8.4 同一直线上二力的合成-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册物理同步练测配套教师用书（人教版·新教材）

该教案聚焦“同一直线上二力的合成”核心知识点，通过控制弹簧从A位置拉伸至B位置的实验操作，保证力的作用效果相同，衔接力的作用效果前序知识，搭建以实验为支架的学习脉络。 资料突出科学探究与实践应用结合，实验中控制变量确保严谨性（科学探究），练习题涵盖提米袋、跳伞等生活情境（物理观念），数据归纳题引导分析得出合力公式（科学思维），助力学生理解规律，提升科学探究与推理能力，教师教学更具实践性与逻辑性。

第4节　同一直线上二力的合成 力的合成　　 [教材“演示”改编]如图所示，在探究“同一直线上二力合成”的实验中，每次实验操作都要将弹簧右端点从位置A拉伸到位置B。这样做的目的是保证每次实验操作中力的作用效果都是相同的。其中F1＋F2＝(选填“>”“＝”或“<”)F3－F4。 1题图 二力合成规律的应用　　 小华用60 N的力沿竖直方向提起一袋重力为50 N的米，则米袋受到的合力(A) A．大小为10 N，方向竖直向上 B．大小为10 N，方向竖直向下 C.大小为110 N，方向竖直向上 D．大小为110 N，方向竖直向下 一个重力为6 N的小球由静止开始下落，小球运动过程所受空气阻力为1 N，其受到的合力的大小和方向是(B) A．7 N，竖直向下 B．5 N，竖直向下 C．1 N，竖直向下 D．5 N，竖直向上 如图所示，跳伞运动员连同装备共重700 N，他从飞机上跳下，伞未打开前，受到的空气阻力为50 N，则下列说法正确的是(D) 4题图 A．这两个力的合力的大小为750 N，合力的方向是竖直向上 B．这两个力的合力的大小为750 N，合力的方向是竖直向下 C．这两个力的合力的大小为650 N，合力的方向是竖直向上 D．这两个力的合力的大小为650 N，合力的方向是竖直向下 [教材题改编]如图所示，两个人沿水平方向推一张桌子，F1的大小为120牛，水平向右；F2的大小为100牛，水平向左，则这两个力的作用效果与下列哪个力相同(D) A．220牛，水平向右 B．120牛，水平向右 C．100牛，水平向左 D．20牛，水平向右 1题图 　 一个物体受到两个力F1和F2的作用，大小分别是20 N和30 N，且在同一直线上，则这两个力的合力大小是(C) A．一定是10 N B．一定是50 N C．10 N或者50 N D．无法确定 如图所示，用细线拴一块橡皮甩起来，使橡皮在绳子拉力作用下绕手做圆周运动，这说明力可以改变物体的运动状态(选填“运动状态”或“形状”)。此时橡皮受到的合力不为零(选填“为零”或“不为零”)。 3题图 有人用100 N的水平推力，推着一辆重500 N的小车，在水平路面上做匀速直线运动，小车在水平方向上受到的合力为0N。当推力增大到150 N时，小车受到的合力是50N。 某中学初二年级同学在探究同一直线二力合成的实验中，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用尼龙细线固定在弹簧测力计的挂钩上，每次实验时，他们都将弹簧由A位置拉伸到B位置。研究过程及实验数据如图(a)、(b)、(c)所示，请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论。 5题图 (1)在(a)(b)和(c)三次实验中，都将弹簧拉伸到B点，目的是使每次实验中力的作用效果相同。 (2)分析比较图中(a)与(b)中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是：F＝F1＋F2(用公式表示)。 (3)分析比较图中(a)与(c)中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是：F＝F3－F4(用公式表示)，合力的方向与F3(选填“F3”或“F4”)的方向相同。 学科网（北京）股份有限公司 $