《听赏 山谷回音真好听》（教学设计）2025-2026学年粤教花城版音乐一年级下册

四、教学过程 (1) 情境创设:探秘山谷奇观,激发兴趣 教师播放山谷风景视频,视频中呈现连绵的山谷、清澈的溪流,搭配轻柔的背景音乐。视频结尾处加入人对着山谷呼喊的原声与回音效果,引发学生关注。 师:“小朋友们,今天老师要带大家去一个神奇的地方——山谷。你们看,这里的风景美不美?仔细听听,刚才发生了什么特别的事情?” 学生自由发言,发现“有人说话后,会有重复的声音”。 师:“这种重复的声音叫做‘回音’。谁能说说,回音和原来的声音有什么不一样呀?” 引导学生说出“回音声音更小、更轻”。教师适时出示力度记号卡片:强(f)和弱(p),告诉学生:“在音乐里,我们用‘f’表示强的声音,就像我们对着山谷大声呼喊的原声;用‘p’表示弱的声音,就像山谷传来的回音。” 教师示范用强、弱两种声音说“你好”,学生跟随模仿,初步感知强弱差异。 设计意图:通过真实的情境视频,让学生直观感受山谷回音现象,自然引出“强弱”力度概念,将科学现象与音乐要素有机结合,激发学生的探究兴趣和学习欲望。 (2) 初听感知:聆听音乐作品,梳理要素 1. 首次聆听,整体感知。教师播放《山谷回音真好听》音频,要求学生闭上眼睛聆听,感受歌曲的情绪,思考:“这首歌里有没有回音?歌曲的情绪是怎样的?” 聆听结束后,师问:“这首歌听起来感觉怎么样?”(引导学生说出欢快、活泼、有趣等)“你们听到歌里的回音了吗?是怎样表现的?” 学生分享自己的聆听感受,教师给予肯定