Unit 3 Weather Lesson 1 （教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

Unit 3 Weather Lesson 1 教学设计 一、核心素养目标 立足Weather单元入门课，聚焦天气主题基础词汇与句型，以生活化情景为载体，引导学生掌握核心词汇及基础问答句型。培养学生识别天气、简单描述天气的语言能力，渗透天气与生活的关联，激发英语表达兴趣，贴合四年级学生认知与入门课的启蒙性、基础性要求。 （一）语言能力 1. 能熟练认读、拼写【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】等核心天气词汇，准确把握发音要点，做到词义与对应天气场景匹配无误。 2. 能运用基础句型【How's the weather?】及应答【It's sunny/cloudy...】完成简单天气问答，表达规范、语气自然，实现基础交际输出。 （二）文化意识 1. 结合生活场景，了解天气描述在日常交际中的常用场景，养成主动观察天气、用英语交流的习惯，体会语言与生活的紧密关联。 2. 初步了解中西方关于天气话题的交际礼仪，知道天气是日常寒暄的常用话题，树立得体表达的跨文化意识。 （三）思维品质 1. 能通过图文结合、情景联想，建立天气词汇与实际场景的关联，培养观察、联想与逻辑对应能力。 2. 在互动练习中快速反应，根据天气场景调整表达，解决词汇混淆、句型误用等问题，提升临场应变思维。 （四）学习能力 1. 养成“情景联想记忆、互动练习、互助纠错、主动观察”的学习习惯，提升基础词汇句型的掌握与运用能力。 2. 学会借助图片、动作、生活场景巩固词汇句型，掌握英语入门课的学习方法，增强英语学习的主动性。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 掌握【sunny】【cloudy】【windy】【rainy】核心天气词汇，实现词义、发音、对应场景的精准匹配，能独立认读与拼写。 2. 熟练运用基础句型【How's the weather?】及应答句型，能在简单情景中完成天气问答，表达准确、连贯。 3. 积极参与互动练习与情景任务，在实操中巩固词汇句型，激发对天气主题英语学习的兴趣。 （二）教学难点 1. 词汇发音难点：准确区分易混淆词汇的发音，如【windy】与【rainy】的尾音发音，避免发音模糊或错误。 2. 句型运用难点：灵活运用问答句型，摆脱机械记忆，能结合具体天气场景自然表达，避免句型混淆或应答不规范。 3. 情景关联难点：建立词汇句型与生活场景的深度关联，能主动结合实际天气用英语表达，实现知识的初步迁移。 （三）重难点突破策略 1. 词汇发音突破：采用“发音示范+动作辅助+分组跟读”模式，教师逐词示范发音要点，结合天气动作强化记忆，通过小组互查纠正发音。 2. 句型运用突破：设计生活化情景任务，从图文问答逐步过渡到实景模拟，提供句型模板，鼓励学生结合天气图片或实景灵活应答。 3. 情景关联突破：结合当日天气、天气图片、短视频等素材，引导学生观察联想，将词汇句型与真实生活场景绑定，强化知识迁移。 三、教学准备 1. 教具：核心天气词汇图片（sunny/cloudy/windy/rainy）、天气符号卡片、多媒体课件（天气短视频、发音音频、情景素材）、板书关键词卡片、发音要点提示卡。 2. 学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份核心词汇句型清单、天气词汇拼写练习单。 3. 互动道具：天气转盘（盘面标注天气词汇与对应图片）、情景演绎头饰、小组积分表、最佳互动小组勋章。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身，激活思维 （1）播放英语热身歌曲，融入天气相关动作，教师带领学生跟随音乐律动，如双手比太阳表示晴天、双手拢在头顶表示阴天，营造轻松的课堂氛围。 （2）开展“天气猜猜猜”游戏：教师展示部分天气图片（遮挡关键部位），引导学生用中文猜测天气，提问今天天气怎么样，唤醒学生对天气话题的已有认知，为英语学习铺垫。 2. 情景导入，引出新知 （1）教师出示当日天气图片或窗外实景，创设情景：Boys and girls, look outside. How's the weather today? 引导学生观察，自然引出天气话题，告知学生本节课将学习用英语描述与询问天气。 （2）明确学习目标：Today we will learn some weather words and a new sentence. We can talk about the weather in English. Let's try our best to master them. 让学生明确本节课学习核心，激发参与热情。 （二）新知讲授，夯实基础 1. 核心词汇教学 （1）教学【sunny】：出示晴天图片（太阳、蓝天），教师示范发音/ˈsʌni/，强调首音/s/清辅音发音要点，结合双手比太阳的动作，引导学生跟读。讲解词义为晴天，提问What can you see in a sunny day? 鼓励学生观察图片回答，强化词义关联。 （2）教学【cloudy】：出示阴天图片（布满云朵），示范发音/ˈklaʊdi/，对比sunny的发音，强调/au/元音发音。引导学生双手拢在头顶模拟云朵，跟读单词，讲解词义为阴天，结合情景说明cloudy day的特点。 （3）教学【windy】【rainy】：采用同样方式，结合图片、发音示范、动作辅助（双手摆动模拟刮风、手指点动模拟下雨）讲授词汇，强调windy/ˈwɪndi/的/ɪ/短元音发音与rainy/ˈreɪni/的/eɪ/长元音发音差异，避免混淆。 （4）词汇巩固：开展“词汇快闪”游戏，多媒体快速切换天气图片与词汇，学生抢答单词及发音，同时做对应动作；发放词汇卡片，同桌互查认读情况，教师巡视指导，纠正发音错误。 （5）词汇拼写：教师在黑板板书核心词汇，标注拼写要点（如sunny由sun+y构成、rainy由rain+y构成），引导学生观察记忆。学生在练习单上书写词汇2遍，同桌互查拼写准确性，教师针对易错点（如windy的d不遗漏）集中讲解。 2. 核心句型教学 （1）句型呈现：出示晴天图片，教师用自问自答的方式呈现句型【How's the weather?】【It's sunny.】，示范发音与语调，强调问句升调、答句降调。逐词拆解句型含义，告知学生How's the weather? 用于询问天气，应答用It's+天气词汇。 （2）句型模仿：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教师针对性指导语调与停顿，确保学生掌握句型发音与语气。 （3）句型练习：结合其他天气图片（cloudy/windy/rainy），教师提问How's the weather? 引导学生用It's...应答，从集体应答逐步过渡到个别应答，强化句型匹配。针对应答错误（如句型混淆、词汇误用）及时纠正，强调规范表达。 （4）拓展练习：引导学生替换词汇，自主创编问答句，如A: How's the weather? B: It's windy. 同桌互练，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提升句型运用灵活性。 （三）互动练习，强化运用 1. 第一关：天气转盘问答（基础巩固） （1）任务规则：制作天气转盘，盘面标注sunny/cloudy/windy/rainy及对应图片，学生分组轮流派代表转动转盘，指针指向某类天气后，同组同学提问How's the weather? 转盘操作者应答It's...，问答正确得1分，应答错误可由同组补充。 （2）实操推进：教师巡视各组，针对发音不标准、句型误用等问题及时指导，强调问答语气（问句升调、答句降调）。设置“易错点陷阱”，如指针指向windy时，故意引导学生混淆发音，强化纠错能力。 （3）小结反馈：公布各组得分，表扬应答准确、发音标准的小组，针对共性错误（如rainy发音、句型语调）集中强化练习。 2. 第二关：情景配对演绎（能力提升） （1）任务规则：每组领取天气图片与句型卡片，根据图片内容编排简短情景对话，需包含How's the weather? 及应答句型，可适当加入简单动作（如刮风、下雨动作），准备3分钟后上台展示。 （2）分组准备：教师发放情景提示卡，帮助基础薄弱学生梳理对话逻辑，鼓励能力较强学生加入简单拓展表达（如I like sunny days.）。教师巡视指导，纠正对话中的词汇、句型错误，指导动作与表达的协调性。 （3）展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表（词汇准确性、句型规范性、表达流畅度、动作贴合度）打分。教师点评，肯定亮点，针对不足提出改进建议，如优化语调、丰富动作等。 3. 第三关：实景模拟问答（综合运用） （1）任务规则：播放不同天气的短视频（晴天、阴天、刮风、下雨），视频播放结束后，教师随机提问学生How's the weather? 学生快速应答；也可让学生自主观察短视频，互相提问应答，实现实景与语言的结合。 （2）实操推进：鼓励学生结合视频场景加入简单情感表达，如It's rainy. I don't like rainy days. 教师引导学生大胆拓展，避免机械应答。针对学生的拓展表达及时表扬，激发表达积极性。 （3）积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳互动小组，颁发勋章，强化学生的成就感。 （四）拓展延伸，迁移提升 1. 词汇句型拓展 （1）结合学生掌握情况，简单拓展【snowy】（下雪的）词汇，采用同样的图片、动作辅助方式讲授，丰富学生词汇储备，为后续课程铺垫。 （2）拓展句型表达，如I like sunny days. I don't like rainy days. 引导学生结合自身喜好描述天气，强化词汇句型与情感的结合，提升表达丰富度。 2. 生活迁移练习 （1）引导学生观察当日天气，用本节课所学词汇句型互相提问应答，如A: How's the weather today? B: It's sunny. I like it. 实现知识从课堂到生活的迁移。 （2）布置观察任务：让学生课后观察未来两天的天气，用中文记录，下节课用英语分享，如Yesterday was cloudy. Today is sunny. 培养学生主动观察与表达的习惯。 3. 易错点专项巩固 （1）针对课堂中发现的共性易错点（如windy与rainy发音混淆、句型语调错误），出示典型例句与发音对比音频，学生分组辨析、纠正，强化记忆。 （2）发放易错点练习单，学生独立完成词汇拼写、句型填空练习，同桌互查，教师巡视指导，提供个性化帮助，确保学生攻克薄弱点。 （五）总结梳理，反思提升 1. 知识回顾，归纳重点 （1）师生共同回顾本节课核心内容，梳理核心词汇（sunny/cloudy/windy/rainy）与句型（How's the weather? It's...），通过提问强化记忆：What words did we learn today? How do we ask about the weather?。 （2）引导学生归纳学习方法：结合图片、动作记忆词汇，通过情景练习巩固句型，帮助学生积累英语学习技巧。 2. 反思感悟，优化习惯 （1）引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握核心词汇句型、发音是否准确、在互动中是否主动参与，鼓励学生提出困惑，师生共同解答。 （2）教师总结：强调天气词汇句型在日常交际中的重要性，鼓励学生课后多观察、多练习，用英语描述天气，养成主动运用英语的习惯。 3. 课后任务，巩固强化 （1）基础任务：背诵核心词汇与句型，书写词汇各3遍、句型各2遍；和同桌互相提问应答，熟练掌握天气问答。 （2）实践任务：观察未来两天的天气，用本节课所学词汇句型记录下来（可搭配简单图画），下节课上台分享；尝试用英语和家人谈论当日天气。 五、板书设计 Unit 3 Weather Lesson 1 一、核心天气词汇 1. 【sunny】/ˈsʌni/ （晴天的）→ 太阳图片 2. 【cloudy】/ˈklaʊdi/ （阴天的）→ 云朵图片 3. 【windy】/ˈwɪndi/ （刮风的）→ 刮风图片 4. 【rainy】/ˈreɪni/ （下雨的）→ 下雨图片 二、核心句型 1. 询问天气：【How's the weather?】（天气怎么样？）→ 升调 2. 应答天气：【It's sunny./cloudy./windy./rainy.】（是晴天/阴天/刮风/下雨。）→ 降调 三、拓展表达 1. I like sunny days. （我喜欢晴天。） 2. I don't like rainy days. （我不喜欢下雨天。） 四、发音要点 1. windy：/ɪ/ 短元音，发音短促；rainy：/eɪ/ 长元音，发音饱满 2. 所有天气词汇均为形容词，前用It's 修饰 五、易错点提醒 1. 词汇拼写：windy 不要漏写d，rainy 结尾为y 不是i 2. 句型应答：统一用It's...，不可直接回答sunny/cloudy 六、课堂练习 （一）情景内容 周末，Tom和Lucy一起计划外出活动，两人围绕天气展开交流。Tom问Lucy今天天气怎么样，Lucy说今天是晴天，她喜欢晴天，适合去公园玩。过了一会儿，天空飘来云朵，变成了阴天，Tom又问天气，Lucy回应是阴天。后来刮起了风，两人赶紧讨论要不要改变计划，用本节课所学句型完成了全程互动。 （二）题目 1. Tom询问今天天气时，用到的正确句型是（ ） A. What's the weather? B. How's the weather? C. It's sunny. D. How are you? 2. 下列关于Lucy对晴天的描述，正确的是（ ） A. It's sunny. I like sunny days. B. It's cloudy. I like sunny days. C. It's sunny. I don't like it. D. Sunny. I like it. 3. 天空变成阴天，Lucy回应Tom的提问，正确的是（ ） A. It's windy. B. It's cloudy. C. How's the weather? D. I like cloudy days. 4. 下列句子中，词汇发音及表达均正确的一项是（ ） A. It's winday. （/ˈwɪndi/） B. It's rainy. （/ˈreɪni/） C. How's the weather? It's suny. D. It's cloudy. （/ˈkləʊdi/） 5. 刮起风后，Tom想再次询问天气，正确的表达是（ ） A. How's the weather now? B. It's windy. C. What's windy? D. I don't like windy days. 6. 下列词汇的词性及用法，均正确的一项是（ ） A. sunny （名词）→ It's sunny. B. cloudy （形容词）→ It's cloudy. C. windy （副词）→ It's windy. D. rainy （名词）→ I like rainy. 7. 结合情景，Lucy表达喜欢晴天适合去公园，合理的拓展句是（ ） A. It's sunny. I like sunny days. We can go to the park. B. It's sunny. I don't like it. C. It's cloudy. We can go to the park. D. How's the weather? We can go to the park. 8. 下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是（ ） A. How's the weather? It's sunny. I like rainy days. B. It's cloudy now. How's the weather? C. Tom asks Lucy How's the weather? Lucy says It's sunny. D. It's windy. I like windy days. Let's go to the park. 9. 请结合情景，写出Tom和Lucy关于晴天的问答对话（运用核心句型，包含Lucy的拓展表达）。 10. 请结合情景，写一段刮起风后两人讨论是否改变计划的对话（整合核心句型与拓展表达，自然流畅，不少于5句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 解析：询问天气的核心句型为How's the weather?，A表达不完整，C为应答句，D用于询问身体状况，均不符合题意。 2. A 解析：情景明确Lucy说今天是晴天且喜欢晴天，B天气词汇错误，C情感表达与情景不符，D应答不完整，均不符合要求。 3. B 解析：阴天对应的词汇为cloudy，A为刮风，C为问句，D为情感表达，均不符合应答要求。 4. B 解析：A拼写错误（winday应为windy），C拼写错误（suny应为sunny），D发音错误（cloudy正确发音为/ˈklaʊdi/），B表达及发音均正确。 5. A 解析：想再次询问当下天气，可在句型中加now强调时间，B为应答句，C表达错误，D为情感表达，均不符合提问要求。 6. B 解析：sunny、cloudy、windy、rainy均为形容词，A、C、D词性判断错误，B词性及用法均正确。 7. A 解析：A结合了核心句型、情感表达与拓展内容，贴合情景；B情感不符，C天气词汇错误，D逻辑混乱，均不符合要求。 8. C 解析：A情感表达矛盾，B句型顺序混乱，D与情景不符（刮风不适合去公园），C表达、语法均正确，贴合情景。 （二）材料分析题答案 9. Tom: How's the weather today? Lucy: It's sunny. I like sunny days. It's good for us to go to the park. 10. 示例：Tom: Look! It's windy now. How's the weather? Lucy: It's windy. It's not good to go to the park. Tom: You're right. Should we change our plan? Lucy: Yes. Let's go to the library instead. Tom: Great idea! The library is a good place on windy days. 八、反思与感悟 本节课作为Weather单元的入门课，紧扣启蒙性、基础性核心，以词汇句型教学为重点，通过情景导入、互动练习、生活迁移三大环节，有效落实了教学目标，课堂氛围轻松活跃，学生参与热情较高。热身环节的趣味游戏快速唤醒了学生对天气话题的认知，为新知学习做好铺垫；新知讲授环节结合图片、动作、发音示范，帮助学生精准掌握词汇句型，突破了发音、拼写等难点；互动练习环节的梯度任务，从基础问答到情景演绎，再到实景模拟，逐步提升学生的语言运用能力，同时培养了团队协作意识。 生活迁移与拓展环节，让学生将课堂知识与实际天气结合，实现了知识的初步迁移，激发了学生主动运用英语的兴趣。但课堂仍存在不足：部分基础薄弱学生对windy与rainy的发音区分不够清晰，应答时语调不够规范；少数学生在情景演绎中表达较为机械，缺乏拓展意识；课堂互动时间分配略显紧张，个别学生未能充分参与练习。 后续教学中，需针对发音难点设计专项练习，通过发音对比、逐词纠正等方式，帮助学生精准掌握发音；在情景练习中提供更多拓展提示，鼓励学生结合自身喜好丰富表达；优化课堂时间分配，确保每位学生都能参与互动练习，获得充分的表达机会。同时，注重课后实践任务的落实，通过天气观察、家人互动等形式，强化知识巩固与生活迁移，为后续单元课程的学习奠定扎实基础，持续激发学生的英语学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $