精品解析：陕西省汉中市汉中中学2025-2026学年高三上学期模拟预测语文试题

汉中中学2026届高三语文第六次模拟考试试题（卷） 命题、校对：王筠浩 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 成都平原的治水历史可以追溯到4500多年前的宝墩文化时期。考古发现显示，那时的古城选址已具备明显的临水与避水的双重智慧。城址常选在河流附近的台地上，走向与河流平行，城内地面高于城外，城墙堆筑方式类似防洪堤岸。 都江堰工程的最初记载见《史记·河渠书》：“蜀守冰凿离碓，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓飨其利。”秦国蜀郡太守李冰面对桀骜不驯、时常泛滥的岷江，没有选择筑高坝拦截，而是巧妙利用岷江出山口特殊的地形，开创“无坝引水”的治水思路，将工程与自然融为一体。 都江堰的伟大在于它的极简与高效。没有一座大坝，仅利用自然地势和水流规律，就实现了分流、排沙、控流三大功能，构成了一套精密的“无坝引水、自动调控”系统。 都江堰有三大主体工程： 鱼嘴形如鱼头，分水堤是系统的起点，它将岷江分为内江和外江。根据“弯道环流”原理，枯水季节六成水量入内江保证灌溉，洪水季节六成水量携沙入外江泄洪排沙，实现“分四六，平潦旱”的动态平衡。 飞沙堰是泄洪排沙工程，是系统的安全阀。位于鱼嘴下游，当内江水量过大时，多余的水和泥沙通过这段低矮的堰坝溢出，排入外江，解决了水利工程中泥沙淤积的世界性难题。 宝瓶口是引水工程，这个在玉垒山人工开凿出的宽20多米的引水口，起到“天然节制阀”的作用，无论岷江水势多大，经此进入平原的水流始终保持稳定。 这三大工程协同作用，形成了一套自我调节、生生不息的水利系统。 当年，李冰父子并未贸然施策，而是沿江勘测，最终准确判断出西涝东旱的症结。治理逻辑在于顺势而为，都江堰以极简设计实现复杂调控，将顺势而为演绎到极致；治理哲学在于天人合一，李冰治水未走改造自然的老路，而是将工程融于山水肌理，以火烧水浇的原始技法劈开玉垒山形成宝瓶口。 都江堰的可持续性，还体现在其跨朝越代的岁修制度上。自宋代确立的岁修制度，将工程维护固化为国家典制，体现了“功在当代，利在千秋”的发展观念。每年清明，都江堰放水节会如期举行，堰工砍断杩槎绳索，岷江水奔流而下，灌溉万亩良田。这项延续千年的仪式，不仅是水利工程维护的一部分，也是治水智慧代代相传的生动象征。 同时，数字孪生系统的引入让都江堰拥有了“智慧大脑”。2024年7月，岷江出现近十年最大洪峰，借助系统的预演，古老工程再现四六分水、自然分流的奇观。都江堰水质常年保持在Ⅱ类以上，城市水质综合指数稳居成都第一。这座千年古堰，至今仍是“天府之国”生态安全的重要保障。 在都江堰，我们看到的不只是工程奇迹，更是一部写在江河大地上的哲学典籍。当世界寻找可持续发展路径时，这座古老工程以其依然跳动的水脉提醒世人：真正的智慧始于对自然的谦卑，成于对规律的洞察，归于对未来的担当。 （摘编自李明泉《蕴含治世智慧的都江堰》） 材料二： 近年来，从江河间织水网，到一根“红线”管用水，再到深入实施国家“江河战略”…… 我们不断调整水资源投入与产出、需求与供给、保护与利用等关系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南丰”的不等式，致力于实现相对平衡。 总结治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡”的治理之道。处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法。 不平衡中有势差，尊重规律顺势调。治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导。黄河调水调沙，找准水库迎汛腾库等时机，塑造可控“人工洪峰”。南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律，顺势而为，事半功倍。 摸准规律，就能找到理清千头万绪的“线头”。比如，统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，应遵循经济发展规律。江苏南通，纺织车间转型为智能工厂；浙江绍兴，一根丝线可“纺”成新一代人造血管、特种缆绳。处理好新与旧、破与立的关系，“嫁接”新质生产力，传统产业也可发“新枝”。 不平衡中蕴潜能，立足全局精准调。一水之变，激活区域发展“隐形优势”。南水北调东线工程抬高大运河水位，山东济宁梁山港从一片水洼地变身“十字路口”，成为通江达海水运网的枢纽。河南漯河，南水北调优质水源写进招商引资材料里，在好水润泽下，食品产业加快转型升级，总规模超2500亿元。 打开视野，不平衡不协调中有潜力。安徽用好战略叠加优势，成为长三角的“超级接口”。新疆立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。“胡焕庸线”两侧，蕴藏产业梯度转移空间、弯道超车机遇。转换视角，立足“全域所需”补短板，释放“一域所能”新潜力，有利于促进区域协调发展。 不平衡中育新机，化危为机辩证调。治水促发展，兴水惠民生，体现的是直面问题与解决问题的统一。曾经，“长江病了，而且病得还不轻。”共抓大保护，不搞大开发，随着长江经济带发展战略深入实施，一江碧水向东流的美景得以复现，绿色发展动能强劲。 无惧难题，打开发展新天地。很多时候，克服困难的过程，也是抓住机遇的过程。面对“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不饱”，牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，京津冀协同发展不断迈上新台阶。面对“城乡二元结构”，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合，城乡发展肩并肩。聚焦问题，迎难而上，集中攻坚，总能找到解决问题的钥匙。 协调既是发展手段，又是发展目标。“十个指头弹钢琴”，定能奏响高质量发展的协奏曲。 （摘编自王浩《由治水之道悟协调发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 都江堰的“顺势而为”体现为完全依赖自然条件，无需人工干预即可实现防洪灌溉的功能，是“活”的水利系统的核心特征。 B. 岁修制度通过每年枯水期的适度修缮，既维持了都江堰的工程效能，又避免了大规模改造对生态的破坏，彰显了可持续发展理念。 C. 西方传统水利工程秉持“改造自然”的理念，其治理效果远不及中国传统水利工程，无法实现工程与自然的共生共荣。 D. 当代借鉴传统水利智慧，就是要复刻传统工程模式，将“顺应自然”的核心思想直接应用于现代生态治理实践。 2. 下列对两则材料的分析评价，正确的一项是（ ） A. 材料一以数字孪生系统的应用为论据，层层递进论证都江堰顺势而为的修建智慧。 B. 材料二通过古今治水案例的对比，凸显协调发展辩证法对高质量发展的促进作用。 C. 材料一为材料二的观点提供了古代实践例证，材料二则是对治水智慧的发展延伸。 D. 两则材料聚焦“水资源分配不平衡”的核心问题，从不同角度提出具体的解决路径。 3. 下列材料，不能体现“顺应规律、统筹协调是实现可持续发展的核心智慧”的一项是（ ） A. 宝墩文化时期古城往往临水而建、筑墙避水，依托自然地势兼顾生产生活与防洪安全。 B. 李冰将工程与山水肌理相融合，凿山通渠，既便于百姓通行，又利于灌溉生产 C. 江苏南通纺织车间转型智能工厂，通过技术升级赋能传统产业，培育新质生产力。 D. 新疆挖掘潜力，立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。 4. 根据材料一相关内容及下图，完成填空，每空不超过4字。 都江堰的分沙治水设计巧妙：鱼嘴分水堤将岷江一分为二，实现内江取水、外江排沙；飞沙堰则在水量过大时进一步_______，强化排沙效果；宝瓶口最终通过_______确保灌区水流平稳供给。三者协同，让千年古堰实现了自动调控的治水效能。 5. 材料二提出了“要在发展中促进相对平衡”的治理之道。请结合材料二中的相关内容，谈谈“南水北调工程”是如何体现这一“治理之道”的。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①. 泄洪排沙 ②. 节制水流 5. ①立足全局，优化水资源配置。破解我国水资源“北缺南丰”的分布不平衡问题，配合国家“江河战略”。 ②尊重规律，顺势调整。南水北调中线工程借助地势，节省建设运行成本。 ③激活区域发展潜能。南水北调东线工程抬高大运河水位，让梁山港从洼地变身水运枢纽；漯河依托优质水源推动产业转型升级，促进区域经济协调发展。 【解析】 【导语】材料一讲都江堰以“无坝引水、自动调控”的极简设计，融合自然地势与水流规律，实现分水、排沙、控流，体现“天人合一”“顺势而为”的治水智慧。材料二由此延伸，指出治水之道贵在尊重规律、统筹全局、化危为机，以协调发展破解资源与发展不平衡，推动高质量发展。两者共同揭示顺应自然、系统协调是实现可持续发展的智慧。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“完全依赖自然条件，无需人工干预”错，材料一明确提到都江堰是“将工程与自然融为一体”，并非无需人工干预。 C.“治理效果远不及中国传统水利工程”错，无中生有，且选文未提及西方传统水利工程。 D.“就是要复刻传统工程模式”错，材料二强调借鉴治水之道体现的传统智慧悟协调发展之策，而非复刻工程模式。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析比较材料及概括分析信息的能力。 A.“层层递进论证都江堰顺势而为的修建智慧”错，材料一以数字孪生系统为论据，是为了说明都江堰传统智慧与现代科技结合的可持续性，并非论证顺势而为的修建智慧；且材料一的论证逻辑是“历史溯源——工程原理——治理哲学——现代发展”，并非“层层递进论证修建智慧”。 B.“材料二通过古今治水案例的对比”错，材料二主要列举现代治水及发展案例（如黄河调水调沙、南水北调、长三角发展等），并未进行“古今治水案例的对比”。 D.“两则材料聚焦‘水资源分配不平衡’的核心问题”错误，材料一核心是都江堰的治水智慧与可持续性，并非聚焦“水资源分配不平衡”；材料二才是从治水之道引申到协调发展的辩证法。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据的能力。 A.宝墩文化时期古城临水筑墙，依托地势兼顾防洪与生活，体现顺应自然规律。 B.李冰凿山通渠，融合山水肌理是典型天人合一、顺势而为。 C.江苏南通纺织车间转型智能工厂，体现产业升级、新旧动能转换，属于材料二所说的“遵循经济发展规律”“统筹新旧关系”，符合“顺应规律、统筹协调”。 D.新疆立足区位优势建设国际通道，侧重的是挖掘区域潜能、转换发展视角，未直接体现“顺应规律”或“统筹协调”的核心内涵，与题干观点的关联性最弱。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 ①处，据“当内江水量过大时，多余的水和泥沙通过这段低矮的堰坝溢出，排入外江”可知，此处填写的是在水量过大时飞沙堰的作用。结合句子中的“多余的水和泥沙通过这段低矮的堰坝溢出”，故填“泄洪排沙”。 ②处，由“起到‘天然节制阀’的作用，无论岷江水势多大，经此进入平原的水流始终保持稳定”分析，此处填写的宝瓶口的作用，结合关键字“天然节制阀”，故填“节制水流”。 【5题详解】 本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。 ①根据“努力配平‘夏汛冬枯、北缺南丰’的不等式，致力于实现相对平衡”，我国北方缺水制约经济发展，南方水资源丰富存在汛期浪费，将南方富余水资源输送到北方缺水地区，资源的优化配置，配合国家“江河战略”。 ②文中说“治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导”“南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律，顺势而为，事半功倍”，可概括出②。 ③根据文中“南水北调东线工程抬高大运河水位，山东济宁梁山港从一片水洼地变身‘十字路口’，成为通江达海水运网的枢纽。河南漯河，南水北调优质水源写进招商引资材料里，在好水润泽下，食品产业加快转型升级，总规模超2500亿元”，可概括出③。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在生命中的雨 连亭 母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 父亲从里屋出来，坐在门边换雨鞋。“我得去看看。”父亲说，“注意安全，早点回来。”母亲说。说完又拾起中断的歌谣：“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣服，这才拿着手电筒出门。他是个干净漂亮的人，母亲看着他体面的背影，露出温情的笑意。 雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。”母亲的话，道出了生命的力量、土地的恩赐。 灯光下，母亲的手厚实，温柔。有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的鸡零狗碎，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠、散开，我的心开始湿润了。 母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。我不知道她对雨水的理解远比土地深沉。这一切，源于她不善言辞。我总以为，没有说出的就是不存在的。实际上，她以静默的方式释放了生命的能量，就像眼前的雨水滋润万物一样。 雨下在寂静的院子里，下在江河的微波中，下在草木萌发的山上，下在小草青青的坟堆旁，下在蓄势待发的梨花间……远处朦胧了，近处迷离了，再清楚的事物也分辨不明了，再简单的心事也理不清了。渐渐地，树消隐了，山消隐了，房屋消隐了，心事消隐了。世界仿佛只剩下雨。雨远远近近，纷纷扬扬，给万物罩上面纱，像是怕它们被人看透了去。 母亲粗糙的手掌拂过春天的水汽，打捞起内心的平静。她平静的时候，我似乎能听到她的呼吸。这双手剥过多少万颗花生呢？时间是一条沙河，由沙子般的花生粒串起。花生零碎，人的生命也零碎。花生埋进土里，发芽、生长、结果，人也仿佛跟着发芽、生长、结果。 花生在潮气中散发清香，让人忍不住把它们塞进嘴里。但我没有这样做，在春天，花生只有一个使命：成为种子。 这时，习惯早睡的婆婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。婆婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 “傻妞，你多干点就长茧子了。”婆婆又好气又好笑。 “为什么不是生下来就有茧子呢？”我唉声叹气。 “净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢？”母亲说着，又剥了几颗花生。 “是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从奶奶肚子里出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊，霜啊磨粗了。”婆婆用过来人的口吻说。 “我呢，我生下来是什么样？”我焦急地问。 “你呀，像一碗搁了蜜的豆花，又白又滑，甜得我的心乐开花！”母亲取笑我。 我羞得只好低头剥花生。 过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 说起父亲时，母亲脸上的笑容像穿过雨幕照进夜里的阳光。离开故乡后，想家时我就会想起这个笑容，带着春夜的暖意、燕子的歌声，以及我年轻时的心绪。 我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手掌推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… 随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… 几个月后，我们赢得了丰收年。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解和分析，说法不正确的一项是（ ） A. 父亲出门前母亲注视着他，在外时母亲时刻挂念他，这些温情细节，在幼小的“我”心里埋下了美好的种子。 B. 母亲对花生从种子变成幼苗、长成果实、榨成油的过程的描述，满载着庄稼人对丰收的期待，也与本文结尾相照应。 C. 与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同，天真的“我”羡慕母亲手上的茧子，希望人一生下来就能有茧子保护双手。 D. 雨夜里母亲剥花生时的静默与父亲修理农具的专注相呼应，共同编织出生活的质朴韵律，蕴含着他们对生活的态度。 7. 下列对文章艺术特色的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 文中多处将“我”与母亲对比，如剥花生时“我”没剥多久就累了，母亲却把活干完了，强调了“我”在体力上与母亲的差异。 B. “拾起中断的歌谣”“打捞起内心的平静”，这些句于将并无实体的“歌谣”与“内心的平静”实体化，表达新颖灵动。 C. 