《律动 左手和右手》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册粤教花城版

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册 《律动 左手和右手》教学设计 一、学情分析 一年级下册学生肢体协调性处于发展阶段，能完成简单的肢体动作，但左手和右手的协同配合能力较弱，对“分工合作”的肢体表现形式缺乏经验。该阶段学生天性好动、爱模仿、喜欢表现自我，对充满趣味的律动活动兴趣浓厚，能积极参与师生互动和小组合作。同时，学生已具备初步的节奏感知能力，能跟随音乐做简单的肢体动作，但注意力易受外界干扰，需要通过情境化、游戏化的教学方式维持学习兴趣，帮助其在趣味实践中提升肢体协调能力和节奏表现力。 二、教材分析 《左手和右手》是粤教花城版小学音乐一年级下册第4单元《发现身边的音乐：高和低（二）》的律动曲目，采用拍，C大调，旋律欢快流畅、节奏鲜明，结构简洁规整，由重复乐句构成，易听易记。歌曲以“左手和右手”为核心主题，歌词贴近学生生活，引导学生感知左右手的配合，同时融入音高变化元素，歌词与旋律的结合能有效辅助学生把握肢体动作的节奏和力度。作为律动课，教材注重培养学生的肢体协调性、节奏感和表现力，通过简单的动作创编和协同表演，让学生在动中学、玩中学，既巩固了音高、节奏知识，又培养了合作意识，符合低年级音乐教学“趣味性、实践性”的核心要求。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知：通过聆听、体验，感受歌曲欢快活泼的情绪和2/4拍的节奏特点，能辨别歌曲中音高的高低变化，感知肢体动作与音乐要素的契合度。 2. 艺术表现：能完整演唱歌曲，准确把握节奏和音准；学会创编并完成左右手协同的律动动作，做到动作与音乐节奏、情绪协调一致，能参与小组合作表演。 3. 文化理解：感受律动与音乐结合的艺术魅力，培养肢体表现力和合作意识，萌发对音乐律动的热爱，学会在生活中发现音乐与肢体的关联。 四、教学重难点 教学重点：完整演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情绪；掌握左右手协同的基础律动动作，能跟随音乐完成律动表演。 教学难点：实现左右手动作的协调配合，做到动作整齐、节奏准确；创编符合歌曲主题和节奏的律动动作，在表演中融入个人风格与小组特色。 五、教学过程 （1） 情境导入：小手游戏，激发兴趣 教师创设“小手派对”情境，带领学生开展“左手右手变变变”热身游戏。师：“小朋友们，我们的左手和右手是一对好朋友，它们能做很多事情，今天我们就和小手一起参加音乐派对，看看它们能跳出怎样好看的舞蹈。” 教师发出指令，学生配合做动作：“举起左手挥一挥，举起右手摇一摇，左手拍腿，右手拍手，左右手一起拍一拍。”通过简单的动作游戏，让学生感知左右手的分工与配合，随后播放歌曲范唱音频，提问：“这首歌里唱到了我们的哪两位好朋友呀？它们在做什么呢？”引导学生回答“左手和右手”，板书课题《左手和右手》，引出本节课律动学习内容。 设计意图：通过热身游戏激活学生的肢体，让学生快速进入课堂状态，初步感知左右手配合，贴合歌曲主题；情境创设和提问能有效吸引学生注意力，激发律动学习的兴趣。 （2） 探究新知：学唱歌曲，感知节奏 1. 聆听歌曲，解读内容与情绪 再次播放歌曲范唱，教师引导学生聆听：“听完这首歌，你们觉得情绪是怎样的？歌曲里唱到左手和右手做了哪些动作呀？”结合歌词，学生自由发言，总结歌曲欢快的情绪，找出“左手拍一拍”“右手摇一摇”等歌词内容。 PPT出示歌词和节奏图谱（用“×”表示拍点，“××”表示十六分音符），教师逐句领读歌词，配合拍手打节奏，讲解拍“强-弱”的规律。师：“我们跟着节奏图谱，一起把歌词读得更有韵律感。”带领学生边拍手边朗读歌词，巩固节奏感知。 2. 学唱歌曲，把握音准与节奏 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带领学生用“la”哼唱，重点练习歌曲中音高变化的乐句，提醒学生注意音准。师：“唱到‘左手右手一起动’的时候，我们的声音要响亮一点，表现出和小手一起玩耍的快乐。” 采用“分组唱”“齐唱”的形式巩固演唱，针对重复乐句，鼓励学生加入简单的语气变化，丰富演唱效果。同时引导学生在演唱时配合轻微的肢体动作，如唱“左手拍一拍”时拍左手，唱“右手摇一摇”时摇右手，为后续律动学习铺垫。 设计意图：通过节奏图谱、分组演唱等方式，帮助学生快速掌握歌曲的节奏和音准，演唱时结合简单肢体动作，实现“唱”与“动”的初步融合，降低后续律动学习的难度。 （3） 创意律动：创编动作，协同表演 1. 分段创编，掌握左右手配合 教师引导学生结合歌词逐段创编动作，采用“师问生答+示范引导”的方式。师：“‘左手拍一拍’，我们可以让左手做什么动作呀？‘右手摇一摇’又能怎么表现呢？”鼓励学生自由发言，如左手拍腿、右手拍手，左手叉腰、右手转圈等，教师筛选简单易学、贴合歌词的动作进行示范。 逐段带领学生练习动作，重点指导左右手协同部分：“左手右手一起动”时，设计双手交叉拍肩、同时上下摆动等动作，针对动作不协调的学生，教师一对一指导，采用“慢动作分解-正常速度连贯”的方式练习。同时结合歌曲节奏，提醒学生动作与拍点对齐，强拍动作幅度稍大，弱拍动作轻柔。 2. 小组合作，丰富律动细节 将学生分为4人小组，让小组内自主调整动作，加入小组特色，如增加队形变化（一排站立、围成圆圈）、动作衔接细节（左右手交替时加入点头、跺脚）等。教师巡视指导，鼓励小组间相互借鉴，提醒学生注意动作整齐、节奏一致，培养合作意识。 例如，某小组可设计：“左手拍一拍”左手拍左邻同学的肩膀，“右手摇一摇”右手向右转圈，“左手右手一起动”时小组四人双手搭成小房子，跟随音乐晃动。教师对有创意的小组给予表扬，激发其他小组的创编热情。 3. 展示评价，强化表现效果 每组推选代表上台展示律动表演，其他学生跟随音乐为其伴唱。表演结束后，教师引导学生进行互评：“他们的左右手配合得好不好？动作和音乐节奏契合吗？你觉得哪个动作最有创意？”鼓励学生大胆表达看法，教师进行总结点评，肯定优点并提出改进建议，如“如果队形再整齐一点，表演效果会更棒”“可以加入更多表情，展现歌曲的快乐情绪”。 全体学生跟随音乐完整表演律动，教师加入其中，与学生共同互动，营造欢快的课堂氛围，让学生在表演中感受成功的喜悦。 设计意图：通过自主创编、小组合作和展示评价，让学生充分发挥想象力和创造力，突破左右手配合的难点，培养合作能力和表现力，落实艺术表现核心素养，让课堂充满趣味性和互动性。 （4） 拓展延伸：肢体探索，深化感知 教师带领学生开展“肢体节奏小游戏”：播放歌曲伴奏，让学生尝试用左右手做不同的节奏动作，感受节奏的层次感。师：“我们的身体还有很多部位能配合音乐动起来，比如肩膀、膝盖、脚，大家可以试试用这些部位和左右手一起做律动。” 鼓励学生自由探索，用全身肢体表现音乐，教师及时肯定有创意的表现。师：“音乐和肢体是好朋友，我们可以用身体的每一个部位感受音乐、表现音乐，课后大家可以和家人一起玩这个律动游戏，分享音乐的快乐。” 设计意图：拓宽学生的肢体表现范围，让学生深入感受音乐与肢体的关联，进一步提升肢体协调性和节奏感，深化对律动艺术的理解和热爱。 六、小结 师：“今天我们和左手右手一起，学会了演唱歌曲《左手和右手》，还创编了好看的律动动作，感受到了左右手配合的乐趣和音乐律动的魅力。每个小朋友都积极参与、大胆表现，尤其是小组合作时，大家配合得非常默契，展现了很棒的创造力和表现力！” 带领学生再次跟随音乐完整表演律动，在欢快的氛围中结束课程。鼓励学生课后继续练习律动，尝试和小伙伴一起创编新的动作，让音乐和肢体陪伴自己的快乐时光。 学科网（北京）股份有限公司 $