第一课 夏休みの思い出 语法教案 2025-2026学年人教版日语八年级

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 第一课《夏休みの思い出》语法 课 型 　　　　 新授课 教学目标 1. 知识目标 - 掌握动词「て」形的变形规则（一类、二类、三类动词），熟记「行く」的特殊变形。 - 理解「Vて」表动作先后、并列的用法，以及「Vに」表移动目的、「Nを」表经过/离开场所、「Nを通じて」表媒介的语法含义。 - 能准确区分不同语法点的适用场景，掌握核心句式结构。 2. 能力目标 - 能根据规则正确改写动词「て」形，运用所学语法点完成句子填空、造句和简单对话。 - 提升在日常语境中运用语法描述动作先后、移动目的、行为媒介的能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 动词「て」形的变形规则（含「行く」的特殊变形）。 - 「Vて」「Vに」「Nを」「Nを通じて」的核心用法及对应句式。 2. 教学难点 - 一类动词「て」形的变形规律（尤其是促音变、い音变、んで变）。 - 区分「Nを」表“经过/离开场所”与其他助词「を」的用法差异，以及「Nを通じて」与普通“通过”表达的区别。 教学方法 讲授法、规则归纳法、巩固练习法、多媒体辅助法 作业布置 1. 基础作业：整理一类、二类、三类动词「て」形变形表，每个类别各选5个动词写出变形结果。 2. 应用作业：用「Vて」（动作先后）、「Vに」（移动目的）、「Nを」（经过场所）、「Nを通じて」各造2个完整日语句子。 3. 拓展作业：结合生活实际，用所学语法描述自己的一天（选做）。 教学过程 一、导入（5分钟） 1. 展示教材例句「わたしは北京に行って、万里の長城に登りました」，提问学生句中「行って」的含义和变形来源，引出动词「て」形主题。 2. 回顾生词表中「行く、食べる、する」等动词，让学生尝试说出其基本形，为语法新授铺垫。 二、语法新授（20分钟） 1. 动词「て」形变形规则 - 分类讲解： - 一类动词（V1）：展示促音变（洗う→洗って、書く→書いて）、い音变（泳ぐ→泳いで）、んで变（死ぬ→死んで、遊ぶ→遊んで）的例子，总结“词尾假名对应变形”的规律；强调「行く→行って」的特殊变形。 - 二类动词（V2）：直接去掉词尾「る」加「て」（見る→見て、食べる→食べて）。 - 三类动词（V3）：「する→して」「来る→来て」。 - 学生分组朗读变形示例，教师纠正发音，强化记忆。 2. 「Vて」的用法 - 动作先后：做完前一动作，接着做后一动作（例：シャワーを浴びて寝ます／洗完澡睡觉）。 - 并列陈述：不同主体的动作或状态（例：王さんは上海に行って、李さんは広州に行きます／小王去上海，小李去广州）。 3. 「Vに」的用法 - 含义：前接动词中顿形，后续「行く」「来る」等移动动词，表移动目的。 - 句式：「场所＋へ＋Vに＋行く/来る」（例：映画を見に行きます／去看电影）。 4. 「Nを」的用法（表经过/离开场所） - 含义：前接处所名词，后续移动动词，表经过或离开的场所。 - 例句分析：「家を出て」（离开家）、「武漢長江大橋を通りました」（驶过武汉长江大桥）。 5. 「Nを通じて」的用法 - 含义：前接名词，表以某人/某物为媒介达成结果。 - 句式：「Nを通じて＋结果」（例：インターネットを通じて交流する／通过网络交流）。 三、课堂练习（15分钟） 1. 基础练习：给出「洗う、食べる、来る」等动词，让学生写出其「て」形；完成教材中“仿照例子改写句子”的填空练习。 2. 句式运用：用「Vて」「Vに」「Nを」「Nを通じて」各造一个句子，教师点评修正。 3. 情景对话：创设“周末出行”情景，让学生用「映画を見に行く」「公園を散歩する」等句式进行对话。 四、板书设计 板书主题：第一单元核心语法（Vて形及用法） 左侧：动词「て」形变形规则 动词类别 基本形 → て形 特殊变形 一类（V1） 洗う→洗って、書く→書いて 泳ぐ→泳いで、死ぬ→死んで 遊ぶ→遊んで 行く→行って 二类（V2） 見る→見て、食べる→食べて — 三类（V3） する→して、来る→来て — 中间：语法用法解析 1. Vて - 动作先后：V1て＋V2ます（例：朝ごはんを食べて行きます） - 并列陈述：N1がV1て、N2がV2ます（例：王さんは行って、李さんは来ます） 2. Vに - 移动目的：Vに＋行く/来る（例：買い物に行きます） 3. Nを（经过/离开） - 处所Nを＋移动V（例：道を渡ります、家を出ます） 4. Nを通じて - 媒介：Nを通じて＋结果（例：友達を通じて知りました） 右侧：课堂练习区 1. 写出变形：泳ぐ→（）、作る→（） 2. 造句：用「映画を見に行く」写句子 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $