Unit 1 Animal friends 第3课时 Fuel up (教学设计）英语外研版三起三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“动物朋友”主题巩固提升，核心强化动物词汇（如zebra、giraffe）、描述形容词（fast、cute）及句型（What is it? It’s a...等）。通过歌曲视频、动物图片回顾前两课时内容，搭建“复习-巩固-拓展”学习支架，衔接生活场景。 特色在于采用趣味导入（歌曲、chant）、游戏教学（Quick response、Look and guess）及任务驱动（Listen and order、Find animals around you），提升语言能力与思维品质。生活化活动引导学生迁移应用，分层练习与作业兼顾差异，助力教师高效落实“学用结合”，培养学生学习能力。

Unit1 Animal friends Fuel up教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时是单元 “动物朋友” 主题的巩固提升课，核心聚焦 “强化动物词汇与句型运用 + 拓展生活中的动物认知”。复习前两课时动物词汇（elephant、ostrich、chameleon等）及描述性形容词（fast、cute、big and strong等），巩固核心句型 “This is...”“He/She is a(n)...”“He/She is...”；新增 “识别生活中常见动物” 的拓展目标，衔接 “身边动物” 的真实场景。以 “复习 — 巩固 — 拓展” 为逻辑，通过歌曲、游戏、 chant、排序、生活探寻等多元活动，实现 “输入强化 — 输出深化 — 迁移应用” 的递进。从课堂内的词汇句型操练，延伸到 “寻找身边的动物”，让语言学习贴近生活，体现 “学用结合” 的理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读本单元核心词汇（zoo、zebra 等）及短语（stone lions、panda hat 等）。 能理解核心句型的语义与使用场景。 认读本单元核心词汇（zoo、zebra 等）及短语（stone lions、panda hat 等）。 能理解核心句型的语义与使用场景。 （学习理解） 2. 能完成核心词汇、短语及句子的英汉互译。 能运用核心句型进行动物及动物元素物品的问答交流。（应用实践） 3. 观察身边带动物元素的物品，用核心句型向他人介绍。 能参考本单元歌谣结构，创编关于动物的短句歌谣。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 zebra、move、road、dance、along、stone、hat、shoe、out、go、zoo、giraffe、lion 【核心句型】 单数问答：What is it? It’s a + 动物 / 物品. 复数问答：What are they? They’re + 动物 / 物品复数. 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握动物词汇与形容词的搭配运用，提升反应速度； 2. 灵活运用核心句型完成问答、描述、排序等任务，强化语言表达的连贯性。 【难点】 1. 在真实生活场景中准确调用所学语言，描述身边动物的特征； 2. 完成 “Listen and order” 时，快速捕捉听力信息并梳理逻辑顺序。 学情分析 学生已积累单元核心词汇和句型，对动物主题兴趣浓厚，乐于参与游戏、歌曲类互动活动； 有一定的听力和口语表达基础，能配合课堂抢答、跟读等节奏性任务。部分学生对长单词发音仍需强化，句型灵活运用的熟练度不足； 从 “课堂机械操练” 到 “生活真实表达” 的迁移存在困难，需要具体引导。 教学工具 1. PPT 课件：呈现动物图片、词汇卡片、听力材料、排序任务单、生活场景图等，辅助直观教学； 2. 词汇 / 图片卡片：用于 “Quick response”“Look and guess” 等游戏，强化词汇认读； 3. 音频资源：包含歌曲、chant、听力材料，辅助韵律感知和听力训练； 4. 记录单：用于 “Find animals around you” 活动，记录学生发现的身边动物及特征。 教学方法 1. 趣味导入法：通过 “Watch and sing” 歌曲、“Listen and chant” 歌谣，以韵律激活已有知识，营造轻松课堂氛围； 2. 游戏教学法：借助 “Quick response”“Look and guess” 等游戏，提升学生参与积极性，强化词汇句型的快速调用能力； 3. 任务驱动法：设计 “Listen and order”“Read and circle”“Find animals around you” 等任务，推动学生主动参与学习，实现语言巩固与迁移； 4. 情境拓展法：从课堂内的图片、听力情境，延伸到生活中的动物探寻情境，帮助学生建立语言与生活的关联。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 认读本单元核心词汇（zoo、zebra 等）及短语（stone lions、panda hat 等）。 能理解核心句型的语义与使用场景。 认读本单元核心词汇（zoo、zebra 等）及短语（stone lions、panda hat 等）。 能理解核心句型的语义与使用场景。 （学习理解） 1.Watch and sing.: 播放 “Animals are our friends” 主题歌曲视频，学生跟随视频哼唱、模仿动作，感知语言韵律。 2.Look and say.: 课件呈现 Tippi 和她的动物朋友（Abu、Linda 等）图片，教师引导学生用已学句型 “This is... He /She is...” 回顾动物名称及特征。 Watch and sing：观察学生是否能跟唱歌曲、模仿动作，发音是否清晰。评价学生对语言韵律的感知和已学词汇的熟悉程度。 Look and say：查看学生能否准确指认图片，并用完整句型描述动物。判断学生对核心句型的即时运用和记忆巩固情况。 【设计意图】借助歌曲、图片、音频等直观素材，激活学生前两课时积累的词汇和句型储备。通过 “听 - 看 - 读” 的多维输入，帮助学生快速回顾核心知识，夯实 “动物名称 - 特征 - 句型” 的关联记忆，为后续的巩固操练和灵活运用做好铺垫，同时以趣味形式营造轻松的课堂氛围。 2. 能完成核心词汇、短语及句子的英汉互译。 能运用核心句型进行动物及动物元素物品的问答交流。（应用实践） 1.Look and learn.: 课件汇总单元核心词汇（elephant、ostrich等）和形容词（big and strong、fast等），结合音标再次强化发音，梳理 “动物 + 特征” 的搭配逻辑。 2.Listen and read.: 播放 Tippi 介绍动物朋友的课文音频，学生跟随音频逐句跟读，巩固语音语调和句型表达。 3.Quick response 小游戏: 教师快速展示课件中的动物图片或词汇卡片，学生抢答单词发音或对应的特征形容词（如看到 elephant，抢答 “big and strong”）。 4.Look and guess.: 课件逐步展示动物局部图片，学生用句型 “Is it a...?” 猜测动物名称，猜对后用完整句型描述其特征。 5. Listen and chant.: 播放单元配套 chant 音频，学生跟随节奏拍手跟读，感受语言的节奏感和趣味性。 6.Read the chant and circle.: 学生朗读 chant 文本，圈画出其中的动物词汇和形容词，强化词汇识别能力。 7. Read and learn.: 课件聚焦核心句型的结构解析，通过例句对比，让学生明确 “This is...”“He/She is...” 的用法区别。 8.Read and say.: 课件呈现动物图片搭配特征提示，学生两人一组，用完整句型进行对话练习（如 “A: This is Abu. B: He is an elephant. He is big and strong.”）。 Look and learn：检查学生单词认读的准确率，长单词发音是否标准。评估学生对词汇与特征搭配的掌握程度。 Listen and read：倾听学生跟读时的语音语调和流畅度。评价学生的听力理解与模仿表达能力。 Quick response 小游戏：记录学生抢答的速度和答案正确率。判断学生对词汇句型的快速反应与熟练运用能力。 Look and guess：观察学生能否用正确句型猜测，描述是否完整合理。评估学生的逻辑推理与句型应用能力。 Listen and chant：观察学生能否跟上 chant 节奏，发音是否有韵律感。评价学生对语言节奏的把握和词汇记忆效果。 Read the chant and circle：检查学生圈画关键词的准确率。判断学生对核心词汇的识别与理解能力。 Read and learn：观察学生能否理解句型结构差异，例句模仿是否准确。评估学生对句型用法的深化掌握情况。 Read and say：查看学生对话表达是否连贯，语言搭配是否正确。评价学生的口语互动与合作表达能力。 【设计意图】通过游戏、chant、配对对话等多样化任务，让学生在互动中强化知识记忆。从单人抢答到双人合作，从机械识别到句型运用，任务难度逐步提升，既契合三年级学生喜欢趣味互动的认知特点，又能帮助学生突破词汇快速调用、句型灵活搭配等难点，实现语言知识的内化巩固，提升语言运用的熟练度。 3. 观察身边带动物元素的物品，用核心句型向他人介绍。 能参考本单元歌谣结构，创编关于动物的短句歌谣。 （迁移创新） 1.Listen and order.: 播放打乱顺序的课文句子音频，学生根据听到的内容，在课件提示下将句子按逻辑顺序排列，梳理语言表达的连贯性。 2.Listen and read.: 学生集体朗读排序后的完整文本，强化对句型逻辑和语篇结构的理解。 3. Find animals around you.: 学生结合生活实际，分享自己身边见过的动物（如宠物、校园里的小鸟等），用所学句型 “This is... It is...” 介绍其名称和特征。 Listen and order：检查学生句子排序的正确率。评价学生的听力信息捕捉与逻辑梳理能力。 Find animals around you：观察学生能否结合生活实际，用所学语言介绍动物。评估学生的知识迁移与真实情境表达能力。 【设计意图】从课堂内的语篇排序、朗读巩固，延伸到生活中的动物探寻，实现语言输出的梯度提升。排序任务帮助学生梳理语言逻辑，提升语篇理解能力；“寻找身边的动物” 任务则将语言学习与真实生活场景衔接，让学生在实际运用中深化对知识的掌握，从口头表达过渡到真实情境中的灵活运用，体现 “学用结合” 的教学理念。 课堂练习 【学习任务一】一、词汇 / 短语英汉互译 动物园 → ________________________ zebra → ________________________ 石狮子 → ________________________ panda hat → ________________________ 虎头鞋 → ________________________ 【学习任务二】句子翻译。 我们去动物园吧！ _____________________________________________________________ 那里有一只长颈鹿。 _____________________________________________________________ 它是什么？它是一顶熊猫帽子。 _____________________________________________________________它们是什么？它们是虎头鞋。 _____________________________________________________________我们一起跳舞吧。 _____________________________________________________________ 【学习任务三】句型填空题 ___________ go to the zoo!（Let’s/Let） A ___________ is here.（zebra/zebras） —What ___________ it? —It’s a lion.（is/are） —What are they? —___________ are stone lions.（It/They） Let’s ___________ along.（dance/dances） 【学习任务四】适当形式填空题。 Let’s _________ (move) on. These are _____________ (tiger shoe). A _________ (zebra) is here. Look! A _________ (giraffe) is there. --What are they? --They’re ______ (lion). 【学习任务五】问答匹配题 What is it? A. They’re tiger shoes. Let’s go to the zoo! B. It’s a panda hat. What are they? C. OK! A zebra is here. D. Wow, it’s cool! Where is the giraffe? E. It’s there. 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：仿写 4 个句子：1 个 Let’s 开头的提议句、1 个存在描述句、1 个单数问答句、1 个复数问答句。 拓展：编写 3 组对话：每组包含 1 个提议句和 1 组问答（单数 / 复数各选其一）。 板书设计 教学反思 复习形式趣味化，知识激活高效。以歌曲、chant、快速抢答等学生喜闻乐见的形式切入，快速唤醒前两课时的知识储备，既营造了轻松的课堂氛围，又高效巩固了词汇与句型的关联记忆。活动设计层层递进，能力梯度清晰。从输入复习到巩固操练，再到输出拓展，活动难度逐步提升，覆盖 “听、说、读、练、用” 多个维度，有效兼顾了知识巩固与语言运用能力的提升。衔接生活场景，迁移应用落地。“Find animals around you” 活动将课堂学习与生活实际紧密结合，引导学生在真实场景中运用语言，体现了英语学习 “学用结合” 的应用型课程理念时间分配不够精准。巩固操练环节的游戏互动耗时略长，导致 “Listen and order” 的听力训练和 “Find animals around you” 的成果分享环节时间仓促，部分学生未能充分展示。精细化时间管控。课前预设各环节时间节点，用课堂计时器明确流程进度；简化部分重复性游戏规则，预留充足时间用于听力训练和成果展示，确保教学目标扎实落地。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $