第40练（基础练习）《晨昏诺日朗》语文基础模块下册（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 40 练《晨昏诺日朗》。 四川省《语文》基础模块下册（高教版） （第 40 练） 第六单元 第 3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①这时抬头仰观大瀑布，才真正________到了那惊天动地的气势。 ②像一幅巨大的银幕，________在神话世界九寨沟的河谷断层处，透过云杉和油松的虬枝，我看见了你闪光的身段和迷蒙的水雾。 ③和夕照中的瀑布相比，晨雾中的诺日朗显得更加_______，更加雄浑神奇。 A．领略 垂挂 开阔 B．领会 悬挂 阔大 C．领会 垂挂 开阔 D．领略 垂挂 阔大 4．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 5. 下列句子按照课文中 “探访诺日朗瀑布” 的时间顺序排序，正确的一项是（ ） ① 站在路边仰望瀑布，水帘单薄柔美，水声震耳欲聋 ② 清晨徒步前往，在晨雾中与两匹马并肩而行，领略瀑布雄浑气势 ③ 傍晚抵达，听见树林中流水声从微弱渐变为轰鸣 ④ 上午上山，发现瀑布源头是一片平静的 “海子” A. ③①②④ B. ③②①④ C. ①③②④ D. ①②③④ 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着湿漉漉的林间小道，我一步一步走近诺日朗。随着和大瀑布之间的距离不断缩短，那轰鸣的水声也越来越大，迎面飘来的水雾也越来越浓。等走到瀑布跟前时，头发、脸和衣服都湿了。这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。站在这样的大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布眼前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺！ 然而大瀑布跟前实在不是久留之地，因为空气中充满浓密的水雾，使人难以呼吸。赶紧往后退，退入林间小道。走出一段再往后看，诺日朗竟然面目一新：奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一起，缤纷迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的气氛……这时，远处的山路上传来欢呼的人声。是早起的游人赶来看瀑布了。 上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏民把这样的高山湖泊称为“海子”。陪我来的朋友指着一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” 这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格，诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 一九九二年八月十九日记于九寨沟 （《晨昏诺日朗》节选） 6．解释下列词语 磅礴： 迷眩： 7．“自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这句话用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 8．作者对诺日朗的观察经历了哪三个方位的转换？简要分析这种视角转换的写作效果。 9．结合全文，说说“诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻”这句话，表达了作者对诺日朗瀑布怎样的情感？又体现了文章怎样的主旨？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度耦合，量身打造适配高教版教材版本与四川省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 40 练《晨昏诺日朗》。 四川省《语文》基础模块下册（高教版） （第 40 练） 第六单元 第 3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“晶莹剔透”的“剔”应读作tī。 B.“深邃”的“邃”应读作suì。 D.“咆哮”的“咆”应读作páo。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“柔合”的“合”应写作“和”。 C.“振耳欲聋”的“振”应写作“震”。 D.“激情横隘”的“隘”应写作“溢”。 故选B。 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①这时抬头仰观大瀑布，才真正________到了那惊天动地的气势。 ②像一幅巨大的银幕，________在神话世界九寨沟的河谷断层处，透过云杉和油松的虬枝，我看见了你闪光的身段和迷蒙的水雾。 ③和夕照中的瀑布相比，晨雾中的诺日朗显得更加_______，更加雄浑神奇。 A．领略 垂挂 开阔 B．领会 悬挂 阔大 C．领会 垂挂 开阔 D．领略 垂挂 阔大 【答案】D 【详解】本题考查学生使用近义词填空的能力。 ①“领略”，指了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。该词强调体验、欣赏认识或尝试。／“领会”，指领略事物有所体会。该词强调理解体会，比领略更进一步，更具理性，对象往往是抽象事物。句中的“真正”表示体会更深刻，体会的对象又是抽象的“气势”，因此应填“领会”。 ②“垂挂”，指物体上端固定于某点而下垂。／“悬挂”，指借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。句中用来描述喻体“银幕”，因此应填“垂挂”。 ③“开阔”，指面积或空间范围宽广。／“阔大”，指面积宽广而大气。句中填词和“雄浑神奇”相照应，因此应填“阔大”。 故选D。 4．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“硕大无朋”，用来形容无比的大。这里用来形容湖水像一块巨大的翡翠，使用恰当。 B.“不动声色”，指内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。这里用来描述朋友平静地告诉“我”这就是诺日朗，使用恰当。 C.“耳目一新”，指听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜，通常用于形容某事物或景象使人感到新颖。句中用来描述诺日朗瀑布本身在奔泻中迸射出金红色光芒的变化，显得不恰当。因为“耳目一新”通常用于描述人的感受，而不是事物本身的变化。此处应用“面目一新”。 D.“气势磅礴”，用来形容气势雄伟壮大。这里用来形容诺日朗的形象和声音吻合成一个整体后的气势，使用恰当。故选C。 5. 下列句子按照课文中 “探访诺日朗瀑布” 的时间顺序排序，正确的一项是（ ） ① 站在路边仰望瀑布，水帘单薄柔美，水声震耳欲聋 ② 清晨徒步前往，在晨雾中与两匹马并肩而行，领略瀑布雄浑气势 ③ 傍晚抵达，听见树林中流水声从微弱渐变为轰鸣 ④ 上午上山，发现瀑布源头是一片平静的 “海子” A. ③①②④ B. ③②①④ C. ①③②④ D. ①②③④ 【答案】：A 【解析】：本题考查对叙事时间顺序的梳理。根据课文内容，作者的探访顺序清晰： 首先 “傍晚” 时分，汽车疾驰途中，听见树林中流水声从微弱到轰鸣，随后看到瀑布（对应句子③）； 接着下车后 “站在路边” 仰望瀑布，观察其形态与水声（对应句子①）； 然后 “第二天清早”，徒步前往瀑布，遇到两匹马，近距离感受瀑布的雄浑气势（对应句子②）； 最后 “上午” 上山，发现瀑布源头是平静的 “海子”（对应句子④）。 按 “傍晚 — 下车仰望 — 清晨徒步 — 上午探源” 的时间顺序，正确排序为③①②④，故答案为 A。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着湿漉漉的林间小道，我一步一步走近诺日朗。随着和大瀑布之间的距离不断缩短，那轰鸣的水声也越来越大，迎面飘来的水雾也越来越浓。等走到瀑布跟前时，头发、脸和衣服都湿了。这时抬头仰观大瀑布，才真正领略到了那惊天动地的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，洋洋洒洒，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。站在这样的大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。我想起许多年前在雁荡山看瀑布时的情景，站在著名的大龙湫瀑布眼前，产生的联想是在看一条巨龙被钉在崖壁上挣扎。此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。面对这雄浑博大、激情横溢的自然奇景，人是多么渺小，多么驯顺！ 然而大瀑布跟前实在不是久留之地，因为空气中充满浓密的水雾，使人难以呼吸。赶紧往后退，退入林间小道。走出一段再往后看，诺日朗竟然面目一新：奔泻的瀑布中，闪射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。飘忽的水雾又把这些光芒糅合在一起，缤纷迷眩地飞扬、升腾，形成一种神话般的气氛……这时，远处的山路上传来欢呼的人声。是早起的游人赶来看瀑布了。 上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏民把这样的高山湖泊称为“海子”。陪我来的朋友指着一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” 这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格，诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 一九九二年八月十九日记于九寨沟 （《晨昏诺日朗》节选） 6．解释下列词语 磅礴： 迷眩： 7．“自由的水之精灵在宁静的山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌”，这句话用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 8．作者对诺日朗的观察经历了哪三个方位的转换？简要分析这种视角转换的写作效果。 9．结合全文，说说“诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻”这句话，表达了作者对诺日朗瀑布怎样的情感？又体现了文章怎样的主旨？ 【答案】6． 形容气势盛大、雄伟。文中用来描述诺日朗瀑布整体展现出的宏大、雄浑的气势，如“此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体”。 指因景象纷繁、光线强烈等而感到迷糊、眼花缭乱。文中指早霞的光芒与瀑布的水雾交织，形成缤纷绚烂的景象，让人视觉上产生迷糊又惊艳的感觉。 7．①运用了拟人的修辞手法，将水流比拟“自由的水之精灵”，赋予其“合唱”的人类行为。拟人手法让自然景物充满人格化魅力，“水之精灵”凸显水流的灵动与鲜活，暗含对其不受束缚、激情奔放的赞美；“合唱壮歌”则将瀑布的轰鸣声转化为富有生命力的“音乐”，直接抒发了对诺日朗生命力的崇敬与灵魂共鸣。 8．谷底仰观、林间回望、山顶俯瞰三个角度 效果：①全面展现诺日朗瀑布的多面性（或从不同角度展现诺日朗瀑布）：避免了单一视角的局限，从“磅礴”“梦幻”“沉静”三个维度，完整呈现诺日朗“爆发”与“积蓄”、“雄浑”与“柔美”的双重特质，让形象更立体丰满。②推动情感与认知的递进：从谷底的“震撼敬畏”，到林间的“诗意欣赏”，再到山顶的“深刻领悟”（理解瀑布“压抑后爆发”的本质），视角转换带动读者情感与认知逐步深入。③为后文揭示“沉静是爆发的铺垫”这一主旨埋下伏笔。 9．情感：表达了作者对诺日朗瀑布的赞美之情。作者既赞叹瀑布“爆发和喷泻”时的雄浑气势，也欣赏它从海子“沉静”到瀑布“奔腾”所展现的生命力，字里行间满是对这一自然奇景的喜爱与敬佩。 主旨：体现了文章对自然生命力的歌颂这一主旨。作者通过描写诺日朗瀑布“压抑后爆发”的状态，展现了自然景物所蕴含的蓬勃力量，传递出对自然之美、生命之伟力的敬畏与赞美。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了诺日朗瀑布的壮美景象，通过多感官描写（听觉的轰鸣、视觉的云雾、触觉的水雾）展现其磅礴气势。作者巧妙运用空间转换（近观－远眺－俯视）形成立体视角，将动态瀑布与静态海子对比，揭示自然内在张力。比喻修辞（如“群龙飞舞”）赋予水流动感，拟人手法（“水之精灵合唱”）升华自然灵性。结尾由景入理，借瀑布的“压抑与爆发”隐喻生命能量，表达对自然伟力的敬畏，体现天人关系的哲思。 6．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 结合文本语境，作者在谷底仰观瀑布时，感受到其“惊天动地的气势”“天水汹涌而下”的壮阔，“磅礴”一词精准呼应这种视觉与听觉上的震撼，既体现自然景观的宏伟规模，也暗含作者对瀑布气势的敬畏。 “迷眩”的核心是“视觉上的混乱与震撼”。文中早霞的“金红色光芒”与瀑布“湿漉漉的水雾”相互作用，形成复杂且绚烂的视觉效果，“迷眩”既写出景象的纷繁，也侧面烘托出诺日朗瀑布在晨光中的梦幻之美，符合作者“神话般的气氛”的感受。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 将“水流”比拟为“自由的水之精灵”，运用拟人的修辞手法，赋予水流“合唱”这一人类特有的行为，把瀑布的轰鸣声转化为“震撼天地的壮歌”。 对水流“自由灵动”的赞美：“水之精灵”的称呼，凸显水流不受束缚、鲜活跳跃的特质，暗含作者对自然生命力“无拘无束”的欣赏。 对瀑布“雄浑力量”的崇敬：“合唱壮歌”“震撼天地”等表述，将瀑布的轰鸣声升华为富有生命力的“音乐”，既写出瀑布声音的宏大，更传递出作者面对自然伟力时的震撼与灵魂共鸣，呼应前文“使人的灵魂为之颤栗”的感受。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 第一视角：谷底仰观。“走到瀑布跟前时”“抬头仰观大瀑布”：近距离感受瀑布“惊天动地的气势”，聚焦其“奔腾咆哮”的动态与“震耳欲聋”的声音。 第二视角：林间回望。“退入林间小道。走出一段再往后看”：远距离观察瀑布与早霞的融合，捕捉“金红色光芒”“缤纷迷眩”的梦幻景象。 第三视角：山顶俯瞰。“上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡”：从高处俯瞰“三面青山环抱的海子”，发现瀑布的源头是“沉静的湖水”。 视角转换的写作效果。①全面展现景观特质，避免单一视角的局限。从“雄浑动态”（谷底）、“梦幻光影”（林间）、“沉静源头”（山顶）三个维度，完整呈现诺日朗“爆发与积蓄”“雄浑与柔美”的双重特质，让瀑布形象更立体丰满（如谷底见其“激情”，山顶见其“内敛”）。②推动情感与认知递进：视角转换带动作者情感与认知逐步深入——从谷底“渺小驯顺”的震撼，到林间“神话般气氛”的欣赏，再到山顶“压抑后爆发”的深刻领悟，让读者随视角变化层层理解诺日朗的本质，增强文章的感染力。③铺垫主旨表达：山顶俯瞰发现“海子是瀑布源头”，为后文“压抑后的爆发”这一核心观点埋下伏笔，使“瀑布的激情源于沉静的积蓄”的主旨更具逻辑性，避免观点突兀。 9．本题考查学生概括文章主旨和作者思想情感的能力。 （1）表达的情感。对瀑布“爆发力量”的赞叹：“爆发和喷泻”呼应前文谷底所见的“汹涌而下”“震撼天地”，直接抒发对诺日朗瀑布雄浑气势的赞美。对瀑布“积蓄智慧”的敬佩：“压抑”对应山顶所见的“沉静的海子”，作者认可这种“看似沉静的压抑”是力量的积累，暗含对“厚积薄发”的自然智慧的欣赏，体现对诺日朗“外柔内刚”特质的喜爱。 （2）体现文章主旨。核心主旨：歌颂自然生命力的“厚积薄发”，传递对自然伟力与智慧的敬畏。作者通过诺日朗“从沉静海子到奔腾瀑布”的过程，将自然景观与“生命力”“成长规律”关联——“压抑”不是消亡，而是力量的积蓄；“爆发”不是偶然，而是积蓄后的必然。这既写出诺日朗瀑布的独特魅力，更借自然现象隐喻“生命需经历沉淀，才能释放真正力量”的哲理，最终升华对自然之美、生命之伟力的敬畏与赞美。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $