第5练 积累与运用情境练（专项抢分练）-【千里马·单元测试卷】2025-2026学年八年级下册语文(统编版·新教材)

单元测试卷·八年级语文·下册 (3)(示例)王老师，您好！我是八年级(1)班的班长。 我们班将在下周三9时于学校礼堂举办“辉煌的史 诗一弘扬东北抗联精神诗歌朗诵”比赛，诚邀您担任 此次活动的评委，请问您有时间吗？我们期待您的 到来。 (4)①采访目的（②相机 ③（示例一）中学生弘扬东北抗联精神有何现实意义？ (示例二)馆中哪件物品最能诠释东北抗联精神？ 3.(1)①四大茶区②制作工艺 (2)(示例一)举办一次“中国茶叶的传播路线”分享 活动。 (示例二)举办“中国茶传到世界各地的时间”专题 活动。 (示例三)举办“中国茶叶向世界传播的原因”探究 活动。 (3)小姜，“茶文化”作为我国传统文化瑰宝意义非凡。 正所谓“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”，茶是社交 纽带，以茶会友，拉近人际距离。茶中蕴含“和、静、怡、 真”的精神，品茗能让人在快节奏中寻得内心宁静，传 承茶文化，是对传统与心灵的双重守护。我们身为中学 生，理应为弘扬传统文化贡献微薄之力，你说对吗？ (4)(示例)一棵茶树，见证着风风雨雨、日新月异的 变迁 第5练积累与运用情境练 主题情境一：憧憬美好的生活 1.缚健 2.C 3.B 4.D【解析】“无时无刻”意为没有哪一时刻，表示否定。 用在这里不符合语境。 5.B 6.①参差荇菜②死者长已矣③零落成泥碾作尘 ④万籁此都寂⑤抟扶摇而上者九万里⑥拣尽寒枝 不肯栖⑦寂寞沙洲冷⑧欲济无舟楫⑨讲信修睦 7.(1)(示例)①知识宣讲，明确低碳方向②板报创作，深 化低碳理念③活动倡议，激发低碳热情（任答两，点即 可)》 (2)(示例)从日常出行开始。多选择自行车、公交车或 步行，少乘出租车、私家车。 (3)上联：低碳节俭山清水秀自然美下联：减排环保 月朗风清空气新 主题情境二：和之美 1.(1)踊跃疲倦凝聚 .3 (2)juan xing yan 2.C【解析】“周而复始”指的是一次又一次地循环。这 个成语强调循环往复。句中用该词形容即将到来的新 年，表述不准确。故选C。 3.(示例)在句末加“的务实行动”。 4.C【解析】“最古老、最重要”在句中作定语，修饰“节 日”。 5.、(答“顿号”也可) 6.①潭影空人心②俶尔远逝③往来翕忽④天涯若 比邻⑤黄发垂髫⑥并怡然自乐⑦是故谋闭而不 兴⑧盗窃乱贼而不作⑨故外户而不闭0大庇天 下寒士俱欢颜 7.“浮云游子意，落日故人情”两句运用比喻的修辞手法， 用“浮云”来比喻友人，用“落日”自比，借落日依恋大地 表达与友人的难舍难分之情，体现了友人间的和谐 之美。 8.(1)①和而不同（或：和实生物）；②敬畏自然（或：不违 天时、取之有度)；③天人合一。 (2)(示例)我选第②句。理由：从内容上看，前后两句 强调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心境”和 “万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义；句 式上运用对偶的手法，整齐对称，有韵律美。 (3)(示例)①举办“人类和谐发展，共筑幸福”主题演讲 或征文活动。②开展“保护我们赖以生存繁衍的环境” 志愿者宣传活动。③开展向“结对”学校贫困生爱心捐 助活动。（任答两点即可） 主题情境三：与古诗文同行 1.B 2.伥怅憾撼 3.D 4.老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少 年”的班级朗诵比赛。 5.A 6.①胡为乎泥中②一日不见③潭中鱼可百许头 ④皆若空游无所依⑤并怡然自乐⑥窈窕淑女 ⑦气蒸云梦泽⑧徒有羡鱼情⑨海内存知己 0天涯若比邻 7.比兴开篇即运用比兴手法，以关雌和鸣引出男女相思 之情，切合诗意，自然流畅，呈现了婉曲动人的艺术魅 力。（意思对即可） 8.(1)(示例)①丹青绘古诗②挥毫写古诗 (2)经典古诗作品是青少年成长的文化启蒙，学习古诗 能陶治情操，浸润身心，提升文学素养和个人魅力。 (3)《诗经》包括“风”“雅”“颂”。“风”诗是民间歌谣， “雅”诗是宫廷诗歌，“颂”诗是庙堂祭祀诗歌。 第6练诗歌鉴赏 1.(1)D【解析】“苍苍”“萋萋”和“采采”都形容茂盛的 样子。故D项“应该选择疏落的芦苇形单影只”理解不 正确。 (2)(示例一)朦胧美：“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一 幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层朦胧、凄清、落 寞的情调。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反复描 绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，抒写了诗人怅然若失 而又热烈渴慕的心境。 (示例二)意境美：诗的每章开头都采用了兴的笔法。 通过对眼前实景的描写与感叹，营造出空灵缥缈的意 境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反 复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然 若失而又热烈渴慕的心境。 (示例三)含蓄美：作品没有直接抒情，没有叙述主人公 对心上人如何思念，而只写了他左右求索、寻找伊人的 行动。主人公追求对方的热烈感情、焦急心绪和失望的 痛苦，都是通过寻求的行动和连续匆忙的过程形象而又 含蓄地表现出来的。 (示例四)音乐美：从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采 采”等诗句中，可感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠 句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，情感逐层加 深，感染力极强。 2.(1)趾高气扬（或“横眉竖眼”“气势汹汹”等）凶残 霸道 (2)杜甫此时应当对国家时局十分忧心，对劳动人民深 感同情。 3.(1)(示例)皇宫内的太监及其手下凭着手中的皇帝命 令将装炭的牛车拉往皇宫内，千斤的炭，只换来半匹红 纱和一丈绫 (2)诗人运用了外貌描写的方法，塑造出了一个在南山 伐薪烧炭，满面灰尘、两鬓灰白、手指头是黑色的、穿着 单薄的贫苦老翁形象，体现出老翁年迈、生活艰苦、疲惫 憔悴的特点。诗人还运用了心理描写的手法，描写出老 翁穿着单薄但心中仍盼望天气更寒冷的矛盾心理，体现 了老翁不怕吃苦的特点。 4.A【解析】A.甲诗“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 辗转反侧”，这里描述的是男子追求女子求而不得时的 痛苦思念状态，并非是在现实中与意中人热恋的美好时 光和举行婚礼的欢乐场面。从“求之不得”可知此时还 未追求到，后面“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中 -3 参考答案及解析 与女子相处、让女子快乐的情景，并非现实。所以A选 项说法错误。 5.D【解析】D.甲诗结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足”，作者提出愿景“广厦千万 间”“大庇天下寒士”“风雨不动安如山”，愿意为此献出 生命，直接表现了作者忧国恍民的情怀；而不是“委婉 含蓄地表达”。 6.A【解析】A.有误，甲诗首联“城阙辅三秦，风烟望五 津”，点明了送别的地点（长安，即城阙所在之地）和友 人的去向（蜀州，五津是蜀州的代称），但并没有点明送 别的时间，所以该项“点明送别的时间”表述错误。 第7练文言文阅读 一、1.(1)C(2)全，都(3)茂盛(4)准备 2.(1)人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都 跟桃花源外面的人一样。 (2)桃然间仿佛在桃源深处（一样），不知不觉间把 尘世上的忧愁都忘了。 3.甲文表达了作者对和平、安乐、幸福生活的向往之 情，透露出对现实社会的不满；乙文抒发了作者暂时 忘却烦恼、及时行乐的情怀；丙诗表达了诗人对国家 灭亡的悲痛，对避世怕被别人发现的担忧，不愿向新 朝屈服的志气与坚贞，以及隐居的孤寂之情。 4.(示例)同学们好，我推荐的古代理想生活地点是吹 台附近的一个村落。村内风景动人，春光舒缓荡漾， 草木竞相生长：鸟飞鱼游，物产丰富，村民生活安乐： 众人设宴畅饮，欢快自在，到处都充盈着欢快和乐的 气氛，富有烟火气息，是和谐乡间生活最贴切的 表现。 【乙文参考译文】 吹台西边有（一座）寺庙，居民房舍相互连接， 风景惹人喜爱。再往东走六七里，靠近水源（的地 方)有一个村落，渔舟（荡漾）牧笛（悠扬），自然野趣 超然独一无二，与台西相比，风景立刻不同。这时正 逢上已节，园林里春光舒缓荡漾，草木茂盛，鸟飞鱼 游，（我十分）高兴自得。（在这里，）准备美酒佳肴， 摆设宴席，在芳草绿树之中排列坐着，满杯（美酒） 交替进入（口腔），清亮的歌声断断续续地响起，众 宾客欢快畅饮，我也（尽兴地）畅饮，恍然间仿佛在 桃源深处（一样），不知不觉间把尘世上的忧愁都 忘了。 二、1.C【解析】A.表顺承/表转折；B.记载/做记号； C.同“饲”，喂。D.被/对，向。单元测试卷·八年级语文·下册 第5练 积累与运用情境练 主题情境一：憧憬美好的生活 我们每一个人都心怀着美好的愿望，幢憬着美好的未来。让我们脚踏实地，不断提升自己，遇见 更多的美好。 小文同学撰写了下面发言稿，请你参与其中，合作完成任务。 我们曾深切地感受到迅哥儿和伙伴们挣脱束ù和羁绊在偏僻的赵庄观看社戏时内心的亢奋，我 们也曾深切地体会到刘成章笔下震撼人心的安塞腰鼓那磅礴的气势，我们也曾观看了令人叹为观止 的纵横驰骋的壶口瀑布…这些都将成为我们美好的记忆，无时无刻给我们带来美的享受。无论是 生活在美丽的乡村，还是喧嚷的都市，【甲】我们的人生经历怎样晦暗的时刻，我们【乙】不要犹豫，不 要徘徊。我们要迈着强jdn的脚步，走向属于我们的美好生活。 1.你在校对小文同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规 范地书写应选择的汉字。 形声字。系（纟）表意，篆书形体像丝 形声字。西表意，表示上下相覆；復（ù） 线或绳索，表示用线或绳捆绑；肆（「ù） 表声，復有返回义，表示覆是翻覆。本义是翻 、表声，專有施行义，表示施行捆绑。形象简 覆 覆。 ①底朝上翻过来。②盖住；罩住。 fù fù 化 ①捆绑。②拘束。 縛 縛 缚 接 建 健 ①建筑 ①健康，健全 强 ②设立，成立 ②强有力 2.小语同学在朗读稿件时，对文中加点字读音不能确定，你认为正确的一项是 ) A.keng hui huf B.kang hui huai C.kang hui huai D.keng huY hui 3.文中【甲】【乙】两处应填入的关联词语，正确的一组是 ( A.宁可…也不…B.不管…都… C.尽管…还… D.虽然…却… 4.文中画横线的词语运用不恰当的一项是 A.震撼人心 B.磅礴 C.叹为观止 D.无时无刻 5.“羁”在现代汉语中有以下几个义项。文中“羁绊”的“羁”意思应为 ( A.马笼头 B.拘束 C.停留；使停留 —7 单元测试卷·八年级语文·下册 6.“我爱古诗文”小组经探究发现，反思现实的生存状态，憧憬美好的社会生活，是经典作品的永恒主 题。下面是他们的梳理，请你参与其中，帮助完善。 这里有“① ,左右采之”(《关雎》)的劳作场面，有石壕村“存者且偷生， ② ”(《石壕吏》)的悲惨现实，也有爱国词人陆游“③ ,只有香 如故”(《卜算子·咏梅》)的坚贞不屈。 “④ 但余钟磬音”(《题破山寺后禅院》)是常建在古寺中获得的内心宁静， “⑤ ,去以六月息者也”(《北冥有鱼》)是庄子对精神自由的渴望，“⑥ ,⑦ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)体现了苏轼孤独的心境和高洁的 志趣，《望洞庭湖上张丞相》中“⑧ 端居耻圣明”两句婉转表达了作者从政的心 愿，“选贤与能，⑨ ”(《大道之行也》)是孔子对大同社会的畅想。古典诗文是中 华文化的瑰宝，我们可以从中获取人生的养料。 7.美好的生活，需要我们每一个人的努力。你所在的学校开展“低碳生活我先行”主题教育活动，请你 参与，完成下面任务。 (1)学校向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，再补充两个形式。 形式一：视频共赏，引领低碳风尚 形式二： 形式三：主题演讲，引起低碳共鸣 形式四： (2)小丹同学要在主题教育活动大会上发表演讲。请你帮助他丰富演讲稿的内容。 第一，低碳生活，让我们从日常餐饮开始。合理饮食，减少粮食浪费，尽量不使用一次性筷 子和餐盒。 第二，低碳生活，让我们从日常起居开始。随手关灯、关空调，节约用纸，用布袋替代塑 料袋。 第三，低碳生活，让我们 (3)听了主题演讲，小齐想用一副对联表达对“低碳行动”的美好憧憬。请你根据对联知识，帮他将 下面的词语组合成一副对联。 低碳节俭月朗风清减排环保山清水秀自然美空气新 上联： 下联： —8— 单元测试卷·八年级语文·下册 主题情境二：和之美 和，不仅仅是一个字，更是一种智慧，一种文化。在纷繁复杂的世界中，“和”能化解矛盾，拉近距 离。让我们用心去感受“和”的力量，创造更多和谐的故事，共建和谐社会。 春节是中国最盛大、最热闹、最重要的传统节日。小西同学有感于春节中“和”的魅力，撰写了下 面文稿，请你参与，合作完成任务。 春节被确定为联合国假日，得到了联合国会员国和联合国秘书处工作人员的热烈欢迎和yǒg yue支持。 百节年为首，四季春为先。春节是中华文化中最古老、最重要的传统节日，是万家团圆、辞旧迎新 的喜庆日子。对于海内外中华儿女来说，不管旅途多么pfjuàn,携着家眷归省是他们一年中最幸福的 时刻。拎着年货走亲访友，大街小巷张灯结彩，焰火五彩缤纷，都是对新年更美好生活的祈愿，足以给 漂泊异乡的人以心灵上的宽慰。与挚爱亲朋共同迎接周而复始的一年，更是他们最美好的期待。 春节喜庆祥和，代表着春的祝福和温暖，nigjù着人们对新年的期盼。春节也体现了中华文化和 睦、和谐、和平的精神内核，承载着家庭和睦、社会包容口人与自然和谐共生等全人类共同价值。中国 推动春节成为联合国假日，是践行全球文明倡议、倡导尊重世界文明多样性，传递了希望不同文明和 谐共生、相互成就、交流互鉴，各国人民携手同行的美好愿望。 1.读完上述文段，小语对文中加点字的读音和所给拼音需要填写的汉字不清楚，请你帮帮他。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。 yǒng yue pi juan ning jù (2)给文中加点的字注音。 家眷 归省 焰火 2.上面文段中画单横线的词语使用不恰当的一项是 A.张灯结彩 B.宽慰 C.周而复始 D.承载 3.文中画波浪线的句子有语病，请你帮小西同学提出修改意见。 4.小龙的语法知识掌握得不是很好，请你帮他选出下面表述有误的一项 A.“春节也体现了中华文化和睦、和谐、和平的精神内核”这句话的主干是：春节体现了内核。 B.“辞旧迎新”“大街小巷”这两个短语的结构类型相同。 C.“春节是中华文化中最古老、最重要的传统节日”，句中“最古老、最重要”作谓语。 D.文中画双横线的词语“春节”是名词，“对于”是介词，“传递”是动词。 5.文中“口”处应填入正确的标点符号是： 6.“善读善思”小组发现在本学期所学的古诗文中，有很多语句体现了“和”文化。下面是他们的梳 理，请你参与其中，帮助完善。 和，自古以来就是镌刻在国人心中的文化符号。“山光悦鸟性，① ”(《题破 山寺后禅院》)，“② ,③ ,似与游者相乐”(《小石潭记》)表现的 是人与自然的和谐统一；“海内存知己，④ ”(《送杜少府之任蜀州》)与《桃花源 记》中“⑤ ,⑥ ”反映的是人之和；“⑦ ,⑧ ,⑨ 。是谓大同”(《大道之行也》)，“安得广厦千万间，⑩ !”(《茅屋为秋风所破歌》)表现的是世之和。 9 单元测试卷·八年级语文·下册 7.小丹认为，在李白的《送友人》中也体现了“和”。请你结合相关诗句，简要赏析。 8.中国文化崇尚“和”，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“‘和’文化的魅力”专题学习活动，并 完成以下任务。 【探“和”之义】 (1)试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 ①夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展）。(《国语·郑语》) ②竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。(《吕氏春秋·义赏》) ③夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序…(《周易·乾》) 【“和”源流长】 (2)有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。时至今日，在我们身边还会看到许多极富感召力的宣传 标语。下列标语中你最喜欢哪一条？请说明理由。（可从内容和形式两方面说明） ①和为贵，善为本，诚为先。 ②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 ③持久的成功建立在和谐的人际关系之上。 【寻“和”之用】 (3)3月20日“国际幸福日”到来之际，班级举办“‘和'美中国”文化传承活动，请你设计两项活动。 -10 单元测试卷·八年级语文·下册补 主题情境三：与古诗文同行 古诗词自三千年前于远古时代的华夏大地上诞生，成就了丰富绵长的文学传统。让我们与古诗 文同行，诵读古诗文，感受先人的情感哲思，丰富自己的情感体验，提升我们的文学素养。 小兰有感于古诗文的魅力，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完成任务。 中国古诗文，有的气势磅礴，使人读之清醒口有的柔情万种，使人读之伥惘；还有的追溯朝代往 事，使人读之明理口 六月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；六月，也是拔开雾霭口挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗 诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级 朗诵。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【甲】 跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗苑”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教海口 感受震憾人心的力量。 1.小青在给文中加点字注音时遇到了困难，请帮她选出正确的一组 A.气势磅礴(bao) 追溯(sù) 雾霭(i) 妩媚(wǔ) B.气势磅礴(b6) 追溯(sù) 雾霭(ai) 妩媚(wǔ) C.气势磅礴(báo) 追溯(shù) 雾霭（ǎi) 妩媚(fǔ) D.气势磅礴(b6) 追溯(shù) 雾霭(i) 妩媚(fǔ) 2.文中有两个错别字，但小冈一直没有找出，请你帮他找出来并改正。 改为 改为 3.小语对[甲】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组 ①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典 A.①②③ B.②③① C.②①③ D.③②① 4.小江在审核文稿时发现画横线的句子存在成分残缺的问题，请你将修改好的句子写在下面。 5.小齐发现文中方框处缺少标点，下面依次填入文中方框处的标点符号最恰当的一项是 A.;0、, B.,…、、 C.;。,”。 D.,…,、 6.下面是班上学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有 一处安放灵魂的桃源。《式微》中“微君之躬，① ?”让我们感受到劳役民众 对统治者的沉郁愤懑，《子衿》中“② ,如三月兮！”让我们体味相思女子对 心上人的真挚思念。而“③ ,④ ”(《小石潭记》)刻画了 游鱼的数量和形神姿态，无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。 经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“黄发垂髫，⑤ “⑥ ,君子好逑”“⑦ ,波撼岳阳城”“坐观垂钓者，⑧ ”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的 感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书 签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑨ ,10 ”题在书 签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 -11 单元测试卷·八年级语文·下册 7.小兰和小西对比梳理了《关雎》和《蒹葭》两首诗歌后，展开了一番讨论。请补全下面对话。 小兰：学完《关雎》《兼葭》，我了解到它们都运用了 手法。 小西：不错，这种方法在陕北民歌“信天游”中仍有保留，比如《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大”。 小兰：为什么要用这种手法呢？你能说说吗？ 小西：好的。以《关雎》为例， 小兰：你说得真好，谢谢你！ 8.古诗词是中华文化艺术宝库中的一朵奇葩。班级正在开展以“漫步古诗苑”为主题的专题学习活 动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【活动一：品味】许多诗歌都可以借助其他艺术形式来表现。请仿照示例，再列举另外两种艺术 形式来品味诗歌。 示例：谱曲唱古诗 (2)【活动二：阐述】在活动中，丹丹认为古人的生活与今人不同，古诗的语言习惯也与现今灵活、丰 富的表达方式不同，甚至诗中所渗透的情感也存在古今差异，学习古诗的意义变得模糊了。为 此，你找来了下列两则材料，请你结合材料，向丹丹阐述学习古诗的意义。 【链接材料一】目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很有必要，诗歌朗朗上 口，又有节律，读起来不仅能调节身体，还能调节心情，孩子们会很喜欢。 【链接材料二】南京师范大学文学院教授郦波说：“只要是中国人，不论你会背多少诗，在成 长过程中，总是有诗词记忆的。幼儿至少都接触过‘鹅鹅鹅’，接触过‘春眠不觉晓，处处闻啼 鸟’。这是我们的成长记忆，是一种文化共鸣。” (3)【活动三：修改】在班级举行的诗歌朗诵会上，李明作为主持人，向大家介绍了有关《诗经》的基 本内容，但过于冗长，请你对这段话进行缩减。 《诗经》包括：“风”，地方乐调，“风”诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感； “雅”，周王朝中央所在地的乐调，“雅”诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，“颂”诗是庙堂 祭祀诗歌。 -12