综合与实践《欢乐购物街》教材解析（课件）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

单元教材整体分析 汇报人 1.课标解读素养 Part One 2.单元教材结构 Part Two 3.课时教材解读 Part Three 4.学生前测设计 Part Four Catalogue 目 录 01 PART 课标解读素养 》》》》 在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算， 了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融 素养。 积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息, 认识元、 角、 分，知道元、 角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。 《义务教育数学课程标准（2022年版）》 内容要求 学业要求 量感 应 用意识 课标解读素养 认识人民币 ，知道人民币单位之间的关系 ， 能进行简单换算 对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 购物中使用人民币 ，形成对货币多少的量感 在交流分享中了解货币知识 ， 感悟货币的意义 课标解读素养 量感 有意识地利用数学的概念 、原理和方法解释现实世界中的现象与规律， 解决现实世界中的问题。 能在活动中发 现 、提出与货 币有关的问题 并进行探究 积极投入购物活动 ， 能用人民币解决简单的购物问题 课标解读素养 应用意识 课 时 主 要 素 养 表 现 课标解读素养 02 PART 单元教材结构 》》》》 学段 融入数学知识主题活动 运用数学知识及其他学科知识主题活动 项目式学习 第一学段 一上：数学游戏 一下：欢乐购物街 二上：欢乐小导游 二下：时间在哪里 二上：身体上的尺子 二下：数学连环画 第二学段 三上：曹冲称象的故事 三下：年、月、 日的秘密 四上：1亿有多大 四下：制定旅游计划 三上：数字编码 四上：寻找宝藏 第三学段 五上：有趣的密铺 五下：度量衡的故事 六上：生活中的负数 六下：有趣的平衡 六上：水是生命之源 六下：营养午餐 纵向看“ 综合与实践” 领域编排 单元教材结构 认识人民币 买卖我做主 认 换 购 欢 一 一 物 乐 认 换 准 购 备 物 包含3个活动，以欢乐购物街的筹备、开展为主线，相互关联， 共同作用于学生对于人民币的认识、应用及对货币意义的感悟。 横向看教材编排结构 单元教材结构 幸福分享 小讲堂 课时 活动任务 活动内容 第1课时 回顾生活经验 认识人民币 课前请家长带学生去商店、超市购物，必要时可以给学生提供“购物体验记录单 ”，此“购物体验 ”的课外实践活动建议用1-2周的时间进行。接着，教材设计 了认一认、换一换等环节，让学生在活动中认识人民币及单位，还会进行简单的单位换算。 第2-3课时 筹备、开展购物活动 可以与学校“数学节 ”或其他学科活动整合；在筹备阶段，学生从买家和卖家两种角色去考虑购物街的相关事宜；在开展阶段， 引导学生多次经历买和卖的过程，积累活动经验，可以分工合作，买卖双方角色互换。 第4课时 反思、评价购物活动的 收获 在幸福分享环节，有关于付钱、关于找钱、关于计算的分享，还设计了小讲堂进行跨学科拓展，可以课外学习可以到有关钱币的博物馆中了解更多知识。建议用 1周的课外时间进行。 活动课时安排 建议设计4学时完成，课内+课外相结合 单元教材结构 03 PART 课时教材解读 》》》》 领域改变， 课题及教学方式也随之改变 。 采用跨学科主题活动学 习 方式开展 更强调真实情境中的问题解决和实践能力培养 课时例题解读 新 呈现更为简洁， 但3.人民币 u呈现方式 的改变。 并未忽视人民币背 面的教育价值 2.新增 说一说" , 唤醒旧知 唤醒学生在 日 常 生 活中对人民币的认 知记忆 唤醒或积累 与 活动相 关 的 生 活经验 1.新增活动准备 课时例题解读 新 4. "简单文字介绍 改为 提问方式 引导学生对认识人 民币环 节 进行反思 与 回顾 课时例题解读 新 新 s. ·练习· 转变为 ·教学主体内容. 图示略有调整， 但 核心 目 标始终未变。 课时例题解读 的多样性。 1.新增 换一换" 活动, 创设 零钱兑换处 场景。 更突出学生兑换的需求， 以讨论的形式充分展现相同单位人民币兑换方式 课时例题解读 1. "简单的计算 板块删除,新增 u买卖我做主 活动。 没有了大量的计算例题和计算练 习 ，增加的却是让学生体验 、 感受真实购物， 不单单停留在我会算的层面， 而是我会真正的用。 在新版中未单独成章， 学生会在购物实践活动中经历计算 过程， 相较于单纯的例 题计算， 更具体验感， 也更易于 达 成教学 目 标。 呈现人民币复名数之间的转换， 但新教材并未直接呈现，但学生在实际情境活动中仍会有所涉猎。 课时例题解读 1.新增 u购物准备" 。 探讨活动场地的布置要点以及买卖双方的准备事宜，全方位引导学生深度参与活动筹备， 为后续购物实践活动的顺利开展奠定坚实基础。 课时例题解读 计算过程。 2.新增"欢乐购物" 。 充分运用人民币知识，投身于真实的买卖活动之中。 填写记录单， 深度参与人民币计算过程。 要求每人至少完成2次购买和2次售卖物品 的任务， 确保能够充分且 多次地体验人民币 课时例题解读 3.新增 幸福分享" 。 分享 “ 恰好无需找零的支付情形 、 找零金额的计算方法以及在限定金额下的购物组合策略 ”等。 对计算方法的 回顾与巩固 从分享购物经历的视角进行呈现， 形式虽有变化， 但核心教学目 标保持一致。 课时例题解读 “ 小讲堂 ” 旨在拓宽学 生的货币知识视野， 鼓励学生分享了解的货币知识，建议学生参观钱币博物馆，深化对货币知识的探索。 “ 成长小档案 ”从独特视角记录学生的成长足迹 ，引导学生通过写一 写 、 画一画的方式表达活动收获与感悟， 促使学生全面反思成长过程。 课时例题解读 1.精心设计活动过程， 让学生真正参与到购物活动中。 明确活动要求 生活购物 激励 反馈 节 日活动 教学建议 2.提供充分的表达交流机会， 促进经验与知识的 内 化。 表达 、 分享 、 交流 教学建议 3.加强对学生的追踪与指导， 提高活动取得的效果。 校园 操场 博物馆 教学建议 购物场所 课堂 4.做好购物街的准备工 作， 为学生活动提供便利。 购物前准备 提供保障 以年级为单位组织 数学节 节 日活动 教学建议 04 PART 学生前测设计 》》》》 【题1】你有过用人民币购物的经验吗？ （有，没有）认识下面这些人民币吗？ 请连一连。 了解学生是否认识人民币的种类及面值 ， 是否储备一定的人民币基本知识。 学生前测设计 【题2】你认为 可以买以下哪些物品？ 请圈一圈。 （ 可多选） 了解学生在生活中是否有购物经验 ， 对于常见物品的价格是否有所了解。 学生前测设计 【题3】假如你有一些人民币，现在要购买一个13元的文具袋，你可以怎样付钱？ （在序号下打√ , 可多选） 了解学生对于现实购物中的付钱与找零的认知水平。 学生前测设计 》》》》 汇报人 $