6骑鹅旅行记（节选） （教案）-2025-2026学年语文统编版六年级下册

6骑鹅旅行记（节选） 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识与技能：认识并会写“媚、砖、惶、偎”等生字，正确读写“猫咪、陈醋、理睬、英俊”等词语，理解“无济于事、得意扬扬”等重点成语。能默读课文，用简洁语言概括尼尔斯变成小狐仙后的经历，理清情节脉络。过程与方法：通过圈点批注、小组合作，分析文中动作、语言、心理描写，梳理尼尔斯的性格变化轨迹，掌握品读童话细节的方法。情感态度与价值观：体会尼尔斯从顽皮捣蛋到知错悔悟、勇敢担当的成长，懂得尊重生命、知错能改的道理，激发阅读《骑鹅旅行记》原著的兴趣，感受外国经典童话的魅力。 二、教学重难点 教学重点：梳理尼尔斯变成小狐仙后的遭遇与情节发展，通过关键语句品析其心理与性格变化，把握人物形象的多面性。能结合文本细节，交流对尼尔斯的感受，掌握概括童话主要内容的方法。教学难点：深入理解尼尔斯性格转变的内在原因，从其成长经历中领悟“尊重自然、勇于改错”的深层哲理。借助文本留白与原著目录，猜想后续情节，将课内阅读延伸至整本书阅读，培养持续阅读外国名著的兴趣。 教学过程 （一）情境导入，走近文本 播放《尼尔斯骑鹅飞越瑞典》动画片段，搭配轻快的背景音乐与北欧风光画面，提问：“如果有一天，你突然缩小到拇指大小，能听懂动物的语言，身边的家禽家畜都对你围拢过来，你会是什么心情？又会发生什么故事？”引导学生自由发言，分享想象中的奇幻经历。 随后导入新课：“瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫就为我们讲述了这样一个神奇的故事，这部作品不仅是经典童话，更是世界文学史上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。今天，我们就走进《骑鹅旅行记》的节选片段，看看小男孩尼尔斯在变身之后，经历了怎样的奇幻旅程。”同时板书课题，简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫的生平与作品地位，帮助学生建立对文本的初步认知。 （二）初读感知，夯实基础 1. 自由朗读课文，提出朗读要求：读准字音、读通句子，圈出生字词与不理解的语句；遇到难读的段落反复品读，结合上下文尝试理解词义。教师巡视指导，重点关注“惶、偎、咒”等易错字的读音，以及“乌合之众、头晕目眩”等成语的认读情况。 2. 字词闯关环节：出示生字词课件，采用“指名认读—分组齐读—易错字强调”的方式巩固记忆。通过汉字笔顺动画演示“媚、砖”的书写要点，提醒学生注意“惶”的右半部分写法，避免写错。结合课文语境解析重点词语：“无济于事”结合尼尔斯试图摆脱猫咪控制的情节理解，“得意扬扬”联系公鸡嘲讽尼尔斯时的神态体会，让学生在语境中掌握词义的运用。 3. 默读课文，梳理情节：请学生带着问题默读：“尼尔斯变成小狐仙后，先后遇到了哪些动物？发生了哪些关键事件？”引导学生圈画关键信息，用“起因—经过—结果”的结构梳理情节。随后小组合作交流，尝试用简洁的语言概括课文主要内容，教师引导补充，最终明确：尼尔斯因捉弄小狐仙被变成拇指大的小人儿，先后遭遇麻雀、公鸡的嘲讽围攻，被猫咪教训，受到三头牛的指责，最后为阻止雄鹅飞走而意外被带上高空，开启了奇幻旅行。 4. 搭建情节框架：结合学生的概括，教师在黑板上绘制思维导图，标注“变身—遇袭—受责—抱鹅起飞”等关键节点，帮助学生理清课文脉络，为后续精读品析做好铺垫。 （三）精读品析，探秘成长 1. 聚焦人物遭遇，感知处境变化：引导学生精读课文3-8段，思考：“变成小狐仙后，尼尔斯的世界发生了怎样的变化？这些变化体现在哪些方面？” 学生交流后，教师小结：从体型上，尼尔斯从正常男孩变成拇指大的小人儿；从与动物的关系上，从前捉弄动物的他，如今沦为动物报复、嘲讽的对象；从能力上，他失去了对动物的掌控力，反而要躲避动物的攻击，处境十分狼狈。随后请学生找出描写动物对尼尔斯态度的语句，如公鸡“得意扬扬地叫起来”，猫咪“弓起背，竖起尾巴，龇着牙”，三头牛“怒气冲冲地盯着他”，通过朗读体会尼尔斯的困境，感受童话的奇幻色彩与情节张力。 2. 品析细节描写，梳理心理变化：组织学生开展批注阅读，要求：圈画出描写尼尔斯动作、语言、心理的语句，在旁边写下自己的体会，思考尼尔斯的心情发生了怎样的变化。 小组交流后进行全班分享，教师引导点拨：从“这大概是一场梦吧！”的心理描写，体会尼尔斯刚变身时的疑惑与不敢置信；从“他想挣脱开来，可是办不到”的动作描写，感受他被猫咪控制时的恐惧与无助；从“他感到非常羞愧。他想，我以后再也不捉弄它们了”，体会他听到动物指责后的愧疚与悔悟；从“他一下子冲到鹅群里，用双手紧紧抱住了雄鹅的脖子”，感受他为阻止雄鹅飞走时的急切与勇敢。 结合学生分享，板书尼尔斯的心理变化轨迹：疑惑→恐惧→羞愧→悔悟→勇敢，帮助学生清晰把握人物成长的情感脉络，理解人物形象的丰满性。 3. 小组探究，剖析人物形象：提出探究问题：“尼尔斯原本是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？变身之后，他发生了哪些转变？是什么促使他发生这些转变？” 小组围绕问题展开讨论，教师参与各组交流，引导学生结合文本细节分析。明确：尼尔斯原本是个顽皮捣蛋、不爱学习、喜欢捉弄动物的孩子，从牛群的指责“你经常揪我的尾巴，把我惹得发脾气”“你把马蜂放进我的耳朵里”等语句可印证。变身之后，他经历了动物的报复与指责，深刻认识到自己过去的错误，逐渐变得懂事、勇敢、懂得尊重生命。促使他转变的不仅是处境的改变，更是动物们的控诉让他学会反思，而对父母的牵挂（担心雄鹅飞走让父母伤心）则让他产生了担当意识。 随后开展角色扮演活动，邀请学生分角色朗读尼尔斯与猫咪、尼尔斯与牛群的对话片段，要求读出尼尔斯的恐惧、愧疚，以及动物们的愤怒、嘲讽，在朗读中深化对人物形象的理解。 （四）课堂小结，梳理收获 教师引导学生回顾本课学习内容：“今天我们走进了尼尔斯的奇幻世界，理清了他变身之后的奇妙经历，感受到了他从顽皮到懂事的成长。通过这篇课文，我们不仅学会了品读童话细节、分析人物形象的方法，更懂得了知错能改、尊重生命的道理。” 最后，全班齐读板书核心要点，鼓励学生带着对尼尔斯的期待，走进原著，与尼尔斯一同踏上这段充满挑战与成长的旅行，在阅读中感受外国经典童话的魅力，收获更多的人生启示。 板书设计 骑鹅旅行记（节选） 塞尔玛·拉格洛夫（瑞典）——诺贝尔文学奖童话 情节：变身小狐仙→遭遇动物报复→阻止雄鹅飞走→开启奇幻旅行 尼尔斯：顽皮捣蛋→恐惧无助→羞愧悔悟→勇敢担当 哲理：知错能改 尊重生命 学会担当 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $