题型突破（1）识图题-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册生物同步练测配套课件（人教版·新教材）

这是一份初中生物学八年级下册期末复习课件，围绕“生命的延续和发展”单元，以识图题、实验探究为学习支架，涵盖植物生殖、遗传变异、生物进化等核心知识点，分层练透教材内容并多重拓展培优。 资料特色突出，通过嫁接操作、鸡卵观察等实验活动培养科学思维与探究实践能力，结合米勒实验分析生命起源、果蝇杂交实验理解基因与环境关系，渗透结构与功能观等生命观念，联系家庭遗传调查案例增强责任感。助力学生构建知识网络，提升解题能力，为教师提供多样化期末复习资源。

八年级生物 下册 第六单元 生命的延续和发展 题型突破（一）识图题 接穗 砧木 枝接 芽接 枝 芽 无性 优良特性 开花结实 精子 卵细胞 胚 接穗 使接穗和砧木的形成层紧密结合 鸭梨 后代能保持母体的优良特性 气室 胚盘 鸡卵没有经过受精(或鸡蛋存放时间过长，胚胎已死亡；胚胎存 在遗传缺陷，导致发育停止) 有性生殖 后代具有双亲的遗传特性， 因而适应环境能力较强 Y 蛋白质 DNA 数目 形态 WW或Ww 环境 基因组成 原始大气 没有氧气 原始生命 紫外线、雷电 原始大气 原始海洋 无机小分子物质 有机小分子物质 有机小分子物质 有机大分子物质 有机小分子物质 原始海洋 化石 古代爬行动物 猴子 小麦 繁殖能力 生存斗争 适应 变异 男 ③ 0 A或a 请根据嫁接方式的步骤示意图回答下列问题。 (1)图甲中①的名称是____，②的名称是____。 (2)嫁接包括两种方式，图甲的嫁接方式是____，图乙的嫁接方式是____。 (3)两种嫁接方式的不同在于接穗的不同，图甲中接穗是__，图乙中接穗是__。 (4)嫁接属于____生殖，利用嫁接来繁育果树新品种，既能保持植株的________，又能加快________。 某班生物学老师组织同学们分组探究了不同生物的生殖方式。请回答相关问题。 (1)活动一：制作植物受精过程模型。图1为一组同学制作的绿色开花植物受精过程模型，模型中②代表花粉萌发后产生的两个____，其中的一个将与[③]______结合形成受精卵，受精卵将来会发育成种子的__。 (2)活动二：尝试嫁接。二组的同学模仿图2，把鸭梨的枝条a作为____，嫁接到杜梨的树桩b上。为了确保a成活，关键的操作是____________________________，还要为植株提供适量的水和无机盐。你预测将来 a上结出的是____(填“鸭梨”“杜梨”或“具有鸭梨和杜梨性状的果实”)。果农常常选择这种方式繁殖果树的原因是________________________(写出一点即可)等。 (3)活动三：观察鸡卵的结构。三组同学在观察鸡卵时，用镊子轻轻敲破图3所示鸡卵钝端的卵壳，此操作的主要目的是观察结构[⑥]____；他们将内容物倒入培养皿后，看到卵黄上有一个白色的小圆点，这是[④]____，是胚胎发育的部位。小冬回家后用妈妈从市场上买的鸡蛋进行孵化实验，为鸡卵提供适宜的温度，却没有孵出小鸡，可能的原因是_______________________________________________________ ________________________________(写出一种即可)。 (4)总结分析：图1所示生殖方式和图3所属生物的生殖方式属于________。与图2所示的生殖方式相比，图1所示生殖方式的优势是_________________________ __________________________。 图甲表示雌雄果蝇体细胞染色体组成模式图(体细胞染色体数为4对)；图乙表示果蝇的杂交实验，请据图分析回答下列问题。 (1)图甲中，若某种性状只有各代雄果蝇才会表现，推断控制该性状的基因最可能位于__染色体上；染色体主要由______和______构成，细胞分裂时，该结构先进行复制，然后平均分配到两个子细胞中，从而使其在亲子代间保持____和____相同。 (2)果蝇的翅膀有长翅和残翅两种表现形式，其中长翅(W)对残翅(w)为显性，由图乙可知，亲本交配后得到的幼虫在35 ℃条件下发育为残翅果蝇，如果把这些残翅果蝇(雌雄)放在25 ℃条件下进行自由交配产生子代，若子代出现了长翅果蝇，请写出该长翅果蝇的基因组成：__________。 (3)通过图乙的杂交实验可以看出，生物的性状是____和________共同作用的结果。 图甲为米勒研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，图乙是生命起源化学进化过程的示意图，请据图填空。 (1)图甲米勒实验装置中的A里的气体相当于________，与现在大气成分的主要区别是________。B装置模拟的液体被称为是________诞生的摇篮。 (2)在生命起源的第一步中所利用的自然条件是高温、____________等。 (3)图乙中有机小分子物质和有机大分子物质生成的场所依次是________和________。 (4)米勒的实验证明了图乙生命起源的哪个阶段？______________→ ______________。 (5)1965年，我国科学工作者利用氨基酸成功地合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了图乙中生命起源的哪个阶段？______________→______________。 (山东临沂期末)地球上从出现原始生命到形成今天这样丰富多彩的生物界，是一个漫长的进化过程。如图所示，图1是复原的郑氏始孔子鸟形态图，图2及表格为一些生物的细胞色素c的氨基酸比较。请回答以下相关问题。 猴子 马 鸡 乌龟 金枪鱼 小麦 酵母菌 1 12 13 15 21 35 44 (1)美国学者米勒通过模拟实验探究了地球上生命起源的过程，他的实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的______________。最终这些物质汇集到________中，形成了原始的生命。 (2)图1是生活在距今约1.31亿年前的郑氏始孔子鸟，没有人亲眼见过这种动物，科学家是通过____这个重要证据来研究它的。郑氏始孔子鸟这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此可以推断，鸟类可能是____________进化而来的。 (3)表格中的数字表示相应物种的细胞色素c与人的细胞色素c不同的氨基酸数目，据此分析表格中的物种与人亲缘关系最近是____。对生物亲缘关系的比较研究，可以帮助我们追溯生物进化的历程，得到图2的进化分枝图，图中的①是表格中的____。 (4)按照达尔文的进化理论，生物进化的原因是自然选择。这一理论认为，生物普遍具有很强的________，大量的后代为了获取足够的食物和生存空间而进行________，具有有利变异的个体能够____环境生存下来，并将有利变异遗传给后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰。 学习了遗传和变异的知识后，晓晓同学观察到自己和弟弟明明的眼皮存在不同表现形式，为此她对自己的家庭进行了调查，并绘制了下图。请根据所学知识分析并回答。 (1)晓晓的父母是双眼皮，晓晓是单眼皮，这种现象在遗传学上称为____。 (2)图甲可表示__(填“男”或“女”)性体细胞中染色体排序图。 (3)生物的性状是由__(填图乙中序号)上具有遗传效应的片段控制的，但有些性状是否表现，还要受环境的影响。 (4)若父亲的X染色体上存在一种致病基因，则该致病基因传递给儿子明明的概率为__。 (5)就控制眼皮单双的基因而言，在生殖过程中，母亲传递给儿子明明的基因是______(用A、a表示控制该性状的基因)。 $