丝路的故事（教学设计）-2025-2026学年人教版美术一年级下册

人教版（新教材）小学美术一年级下册《丝路的故事》教学设计 1、 学情分析 一年级的小朋友们像一群好奇心满满的小探险家，对故事、图画、新鲜事物毫无抵抗力，动手能力处于初步发展阶段，喜欢涂鸦、剪贴等简单创作，但注意力集中时间较短，需要用趣味情境和互动引导抓住他们的注意力。同时，他们对“丝绸之路”的概念完全陌生，只能通过具体的物品、画面、小故事建立认知，无法理解复杂历史背景，所以教学中要把抽象的丝路转化为看得见、摸得着、听得懂的内容，贴合教材中丝路相关的文物、风景、文化交流元素，不拓展超出教材的历史知识，聚焦美术学科的观察、创作与审美。 2、 教学目标 1. 知识与技能：认识教材中丝路相关的典型元素（如骆驼、丝绸、瓷器、西域瓜果、古城剪影等），知道丝路是古代中外文化交流的通道；学会用简单的线条、色彩或剪贴方式，表现丝路中的一种元素或场景，掌握基础的构图和色彩搭配方法。 2. 过程与方法：通过听故事、看图片、猜物品、动手创作、互动评价等环节，感受美术创作与文化故事的结合，提升观察能力和动手表现力。 3. 情感态度与价值观：感受丝绸之路的文化魅力，萌发对祖国古代文化的热爱，培养乐于分享、尊重他人作品的良好习惯，体会文化交流的美好。 3、 教学重难点 重点：认识教材中丝路的典型元素，能用简单的美术方式表现丝路场景或元素，突出画面的趣味性。 难点：合理搭配色彩和构图，体现丝路的文化氛围；引导学生将自己对故事的理解融入创作，让作品有简单的情境感。 4、 教学方法 情境教学法、故事讲述法、直观演示法、互动问答法、分层指导法、激励评价法。结合一年级学生特点，以“讲故事”为线索，穿插直观观察和动手实践，用激励性语言调动学生积极性，确保教学落地。 5、 教学准备 教师准备：教材插图PPT（放大处理，突出细节）、丝路元素实物图（骆驼玩偶、仿真丝绸、瓷器碎片模型、西域瓜果图片）、简笔画示范作品（骆驼、丝路古城、商旅队伍）、彩笔、油画棒、A4画纸、安全剪刀、胶水、彩色卡纸（浅黄、棕色、红色等贴合丝路色调）、轻柔的古风背景音乐。 学生准备：彩笔、油画棒、A4画纸（部分学生可提前准备简单的彩色卡纸，供剪贴使用）、铅笔、橡皮。 6、 教学过程（总时长45分钟） 1. 情境导入（激发兴趣）(5分钟） （播放轻柔古风音乐，教师手持骆驼玩偶，慢慢走进教室，语气神秘又亲切）小朋友们，今天老师带来了一位“远古小客人”，它来自很久很久以前的一条“神奇大道”，大家猜猜它是谁呀？（举起骆驼玩偶，等待学生回答）对啦！是可爱的小骆驼～ 你们看它背上驮着大大的包袱，猜猜里面装了什么？（引导学生自由猜测，预设答案：粮食、玩具、衣服等） 真棒！小骆驼驮的可不是普通东西，是咱们中国的漂亮丝绸、好用的瓷器，它要沿着一条弯弯的大道，把这些宝贝送到国外去，也把国外的好吃的、好玩的带回来。这条神奇的大道，就像一条“文化彩虹”，连接着中国和其他国家，它有个好听的名字——丝绸之路（板书课题，边写边念，让学生跟读）。今天，咱们就跟着小骆驼，一起走进丝路的故事，好不好呀？（学生回应后，PPT展示教材封面插图，指着图中的骆驼、商旅说）大家看教材上的这幅图，这就是丝路上的景象，有骆驼队伍，有赶路的人，还有远处的古城，是不是很有意思？ 2. 新知识讲授（展开教学）（15分钟） （PPT切换教材中的丝路元素插图，逐一讲解，语气生动，穿插互动）小朋友们，咱们跟着小骆驼出发啦！首先，丝路上最主要的“小伙伴”就是骆驼，它就像丝路上的“超级运输车”，背上能驮好多东西，还能在沙漠里走很久，不怕渴不怕累，是不是特别厉害？（展示骆驼特写图，引导学生观察骆驼的外形：高高的驼峰、长长的脖子、厚厚的脚掌）大家看看，骆驼的驼峰像什么呀？（预设答案：小山、面包、云朵等）对啦，像两座小小的山峰，能储存能量，让它在沙漠里不饿肚子。 除了骆驼，丝路上还有好多宝贝呢！（展示丝绸图片，拿起仿真丝绸递给学生触摸）小朋友们摸摸看，这就是丝绸，滑溜溜、亮晶晶的，就像天上的云彩织成的，国外的朋友们看到这么漂亮的丝绸，都特别喜欢！还有这个（展示瓷器模型），是咱们中国的瓷器，摸起来光光的、硬硬的，上面还有好看的花纹，就像给瓶子穿了一件花衣服。 （PPT展示丝路上的商旅和西域瓜果图）丝路上还有很多赶路的人，他们组成队伍，跟着骆驼一起走，就像咱们排队上体育课一样，整整齐齐的。他们还会把国外的好吃的带回来，比如甜甜的葡萄、大大的西瓜，这些都是通过丝路来到中国的哦。大家再看看教材里的插图，还有哪些你觉得好玩的元素呀？（邀请2-3名学生发言，及时表扬：“你观察得真仔细，找到了古城墙！”“对啦，那是丝路上的小房子，是不是很特别？”） （教师在黑板上快速画简笔画骆驼，边画边说）现在老师来画一只小骆驼，大家跟着一起用手指在空中画哦。先画两座小山当驼峰，再画长长的脖子和圆圆的脑袋，加上小小的眼睛和嘴巴，然后画身体和四条短短的腿，最后加上尾巴，一只可爱的小骆驼就画好啦！（学生空中画完后，展示简笔画作品）大家看，我们还可以给骆驼加上包袱，画上丝绸的花纹，让它更有丝路的感觉。除了骆驼，我们还可以画丝路上的古城、商旅，或者好吃的瓜果，都能表现丝路的故事。 3. 实践练习（巩固新知）（18分钟） （1） 明确创作任务与要求（3分钟） （关掉背景音乐，语气清晰又温和）现在，就请小朋友们当一回“小小画家”，跟着小骆驼的脚步，把你听到、看到的丝路故事画下来（或剪贴出来）。创作要求很简单：第一，必须要有至少一种丝路元素，比如骆驼、丝绸、瓷器、古城等；第二，用自己喜欢的颜色涂色，颜色要涂均匀，不能涂到线外面哦；第三，发挥你的小想象力，给画面加一点小情境，比如骆驼在赶路、商旅在休息，都可以。大家可以画画，也可以用卡纸剪贴，选择自己喜欢的方式就好。 （2） 分层创作与个性化指导（12分钟） （学生开始创作，教师播放轻柔背景音乐，巡视指导，语气亲切，因材施教） 针对能力较弱的学生：走到身边，轻轻提醒：“咱们先画一只小骆驼好不好？就像老师刚才在黑板上画的那样，两座小山当驼峰，慢慢画，别着急。” 手把手指导画简单的轮廓，鼓励他们用基础颜色涂色，比如骆驼涂棕色，丝绸涂红色。 针对能力中等的学生：“你画的骆驼真可爱！要不要给它背上加个包袱呀？里面装些丝绸，画上弯弯的花纹，会更漂亮哦。” 引导他们添加细节，比如给古城画上门窗，给商旅画上小帽子。 针对能力较强的学生：“你想画丝路上的瓜果呀？真有想法！可以把葡萄画成一串串的，再画几只骆驼围着瓜果，表现商旅休息的场景，颜色搭配得再丰富一点，试试用黄色画沙漠，红色画丝绸，对比会更明显。” 鼓励他们设计完整的情境，尝试剪贴结合绘画的方式，比如用棕色卡纸剪贴骆驼身体，再用彩笔添画细节。 （过程中及时表扬学生的创意，比如：“你给骆驼画了小铃铛，太有想法啦！”“这个丝绸的花纹真特别，像小波浪一样！” 关注走神的学生，轻轻提醒：“小画家，咱们的骆驼该出发啦，快给它画上驼峰吧～”） （3） 科学与文化融合引导（3分钟） （巡视中穿插轻声讲解，结合教材内容，简单渗透）小朋友们，大家知道吗？骆驼的驼峰可不是用来装水的哦，里面装的是脂肪，就像咱们吃的饭一样，能给骆驼提供能量，让它在没有水和食物的沙漠里走很久。丝绸之路不仅让宝贝们互相传递，也让不同国家的文化互相学习，就像咱们和好朋友分享玩具一样，特别有意义。大家可以把这种分享的感觉画进作品里，比如让商旅和国外的小朋友打招呼。 4. 作品评价（5分钟）：多元赏析，升华情感 （停止音乐，邀请5-6名学生展示作品，将作品贴在黑板上，围成一个“丝路画廊”）好啦，小画家们都完成了自己的作品，现在咱们一起来欣赏这些精彩的丝路故事。谁愿意先来介绍一下自己的作品呀？（邀请学生发言，引导他们说清楚：“你画的是什么？你想表现丝路的哪个场景？”） （学生介绍后，教师带头鼓掌，评价语言具体、有温度）你画的是骆驼队伍在沙漠里赶路，沙漠的颜色涂得真均匀，就像真的沙子一样，太棒啦！/ 你用卡纸剪贴了丝绸，滑溜溜的感觉都表现出来了，还画了国外的小朋友，正好体现了丝路分享的故事，太聪明啦！ （引导学生互相评价）现在请小朋友们说说，你最喜欢哪幅作品？为什么呀？（预设学生回答：“我喜欢他画的骆驼，驼峰大大的，很可爱。”“我喜欢她画的葡萄，一串串的，颜色很鲜艳。”）大家说得都很好，每幅作品都有自己的想法，都讲述了不一样的丝路故事，不管是简单的线条，还是鲜艳的色彩，都是你们用心画出来的，老师为每一位小朋友点赞！ （总结评价）这些作品就像一颗颗小小的“文化种子”，记录了咱们对丝路的理解，丝绸之路是咱们中国古代的骄傲，里面藏着好多有趣的故事，希望小朋友们以后还能多多了解这些传统文化。 5. 课堂总结（2分钟） （语气亲切，回顾课堂内容）今天呀，咱们跟着小骆驼，一起走进了丝绸之路，认识了丝路上的小骆驼、漂亮的丝绸、好用的瓷器，还亲手画了丝路的故事，是不是特别开心？（学生回应）丝绸之路就像一条纽带，连接着中国和其他国家，让文化互相分享、互相学习。希望小朋友们记住这条神奇的大道，热爱咱们的传统文化，以后也能像丝路上的商旅一样，勇敢探索、乐于分享。 现在，请小朋友们把自己的作品整理好，轻轻放进书包，咱们今天的丝路探险之旅，就圆满结束啦！ 7、 教学反思 本次《丝路的故事》教学，紧扣人教版一年级美术教材内容，以“小骆驼探险”为情境主线，融入口语化表达和生动比喻，贴合一年级学生的认知特点，大部分学生能积极参与互动，主动投入创作，基本达成教学目标。 亮点方面：通过骆驼玩偶、仿真丝绸等实物道具，搭配直观的教材插图PPT，有效激发了学生的兴趣，让抽象的丝路概念变得具体可感；分层创作指导贴合不同能力学生的需求，确保每个学生都能完成作品，同时鼓励个性化表达，部分学生的创意超出预期，如用剪贴方式表现丝绸的质感、给骆驼添加小装饰等；评价环节注重学生自主分享和互相欣赏，既肯定了作品的优点，也培养了学生的表达能力和审美意识，情感渗透自然，让学生初步萌发了对传统文化的热爱。 不足方面：由于一年级学生注意力集中时间有限，部分学生在创作后期出现走神、涂色不认真的情况，虽及时提醒，但仍影响了部分作品的完整性；新知识讲授环节，对教材中丝路元素的讲解时间略显紧张，部分学生对“文化交流”的理解还比较模糊，后续可适当精简讲解内容，多留时间让学生观察教材插图，通过更简单的例子强化认知；个别能力较弱的学生在构图上仍有困难，后续教学中可提前准备构图模板，帮助他们快速上手。 改进方向：后续教学中，可进一步优化时间分配，缩短讲解时长，增加学生动手尝试和互动的时间；针对注意力不集中的问题，可在创作过程中穿插简短的趣味小游戏，调动学生积极性；同时，提前准备更多贴合教材的辅助工具，如构图简案、元素贴纸等，帮助能力较弱的学生突破难点，让教学更具针对性和可操作性，确保每个学生都能在课堂中有所收获、有所成长。 学科网（北京）股份有限公司 $