1.专题一 史学索养-【练客中考】2026年浙江新中考社会52分综合题突破

第一部分 历史知识专题突破 专题一史学素养 @专题概览 本专题通过历史纪年换算、史料及其分类、从文物中获取历史信息、阅读历史地图、评价历史人物，引导学 生通过史料构建起对历史的深刻理解和准确认知，培养历史思维和历史学科核心素养。 Q线索梳理 线索个 历史纪年换算 1.中国历史上纪年的主要方法 (1)概念：是我国古代的一种纪年方法，用天干和地支组合，每增加一年，天干和地支各向后推 位，每60年为一个轮回循环。如：2025年是乙已年，2026年是丙午年 (2)天干地支表 干支 纪年 天干甲 乙 丙丁戊己 庚辛 王 举 法 地支 子 丑寅 卯辰巳 午未 申 酉 戌 亥 (3)重大干支纪年事件：甲午中日战争爆发(1894年)、戊戌变法(1898年)、《辛丑条约》签订(1901 年)、辛亥革命爆发(1911年) (1)概念：我国古代帝王即位后，以年号作为纪年标识的纪年方法。汉武帝首创以年号纪年，于公元 年号 前140年定年号为“建元”，这一年是“建元元年”，此后新皇帝即位都要改元。一个皇帝用多少个年 纪年 号没有定制，如汉武帝有多个年号，明清时期一个皇帝在位期间基本只用一个年号，如洪武、永乐、康 法 熙、乾隆、光绪等 (2)举例：汉武帝元狩五年（公元前118年），开始铸造五铢钱 (1)概念：以公元1912年（中华民国成立时间）为民国元年 民国 (2)民国纪年→公元纪年：1912+民国纪年-1。如：民国三十七年=1912+37-1=1948年 纪年 (3)举例：民国八年(1919年)、民国二十六年(1937年) (1)概念：以传说中耶稣诞生的年份作为公元元年，以元年为界，向后推算称为公元××年，向前推 公元 算称为公元前××年 纪年 (2)举例：中华人民共和国成立后采用公元纪年。如：1949年、1978年 计算历史年代 (1)不跨元年：即同为公元前或公元后，数字大的年份直接减去数字小的年份。如：2026年是中华 周年 人民共和国成立多少周年？2026-1949=77（周年） 计算 (2)跨元年：跨越公元前后的（即跨公元元年），两个年份相加再减1。如：公元前221年距今(2025 年)是多少年？2025+221-1=2245（年） 100年为一个世纪；10年为一个年代 世纪和 (1)公元→世纪：不论公元前后，取纪年的百位数字再加1，纪年十位上的数字为年代。如：1931年 公元 为20世纪30年代 (2)世纪→公元：世纪数减1，年代数为本年代内的10年。如：20世纪20年代即1920一1929年 历史知识专题突破 续表 (1)世纪的前期，一般指一个世纪的前30年；中期一般指30年代、40年代、50年代、60年代；后期 指一个世纪的后30年 (2)一个世纪的前50年是上半期（上半叶），后50年是下半期（下半叶）；“世纪初”（前20年）， 世纪 “世纪末”(90年代)。注意：一个世纪的初期和末期在计算时，要注意公元前后的问题。如：公元 的前 前119年是公元前2世纪末，而公元119年则是2世纪初 期、中 公元前1世纪 公元前1世纪公元1世纪 公元1世纪 期和 上半期 下半期 上半期 下半期 后期 公元前 公元前100908070605040302010， 102030405060708090100公元 公元 150年 119年 1119年 150年 公元前1世纪 公元前100年 公 公元1世纪 元 公元100年 线索2 史料及其分类 史料 是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历 实证 史的主要依据 是指距离要研究的时代较近的人所写的文字资料，是研究当时历史的重要史料。主要 文献史料 包括：史书（如《史记》）：档案与文书（如《钦定藏内善后章程》29条）：文集、笔记、书信与 日记（如《徐霞客游记》）；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约（如清代地契）、账簿等 根据 器物、建筑物、遗址、遗迹、出土文物等（如刻有文字的甲骨、司母戊鼎、圆明园大水 史料 实物史料 法遗址)。作为历史证据，尤其对无文字记载的史前社会，实物史料对研究、复原其 表现 社会面貌具有不可替代的价值 形式 回忆录与其他口述史记录，包括神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话 口述史料 录、采访录等（如《荷马史诗》《大唐西域记》《一千零一夜》） 史 图像史料 绘画、雕刻、照片、古地图等（如《步辇图》《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》） 料 音像史料 能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品等 分 是指接近或直接在历史发生当时所产生、未经中间人修改或省略转写的史料，特别 类 第一手史 是当事人或目击者提供的史料，可直接作为透视历史问题的史料。第一手史料包 根据 料（直接 括：文物（如刻有文字的甲骨）；当时的照片、报道或宣传画[如东北抗日队伍抗击 学术 史料/原始 价值 日军的照片、重庆《大公报》社评《毛泽东先生来了！》(1945年8月29日)]；当事人 史料) 或亲历者的日记（如南京大屠杀亲历者约翰·拉贝所著的《拉贝日记》）等 是指后人运用第一手史料所作的研究或诠释而形成的资料，但二者的界限有时并 第二手史 不明确（如《史记》是研究汉武帝时期历史的第一手史料，是研究先秦历史的第二 料（间接 手史料)。常见的第二手史料包括：后代记载前代的史书或研究著作（如《资治通 史料) 鉴》)、历史题材小说（如《三国志通俗演义》）、根据历史事件改编的影视作品（如 《雍正王朝》)、历史纪录片（如《如果国宝会说话》）等 史料可 第一手史料>第二手史料：实物史料>文献史料>口述史料；距离事件时间近的>距离事件时 信度 间远的 二重证 即当证据较少时，至少要保证不同类型的史料各有一例：通过相互印证，认定某一史实成立；尤 据法 其重视运用“地下之新材料”与古文献记载相互印证，以考量古代历史文化 史料获 去图书馆或相关机构查阅档案、文献史料、图片史料等；采访当事人或目击者获得口述史料；观 取途径 看纪录片等影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料等 孤证 即如果只凭一则史料便推理出某个历史结论，这个结论难以令人信服。一般而言，多条能构成 不立 “证据链”的相关史料的互证，能够推理出较为可靠的历史结论 浙江新中考52分综合题突破 线索3 从文物中获取历史信息 文物是凝固的历史。从文物中获取历史信息，可以从文物的历史价值、艺术价值、科学价值三个方 概况 面入手：(1)历史价值：获取文物承载的时间、空间信息。(2)艺术价值：获取其承载的审美信息。 (3)科学价值：获得其中的科技信息 (1)历史价值：出土于河南安阳的武官村，展现了我国商朝后期高度发达的青 铜文明。（2)艺术价值：造型大气、庄重，给人深沉而又凝重的美感。鼎的耳 示例 部浮雕有双虎食人图案，浮雕技艺精湛；还有鱼纹、兽面纹、回形纹等纹饰，美 观而协调。(3)科学价值：鼎的各部分使用泥范铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸 司母戊鼎 接在鼎身上的，表明当时俦造和铸接工艺已经相当高超 线索4 阅读历史地图 历史地图反映了特定时期的历史地理状况，包含着丰富的时空信息。我们可 以从四个方面获取历史地图中的信息： 1看图名。区别地图的类型，了解地图的主题。地图类型主要包括历史时期形势 图、战争示意图（如左图）、经济分布图、交通路线图等。 2看图例。弄清符号的含义，了解事件发展的态势。如《官渡之战示意图》，通 过阅读图例标识，了解袁军自北向南攻、曹军自南向北攻，两军呈交锋之势： 观察曹军的偷袭路线和袁军的败退路线，了解战争的相关细节。 3看图注。了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变 曹军进攻路 密军价装路线 化。如官渡之战的主战场位于今河南；图中所标“河水”在古代专指黄河， >变军进攻路线 -一-武不收退路线 “白马津”“延津”“官渡”等都是当时黄河及其支流上的重要渡口。 官渡之战示意图 黎阳 在今河南浚县东 4将图中信息与教材内容进行对照。如结合教材表述可知，仅就绝对兵力而言，曹 白马津一在今河南滑县东北 延津一在今河南延津北 军处于劣势。曹操得知袁军的粮草屯积在乌巢，率精兵夜袭乌巢，烧掉其全部军 乌巢一在今河南延津东南 官渡一在今河南中牟 粮，扭转了整个战局。 线索5 评价历史人物 确定历史人物的时代背景；分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解历史人物在其中发挥的 评价依据 作用：从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动：了解历史人物的阶级属性，揭示其活动 所代表的阶级利益 是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势，即当时应该解决的主要矛盾）；是否符合人民的（长 评价原则 远)利益和愿望：是否推动生产力（或经济）的发展。这三条标准是紧密相连、互为一体的 (1)要用历史唯物主义的观点、辩证唯物主义的方法，即用全面的观点、一分为二的方法：既要看 到主流，又要看到缺点或不足，一分为二地对待历史人物 (2)用辩证的方法、发展变化的观点评价历史人物、历史事件。如唐玄宗在其在位前期，推行开 明的政策，善于用人，使封建社会出现前所未有的盛世景象；但他在位后期沉湎于享乐，怠理朝 评价方法 政，导致政治腐败，爆发安史之乱，唐朝从此由盛而衰 (3)具体的事物作具体分析的方法：把历史人物所做的事放到特定的历史环境中加以评价，如隋 炀帝开凿大运河，确有加重人民负担、徭役过重的现象，但从长远观，点来看，它的开凿，推动了经 济的发展，符合人民的长远利益和愿望 专题二中华民族多元一体格局 Q专题概览 中华民族由众多不同民族构成，各民族都有自身独特的文化、习俗、语言等，保持着鲜明的个性。本专题 旨在梳理各民族通过贸易、迁徙、战争、通婚等方式不断交往交流交融，形成了一个多元统一体，使学生认识到 中华民族有着共同的利益和民族认同，大一统是中华民族历史发展的主流和必然趋势。 历史知识专题突破 31