第三章 生态系统（复习课件）生物浙科版选择性必修2

该高中生物学复习课件系统梳理了生态系统的组成、营养结构、物质循环、能量流动、信息传递及稳态调节，通过表格对比生物成分、流程图解析能量流动过程、误区辨析构建知识网络，展现各知识点内在逻辑。 其亮点在于结合典型例题（如湿地食物网分析）和生态瓶制作实践，培养科学思维与探究能力，分层设计基础概念判断与综合应用题，助力学生巩固物质与能量观等生命观念，教师可精准把握复习重点。

第三章 生态系统 浙科版2026选择性必修二 单元复习 复习目标 目标1：阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气和水等非生物因素组成，理解生物圈是最大的生态系统。 目标2：理解生物群落和非生物的环境因素相互作用形成多样化生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递，解释生态金字塔表征的各种数量关系，阐明生物富集的现象及本质。 目标3：举例说出生产量和生物量，比较初级和次级生产量；理解能量金字塔不会倒置的原因；分析生态系统能量单向流动并逐级递减的规律。 目标4：描述水循环、碳循环和氮循环，举例说明人们利用物质循环规律有效利用生态系统的资源；说出生态系统中信息传递的类型，并阐明其作用。 生态 系统 概念 结构 组成 营养结构 食物链 食物网 生产者 消费者 分解者 非生物环境 功能 信息传递 物质循环 能量流动 特点 单向流动 逐级递减 稳态 自我调节能力 原因 基础 负反馈调节 思维导图 1、概念： 一定空间和一定时间内,由群落和非生物环境所构成的一个生态学功能系统。 个体 种群 群落 非生物环境 生态系统 生物圈 相互作用 统一整体 2、范围： 生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 一、生态系统定义 3、类型： ①自然生态系统,如森林生态系统 ②人工生态系统,如农田和果园等 4、功能： 物质循环、能量流动、信息传递 5、成分： 生物成分:生产者、消费者和分解者 非生物成分:包括阳光、空气、水等环境因素 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 1、非生物成分： 指生态系统中的自然环境，包括阳光、空气、水等环境因素。 （1）太阳能：是地球上几乎所有生物的能量来源 （2）二氧化碳：是生产者进行光合作用的必需原料 （3）氧气：是所有生物需氧呼吸的必需原料 （4）水：是所有生物生存所必需的物质，对生物的生长发育、数量和分布有着重要的影响。 非生物环境直接或间接影响生物的生存，而生物的生存也会在一定程度上对非生物成分产生影响。 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 二、生态系统的组成 2、生物成分： 比较 生产者 消费者 分解者 营养方式 ______ ______ ________ 主要生物 作用 地位 自养 异养 ①光合自养生物: 绿色植物和蓝细菌等; ②化能自养生物: 硝化细菌等 ①大多数动物; ②寄生的植物(如菟丝子) ③某些营寄生的微生物,如结核杆菌, 病毒等 ①营腐生生活的细菌和真菌等 ②营腐生生活的动物(如蚯蚓,蜣螂,秃鹫等) 异养 ①制造_______，储存能量; ②为消费者提供食物和栖息场所。 有机物 ①加快生态系统的___________; ②有利于植物的传粉和种子的传播等 物质循环、能量流动 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物,供生产者重新利用。 最主要成分，是基石 促进物质循环和能量流动 不可缺少的成分 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 2、生物成分： 误区 特例 细菌都是分解者 蓝细菌、硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者 动物都是消费者 秃鹫、蚯蚓等以动、植物残体为食的腐食动物和某些原生动物属于分解者 生产者都是绿色植物 蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物和藻类植物等也是生产者，应该说生产者主要指绿色植物 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 非生物环境 生产者 消费者 分解者 和 是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。 生产者 分解者 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 三、生态系统各成分的关系 生产者 非生物成分 分解者 消费者 ①根据双向箭头可判定A、C是生产者、非生物成分 ②根据出入箭头的数量进一步判断 A有三个箭头指出为生产者；C有三个箭头指入为非生物成分 ③B和D为分解者和消费者，因A(生产者)和D均指向B，故B为分解者，D为消费者 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 知识讲解 1.如图表示生态系统中四种成分(甲、乙和丙、丁、戊所对应方框各代表一种成分)之间的关系，下列相关叙述正确的是(　　) A．甲、乙和丙所包含的所有种群构成群落 B．戊不一定是微生物 C．图中存在竞争关系的只有乙2和丙2 D．丁中的CO2含量增加将导致臭氧层被破坏 B 分解者 乙1和丙1 温室效应 知识剖析 考点01 生态系统的组成和相互关系 典例剖析 在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，我们把这种单向的营养关系称为食物链。 第五营养级 第三营养级 第二营养级 第四营养级 第一营养级 生产者 消费者 消费者 消费者 次级 三级 四级 消费者 初级 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 一、食物链 1、食物链类型 捕食食物链 腐食食物链 以生产者为起点的食物链 海洋生态系统以捕食食物链为主 以死亡生物或现成有机物为起点的食物链 大多数陆地生态系统和浅水生态系统以腐食食物链为主 【注意】捕食食物链中只包含生产者和消费者，不包含分解者和非生物成分。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 一、食物链 这种由许多食物链彼此交错形成的复杂的单向的营养关系称为食物网。 1.食物网形成的原因： （1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 （2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动物的食物。 2.食物网的特点： （1）同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。 （2）食物网中两种生物之间可能出现不同的关系，如竞争和捕食。 （3）食物网的复杂程度取决于物种数而非生物数量。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 二、食物网 3.食物网的功能： 错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。一般认为，食物网越越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。 热带雨林是地球上最稳定的生态系统；苔原生态系统是最脆弱和对外力干扰最敏感的生态系统。 食物链和食物网,都是生态系统的___________。 生态系统的__________和__________就是沿着这种渠道进行的。 营养结构 物质循环 能量流动 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 4.食物网各营养级生物数量变动情况分析： 绿色植物 食草鸟 鹰 兔 蛇 青蛙 食草昆虫 (1)食物链中第一个营养级的生物数量减少对其他生物数量变动的影响 若处于食物链中第一个营养级的生物数量减少，直接以其为食物的第二个营养级的生物因食物缺乏而数量减少，又会引起连锁反应，整个食物链中的其他生物数量都会减少。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 二、食物网 4.食物网各营养级生物数量变动情况分析： 绿色植物 食草鸟 鹰 兔 蛇 青蛙 食草昆虫 (2)“天敌”一方减少对被捕食者数量变动的影响 “天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但随着其数量的增加，种内竞争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 二、食物网 4.食物网各营养级生物数量变动情况分析： 绿色植物 食草鸟 鹰 兔 蛇 青蛙 食草昆虫 (3)食物链中“中间”营养级生物减少的情况： 处于最高营养级的生物有多种食物来源时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过多食其他生物来维持其数量基本不变。 思考：若食草昆虫数量大量减少，青蛙的数量如何变化？ 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 二、食物网 处于食物链某一环节上的全部生物的总和。 所有生产者为第一个营养级； 所有初级消费者为第二个营养级； 所有次级消费者为第三个营养级。 通常情况下，营养级的位置越高，处于这个营养级的生物种类、个体数量和能量就越少。一个生态系统中的营养级不可能很多，一般不超过5个。 【注意】消费者等级比营养级等级小一级；分解者不属于捕食食物链任何一个营养级；某种生物可能占有多个营养级。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 三、营养级 1、概念： 指生物体由于对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累，使这些物质在生物体的浓度超过环境中的现象。 2、方式： 直接从环境中摄取 通过食物链获取 靠体表直接吸收，如藻类植物、原生动物和多种微生物等 靠根系吸收，如高等植物 从食物中进行吸收，如大多数动物 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 四、生物富集 各个营养级之间的数量关系通常采用生物量、个体数量或能量来表示。把生态系统中各个营养级有机体的生物量、个体数量或能量，按营养级的顺序由低至高排列起来，所绘制的图形称为生态金字塔。 ①能量金字塔： 含义：如果将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为相应面积(或体积)的图形，并将图形按照营养级的顺序由低至高排列，可形成一个金字塔图形。 塔形：上窄下宽的正金字塔形。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 五、生态金字塔 ②生物量金字塔： 含义：如果将单位时间内各营养级所得到的生物量数值转换为相应面积(或体积)的图形，并将图形按照营养级的顺序由低至高排列，可形成一个金字塔图形。 塔形：通常，陆地和浅水生态系统呈正金字塔形，在湖泊和开阔海洋的生态系统中呈倒金字塔形(浮游植物个体小，生长快，易被捕食，从而在特定时刻的生物量没有浮游动物高)。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 ③数量金字塔： 含义：如果表示各个营养级的生物个体的数目比值关系，就形成数量金字塔。 塔形：如果消费者个体小而生产者个体大，那么数量金字塔就会呈现上宽下窄倒金字塔形。 例如，在夏季的温带森林中，每0.1hm'中，树木的个体数约为200株，而以昆虫为主的植食动物却有15万只之多。 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 知识讲解 1.某湿地生态系统中的部分食物网如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．碳在该食物网中以CO2和有机物的形式流动 B．肉食性鱼在取食鲢鱼时信息是单向流动的 C．若鲢鱼突然减少，则短时间内浮游动物不一定增加 D．根据林德曼效率分析，鳙鱼摄入的能量大约只有10%用于自身的生长和发育 C 双向 能量传递效率 知识剖析 考点02 生态系统的营养结构 典例剖析 生态系统中能量的_______、_______、和_______的过程。 输入 传递 散失 1.概念： 输入 源头: （大多数生态系统）; 流经生态系统的总能量: 生产者 　 　　 传递 途径: 形式: 有机物中的_______ 转化 太阳能(光能)→有机物中的 →热能 散失 形式: 最终以 形式散失 过程: 自身 。 固定的太阳能总量 食物链和食物网 化学能 化学能 太阳能 热能 呼吸作用 能量流动研究的两个层次分别是：食物链和生态系统。 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 （1）初级生产量 ①定义： 指绿色植物通过光合作用所固定的能量或所合成的有机物质，单位为J/(m²·a)或 g/(m2·a) ②净初级生产量： 在初级生产量中，有一部分被植物的呼吸(R)所消耗，剩下的才用于植物的生长和繁殖，称为净初级生产量(NP) 生态系统的基石 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 一、生产量 （1）初级生产量 ③总初级生产量： 包括呼吸消耗在内的全部初级生产量称为总初级生产量(GP)，即总初级生产量=净初级生产量+呼吸消耗量 ④特点： ①不同生态系统的净初级生产量存在很大差异;②陆地生态系统的初级生产量具有垂直变化特征;③随着群落演替初级生产量逐渐增加，但当群落演替到顶极时，群落的能量输人与输出、生产量与呼吸消耗量达到平衡 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 一、生产量 （2）次级生产量 ①定义： 在生态系统中属于第二次的有机物生产，其生产的有机物或固定的能量。 ②总次级生产量： 被次级生产者所同化的能量 异养生物（消费者和分解者） 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 一、生产量 （2）次级生产量 ③净次级生产量： 总次级生产量中，除去用于次级生产者呼吸的一部分能量后，剩下的一部分用于次级生产者生长和繁殖的能量 ④生产过程： 【注意】海洋的净初级生产量只有陆地的一半，但海洋的净次级生产量是陆地的3倍多，原因是植食动物利用藻类的效率大大高于陆地动物。 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 一、生产量 光合 作用　 热能 流向下一营养级 (生产者的同化量) (净同化量) (呼吸消耗量) 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 二、能量流动过程 太阳光 0.1% 可见光 生产者通过___________ 固定的总能量 呼吸作用以_______的形式散失 用于生长、发育和繁殖 流向下一个营养级 分解者分解 未利用的 光合作用 热能 总初级生产量 生产者的同化量 呼吸消耗 净初级生产量 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 二、能量流动过程 初级消费者同化量 用于生长发育和繁殖 粪便量 呼吸作用以热能形式散失 分解者分解 下一营养级 未利用 分解者分解 最高营养级无 初级消费者摄入量 总次级生产量 净次级生产量 属于上一个营养级的同化量 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 二、能量流动过程 问题1：如图是能量流经该稻田第二个营养级的示意图，图中的数值表示能量(单位：×10 kJ·m－2·a－1)。图中的A、B、C代表什么含义？第二个营养级到第三个营养级的能量传递效率是多少？ A：总次级生产量 B：分解者分解 C：净次级生产量 17.6% 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 二、能量流动过程 1.单向流动 不可逆： 不循环： 营养级顺序不可逆 释放的热能不能被重新利用 2.逐级递减 每一营养级呼吸消耗 一部分能量未被下一营养级利用 各营养级能量被分解者分解 呼吸作用 未被利用 流向分解者 W A A A=（10%～20%）W 下一营养级的同化量 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 二、能量流动过程 1.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。 稻—萍—蛙 间种、套种 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 三、研究能量流动的意义 2.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 秸秆饲料 沼气池 沼渣 例如，秸秆喂牲畜；粪便制作沼气；沼渣肥田，实现了对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率 能量利用率≠能量传递效率 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 三、研究能量流动的意义 3.研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理的调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向人类最有益的部分。 合理确定草场的载畜量 稻田除草、除虫 （1）牲畜过少，不能充分利用牧草所提供的能量； （2）牲畜过多，就会造成草场的退化，使畜产品的产量下降。 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 知识讲解 三、研究能量流动的意义 1.下列关于生态系统中生产量和生物量的叙述，正确的是(　　) A．凡是细菌都属于次级生产者 B．经调查，某热带雨林的生物量为2 000 g/(m2·a) C．初级消费者粪便中的能量属于次级生产量 D．某一动物的净次级生产量可用于生长和繁殖 D 可能是自养生物 调查时刻前积累量，单位是g/m2 初级生产量 知识剖析 考点03 生态系统的能量流动 典例剖析 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。 【概念解析】 ①“循环”: 指组成元素在_____________和 之间的反复利用，而不是仅生物群落中。 ②特点: 。 非生物环境 生物群落 全球性、循环往复运动 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 1、含义： 地球上的水通过蒸发、冷凝等过程进行不断的循环 2、方式： 降水 蒸发 大气中的水汽以雨、雪、冰雹等形式落到地面或海洋 地面上和海洋中的水通过蒸发进人大气中 3、动力： 太阳能 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 一、水循环 4、作用： 在水循环中，各种营养物质会随水的流动而从一个生态系统到另一个新的生态系统，这有利于补充某些生态系统的营养物质 5、示意图： 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 一、水循环 地球上的碳绝大部分是以碳酸盐的形式存在于岩石圈中，其次是储存在化石燃料中。生物可直接利用的碳是水圈和大气圈中以二氧化碳形式存在的碳。 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 二、碳循环 大气中的CO2库 生产者 消费者 分解者 光合作用 摄食 枯枝残叶 遗体、粪便 呼吸作用 呼吸作用 微生物的分解作用 化石燃料 燃烧 (co2) (co2) (有机物) (co2) (co2) (co2) 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 二、碳循环 1.碳的存在形式与循环形式 （1）在生物群落和非生物环境间：主要以二氧化碳形式循环。 （2）在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。 （3）在非生物环境中：主要以二氧化碳和碳酸盐形式存在。 碳循环始于生产者 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 二、碳循环 2.碳进入生物群落的途径： 生产者的光合作用和化能合成作用。 3.碳返回非生物环境的途径： （1）生产者、消费者的呼吸作用； （2）分解者的分解作用(实质是呼吸作用) （3）化石燃料的燃烧。 海洋的碳含量约为大气圈的50倍，对调节大气圈中的碳含量起着重要作用 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 二、碳循环 （1）氮循环过程： 固氮、氨化、硝化和反硝化 （2）固氮的途径： 高能固氮、工业固氮、生物固氮 氨或硝酸盐 氨气 物固氮是通过固氮菌和蓝藻等自养或异养微生物进行固氮，生物固氮是最重要的固氮途径。 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 三、氮循环 (1)固氮作用生成的氨或铵盐，通过①②硝化作用才能被生物利用。 (2)动、植物死体和动物的排泄物中的含氮有机物通过③氨化作用转变为无机化合物(氨)。 (3)硝酸盐等含氮化合物通过④反硝化作用重返大气。 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 三、氮循环 (1)运用物质循环规律可以帮助人们合理地调整生态系统的物质循环和能量流动，使物质中的能量更多地流向对人类有益的方向。 (2)人们根据生态学的原理，用系统工程的方法和技术指导生产实践，就可以实现资源的多层次利用或循环利用，使人和自然环境共同受益。 [提醒]稳定的生态系统不需要从外界转入物质，但一定需要从外界输入能量。 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 知识讲解 1.如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。下列叙述错误的是(　　) A．在碳循环过程中，同时伴随着能量流动 B．由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增多，F减少 C．该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、B D．在A→C过程中碳主要以CO2的形式进行流动，F→B以含碳有机物的形式进行流动 C 生产者 非生物环境 分解者 消费者 消费者 消费者 知识剖析 考点04 生态系统的物质循环 典例剖析 1、信息的概念： 能引起生物生理、生化和行为变化的信号，包含情报、信号、消息、指令、数据、图像等传播形式 2、信息传递概念： 各种信息在生态系统的组成成分之间和组成成分内部的交换与流动 信息传递与生物个体的生存有密切关系:种群的繁殖离不开信息传递;信息传递影响群落的演替 3、信息传递作用： 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 一、信息传递 4、信息种类： 物理信息 化学信息 行为信息 光、声、温度、湿度、磁力等 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 一、信息传递 4、信息种类： 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 一、信息传递 5、信息传递的应用： ①提高农产品的产量。如在增加营养的基础上，延长光照时间可提高产蛋率 ②控制有害动物。如用小菜蛾性诱捕器诱杀雄蛾,使有害动物小菜蛾的出生率降低 【注意】 (1)信息传递可发生在生物与生物之间，以及生物与环境之间。 (2)生态系统的信息传递往往是_________(填“单向”或“双向”)传递。 双向 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 一、信息传递 1、稳态 ①含义： 生态系统内部各成分彼此相互协调，保持相对稳定的状态。 ②调节方式 反馈调节 负反馈调节： 作用：使生态系统达到或保持平衡或稳态 结果：抑制或减弱最初发生的变化 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 1、稳态 ②调节方式 反馈调节 正反馈调节： 作用：使生态系统远离平衡或稳态 结果：加速最初发生的变化 例如：一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因死亡而减少，死鱼腐烂后又会进一步加重污染，并引起更多鱼类死亡。 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 1、稳态 ③自我调节能力 概念：生态系统具有抵抗外界干扰,使自身的结构和功能保持原状的能力 基础：负反馈调节 规律：生态系统中生物的种类和数量越多,食物网越复杂,自我调节能力越强，抵抗外界干扰保持稳态的能力就越强，反之则越弱 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 2、稳态失调 生态系统稳态失调 原因:生态系统的自我调节功能有一定限度。当外来干扰因素超过这一限度时，生态系统自我调节功能本身就会受到损害，从而引起生态系统稳态的失调，甚至导致生态危机 生态危机:是指由于人类盲目活动而导致局部地区甚至整个生物圈结构和功能失衡，从而威胁到人类的生存 预防措施:①我们对生态系统的利用或干预需要严格加以控制，不能超出生态系统的自我调节能力。②对于利用和干预强度较大的生态系统，应有相应物质和能量的补充输人，以保证系统内部结构和功能的协调稳定 启示:人类的活动除了要注重经济效益和社会效益外，还必须特别注意生态效益，以便在改造自然的同时也能基本保持整个生物圈的稳定性 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 3、活动：设计并制作生态瓶，观察其稳定性 (1)活动原理、目的和步骤 [提醒]　①观察稳定性，可通过观察动物、植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。②由于生态瓶较为简单，自我调节能力较差，抵抗干扰保持稳态的能力较低，其稳定性易被破坏。因此，生态瓶内的生物只能保持一定时间的活性。 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 3、活动：设计并制作生态瓶，观察其稳定性 (2)生态瓶实验设计要求及分析 设计要求 相关分析 生态瓶必须是封闭的 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态瓶的材料必须透明 为光合作用提供光能；便于观察 生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量应适宜，要留出一定的空间 便于操作；瓶内储备一定量的空气 生态瓶的采光要用较强的散射光 防止水温过高导致水生植物死亡 生态瓶中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全(具有生产者、消费者和分解者) 生态瓶中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 选择的动物不宜过多，个体不宜过大 减少对氧气的消耗，防止生产量小于消耗量 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 知识讲解 二、稳态调节 1.蜜蜂是自然界最重要的传粉动物之一，对作物授粉和维持自然生态系统平衡发挥着重要作用。蜜蜂在进行采蜜活动时，会遇到一些含有茶多酚的蜜源。茶多酚会改变蜜蜂对报警信息素(三种类型：IPA，OA，BA)的触角电位(EAG)反应。下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是(　　) A．蜜蜂在生态系统中属于消费者 B．蜜蜂释放报警信息素给同伴调节了种间的关系 C．蜜蜂跳“圆圈舞”或“8字舞”属于行为信息 D．蜜蜂的采蜜与传粉，有利于种群的生存和繁衍 B 种群内 知识剖析 考点05 生态系统的信息传递和稳态调节 典例剖析 归纳总结 【归纳总结1】“拼图法”分析能量流动过程 ①W1、D1指相应营养级的同化量，B1、B2指相应营养级中未利用的能量。 ②各营养级用于生长、发育和繁殖的能量为B1＋C1＋D1或B2＋C2＋D2。 ③能量传递效率不会是100%。从图中可以看出，相邻两个营养级的传递效率等于D1/W=×100%，一般情况下，能量在相邻两个营养级间的传递效率约为10%。 归纳总结 【归纳总结2】能量流动和碳循环的关系 ①两者同时进行,彼此相互依存,不可分割; ②能量的固定、储存、转移和释放,都离不开物质的合成和分解等过程; ③物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量是推动物质循环的动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往复 单元复习 感谢观看 THANKS 浙科版2026选择性必修二 $