第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》同步练习 一、小题部分 （一）字音积累 1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 攒成（cuán） B. 秕谷（bǐ） 倜傥（tì tǎng） 脑髓（suǐ） 蝉蜕（tuō） C. 宿儒（sù） 盔甲（kuī） 锡箔（bó） 拗过去（ǎo） D. 觅食（mì） 渊博（yuān） 收敛（liǎn） 覆盆子（hù） （二）字形辨析 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 轻捷 云霄 鉴赏 人声顶沸 B. 质朴 博学 书熟 总而言之 C. 缠络 绣像 绅士 人迹罕至 D. 急燥 脊梁 蟋蟀 高枕而卧 （三）词语运用 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，______的桑葚。 （2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 （3）三味书屋是全城中称为最______的书塾，鲁迅小时候曾在这里读书。 A. 紫红 轻捷 严厉 B. 深红 敏捷 严格 C. 紫红 敏捷 严厉 D. 深红 轻捷 严格 4. 下列句子中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 百草园里，桑葚紫红、黄蜂飞舞、鸣蝉长吟，真是人声鼎沸，充满生机。 B. 三味书屋的先生学识渊博，对学生虽严厉却不失温和，深受学生敬重。 C. 冬天的百草园比较无味，雪一下，可就两样了，拍雪人、捕鸟，乐趣无穷。 D. 那些枯燥的古文，在先生抑扬顿挫的朗读声中，似乎也变得生动起来。 （四）文学常识与文体特征 5. 下列关于《从百草园到三味书屋》的文学常识与文体特征表述有误的一项是（ ） A. 本文作者鲁迅，原名周树人，字豫才，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 B. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，记录了鲁迅童年时期的生活片段。 C. 文章以空间变换为线索，分别描写了百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥乏味，形成鲜明对比。 D. 本文以叙事为主，兼用描写与抒情，通过具体事例展现童年生活，语言生动形象，情感真挚自然。 （五）内容理解与细节赏析 6. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”，简洁交代百草园的位置与名称，引出下文的描写。 B. 描写百草园时，作者选取了动植物、自然景物等多个角度，展现了百草园作为童年乐园的丰富与有趣。 C. 文中写美女蛇的故事，增添了百草园的神秘色彩，也体现了儿童对新奇事物的好奇与喜爱。 D. 作者对三味书屋的生活充满厌恶，认为那里的学习枯燥无味，先生严厉刻板，束缚了儿童的天性。 7. 赏析“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一句的表达效果。 二、大题部分 （一）课内阅读 阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成下列问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办了，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 1. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段第一段运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，突出了泥墙根一带的趣味，层次分明，重点突出。 B. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法，赋予昆虫人的动作与情感，生动形象地写出了百草园的生机与趣味。 C. 作者详细描写拔何首乌的情节，体现了儿童的好奇心与探索欲，也展现了百草园作为童年乐园的自由与快乐。 D. 美女蛇的故事虽然有趣，但让“我”感到害怕，破坏了百草园的美好氛围，与前文的欢乐情调不符。 2. 选段第一段从哪些角度描写了百草园的景物？请简要概括。 3. 选段中美女蛇的故事有什么作用？ 4. 结合选段内容，说说百草园为什么是“我”童年的“乐园”？ （二）课外阅读 阅读散文《童年的乐园》，完成下列问题。 ①我的童年，有一个专属的乐园——老家后院的小园子。那里没有城市的喧嚣，只有泥土的芬芳与自然的生机，藏着我最珍贵的童年回忆。 ②小园子不大，却种满了各种植物。墙角的石榴树长得枝繁叶茂，夏天开出火红的花朵，秋天结出饱满的果实；篱笆边爬满了牵牛花，紫的、蓝的、粉的，像一个个小喇叭，吹着欢快的乐曲；园子里还种着黄瓜、西红柿、茄子，每到成熟的季节，沉甸甸的果实挂在枝头，惹人喜爱。 ③我最喜欢在园子里玩耍。清晨，伴着鸟鸣起床，跑到园子里采摘带着露珠的黄瓜，咬一口，清甜爽口；午后，躲在石榴树下乘凉，听着蝉鸣，看着蝴蝶在花丛中飞舞，偶尔还能捉到几只小蟋蟀，用草叶逗弄它们；傍晚，和小伙伴们在园子里追逐嬉戏，直到夕阳西下，才恋恋不舍地回家。 ④奶奶常常在园子里忙碌，浇水、施肥、除草。她会摘下最新鲜的蔬菜，给我做可口的饭菜；会给我讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事，让我对星空充满了遐想。爷爷则会教我认识各种植物，告诉我哪些可以吃，哪些可以入药，还会带着我在园子里挖蚯蚓，去河边钓鱼。 ⑤后来，我随父母搬到了城市，再也没有回过老家的小园子。但每当想起那里的一草一木，想起奶奶的饭菜、爷爷的教导，想起和小伙伴们的欢乐时光，我的心里就充满了温暖。那个小园子，不仅是我童年的乐园，更是我心中永远的牵挂。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇点题，交代了“童年的乐园”是老家后院的小园子，奠定了温馨怀旧的情感基调。 B. 第②段描写园子里的植物，从果树到蔬菜再到野花，种类丰富，展现了小园子的生机与美好。 C. 第③段按照“清晨—午后—傍晚”的时间顺序，描写了“我”在园子里的玩耍场景，充满童趣。 D. 文章仅描写了小园子的自然景物，没有体现家人的关爱，情感表达不够饱满。 2. 文章围绕“童年的乐园”，写了哪些童年往事？请简要概括。 3. 赏析第②段中“篱笆边爬满了牵牛花，紫的、蓝的、粉的，像一个个小喇叭，吹着欢快的乐曲”一句的表达效果。 4. 结合《从百草园到三味书屋》与本文，说说两篇文章在表现“童年乐园”主题时有什么相同点与不同点。 （三）语言文字运用 1. 仿照“不必说……也不必说……单是……就有无限趣味”的句式，写一句话，描写一处你熟悉的场景。 2. 请运用比喻、拟人两种修辞手法，描写一段“童年游戏”的文字，不少于80字。 3. 班级拟开展“追忆童年时光，抒写乐园之美”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。 三、写作部分 （一）小写作 请以“我的童年乐园”为题，写一段不少于200字的文字，要求运用至少两种修辞手法，抓住乐园的特征，表达对童年乐园的怀念之情。 （二）大写作 每个人的童年都有一个专属的乐园，那里可能有美丽的景物，有难忘的游戏，有亲人的陪伴。在乐园里，我们收获快乐，学会成长，留下珍贵的回忆。请以“那年，我在乐园里______”为题，写一篇不少于600字的记叙文，要求补全题目（如“收获快乐”“学会坚强”“遇见美好”等），中心明确，内容具体，情感真挚，运用多种表达方式。 参考答案 一、小题部分 1. 答案：A 解析：B项“蝉蜕”的“蜕”应读“tuì”；C项“拗过去”的“拗”应读“ào”；D项“覆盆子”的“覆”应读“fù”。 2. 答案：C 解析：A项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；B项“书熟”应为“书塾”；D项“急燥”应为“急躁”。 3. 答案：A 解析：“紫红”准确对应课文中桑葚的颜色，比“深红”更贴合文本；“轻捷”侧重动作轻快敏捷，符合叫天子的特点，“敏捷”更侧重反应快，不贴合语境；“严厉”符合三味书屋先生的形象，“严格”侧重要求高，不贴合课文中对先生的描写。 4. 答案：A 解析：“人声鼎沸”形容人声嘈杂喧闹，用在描写百草园动植物的语境中，搭配不当，百草园的“生机”应通过景物与活动体现。 5. 答案：C 解析：文章并非单纯批判三味书屋“枯燥乏味”，而是通过对比展现童年生活的不同侧面，三味书屋的学习生活虽有约束，但也有先生的温和、同学的嬉戏等趣味，并非全然枯燥。 6. 答案：D 解析：作者对三味书屋的情感是复杂的，既有对自由的向往，也有对学习生活的回忆与尊重，先生虽严厉但学识渊博、温和慈爱，并非“充满厌恶”“束缚天性”，该选项曲解文意。 7. 答案：运用排比与动静结合的手法，“不必说……也不必说……”列举了百草园中多种景物，从静态的植物（菜畦、石井栏等）到动态的动物（鸣蝉、黄蜂等），层次分明，画面丰富；“直窜”一词生动写出叫天子的敏捷，突出其自由灵动的特点。整句话语言流畅，节奏感强，全方位展现了百草园的生机与趣味，表达了作者对百草园的喜爱之情。 二、大题部分 （一）课内阅读 1. 答案：D 解析：美女蛇的故事增添了百草园的神秘色彩，满足了儿童的好奇心与想象力，不仅没有破坏氛围，反而让百草园更具吸引力，与前文的欢乐情调相辅相成。 2. 答案：①视觉角度：描写菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、覆盆子的“像小珊瑚珠攒成的小球”等颜色与形态；②听觉角度：描写鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”等声音；③触觉角度：描写石井栏的“光滑”；④味觉角度：描写覆盆子的“又酸又甜”。 3. 答案：①增添了百草园的神秘色彩，满足了儿童的好奇心与想象力；②丰富了文章内容，让百草园的“乐园”形象更丰满；③引出“做人之险”的教训，体现了童年时期的天真与懵懂；④为百草园增添了趣味性，深化了“童年乐园”的主题。 4. 答案：百草园是“我”童年的“乐园”，原因如下：①自然景物丰富有趣，有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、各种动植物，能满足儿童的好奇心与探索欲；②可以进行拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟等自由快乐的活动；③有美女蛇这样充满神秘色彩的故事，增添了趣味性；④这里没有约束，充满自由与生机，是儿童天性得以释放的地方。 （二）课外阅读 1. 答案：D 解析：文章通过描写奶奶做的饭菜、讲的故事，爷爷教认识植物、挖蚯蚓钓鱼等情节，充分体现了家人的关爱，情感表达饱满真挚。 2. 答案：①在园子里采摘蔬菜、躲在树下乘凉、捉蟋蟀、追逐嬉戏；②奶奶在园子里忙碌，给“我”做可口饭菜、讲神话故事；③爷爷教“我”认识植物、挖蚯蚓、去河边钓鱼。 3. 答案：运用比喻与拟人的修辞手法，将牵牛花比作“小喇叭”，生动形象地写出了牵牛花的形态特点；“吹着欢快的乐曲”赋予牵牛花人的动作，突出了其活泼可爱的情态。整句话语言生动形象，充满童趣，展现了小园子的生机与美好，表达了作者对童年乐园的喜爱之情。 4. 答案：相同点：都以童年乐园为描写对象，通过描写自然景物与童年活动，展现童年生活的快乐；都运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，充满童趣；都表达了对童年时光与乐园的怀念之情。 不同点：《从百草园到三味书屋》通过百草园与三味书屋的对比，展现了童年生活的不同侧面，情感更复杂；本文集中描写老家后院的小园子，侧重展现乐园的温馨与家人的关爱，情感基调更单一温暖；《从百草园到三味书屋》有神话故事增添神秘色彩，本文则通过家人的陪伴凸显亲情。 （三）语言文字运用 1. 示例：不必说教室里整齐的桌椅，明亮的窗户，墙上的书画；也不必说同学们琅琅的读书声，老师耐心的讲解，课间的欢声笑语；单是窗外那排青翠的松柏，就有无限生机与希望。 2. 示例：童年的跳皮筋游戏是最欢乐的时光。彩色的皮筋像彩虹一样在空中跳跃，我们像快乐的小鸟，在皮筋间穿梭、跳跃。“一二三四，马兰开花二十一”，口诀声清脆响亮，脚步跟着节奏起落，汗水浸湿了衣衫，笑容却始终挂在脸上，那欢乐的时光永远刻在记忆里。 3. 示例：亲爱的同学们，每个人的童年都有一处难忘的乐园，那里可能有芬芳的花草，有有趣的游戏，有温暖的陪伴。鲁迅的百草园藏着自由的快乐，而我们的童年乐园也有着专属的美好。今天，就让我们一起追忆童年时光，分享乐园故事，抒写心中的怀念与感动吧！ 三、写作部分 （一）小写作（示例） 我的童年乐园 我的童年乐园是老家的后院。那里像一幅五彩的画卷，藏着数不尽的快乐。墙角的老槐树像一位慈祥的老人，夏天枝叶繁茂，撑起一片阴凉，我和小伙伴们在树下跳皮筋、捉迷藏；篱笆边的月季花像一个个害羞的小姑娘，红的、粉的，竞相开放，散发着淡淡的清香；院子中央的小池塘里，鱼儿在水中欢快地游来游去，偶尔还能看到几只蜻蜓点水。奶奶会在院子里种满蔬菜，我跟着她浇水、摘菜，欢声笑语洒满整个院子。那个后院，是我童年最温暖的回忆，永远藏在我心里。 （二）大写作（写作指导） 1. 立意：补题后明确核心主旨，如“那年，我在乐园里学会坚强”可写在乐园中遇到困难并克服的经历，“那年，我在乐园里遇见美好”可写在乐园中感受到的亲情、友情或自然之美，突出乐园对成长的意义。 2. 选材：选取具体的童年往事，如在乐园中玩耍的细节、与家人朋友的互动、遇到的挫折与收获等，用细节描写展现乐园的特点与童年的情感，避免空洞抒情。 3. 手法：运用环境描写烘托氛围，展现乐园的景物特征；运用动作、语言、神态等细节描写刻画人物与场景；适当运用抒情、议论升华主题，点明童年乐园对自己成长的影响与意义。 学科网（北京）股份有限公司 $