将来时； 3. 布置语法练习； 4. 总结核心句式； 5. 布置句型仿写练习； 6. 布置目标制定练习； 1. 积极思考问题； 2 认真倾听老师讲解，记录易混淆点笔记； 3. 认真完成练习 4. 认真倾听老师讲解，记录易混淆点笔记； 5、6. 认真完成练习，及时巩固重点句型； 问题导入话题有利于引发学生思考； 逐一讲解细化知识点，帮助学生理解消化； 语法练习及时巩固语法掌握情况； 句式总结帮助学生重点掌握有用句型，仿写练习及时巩固掌握情况； 制定计划巩固SMART原则； Step 4：课堂小结 1. 课堂小结： - 核心词汇：回顾核心词汇； - 核心语法：一般将来时（will + 动词原形）； - 核心句式：My goal is..., I will..., I aim to...； 2. 布置作业： ① 背诵本课核心词汇和 5 个例句；② 完善个人 SMART 目标及实施计划（书面形式，不少于 5 句话）。 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固、自我描述和生活调查，让英语学习贴近生活，提升实用性 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $