7.3 美洲 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版（2024）

湘教版七年级下册地理学科（2024年版）课时备课 课题 第三节 美洲（1） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 七年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图和相关资料，描述美洲的地理位置，判断其所处热量带和降水空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳美洲的地形地理特征。 3.初步掌握认识大洲地形的基本方法，提升区域认知和地理实践力。 （二）教学分析 1.教材分析：本节课是《认识大洲》单元的第三小节，承接亚欧、非洲的学习逻辑，以“位置—范围—地形”为核心线索，通过地图、示意图、活动题等素材，突出美洲地形“南北差异显著”的特点，为后续气候、自然要素关联分析奠定基础，契合单元“基础建构—关联分析”的教学进阶。 2.学情分析：七年级学生已掌握经纬度定位、地形类型判断等基础技能，对“大洲特征”的学习方法有初步积累，但对“地形分布格局”的归纳能力较弱，需通过直观绘图、对比分析等实践活动强化。 教学 目标 1.区域认知：能运用地图描述美洲的经纬度位置、海陆位置和范围，说出巴拿马运河的地理意义；能归纳北美洲、南美洲的地形分布规律，识别主要地形区。 2.综合思维：通过对比南北美洲地形特征，初步形成“区域对比”的思维方法；能结合地形简图，理解地形分布的整体性与差异性。 3.地理实践力：能绘制美洲地形简图，标注主要地形区，提升地图绘制与信息提取能力。 4.人地协调观：通过了解巴拿马运河的建设意义，初步认识人类活动对地理环境的合理改造。 教学 重难点 重点：美洲的地理位置与范围；南北美洲的地形分布特征。 难点：归纳南北美洲地形分布的异同点；地形简图的规范绘制。 教学准备 教具：美洲政区图、地形分布图、巴拿马运河示意图、地形模型； 学具：空白地形简图、绘图工具； 数字化资源：巴拿马运河航运视频、地形景观图片集。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放巴拿马运河航运实拍视频，视频中展示巨型轮船通过运河的过程，配字幕“从纽约到旧金山，走巴拿马运河比绕行麦哲伦海峡缩短航程约1.4万千米”。播放结束后提问：“这条神奇的运河连接了哪两个大洋？它为何能成为全球重要的航运枢纽？今天我们就一同走进美洲，解锁它的地理密码。” 设计意图：通过直观的视频素材和数据冲击，激发学生对美洲“地理位置”和“运河意义”的探究兴趣，自然引出本节课核心内容，衔接课标“描述地理位置”的要求。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：定位美洲——认识位置与范围 学习任务一 通过研读地图，描述美洲的地理位置、范围，明确大洲分界线的地理意义。 主问题1: 美洲的地理位置和范围有哪些突出特点？巴拿马运河为何被称为“世界重要的地理界线”？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读美洲政区图、经纬度示意图，独立完成3个问题：①美洲的经纬度范围大致是多少？②东临、西濒、北接的大洋分别是什么？③北美洲与南美洲的分界线是什么？标注该界线的位置。 第二步：互学交流 4人小组交流自学成果，讨论“巴拿马运河的航运价值和地理意义”，结合视频信息补充完善答案，推选1人准备展学。 第三步：展学： 小组代表结合地图，用“经纬度位置+海陆位置”的规范语言描述美洲位置，阐述巴拿马运河的意义，其他小组可补充质疑。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 紧扣课标“描述大洲地理位置”的核心要求，通过“位置+界线”的组合问题，培养学生的地图阅读能力和规范表达习惯。 预设答案： 地理位置：①经纬度：北美洲约10°N—85°N，160°W—20°W；南美洲约12°N—54°S，80°W—35°W，绝大部分位于西半球。②海陆位置：东临大西洋，西濒太平洋，北接北冰洋，南隔德雷克海峡与南极洲相望。 巴拿马运河意义：①地理界线：划分北美洲与南美洲；②航运价值：缩短太平洋与大西洋之间的航程，通航10万—12万吨轮船，具有重要经济与战略意义。 承转：明确了美洲的‘家园坐标’，我们接下来深入它的‘地表骨架’——地形。不同的大洲有着独特的地形分布格局，美洲的地形会给我们带来哪些惊喜呢？ 第二学程：探秘地形——归纳美洲地形特征 学习任务二 通过读图、绘图、对比，归纳南北美洲地形分布规律，区分主要地形区。 主问题2 北美洲和南美洲的地形分布格局有何异同？请结合地形简图说明。 学法指导 第一步：自学探究 阅读美洲地形分布图，独立完成：①找出北美洲主要山脉（落基山脉、阿巴拉契亚山脉）、平原（大平原）、高原（拉布拉多高原）；②找出南美洲主要山脉（安第斯山脉）、平原（亚马孙平原、拉普拉塔平原）、高原（巴西高原、圭亚那高原）；③参照教材简图，在空白纸上绘制南北美洲地形简图，标注核心地形区。 第二步：互学提高 小组内交换地形简图，核对地形区标注准确性；讨论“南北美洲地形分布的相同点和不同点”，用表格形式整理结论。 第三步：展学交互 小组展示绘制的地形简图，结合表格阐述地形分布异同，其他小组点评简图规范性和结论完整性。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 落实课标“归纳大洲地形特征”的要求，通过“绘图+对比”的实践活动，强化地理实践力，同时培养综合思维。 预设答案： 对比维度 北美洲 南美洲 西部地形 高大山脉（落基山脉），呈南北走向 高大山脉（安第斯山脉），纵贯大陆西部（世界最长山脉） 中部地形 广阔平原（大平原），南北纵列 平原与高原相间分布（亚马孙平原、巴西高原交替） 东部地形 低矮山地、高原（阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原） 高原（巴西高原、圭亚那高原） 整体格局 三大南北纵列带 西部山地，东部平原与高原相间 相同点 西部均为高大山脉，地形类型多样（山地、平原、高原） 承转：我们通过绘图和对比，清晰掌握了美洲的地形骨架。地形是“舞台”，气候是“背景”，下一节课我们将探究美洲的气候特征，看看地形这个“舞台”如何影响气候“背景”的呈现，以及美洲的居民和经济如何在这片土地上发展。 课堂总结： 师生共同梳理本节课核心知识——美洲的位置范围（经纬度、海陆、巴拿马运河）、地形特征（南北美洲分布异同），强调“地图阅读—归纳特征—绘图表达”的学习方法。 达标检测： 作业 设计 ①完善地形简图，标注地形区海拔范围（参考教材数据）； ②预习美洲气候部分，思考“安第斯山脉对南美洲气候可能产生哪些影响”。 板书 设计 第三节 美洲（第一课时） 一、地理位置 （一）经纬度位置 北美洲：10°N—85°N，160°W—20°W 南美洲：12°N—54°S，80°W—35°W 共性：绝大部分位于西半球 （二）海陆位置 东临大西洋，西濒太平洋，北接北冰洋，南隔德雷克海峡与南极洲相望 二、范围与分界线 分界线：巴拿马运河 地理意义：划分南北美洲 航运价值：缩短太平洋与大西洋航程，通航 10-12 万吨轮船 范围：北美大陆、南美大陆及周边岛屿 三、地形特征（南北美洲对比） 区域 西部地形 中部地形 东部地形 整体格局 北美洲 落基山脉（南北走向） 大平原（广阔） 阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原（低矮） 三大南北纵列带 南美洲 安第斯山脉（纵贯，世界最长） 平原与高原相间（亚马孙平原、拉普拉塔平原） 巴西高原、圭亚那高原（广阔） 西部山地，东部相间分布 共性：西部均为高大山脉，地形类型多样 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $