第10课《往事依依》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《往事依依》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 徜徉（chǎng yáng） 浩渺（miǎo） 惆怅（chóu chàng） 豁达（huò） B. 镌刻（juān） 谆谆（zhūn） 情愫（sù） 婵娟（chán juān） C. 雕镂（lòu） 绚丽（xuàn） 涟漪（lián yī） 撷取（jié） D. 呜咽（yè） 沉淀（diàn） 涉猎（shè） 蓦然（mù） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 依依 书藉 沉浸 眼花潦乱 B. 启迪 熏陶 凝炼 娓娓动听 C. 浩渺 眷恋 镌刻 走头无路 D. 惆怅 绚丽 情愫 油然而生 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）老师______的教诲，像春雨般滋润着我的心田，让我受益终身。 （2）年少时读的那些诗词文章，至今仍______在我的脑海中，难以忘怀。 （3）故乡的一草一木，都饱含着我深深的______，每次想起都倍感温暖。 A. 谆谆 萦绕 眷恋 B. 恳切 缠绕 依恋 C. 谆谆 缠绕 依恋 D. 恳切 萦绕 眷恋 （四）文学常识与文体特征 4. 下列关于《往事依依》的文学常识与文体特征表述有误的一项是（ ） A. 本文作者于漪，是中国当代著名语文教育家、散文家，长期从事语文教学与研究工作。 B. 《往事依依》是一篇回忆性散文，以“依依”为情感线索，串联起少年时期的几件往事。 C. 文章通过回忆读书、听课等往事，表达了作者对少年时光的怀念，以及读书对成长的深远影响。 D. 本文以说明为主，兼用叙事与抒情，详细介绍了各类书籍的内容特点，兼具知识性与情感性。 （五）内容理解与细节赏析 5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，运用比喻开篇，引出下文对往事的回忆。 B. 作者描写读《水浒传》的经历，突出了书籍对自己的吸引力，展现了读书带来的乐趣与启迪。 C. 文中回忆国文老师讲课的场景，通过描写老师的神态、语言，表现了老师的教学魅力与对学生的影响。 D. 作者认为，少年时期的读书经历虽然美好，但对成年后的人生没有太大的实际意义。 6. 赏析“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”一句中“雕镂”的表达效果。 二、大题部分 （一）课内阅读 阅读《往事依依》（节选），完成下列问题。 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山好汉一百单八将，个个形象鲜明。吴用的足智多谋，武松的豪放勇武，林冲的忍辱负重，鲁智深的见义勇为，都令我钦佩不已。虽然我对其中的内容一知半解，但也越看越懂，越看越爱。我欣赏着，欣赏着，不知不觉中，就像被引入了一个奇妙的世界。 后来，我读小学高年级了，学校图书馆的书多起来，我也读得更多了。《西游记》《三国演义》《聊斋志异》等古典小说，我都爱不释手。我常常一个人躲在图书馆的角落里，如饥似渴地阅读，沉浸在书的世界里。书为我打开了一扇扇窗，让我看到了一个五彩斑斓的世界。 国文老师教古文的时候，我又沉浸在古文学的魅力之中。老师讲课抑扬顿挫，娓娓动听，常常让我听得入了迷。讲《论语》时，老师旁征博引，深入浅出，让我明白了许多做人的道理；讲唐诗宋词时，老师声情并茂，引人入胜，让我领略了古典文学的无穷韵味。尤其是讲辛弃疾的词“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”时，老师慷慨激昂，仿佛把我们带到了金戈铁马的古战场，让我热血沸腾。 1. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段以时间为顺序，从童年时期到小学高年级，回忆了自己的读书经历，脉络清晰。 B. “徜徉于山水之间”“被引入了一个奇妙的世界”等表述，生动展现了读书带给作者的沉浸感与愉悦感。 C. 作者列举《西游记》《三国演义》等书籍，体现了自己阅读范围的广泛，也突出了书籍对自己的吸引力。 D. 选段仅描写了读书的乐趣，没有涉及老师的影响，与课文“往事依依”的主题关联不大。 2. 选段回忆了作者少年时期的哪些读书往事？请简要概括。 3. 选段运用了多种描写方法刻画国文老师的形象，请举例分析其中两种的表达效果。 4. 结合选段内容，说说书籍对作者的成长产生了哪些影响？ （二）课外阅读 阅读散文《书香伴我成长》，完成下列问题。 ①在我的成长历程中，书籍就像一位忠实的朋友，一位智慧的导师，陪伴我走过了一个个春夏秋冬，带给我无穷的乐趣与启迪。 ②小时候，妈妈常常给我讲故事。《孔融让梨》让我学会了谦让，《司马光砸缸》让我懂得了遇事要冷静思考，《狼来了》让我明白了诚实的重要性。这些故事像种子一样，在我心中生根发芽，影响着我的一言一行。 ③上小学后，我开始自己阅读。我读《安徒生童话》，为灰姑娘的遭遇而同情，为白雪公主的幸福而欣慰；我读《格林童话》，被其中的奇幻情节所吸引，被主人公的善良所感动。这些童话丰富了我的想象力，让我对世界充满了美好的向往。 ④进入初中，我的阅读视野更加开阔。我读经典名著，《朝花夕拾》让我感受到了鲁迅童年的欢乐与迷茫，《骆驼祥子》让我体会到了旧中国底层人民的苦难；我读散文诗集，冰心的《繁星·春水》让我领略了母爱、童真与自然的美好，泰戈尔的《飞鸟集》让我感悟到了生命的哲理。每一本书都像一扇窗，让我看到了不同的世界，学到了不同的知识。 ⑤如今，读书已经成为我生活中不可或缺的一部分。在书中，我结识了许多志同道合的朋友，领略了不同的风土人情，感悟了深刻的人生哲理。书香伴我成长，它不仅丰富了我的知识，开阔了我的视野，更塑造了我的品格，让我成为一个有温度、有思想的人。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇运用比喻的修辞手法，将书籍比作“忠实的朋友”“智慧的导师”，奠定全文的赞美基调。 B. 文章按照“小时候—小学—初中”的时间顺序，回忆了自己的读书经历，结构清晰，层次分明。 C. 第②段列举《孔融让梨》等故事，仅体现了妈妈对“我”的教育，与“书香伴我成长”的主题无关。 D. 文章通过描写不同阶段的读书体验，表达了对书籍的喜爱之情，以及书籍对自己成长的深远影响。 2. 文章围绕“书香伴我成长”，写了书籍对作者产生的哪些影响？请简要概括。 3. 赏析第④段中“每一本书都像一扇窗，让我看到了不同的世界，学到了不同的知识”一句的表达效果。 4. 结合《往事依依》与本文，说说两篇文章在表现“读书与成长”主题时有什么相同点与不同点。 （三）语言文字运用 1. 仿照“书为我打开了一扇扇窗，让我看到了一个五彩斑斓的世界”的句式，以“书为我______，让我______”为结构，写一句话（要求体现书籍对人的影响）。 2. 请运用排比、比喻两种修辞手法，描写一段“读书的感受”的文字，不少于80字。 3. 班级拟开展“书香润心灵，经典伴成长”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 请以“一次难忘的读书经历”为题，写一段不少于200字的文字，要求运用细节描写，体现读书带来的感受与收获，表达对书籍的喜爱之情。 （二）大写作 书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。在成长的路上，总有一些书籍或书中的人物、故事，深深影响着我们，带给我们力量、启迪与温暖。请以“那本书，影响了我”为题，写一篇不少于600字的记叙文，要求中心明确，内容具体，情感真挚，运用多种表达方式。 参考答案 一、小题部分 1. 答案：B 解析：A项“徜徉”的“徜”应读“cháng”；C项“撷取”的“撷”应读“xié”；D项“蓦然”的“蓦”应读“mò”。 2. 答案：D 解析：A项“书藉”应为“书籍”，“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；B项“凝炼”应为“凝练”；C项“走头无路”应为“走投无路”。 3. 答案：A 解析：“谆谆”特指教诲恳切耐心，贴合老师的语境，“恳切”侧重态度真诚，不精准；“萦绕”指思绪、声音等在心中盘旋不散，符合“难以忘怀”的语境，“缠绕”侧重实物缠绕或纠缠，不恰当；“眷恋”比“依恋”情感更深沉，贴合对故乡的深厚情感。 4. 答案：D 解析：《往事依依》是回忆性抒情散文，以叙事和抒情为主，并非“以说明为主”，核心是抒发读书往事的怀念与成长感悟，而非介绍书籍内容特点。 5. 