作者在对婆婆的语言描写中运用了“藕做的筋骨”“蒸蛋羹’等说法，既生动有趣，又符合她乡下老人的身份特征。 D. 文章以细腻的笔触描绘雨中农家的劳作场景，语言富有诗意，将自然意象与生命哲思交融，展示出独特的审美意蕴。 8. “雨”文中多次出现，有哪些作用？请结合文本简要分析。 9. 文章围绕“剥花生”这一日常小事展开叙事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①雨是全文的线索，串联起父亲雨夜出门、母亲灯下剥花生、家人雨夜闲谈等场景，使文章结构完整严谨。 ②雨声营造出静谧、温馨的雨夜氛围，为家庭生活场景增添了诗意。 ③雨象征着滋润万物的力量，象征着平凡生活中默默付出的生命能量，与母亲的形象和文章主题相契合。 9. ①以小见大，剥花生是日常生活中的小事，却蕴含着深刻的道理。通过剥花生，展现了母亲的耐心与坚韧，体现了生命的力量和土地的恩赐。 ②推动故事情节发展，剥花生是文章的核心事件，围绕这一事件，自然地引出了母亲的感慨、婆婆的到来和闲谈，使叙事流畅自然。 ③烘托人物形象，在剥花生的过程中，母亲的动作、语言和神态得以展现，凸显了她勤劳、质朴、坚韧的形象特点。 ④深化主题，剥花生的过程，让“我”逐渐理解了母亲，理解了平凡生活中的生命能量，深化了文章关于生活、生命与成长的主题。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了春雨中农家劳作的平凡场景，通过母亲剥花生、父亲巡山等细节，展现劳动人民朴实坚韧的生活态度。作者巧妙运用“雨”的意象，既写实又象征，将自然界的雨水与生命的滋养、岁月的磨砺融为一体。文中多处对比“我”与母亲的不同，凸显了代际差异与生命成长的主题。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同”错误。结合“‘傻妞，你多干点就长茧子了。’婆婆又好气又好笑。”“‘净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢？’母亲说着，又剥了几颗花生。”可知，从婆婆和母亲戏谑和轻松的语气中，无法看出她们“埋怨”的态度，选项说法属于臆断。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 A.“强调了‘我’在体力上与母亲的差异”错误。原文“我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手”，强调的是“我”与母亲心态和个性上的差异。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①从开篇“沙沙沙的雨声”到结尾“春雨中，父亲犁地”，雨始终在场，故“雨”为线索，串联起父亲雨夜巡山、母亲雨夜剥花生、家人围炉闲谈、春耕播种等场景。 ②雨声与母亲的歌声交织，“雨丝银针般飞动”“有着动人的和谐”，灯光下雨丝闪亮，赋予雨夜宁静。雨夜父亲巡山、母亲剥花生、家人闲谈，雨为生活场景增添诗意。 ③雨滋润万物，正如母亲默默剥花生、父亲巡山劳作，雨象征平凡人在日常生活中无声的付出与坚守。“漫天的雨丝”与母亲“一点一滴，埋头于眼前”的劳作映照，凸显其坚韧与静默的品质。“她对雨水的理解远比土地深沉”，暗示母亲像雨水一样，以不言的方式滋养家庭、理解生活。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①剥花生是农家极平常的劳动，母亲剥花生时感慨“小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗……能榨出几百斤食用油”，体现了对生命的力量、土地的恩赐的感悟。 ②“剥花生”是核心事件，但母亲哼歌、与婆婆对话，父亲准备春耕用具，“我”参与播种花生等均围绕它展开，“剥花生”推动情节发展。 ③母亲有茧子的手，及她“一颗接着一颗地剥”的耐心、“多干一点是一点儿”的坚韧，以及她对花生种子的珍视，刻画她勤劳坚韧的性格。 ④剥花生的过程让“我”不相信活能干完到最终领悟母亲“以静默的方式释放了生命的能量”，体现对平凡劳动价值的认同。花生“埋进土里，发芽、生长、结果”，与人的生命历程映照。“我们赢得了丰收年”象征人对生活与生命的领悟走向成熟。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 庞统字士元，襄阳人也。少时朴钝，未有识者。颍川司马徽清雅有知人鉴，统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。 先主领荆州，统以从事守耒阳令，在县不治，免官。吴将鲁肃遗先主书曰：“庞士元非百里才也，使处治中、别驾之任，始当展其骥足耳。”诸葛亮亦言之于先主，先主见与善谭，大器之，以为治中从事。亲待亚于诸葛亮，遂与亮并为军师中郎将。亮留镇荆州，统随从入蜀。 （节选自《三国志·蜀书·庞统传》） 材料二： 统说备曰：“荆州荒残，人物殚尽，东有吴孙，北有曹氏，鼎足之计，难以得志。今益州国富民强，户口百万，四部兵马，所出必具，宝货无求于外，今可权借以定大事。”备曰：“今指与吾为水火者，曹操也。操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠。每与操反事乃可成耳今以小故而失信义于天下吾所不取也。”统曰：“权变之时，固非一道所能定也。兼弱攻昧，五霸之事，逆取顺守，报之以义，事定之后，封以大国，何负于信？今日不取，终为人利耳。”备遂行。 （节选自《九州春秋·庞统》） 材料三： 刘备在葭萌，庞统言于备曰：“今阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都，刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定，此上计也。杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。将军遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形，此二子既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见将军，因此执之，进取其兵，乃向成都，此中计也。退还白帝，连引荆州，徐还图之，此下计也。若沉吟不去，将致大困，不可久矣。”备然其中计。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料四： 徽以孔明、庞统并称，吾窃有疑焉。论者惜统早死，故功业不及孔明；余谓使统不死，终非孔明比也。孔明之学，庶乎王道；而统之言，皆矫诈功利之习。谋袭刘璋，违义成功，本由诡道。然备之素志欲扶汉室，统惟劝其逆取，未尝以忠孝讽之，岂仁者之谋乎？ （节选自方孝孺《逊志斋集》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每与操A反B事乃可C成耳D今以小故E而失信义F于天下G吾所H不取也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 货，货物、资源，与《鸿门宴》“沛公居山东时，贪于财货”的“货”意思相同。 B. 阴，暗中，与《苏武传》“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“阴”意思不同。 C. “中”，读“zhōng”，中等，与《劝学》“木直中绳”的“中”读音与意义均不相同。 D. 讽，用委婉含蓄的话语暗示或规劝，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庞统年少时不露机智，司马徽称赞他为南州士子的翘楚后名声渐显；后被刘备重用，与诸葛亮并为中郎将。 B. 庞统军事才能卓越，在攻取益州的战略规划上早就成竹在胸，一口气给了刘备三条计策，供他选择。 C. 杨怀、高沛是刘璋的著名将领，倚仗自己兵强马壮，占据着重要关隘，曾多次劝谏刘璋攻打荆州。 D. 方孝孺质疑庞统的人品与谋略，在他看来，庞统即使没有英年早逝，也终究无法与诸葛亮相提并论。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。 （2）刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定。 14. 方孝孺批评庞统谋袭刘璋违背道义，认为其策略是“诡道”。上述材料中有哪些史实可以支持方孝孺的观点？请简要概括。 【答案】10. BDG 11. B 12. C 13. （1）司马徽对他感到非常惊异，称赞庞统应当是南州士人的领袖，从此（庞统）逐渐声名显扬。 （2）刘璋既不懂军事，又向来没有防备，大军突然到达，一战就能平定。 14. ①庞统劝刘备逆取益州，兼并弱小占得先机，主张实利而轻道义。 ②庞统献计刘备趁刘璋不备，袭取益州，是以谋诈取而非“师出有名”。 ③建议刘备诈还荆州，使杨怀、高沛放松警惕，趁机擒拿，进军成都，是不信之举。 【解析】 【导语】四则材料围绕庞统的谋略与评价展开，呈现多重视角。材料一、二展现其军事韬略与权变之才，材料三通过他人评价凸显其才能，材料四方孝孺则从儒家道德立场批判其“诡道”。文本间形成张力——历史叙事中的智谋与后世道德评判的冲突，折射出传统政治伦理中“王道”与“霸道”的永恒辩题。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：凡事常常与他相反，才有今天的成就。如今我不会因为小的利益而失去民心和信任，这是我不想得到的。 “事乃可成耳”是主谓宾结构，句意完整，“事”为主语，其前B处需断开； “乃可成”为谓语，“耳”是句末语气词，“耳”后D处需断开； “吾所不取也”是判断句，“吾”为主语，“所不取”作谓语，故其前G 处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生识记文言词语的读音和理解一词多义的能力。 A．正确。句意：不需要依赖外部的财富和资源。/沛公在崤山以东的时候，贪恋钱财货物。 B．错误。均为“暗中”之意。句意：如今暗中挑选精兵。/暗中一起谋划劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。 C．正确。zhōng，中等/zhòng，合乎。句意：这是中等计策。/木材直得合乎木匠用来取直的墨线。 D．正确。句意：未曾用忠孝的道理来规劝他。/邹忌委婉地规劝齐王接受谏言。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 C．“曾多次劝谏刘璋攻打荆州”错，根据材料二“杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州”可知，是杨怀、高沛曾多次写信劝刘璋打发刘备回荆州。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“异”，对……感到惊异；“冠冕”，领袖、杰出人物；“显”，声名显扬。 （2）“不武”，不擅长军事；“素”，一向；“豫备”，准备；“卒”，通“猝”，突然。 【14题详解】 本题考查学生概括内容要点的能力。 ①材料二，庞统劝刘备夺取益州时，提出“兼弱攻昧，五霸之事，逆取顺守”，主张趁刘璋弱小先行兼并，事后再以封赏弥补，强调“权变之时，固非一道所能定”，体现庞统功利主义的倾向，支持方孝孺“矫诈功利”的批评。 ②材料三，庞统为刘备献上计策，“上计”是“阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都”，趁刘璋无备突然袭击。这种不宣而战、偷袭夺地的行为，是军事诡诈手段，正符合方孝孺所说的“诡道”。 ③材料三，庞统的“中计”是让刘备假装要回荆州救援，诱使刘璋将领杨怀、高沛前来送行，趁机擒杀并吞并其军队。此计靠欺骗和背信达成目的，违背诚信原则，与方孝孺指责的“不信”呼应。 参考译文： 材料一： 庞统，字士元，是襄阳人。年轻时朴实鲁钝，没有人赏识他。颍川人司马徽为人清高文雅，有鉴别人才的眼力，庞统二十岁时去拜见司马徽，司马徽正在树上采桑，就让庞统坐在树下，两人从白天一直谈到深夜。司马徽觉得他非同寻常，称赞庞统应该是南州士人中的佼佼者，从此庞统的名声渐渐显扬起来。后来，郡府任命他为功曹。庞统生性喜好品评人物，致力于培养人才。 刘备（先主）统领荆州时，庞统以从事的身份代理耒阳县令，但他治理不好县务，被免去官职。东吴将领鲁肃写信给刘备说：“庞士元不是治理方圆百里小县的人才，让他担任治中、别驾之类的职务，才能让他像千里马一样施展才能。”诸葛亮也向刘备推荐庞统，刘备便与庞统深谈，非常器重他，任命他为治中从事。刘备对他的亲近与礼遇仅次于诸葛亮，于是他（庞统）就和诸葛亮一起担任军师中郎将。诸葛亮留下镇守荆州，庞统随从刘备进入蜀地。 材料二： 庞统劝刘备说：“荆州荒芜残破，人才物资消耗殆尽，东面有孙权，北面有曹操，要在这里实现鼎足三分的计策，难以如愿。如今益州国富民强，有百万户人口，四方军队所需物资，都能自给自足，珍宝财货不必向外寻求，现在可以暂时借它来成就大业。”刘备说：“如今与我如同水火般对立的，是曹操。曹操待人峻急，我待人宽厚；曹操待人残暴，我待人仁爱；曹操待人诡诈，我待人忠信。凡事要与曹操做法相反，事情才能成功。现在因为一点小利就对天下人失信，这是我不愿意做的。”庞统说：“在需要随机应变的时代，本来就不是靠一种方法能决定的。兼并弱小，攻打昏昧，是春秋五霸所做的事，用不合常规的手段夺取，然后以合乎道义的方式守卫，再用大义来回报（对方），事情平定之后，封赏（刘璋）一个大的封国，这哪里违背了信义呢？现在不夺取益州，最终只会被别人得利罢了。”刘备于是采取了行动。 材料三： 刘备在葭萌时，庞统向刘备进言说：“如今暗中挑选精兵，昼夜兼程，抄小路直接袭击成都，刘璋既不懂军事，又向来没有防备，大军突然到达，一战就能平定，这是上策。杨怀、高沛是刘璋手下的名将，各自依仗强大的兵力，据守关隘要地，听说他们多次写信劝谏刘璋，让（刘璋）打发将军您回荆州。将军派人告诉他们，就说荆州有紧急情况，想要回去救援，并让他们整装待命，外表做出要返回的样子，这两个人既钦佩将军的英名，又高兴将军的离开，估计一定会带着少数随从轻装来见将军，趁机捉住他们，收编他们的军队，再进军成都，这是中策。退回到白帝城，连接荆州，慢慢再谋划夺取益州，这是下策。如果犹豫不决，久留不去，将会陷入极大的困境，不能长久拖延了。”刘备赞同了他的中策。 材料四： 司马徽把诸葛亮和庞统相提并论，我私下里对此有疑问。评论者惋惜庞统死得早，所以功业比不上诸葛亮；我认为即使庞统没有早死，最终也还是比不上诸葛亮。诸葛亮的学问，接近于（施行）王道的境界；而庞统的言论，都是狡诈功利的习气。谋划偷袭刘璋，违背道义来成就功业，本来就是用的诡诈手段。然而刘备一向的志向是匡扶汉室，庞统只劝他采用非常手段夺取，不曾用忠孝之道来规劝他，这难道是仁德之人的谋略吗？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄题兴州晁太守①新开古东池 【宋】苏轼 百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。 自言官长如灵运，能使江山似永嘉②。 纵饮坐中遗白帢③，幽寻尽处见桃花。 不堪山鸟④号归去，长遣王孙苦忆家。 【注】①晁太守谓晁仲约，时任兴州（今陕西略阳县）太守，工于文学。②谢灵运曾任永嘉太守。③白帢即白恰帽，隐者之帽。④山鸟即子规。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“百亩”写池之广，“傍郭斜”显其位，再借居人、路人之口渲染其受百姓欢迎。 B. 颔联巧妙用典，将晁太守比作谢灵运，赞其既能寄情山水，又能施政惠民，美化一方。 C. 颈联“遗白帢”细节生动，写出游宴洒脱忘形；“见桃花”暗用典故，喻指发现幽胜之境。 D. 尾联直抒胸臆，以“不堪”“苦忆”等词，强烈表达了诗人厌弃官场、渴望归隐的决绝态度。 16. 尾联“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”中，“山鸟号归去”这一意象具有怎样的作用？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①“山鸟号归去”的啼鸣，直接触发了诗人的思乡之情。山鸟的“归去”与诗人的“漂泊”形成对比，鸟儿尚可归巢，而诗人却客居异乡，更添孤独感； ②“号”字写出山鸟啼鸣的凄厉，为诗句营造了孤寂、悲凉的氛围，与前六句的热闹乐景形成反差，为尾联的“苦忆家”做了情感铺垫； ③“归去”的意象与诗人“忆家”的情感相契合，既强化了思乡的主题，又让情感表达更含蓄自然，避免了直抒胸臆的突兀。 【解析】 【导语】这首酬赠诗以新池为媒，既赞晁太守如谢灵运般雅致治政，又暗含归隐之思。苏轼巧用“白帢”“桃花”典故，在官场礼赞与隐逸情怀间形成张力，尾联子规啼归更将宦游倦意点染得含蓄深婉，展现了士大夫的双重精神追求。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 D.“尾联直抒胸臆，以‘不堪’‘苦忆’等词，强烈表达了诗人厌弃官场、渴望归隐的决绝态度”错误。尾联是借“山鸟号归去”（其声似“不如归去”）之景，自然引发“王孙”（客游者）思家之愁，意在以景结情，含蓄表达美景令人流连、触动乡思的微妙感受，从而侧面烘托东池之迷人。这属于含蓄深婉的笔法，而非直抒决绝的归隐之志。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象与情感表达的能力。 ①诗中“山鸟号归去”以山鸟啼鸣传递“归去”之意，诗人以“王孙”自居，本是客游他乡之人。“山鸟”尚能“归去”，与诗人的漂泊无依形成鲜明对照，“长遣王孙苦忆家”正是这一对照下的情感流露，由鸟的归巢自然引出诗人对家乡的思念，让乡思更具真切感。 ②前六句描绘了新池热闹、游宴洒脱乐景，而“号”字凸显山鸟啼鸣的凄厉，与前六句乐景形成强烈反差，为“长遣王孙苦忆家”做好情感铺垫，让乡思的出现不显突兀。 ③“归去”直指归乡之意，与“苦忆家”的核心情感一致，诗人未直接倾诉乡思，而是借“山鸟号归去”的自然之景委婉表达，既强化了思乡主题，又让情感表达含蓄自然，契合诗歌蕴藉之美。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》引用《尚书》中的“满招损，谦得益”，并结合庄宗得失天下的事例得出结论：“_________，_________。” （2）《桂枝香·金陵怀古》一词中“_________，_________”两句，化用杜牧的《台城曲》，以典型化手法，再现当时隋军兵临城下，而陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子寻欢作乐的场景。 （3）善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，与曹操《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的诗句还有“_________，_________”。 【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 叹门外楼头 ④. 悲恨相续 ⑤. 谈笑间 ⑥. 樯橹灰飞烟灭（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/男儿何不带吴钩，收取关山五十州/烽火连三月，家书抵万金/落红不是无情物，化作春泥更护花/汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：逸豫、续、樯橹、碧、唯、辞、贼。 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。 从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’” 从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②结构不仅简单，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥现代生活节奏快、压力大，⑦年轻人面临着诸多问题，⑧他们通过使用“偷感”一词来进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。 18. 下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（ ） A. “偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。 B. “偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。 C. “偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。 D. “偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。 19. 文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（ ） A. 郎财女貌 B. 乐在棋中 C. 信口抽来 D. 生机盎然 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. A 19. ①拟人化表达增强生动性：将飞机起飞的行为描述为“鬼鬼祟祟”，赋予无生命体以人的行为特征，使语言更具画面感与戏剧性。 ②“偷感”新词妙用增添趣味性：借助网络流行语“偷感”来形容飞机，巧妙融合语义褒贬的张力，既幽默又富有时代气息，增强语言的娱乐性和传播力。 20. ②句，“结构不仅简单”改为“不仅结构简单”。 ⑨句，“以此来放过内心的压力”改为“以此来释放内心的压力”。 21. D 22. ①“偷感”一词的语义是如何从具体走向泛化的？/“偷感”一词的含义是什么？ ②“偷感”在不同语境中为何能呈现出褒贬并存的语义特征？/“偷感”一词是如何体现褒贬并存的语义特征的？ ③“偷感”流行背后反映了当代年轻人怎样的语言心理与社会心态？/“偷感”一词流行的原因是什么？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词义的能力。 原文中对“偷感”的定义是：“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”，并指出“偷”保留了“偷偷”的意思，“感”则泛化为一种“感觉、情感、看法”的表达。同时，文中还提到“偷感”可以兼具褒贬，既可以用来形容隐秘、不正当的行为，也可以用于形容可爱、有趣的行为（如动物、无生命体）。 A.准确抓住了“偷感”的核心特征：即“偷偷摸摸”的行事风格给人的感觉。与原文中“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”高度吻合。 B.“小心谨慎”偏向中性或褒义，而“偷感”更强调“偷偷摸摸”的贬义或隐秘色彩，且“避免被关注”不如“避免被发现”贴切。 C.虽然后半句“刻意避免被人发现”准确，但“鬼鬼祟祟”语义偏贬义，过于负面，而“偷感”在语义泛化后也可用于褒义或趣味表达（如动物、航班），因此该选项范围过窄。 D.前半句“不正当或隐秘”虽涵盖部分语义，但“偷感”也可以用于正当行为（如跳操、可爱行为），因此不够全面；后半句“避免被人关注”也不如“避免被发现”准确。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生分析句式表达效果的能力。 （1）“鬼鬼祟祟”本用于形容人的隐秘、不光明的行为，此处用来描写飞机起飞，属于拟人化修辞。这种表达方式赋予无生命体以人的行为特征，使抽象的起飞行为具象化，增强了语言的画面感与戏剧性，从而提升了表达的生动性。    （2）句子中“偷感这么重的飞机”使用了网络流行语“偷感”来形容飞机，这是对原词语义的创造性运用。通过将原本用于形容人的词语用于无生命体，制造了语义反差，带来幽默感，同时体现了语言的时代感与趣味性，使表达更具传播力与娱乐性。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“结构不仅简单”语序不当，前后句子主语不一致，分别是“结构”和“理解”，关联词语应放在主语前面，改为“不仅结构简单”。 ⑨句，“以此来放过内心的压力”搭配不当，“放过”和“压力”不搭配，“释放”和“压力”才搭配，可改为“以此来释放内心的压力”。 【21题详解】 本题考查学生分析一般词语的能力。 A.郎财女貌，是“郎才女貌”的谐音或变体。 B.乐在棋中，仿“乐在其中”，属于仿用成语的一种。 C.信口抽来。仿“信手拈来”，是仿词结构。 D.生机盎然，是固定成语，形容充满生命力的状态，非仿词。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生拟写论文提纲的能力。 （1）第一问聚焦于“偷感”一词的语义演变路径，旨在探究其从具体动作意义向抽象心理状态的泛化过程，呼应原文对“偷”与“感”的语义变化分析。可拟为：“偷感”一词的语义是如何从具体走向泛化的？/“偷感”一词的含义是什么？   （2）第二问着眼于“偷感”的语义复杂性，即其在不同语境中呈现出褒贬并存的特性，涉及语用功能和情感色彩的多维分析，符合原文对其语义色彩演变的讨论。可拟为：偷感”一词是如何体现褒贬并存的语义特征的？    （3）第三问深入语言现象背后，挖掘其反映的社会心理与文化心态，引导从语言使用透视当代年轻人的心理表达与情感需求，契合原文关于“偷感”流行原因的分析。可拟为：“偷感”一词流行的原因是什么？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。——李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。——姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山，而是自己。——乔治·马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 越山丘而见天地，凌绝顶方悟本心 李宗盛在《山丘》中轻唱“越过山丘，才发现无人等候”，姚鼐于泰山绝顶写下“苍山负雪，明烛天南”，乔治·马洛里则说“我们征服的不是高山，而是自己”。这三句话折射出人类面对自然时的三种境界：从对孤独的顿悟，到对天地的敬畏，最终抵达对自我的超越。人生如登山，重要的不是抵达某个终点，而是在攀登过程中完成对生命的重新认知。 越过山丘的孤独是生命本质的显影。李宗盛唱出的“无人等候”揭示出一个残酷的真相：人生的每个阶段都会遇到不同的同行者，但最终都要独自面对生命的本质。就像敦煌莫高窟的画工们在幽暗洞窟中描绘飞天，千年后壁画依旧绚烂，而创作者却早已湮没在黄沙中。王阳明龙场悟道时，正是独自面对黔北的瘴疠与孤寂，才悟出“心即理”的哲学真谛。孤独如同登山时的迷雾，当云雾散去，我们才能看清真正的渴望。 苍山负雪的壮美是天地境界的开启。姚鼐笔下的泰山雪景展现了人类在自然面前的渺小与敬畏。徐霞客三十年游历山水，在雁荡山遇大雪封路，曾拥被卧听雪落声。这种静默的体验让他领悟到，山水不是征服的对象，而是映照心灵的明镜。宋代画家郭熙在《林泉高致》中说：“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。”但最高境界是“可卧者”，即与山水融为一体。现代登山者夏伯渝四次失去双脚仍要攀登珠峰，不是为了证明什么，而是要在雪峰之巅与天地对话。这种对话超越了语言，是生命对永恒的虔诚叩问。 征服自我的超越是生命意义的完成。乔治·马洛里说“征服自己”时，道出了登山运动的终极意义。珠峰北坡的“第二台阶”曾被视为不可逾越的天险，中国登山队在1960年搭成人梯突破这道关卡。刘连满在氧气耗尽时写下遗书，为队友留下最后的氧气瓶。这种自我超越是对生命潜能的最大尊重，每个登山者都在续写人类突破极限的史诗。科学家南仁东在贵州大山中跋涉十二年，不为征服某座山峰，而是要突破人类认知的边界。当FAST望远镜终于睁开“天眼”，他却在竣工前病逝。这种超越生死的追求是对“征服自己”最深刻的诠释。 站在人生的山丘上回望，我们会发现：那些独自跋涉的时光，那些与天地对话的瞬间，那些突破自我的时刻，那些超越时空的豪情，正是人类精神不断攀登的明证。生命如登山，重要的不是抵达顶峰，而是在攀登过程中，我们如何将平凡的脚步化作永恒的诗行。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料有三则，共同构筑了关于“攀登”这一行为的丰富精神内涵，由外而内，层层递进。材料一揭示了攀登终点可能存在的存在性孤独与价值的自我确认。“无人等候”的落寞，剥离了对外在认可的渴望，迫使学生回归内心，追问“攀登”本身的意义，可以是一种成就后的虚无与清醒。材料二描绘了克服艰难险阻后所抵达的豁然开朗之境与心灵的超越。“迷雾冰滑”至“明烛天南”的转变，象征着攀登成功后所见的自然万物，是客观存在的巨大慰藉与审美愉悦，是人与自然交融的时刻。材料三点明了所有攀登的终极本质是向内探索，是自我的征服，它将议题从外部世界的探索与征服，彻底转向内心世界的锤炼与超越，定义了攀登的最高价值在于精神的成长与人格的完善。 本题意在引导考生思考“攀登”的终极意义。三则材料依次回答了三个层次的问题：攀登之后会遇见什么（可能的孤独），攀登过程能带来什么（精神的超脱），我们真正征服的是什么（内心的自我）。这是一个从寻求外部认可到获得内心澄明再到实现自我超越的精神旅程，李宗盛道出了终点可能存在的荒诞性，消解了功利性攀登的意义；姚鼐提供了攀登过程中的内在收获，赋予了审美和精神的补偿；乔治·马洛里则最终锚定了价值的坐标。所有对外的探索，归根结底都是为了认识并战胜自我。 写作时需引申至学业、事业、人生境界等一切的追求与突破过程，能辩证看待山巅的孤独与攀登的荣光，并最终论证：在人生的攀登道路上，我们不可避免地期待外界的回应，也渴望在自然中获得共鸣，然而也最珍贵的是在这个过程中，我们如何重塑了自我。生命的价值，蕴藏在“攀登”本身这一行动之中。 立意： 1.春山不语，我心丰盈。 2.越过“外在之丘”，征服“内心之峰”。 3.于无人处，见天地，见自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 汉中中学2026届高三语文第六次模拟考试试题（卷） 命题、校对：王筠浩 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 成都平原的治水历史可以追溯到4500多年前的宝墩文化时期。考古发现显示，那时的古城选址已具备明显的临水与避水的双重智慧。城址常选在河流附近的台地上，走向与河流平行，城内地面高于城外，城墙堆筑方式类似防洪堤岸。 都江堰工程的最初记载见《史记·河渠书》：“蜀守冰凿离碓，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓飨其利。”秦国蜀郡太守李冰面对桀骜不驯、时常泛滥的岷江，没有选择筑高坝拦截，而是巧妙利用岷江出山口特殊的地形，开创“无坝引水”的治水思路，将工程与自然融为一体。 都江堰的伟大在于它的极简与高效。没有一座大坝，仅利用自然地势和水流规律，就实现了分流、排沙、控流三大功能，构成了一套精密的“无坝引水、自动调控”系统。 都江堰有三大主体工程： 鱼嘴形如鱼头，分水堤是系统的起点，它将岷江分为内江和外江。根据“弯道环流”原理，枯水季节六成水量入内江保证灌溉，洪水季节六成水量携沙入外江泄洪排沙，实现“分四六，平潦旱”的动态平衡。 飞沙堰是泄洪排沙工程，是系统的安全阀。位于鱼嘴下游，当内江水量过大时，多余的水和泥沙通过这段低矮的堰坝溢出，排入外江，解决了水利工程中泥沙淤积的世界性难题。 宝瓶口是引水工程，这个在玉垒山人工开凿出的宽20多米的引水口，起到“天然节制阀”的作用，无论岷江水势多大，经此进入平原的水流始终保持稳定。 这三大工程协同作用，形成了一套自我调节、生生不息的水利系统。 当年，李冰父子并未贸然施策，而是沿江勘测，最终准确判断出西涝东旱的症结。治理逻辑在于顺势而为，都江堰以极简设计实现复杂调控，将顺势而为演绎到极致；治理哲学在于天人合一，李冰治水未走改造自然的老路，而是将工程融于山水肌理，以火烧水浇的原始技法劈开玉垒山形成宝瓶口。 都江堰的可持续性，还体现在其跨朝越代的岁修制度上。自宋代确立的岁修制度，将工程维护固化为国家典制，体现了“功在当代，利在千秋”的发展观念。每年清明，都江堰放水节会如期举行，堰工砍断杩槎绳索，岷江水奔流而下，灌溉万亩良田。这项延续千年的仪式，不仅是水利工程维护的一部分，也是治水智慧代代相传的生动象征。 同时，数字孪生系统的引入让都江堰拥有了“智慧大脑”。2024年7月，岷江出现近十年最大洪峰，借助系统的预演，古老工程再现四六分水、自然分流的奇观。都江堰水质常年保持在Ⅱ类以上，城市水质综合指数稳居成都第一。这座千年古堰，至今仍是“天府之国”生态安全的重要保障。 在都江堰，我们看到的不只是工程奇迹，更是一部写在江河大地上的哲学典籍。当世界寻找可持续发展路径时，这座古老工程以其依然跳动的水脉提醒世人：真正的智慧始于对自然的谦卑，成于对规律的洞察，归于对未来的担当。 （摘编自李明泉《蕴含治世智慧的都江堰》） 材料二： 近年来，从江河间织水网，到一根“红线”管用水，再到深入实施国家“江河战略”…… 我们不断调整水资源投入与产出、需求与供给、保护与利用等关系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南丰”的不等式，致力于实现相对平衡。 总结治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡”的治理之道。处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法。 不平衡中有势差，尊重规律顺势调。治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导。黄河调水调沙，找准水库迎汛腾库等时机，塑造可控“人工洪峰”。南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律，顺势而为，事半功倍。 摸准规律，就能找到理清千头万绪的“线头”。比如，统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，应遵循经济发展规律。江苏南通，纺织车间转型为智能工厂；浙江绍兴，一根丝线可“纺”成新一代人造血管、特种缆绳。处理好新与旧、破与立的关系，“嫁接”新质生产力，传统产业也可发“新枝”。 不平衡中蕴潜能，立足全局精准调。一水之变，激活区域发展“隐形优势”。南水北调东线工程抬高大运河水位，山东济宁梁山港从一片水洼地变身“十字路口”，成为通江达海水运网的枢纽。河南漯河，南水北调优质水源写进招商引资材料里，在好水润泽下，食品产业加快转型升级，总规模超2500亿元。 打开视野，不平衡不协调中有潜力。安徽用好战略叠加优势，成为长三角的“超级接口”。新疆立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。“胡焕庸线”两侧，蕴藏产业梯度转移空间、弯道超车机遇。转换视角，立足“全域所需”补短板，释放“一域所能”新潜力，有利于促进区域协调发展。 不平衡中育新机，化危为机辩证调。治水促发展，兴水惠民生，体现的是直面问题与解决问题的统一。曾经，“长江病了，而且病得还不轻。”共抓大保护，不搞大开发，随着长江经济带发展战略深入实施，一江碧水向东流的美景得以复现，绿色发展动能强劲。 无惧难题，打开发展新天地。很多时候，克服困难的过程，也是抓住机遇的过程。面对“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不饱”，牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，京津冀协同发展不断迈上新台阶。面对“城乡二元结构”，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合，城乡发展肩并肩。聚焦问题，迎难而上，集中攻坚，总能找到解决问题的钥匙。 协调既是发展手段，又是发展目标。“十个指头弹钢琴”，定能奏响高质量发展的协奏曲。 （摘编自王浩《由治水之道悟协调发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 都江堰的“顺势而为”体现为完全依赖自然条件，无需人工干预即可实现防洪灌溉的功能，是“活”的水利系统的核心特征。 B. 岁修制度通过每年枯水期的适度修缮，既维持了都江堰的工程效能，又避免了大规模改造对生态的破坏，彰显了可持续发展理念。 C. 西方传统水利工程秉持“改造自然”理念，其治理效果远不及中国传统水利工程，无法实现工程与自然的共生共荣。 D. 当代借鉴传统水利智慧，就是要复刻传统工程模式，将“顺应自然”的核心思想直接应用于现代生态治理实践。 2. 下列对两则材料的分析评价，正确的一项是（ ） A. 材料一以数字孪生系统的应用为论据，层层递进论证都江堰顺势而为的修建智慧。 B. 材料二通过古今治水案例的对比，凸显协调发展辩证法对高质量发展的促进作用。 C. 材料一为材料二的观点提供了古代实践例证，材料二则是对治水智慧的发展延伸。 D. 两则材料聚焦“水资源分配不平衡”的核心问题，从不同角度提出具体的解决路径。 3. 下列材料，不能体现“顺应规律、统筹协调是实现可持续发展的核心智慧”的一项是（ ） A. 宝墩文化时期古城往往临水而建、筑墙避水，依托自然地势兼顾生产生活与防洪安全 B. 李冰将工程与山水肌理相融合，凿山通渠，既便于百姓通行，又利于灌溉生产。 C. 江苏南通纺织车间转型智能工厂，通过技术升级赋能传统产业，培育新质生产力。 D. 新疆挖掘潜力，立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成开放高地。 4. 根据材料一相关内容及下图，完成填空，每空不超过4字。 都江堰的分沙治水设计巧妙：鱼嘴分水堤将岷江一分为二，实现内江取水、外江排沙；飞沙堰则在水量过大时进一步_______，强化排沙效果；宝瓶口最终通过_______确保灌区水流平稳供给。三者协同，让千年古堰实现了自动调控的治水效能。 5. 材料二提出了“要在发展中促进相对平衡”的治理之道。请结合材料二中的相关内容，谈谈“南水北调工程”是如何体现这一“治理之道”的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落在生命中的雨 连亭 母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 父亲从里屋出来，坐在门边换雨鞋。“我得去看看。”父亲说，“注意安全，早点回来。”母亲说。说完又拾起中断的歌谣：“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣服，这才拿着手电筒出门。他是个干净漂亮的人，母亲看着他体面的背影，露出温情的笑意。 雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。”母亲的话，道出了生命的力量、土地的恩赐。 灯光下，母亲的手厚实，温柔。有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。它们能承受生活的鸡零狗碎，理顺一地鸡毛，化腐朽为神奇。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，实际上是没耐心了，就靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠、散开，我的心开始湿润了。 母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 可是天晴前，我是不相信春雨会停的。活没干完时，我是不相信活能干完的。我理解不了母亲的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨丝缠得紧紧的。我从没想过她曾是阳光下怒放的花朵。我不知道她对雨水的理解远比土地深沉。这一切，源于她不善言辞。我总以为，没有说出的就是不存在的。实际上，她以静默的方式释放了生命的能量，就像眼前的雨水滋润万物一样。 雨下在寂静的院子里，下在江河的微波中，下在草木萌发的山上，下在小草青青的坟堆旁，下在蓄势待发的梨花间……远处朦胧了，近处迷离了，再清楚的事物也分辨不明了，再简单的心事也理不清了。渐渐地，树消隐了，山消隐了，房屋消隐了，心事消隐了。世界仿佛只剩下雨。雨远远近近，纷纷扬扬，给万物罩上面纱，像是怕它们被人看透了去。 母亲粗糙的手掌拂过春天的水汽，打捞起内心的平静。她平静的时候，我似乎能听到她的呼吸。这双手剥过多少万颗花生呢？时间是一条沙河，由沙子般的花生粒串起。花生零碎，人的生命也零碎。花生埋进土里，发芽、生长、结果，人也仿佛跟着发芽、生长、结果。 花生在潮气中散发清香，让人忍不住把它们塞进嘴里。但我没有这样做，在春天，花生只有一个使命：成为种子。 这时，习惯早睡的婆婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。婆婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 “傻妞，你多干点就长茧子了。”婆婆又好气又好笑。 “为什么不是生下来就有茧子呢？”我唉声叹气。 “净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢？”母亲说着，又剥了几颗花生。 “是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从奶奶肚子里出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊，霜啊磨粗了。”婆婆用过来人的口吻说。 “我呢，我生下来是什么样？”我焦急地问。 “你呀，像一碗搁了蜜的豆花，又白又滑，甜得我的心乐开花！”母亲取笑我。 我羞得只好低头剥花生。 过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 说起父亲时，母亲脸上的笑容像穿过雨幕照进夜里的阳光。离开故乡后，想家时我就会想起这个笑容，带着春夜的暖意、燕子的歌声，以及我年轻时的心绪。 我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手掌推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… 随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… 几个月后，我们赢得了丰收年。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解和分析，说法不正确的一项是（ ） A. 父亲出门前母亲注视着他，在外时母亲时刻挂念他，这些温情的细节，在幼小的“我”心里埋下了美好的种子。 B. 母亲对花生从种子变成幼苗、长成果实、榨成油的过程的描述，满载着庄稼人对丰收的期待，也与本文结尾相照应。 C. 与婆婆和母亲对人世艰辛的埋怨不同，天真的“我”羡慕母亲手上的茧子，希望人一生下来就能有茧子保护双手。 D. 雨夜里母亲剥花生时的静默与父亲修理农具的专注相呼应，共同编织出生活的质朴韵律，蕴含着他们对生活的态度。 7. 下列对文章艺术特色的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 文中多处将“我”与母亲对比，如剥花生时“我”没剥多久就累了，母亲却把活干完了，强调了“我”在体力上与母亲的差异。 B. “拾起中断的歌谣”“打捞起内心的平静”，这些句于将并无实体的“歌谣”与“内心的平静”实体化，表达新颖灵动。 C. 作者在对婆婆的语言描写中运用了“藕做的筋骨”“蒸蛋羹’等说法，既生动有趣，又符合她乡下老人的身份特征。 D. 文章以细腻的笔触描绘雨中农家的劳作场景，语言富有诗意，将自然意象与生命哲思交融，展示出独特的审美意蕴。 8. “雨”在文中多次出现，有哪些作用？请结合文本简要分析。 9. 文章围绕“剥花生”这一日常小事展开叙事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 庞统字士元，襄阳人也。少时朴钝，未有识者。颍川司马徽清雅有知人鉴，统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。 先主领荆州，统以从事守耒阳令，在县不治，免官。吴将鲁肃遗先主书曰：“庞士元非百里才也，使处治中、别驾之任，始当展其骥足耳。”诸葛亮亦言之于先主，先主见与善谭，大器之，以为治中从事。亲待亚于诸葛亮，遂与亮并为军师中郎将。亮留镇荆州，统随从入蜀。 （节选自《三国志·蜀书·庞统传》） 材料二： 统说备曰：“荆州荒残，人物殚尽，东有吴孙，北有曹氏，鼎足之计，难以得志。今益州国富民强，户口百万，四部兵马，所出必具，宝货无求于外，今可权借以定大事。”备曰：“今指与吾为水火者，曹操也。操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠。每与操反事乃可成耳今以小故而失信义于天下吾所不取也。”统曰：“权变之时，固非一道所能定也。兼弱攻昧，五霸之事，逆取顺守，报之以义，事定之后，封以大国，何负于信？今日不取，终为人利耳。”备遂行。 （节选自《九州春秋·庞统》） 材料三： 刘备在葭萌，庞统言于备曰：“今阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都，刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定，此上计也。杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。将军遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形，此二子既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见将军，因此执之，进取其兵，乃向成都，此中计也。退还白帝，连引荆州，徐还图之，此下计也。若沉吟不去，将致大困，不可久矣。”备然其中计。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料四： 徽以孔明、庞统并称，吾窃有疑焉。论者惜统早死，故功业不及孔明；余谓使统不死，终非孔明比也。孔明之学，庶乎王道；而统之言，皆矫诈功利之习。谋袭刘璋，违义成功，本由诡道。然备之素志欲扶汉室，统惟劝其逆取，未尝以忠孝讽之，岂仁者之谋乎？ （节选自方孝孺《逊志斋集》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每与操A反B事乃可C成耳D今以小故E而失信义F于天下G吾所H不取也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 货，货物、资源，与《鸿门宴》“沛公居山东时，贪于财货”的“货”意思相同。 B. 阴，暗中，与《苏武传》“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“阴”意思不同。 C. “中”，读“zhōng”，中等，与《劝学》“木直中绳”的“中”读音与意义均不相同。 D. 讽，用委婉含蓄的话语暗示或规劝，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庞统年少时不露机智，司马徽称赞他为南州士子的翘楚后名声渐显；后被刘备重用，与诸葛亮并为中郎将。 B. 庞统军事才能卓越，在攻取益州的战略规划上早就成竹在胸，一口气给了刘备三条计策，供他选择。 C. 杨怀、高沛是刘璋的著名将领，倚仗自己兵强马壮，占据着重要关隘，曾多次劝谏刘璋攻打荆州。 D. 方孝孺质疑庞统的人品与谋略，在他看来，庞统即使没有英年早逝，也终究无法与诸葛亮相提并论。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。 （2）刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定。 14. 方孝孺批评庞统谋袭刘璋违背道义，认为其策略是“诡道”。上述材料中有哪些史实可以支持方孝孺的观点？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 寄题兴州晁太守①新开古东池 【宋】苏轼 百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。 自言官长如灵运，能使江山似永嘉②。 纵饮坐中遗白帢③，幽寻尽处见桃花。 不堪山鸟④号归去，长遣王孙苦忆家。 【注】①晁太守谓晁仲约，时任兴州（今陕西略阳县）太守，工于文学。②谢灵运曾任永嘉太守。③白帢即白恰帽，隐者之帽。④山鸟即子规。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“百亩”写池之广，“傍郭斜”显其位，再借居人、路人之口渲染其受百姓欢迎。 B. 颔联巧妙用典，将晁太守比作谢灵运，赞其既能寄情山水，又能施政惠民，美化一方。 C. 颈联“遗白帢”细节生动，写出游宴洒脱忘形；“见桃花”暗用典故，喻指发现幽胜之境。 D. 尾联直抒胸臆，以“不堪”“苦忆”等词，强烈表达了诗人厌弃官场、渴望归隐的决绝态度。 16. 尾联“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”中，“山鸟号归去”这一意象具有怎样的作用？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》引用《尚书》中的“满招损，谦得益”，并结合庄宗得失天下的事例得出结论：“_________，_________。” （2）《桂枝香·金陵怀古》一词中“_________，_________”两句，化用杜牧的《台城曲》，以典型化手法，再现当时隋军兵临城下，而陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子寻欢作乐的场景。 （3）善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，与曹操《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的诗句还有“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。 从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’” 从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②结构不仅简单，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥现代生活节奏快、压力大，⑦年轻人面临着诸多问题，⑧他们通过使用“偷感”一词来进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。 18. 下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（ ） A. “偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。 B. “偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。 C. “偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。 D. “偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。 19. 文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（ ） A. 郎财女貌 B. 乐棋中 C. 信口抽来 D. 生机盎然 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。——李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。——姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山，而是自己。——乔治·马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $