第六单元 阅读综合实践（五）-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册语文习题课件(统编版·新教材)河南专版

该初中语文课件聚焦“情趣理趣”单元，围绕中华优秀传统文化核心思想、古人论事说理方式及文言词类活用展开，通过读书卡、核心引用导入，以表格填写、小组研讨为支架，构建从文化内涵理解到说理方法学习再到语言积累的递进式学习脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，结合《茅屋为秋风所破歌》等课文阐释“共”“德”“和”精神，通过故事、类比、对比三种说理方式的研讨与实践培养思维能力，用表格系统梳理词类活用强化语言运用。采用任务驱动与合作探究，助力学生深化文化理解、提升语文素养，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

2 第六单元　情趣理趣 阅读综合实践（五） 3 【实践目的】①理解讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化核心思想理念的内涵。②学习古人论事说理的方式。③积累文言文中常见的词类活用现象。 【理解中华优秀传统文化核心思想理念的内涵】 1.  本单元课文从不同角度体现了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念。查找相关资料，了解这些核心思想理念的内涵，看看它们在本单元课文中是如何体现的，完成下面的表格。（8分） 2 3 1 4 安得 广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 深切关怀 讲信修睦 2 3 1 千里马常有 而伯乐不常有 鱼 天下为公 2 3 1 【学习古人论事说理的方式】 2. 古人论事说理的方式非常丰富，有时会采取讲故事的方式，将道理隐含在故事中；有时会运用类比，利用事物间的相似之处推出结论；有时则描述某一事物的特点或境遇，借以表达某种观点。这几种说理方式，在我们学过的文言文中都曾出现过，从本单元或以前学过的课文中各找出至少一例，与同学合作探究，完成下列任务。（8分） （1）小组研讨：这三种说理方式各有什么巧妙之处？使用这三种说理方式分别需要注意什么？（4分） 2 3 1 7 万物皆有所依凭 嘉肴 至道 贤才难遇明主 2 3 1 （2）从下列道理中任选一个，尝试使用上述任意一种说理方式讲出来。（4分） 知己知彼，百战不殆 精诚所至，金石为开 人无远虑，必有近忧 绳锯木断，水滴石穿 （示例）人无远虑，必有近忧。讲故事式说理：老农有两个儿子。春天，大儿子急着多种粮食，小儿子却花数天修渠。大儿子笑他浪费时间。夏天暴雨，大儿子的田被淹，庄稼损了一半。小儿子的田因排水通畅，安然无恙。秋收时，小儿子的收成比哥哥多，他指着水渠说：“哥，你虑的是眼前多种几垄，我虑的是雨季 保住全部。”老农点头：“人无远虑，必有近忧。只顾眼前，忧患已在门前。” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2 3 1 【积累文言文中常见的词类活用现象】 3. 学习文言文，经常会遇到词类活用的现象，常见的有名词用作动词、名词用作状语、使动用法、意动用法等。尝试以表格的形式梳理学过的课文中出现的词类活用现象。（14分） 以……为子 用马鞭驱赶 戴着高高的帽子 2 3 1 10 向西 像北斗星那样 像蛇那样 像狗的牙齿那样 使……凄凉 使……寒冷 使……痛苦 使……迷惑 使……动摇 使……屈服 认为……小 2 3 1 12 $