答案：D 解析：作者明确表达少年时期的读书经历“培养了我课外阅读的兴趣”“影响了我的一生”，并非“没有太大的实际意义”，该选项曲解文意。 6. 答案：“雕镂”本义指雕刻镂空，此处运用比喻的修辞手法，将老师的讲课对“我”的影响比作雕刻般深刻，生动形象地写出了老师的教诲在“我”心中留下的深刻印记，突出了老师的教学魅力与对“我”成长的深远影响，表达了对老师的感激之情。 二、大题部分 （一）课内阅读 1. 答案：D 解析：选段结尾详细描写了国文老师讲课的场景，体现了老师对自己阅读兴趣的培养与成长的影响，是“往事依依”的重要组成部分，与主题紧密相关。 2. 答案：①童年时期，凝视家中的山水画，沉浸其中；②阅读《评注图像水浒传》，被插图和人物形象吸引；③小学高年级时，在学校图书馆广泛阅读《西游记》《三国演义》等古典小说；④初中时，听国文老师讲古文、唐诗宋词，沉浸在古文学的魅力中。 3. 答案：示例一：神态描写，如“老师慷慨激昂”，生动形象地写出了老师讲解辛弃疾词时的投入与豪情，展现了老师的教学魅力，也体现了古典文学的感染力。示例二：语言描写，如老师讲《论语》时“旁征博引，深入浅出”，写出了老师学识渊博、教学方法得当，表现了老师对“我”的深刻影响。 4. 答案：①书籍为作者打开了五彩斑斓的世界，丰富了她的想象力与知识面；②培养了作者课外阅读的兴趣，让读书成为一种习惯；③古文学的熏陶塑造了作者的品格，让她懂得了做人的道理；④读书经历成为珍贵的回忆，影响了作者的一生，让她受益终身。 （二）课外阅读 1. 答案：C 解析：第②段列举的故事是作者读书的起点，让作者初步受到品德教育，是“书香伴我成长”的重要开端，与主题紧密相关。 2. 答案：①小时候，书籍教会作者谦让、诚实、冷静思考等品质；②小学时，童话丰富了作者的想象力，让作者对世界充满美好向往；③初中时，经典名著与散文诗集开阔了作者的视野，让作者领略不同的世界，感悟人生哲理；④塑造了作者的品格，让作者成为有温度、有思想的人。 3. 答案：运用比喻的修辞手法，将每一本书比作“一扇窗”，生动形象地写出了书籍为作者打开了认识世界的不同视角，突出了书籍开阔视野、增长知识的作用，表达了作者对书籍的喜爱与感激之情。 4. 答案：相同点：都以时间为线索，回忆不同阶段的读书经历；都运用了比喻等修辞手法，语言生动形象；都表达了对书籍的喜爱之情，以及书籍对成长的深远影响。 不同点：《往事依依》侧重回忆读书与听课的具体往事，情感更细腻，突出“依依”的怀念之情；本文侧重概括不同阶段书籍对自己的影响，结构更清晰，情感表达更直接；《往事依依》突出了老师对读书兴趣的培养，本文则强调书籍自身对品格与视野的塑造。 （三）语言文字运用 1. 示例：书为我点亮了一盏盏灯，让我在迷茫中找到前进的方向；书为我搭建了一座座桥，让我跨越隔阂与先贤对话。 2. 示例：读书如品一杯香茗，醇厚回甘；读书如赏一幅名画，意蕴悠长；读书如听一首名曲，余音绕梁。在书中，我领略了山河的壮丽，感悟了人生的真谛，结识了古今的贤才。每一次阅读，都是一次心灵的旅行，让我在喧嚣中寻得宁静，在迷茫中获得启迪。 3. 示例：亲爱的同学们，书籍是智慧的结晶，是心灵的灯塔。于漪先生在《往事依依》中追忆读书往事，感慨书籍对成长的影响。今天，就让我们一起分享读书故事，品味经典魅力，让书香滋润心灵，让经典陪伴我们一路成长！ （三）写作部分 （一）小写作（示例） 一次难忘的读书经历 记得小学五年级时，我第一次读《假如给我三天光明》。那天放学回家，我坐在书桌前，一口气读到深夜。海伦·凯勒在黑暗与无声的世界里依然顽强学习、热爱生活的故事，深深震撼了我。当读到她克服重重困难学会说话时，我忍不住流下了眼泪。那本书让我明白，无论遇到多大的挫折，都不能放弃希望。从那以后，每当我遇到困难，就会想起海伦的坚持，它像一束光，照亮我前进的道路。那次读书经历，让我爱上了阅读，也让我学会了坚强。 （二）大写作（写作指导） 1. 立意：聚焦“影响”二字，明确书籍对自己的具体影响，如学会坚持、懂得感恩、开阔视野、塑造品格等，突出书籍在成长中的重要意义，表达对书籍的喜爱与感激之情。 2. 选材：选取具体的书籍与阅读经历，如第一次读某本书的震撼、遇到困难时书籍给予的力量、书中人物对自己的激励等，用细节描写展现阅读过程与内心感受，避免空洞抒情。 3. 手法：运用细节描写刻画阅读时的场景与心理；运用环境描写烘托氛围；适当运用抒情、议论升华主题，点明书籍对自己成长的深刻影响。 学科网（北京）股份有限公司 $