Unit 1 Period 3 Using Language（表格式教学设计）英语人教版选择性必修第三册

Unit 1 Art Period 3 Using Language教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit 1 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 听说课&读写课 教学设计理念 本设计立足《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》“读写融合、情境驱动、文化育人” 的核心理念，以 “中国古代艺术展览” 为贯穿始终的真实情境，构建 “输入 — 内化 — 输出 — 提升” 的读写闭环。通过深度解读展览介绍语篇，引导学生掌握说明文的结构逻辑与文本特征；依托情境化写作任务，搭建 “语篇支架 — 语言支架 — 思维支架”，让学生在 “分析语篇 — 模仿表达 — 自主创作” 的过程中提升读写能力；同时以中国古代艺术为文化载体，实现语言能力与文化意识的协同发展，助力学生形成跨文化交际中传递中华优秀传统文化的能力。 教材分析 （一）What：教材内容解析 本单元 Using Language 板块围绕 “Ancient Chinese Art on Show” 主题展开，核心内容包含三大模块： 语篇输入：一篇介绍 “从商到清：中国历代艺术” 展览的说明文，涵盖展览主题、亮点展品（唐寅画作、商代青铜器、唐代雕塑）、时间、票价、参观规则等核心信息； 语言知识：核心词汇（艺术品类：ink wash paintings, bronze object 等；功能短语：the highlight of, gain recognition 等）和目标语法（分词作状语、让步关联词、被动语态）； 语言输出：基于语篇结构和语言知识，完成展览宣传册填空、邀请信或通知撰写等任务。 （二）Why：教材编排意图 语言维度：以展览语篇为载体，让语法词汇学习服务于 “描述展览、传递信息、发出邀请” 的真实交际需求，体现 “用语言做事情” 的课标理念； 文化维度：通过解读中国古代艺术珍品，渗透传统文化教育，让学生在语言学习中理解艺术背后的历史底蕴与文化价值； 能力维度：衔接阅读与写作，培养学生从语篇中提炼语言规律、在写作中运用语言知识的能力，为跨文化语境下的书面交际奠定基础。 （三）How：教材呈现逻辑 教材遵循 “语篇引领 - 知识提炼 - 练习巩固 - 实践运用” 的逻辑展开：先通过展览语篇提供真实语言范例，再通过 “Read for language” 板块提炼词汇短语和语法结构，随后以填空、问答等形式强化基础练习，最后通过写作任务实现语言知识的综合运用，符合高二学生 “从理解到运用” 的语言习得规律。 学情分析 1.What I know 语言基础：已掌握基本时态、语态和简单从句，对分词作状语、让步连词有初步认知，具备 基本的核心词汇量，能读懂简单说明文； 文化储备：对唐寅、青铜器、丝绸之路等中国古代艺术元素有零散了解，部分学生有参观展览的生活体验； 学习能力：具备自主梳理词汇、分析简单语法结构的能力，乐于参与情境化、互动性强的学习活动。 2.What I want to know 如何精准运用目标词汇描述艺术展品的类型、特点和价值； 如何在展览相关语境中灵活使用分词作状语、被动语态等语法，使表达更地道； 如何将语法词汇知识融入写作，规范撰写展览邀请信或通知。 3.What I learned 掌握艺术主题核心词汇和功能短语，能准确描述展览亮点、时间、规则等信息； 理解并能运用分词作状语、让步关联词、被动语态等语法结构，解决展览语境中的表达问题； 能结合语篇结构和语言知识，完成 80 词左右的展览相关书面表达，同时深化对中国古代艺术的认知。 教学目标 （一）知识与技能目标 能精准分析展览介绍语篇的结构（引言 — 亮点 — 总结 — 注意事项），提取展品、时间、票价、规则等关键信息； 能辨析展览介绍与宣传册的文体差异（结构逻辑、语言特征），掌握展览类应用文的核心要素； 能独立完成 80 词左右的展览邀请信和通知写作，做到要素齐全、逻辑连贯、语言地道，符合文体要求。 （二）过程与方法目标 通过小组讨论、思维导图、语篇解构等活动，提升语篇分析与信息整合能力； 通过 “模仿填空 — 句型仿写 — 自主创作 — 互评修改” 的写作流程，掌握 “以读促写” 的学习方法，提升应用文写作能力； 通过文化元素的英文表达实践，学会用英语传递中国文化信息，提升跨文化交际能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受中国古代艺术的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感； 培养对艺术展览的兴趣，激发用英语传播中国文化的积极性； 在合作探究与写作实践中，提升团队协作意识与自主学习能力。 教学重难点 教学重点 1.解构展览介绍语篇的结构逻辑，提取并整合展品亮点、参观信息等关键内容； 2.掌握展览类邀请信和通知的写作框架，确保核心要素（内容、亮点、时间、地点、规则）齐全； 3.辨析展览介绍与宣传册的文体差异（结构：连贯段落 vs 要点罗列；语言：描述性 vs 宣传性）。 教学难点 1.写作中实现信息的逻辑整合，避免要素堆砌，做到 “介绍 — 亮点 — 信息 — 规则” 的自然衔接； 2.用简洁地道的英语描述中国古代艺术展品，兼顾准确性与易懂性； 3.根据交际对象（朋友 vs 俱乐部成员）调整语言风格（亲切自然 vs 正式规范），符合应用文的交际功能。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1. 情境导入：艺术展览 “话感受” 1. 教师提问：“Have you ever visited an art exhibition? What did you see there? How was it introduced to you?” 2. 学生自由发言，分享参观经历与展览了解渠道（宣传册、官网介绍等）； 3. 教师呈现展览介绍与宣传册的图片，引出主题：“Today we’ll learn two types of texts about art exhibitions and find out their differences.”。 ●以 “参观艺术展览” 这一贴近学生生活的话题设问，快速唤醒学生过往参观经历与相关认知，降低学习陌生感，同时激发对 “展览相关文本” 的探究兴趣，为后续学习奠定情感基础。 6min Activity 2 语篇研读：解构展览介绍的结构 1. 学生快速阅读 “From Shang to Qing: Chinese Art Through the Ages” 语篇，完成任务： - 用思维导图梳理语篇结构，标注各部分核心内容（参考教材四分法：引言 — 亮点 — 总结 — 注意事项）； - 提取关键信息：展览主题、三大亮点展品（名称、朝代、特点）、展览时间、票价、参观规则。 2. 小组合作完善思维导图，教师巡视指导，强调 “结构与信息的对应关系”； 3. 全班展示交流，教师板书语篇结构框架： - Part 1: Introduction（主题 + 目的） - Part 2: Highlights（核心展品 + 特点） - Part 3: Summary（价值 + 吸引力） - Part 4: Notice（时间 + 票价 + 规则）。 ●通过解构阅读语篇的结构逻辑，让学生直观感知展览类文本的 “信息组织方式”，为写作中 “有序呈现展览信息” 提供可迁移的结构支架，实现 “以读促写” 的无缝衔接。 7min Activity 3. 文体对比：辨析两类语篇特征 1. 学生阅读教材中的展览宣传册，完成任务： - 对比展览介绍，从 “结构形式”“语言风格”“信息呈现方式” 三个维度填写对比表格； - 小组讨论：“Why are they different? What’s the purpose of each text?” 2. 全班交流，教师总结两类语篇特征： - 展览介绍：连贯段落式结构，语言描述性强（含背景、细节），目的是全面介绍展览； - 宣传册：要点罗列式结构（bullet points），语言简洁明了、具宣传性，目的是快速传递核心信息。 3. 学生完成宣传册填空任务，巩固核心信息提取与文体特征认知。 ●引导学生从 “结构形式”“语言风格”“信息呈现方式” 三维度对比分析，打破单一化文本解读模式，帮助学生建立 “文体 — 特征 — 功能” 的对应认知，理解不同语篇的本质差异。​ Activity 4 语言积累：储备写作素材 1. 教师引导学生从语篇中提炼展览相关核心表达，分类板书： - 展览介绍：“The highlight of this exhibition is...”, “Also of primary note is...”, “It runs until...”, “No photos are allowed...” - 宣传性表达：“You will be transported to another time...”, “Don’t miss the chance to...” 2. 学生仿写 2-3 个句子，结合自己了解的艺术展品进行表达，教师随机点评。 ●搭建 “阅读积累语言 — 仿写巩固语言 — 写作运用语言” 的桥梁，让学生明确阅读中积累的表达可直接服务于写作，强化 “以读促写” 的学习逻辑，为后续自主创作奠定语言基础。 25min Activity5 语篇结构 “速回顾” 1. 教师呈现展览介绍语篇结构思维导图，学生快速抢答各部分核心要素； 2. 抽查学生课后准备的艺术展品信息，用 1-2 句话英文介绍，激活语言储备。 ●借助思维导图快速回顾语篇 “引言 — 亮点 — 总结 — 注意事项” 结构及核心要素，强化语篇框架记忆。 16min Activity 6 写作支架：搭建创作框架 （1）邀请信写作支架： 1. 教师呈现教材邀请信范文，引导学生分析结构： - 开头：表明目的（邀请参观）+ 展览基本信息（名称、地点、举办目的）； - 中间：介绍展览亮点 + 参观相关信息（时间、集合地点、交通方式）； - 结尾：发出邀请 + 期待回应。 2. 提炼核心句型： - “I’m writing to invite you to...”, “Held for..., it displays... to...”, “Highlights include...”, “Let’s meet at... on...” （2）通知写作支架： 1. 分析教材通知范文结构： - 开头：说明活动目的 + 展览基本内容； - 中间：强调展览亮点 + 具体安排（时间、集合地点）+ 参观规则； - 结尾：提醒注意事项。 2. 提炼核心句型： - “With the aim of..., we will go to...”, “What makes the exhibition worthy of visiting is...”, “No... are allowed in...”, “Please wait at... to guarantee...” ●通过分析范文结构，将邀请信、通知的写作拆解为 “开头 — 中间 — 结尾” 的清晰模块，明确各部分核心要素，帮助学生建立 “按模块组织内容” 的写作逻辑，突破 “不知如何布局” 的难题。 5min Activity 7 Language points 一、核心短语（Phrases） 英文短语 中文释义 the highlight of this exhibition 展览的亮点 ink wash paintings 水墨画 bronze bowl 青铜碗 ceramic vase 陶瓷花瓶 jade sculpture 玉雕 fail to do sth. 没能成功做某事 extraordinary skill 超凡的技艺 exceptional beauty and quality 非凡的美丽和品质 gain recognition 获得认可 be of exceptional beauty and quality 精美绝伦，品质非凡 be intended to 旨在；目的是 a small taste of 稍微感受一下 in store for 即将发生；等待着 transport sb. to 把某人带入（某种情境） run until 持续到…… be admitted into 被允许进入 二、重点句型（Sentence Structures） The highlight of this exhibition is... 本次展览的亮点是…… one of the great works of... …… 的著名作品之一 win/gain recognition 获得认可 be made with extraordinary skills 以卓越的技术制成 Though it is over 500 years old, it looks as fresh and full of life as the day it was created. 尽管它已有 500 多年的历史，却依然清新灵动，宛如创作之初。 Also of primary note is a collection of... 同样值得重点关注的还有一组…… show great skill 展示了高超 / 非凡的技艺 Finally, we have many fine examples of Tang Dynasty (618–907) sculptures. 最后，我们还有许多唐朝（618 年 - 907 年）雕塑作品。 History is brought to life. 历史被赋予了生命。 This is just a small taste of what is in store for you in this exhibition. 这只是让你稍微感受一下你将在本次展览上看到什么。 We guarantee that “From Shang to Qing: Chinese Art Through the Ages” will transport you to another time with its amazing collection of works. 我们保证 “从商朝到清朝：中国历代艺术” 展览将通过其精彩的藏品带你进入另一个时代。 No one will be admitted into the exhibition after 4:30 p.m. 下午 4:30 后停止入馆。 No photos or food and drink are allowed in the museum. 博物馆内禁止拍照、携带食物和饮料。 三、练习及答案 （一）分词作状语 练习： ___________(bore) during the Ming Dynasty, Tang sought and failed to gain entry into the civil service, so he turned to painting instead. _____________(look) at the faces of the figures in these sculptures, one sees the faces of the past. History is brought to life. 答案： 1.Born 2.Looking （二）使用关联词 “虽然；尽管”（while/as; though/although; even if/even though） 练习： Though it is over 500 years old, it looks as fresh and full of life ________ the day it was created. While the artists_____________ made these great works are not known, they showed great skill in creating these beautiful pieces. Even though Buddhism entered China much ________(early), it did not really begin to show expansion until the seventh century. 答案： 1.as 2.who/that 3.earlier （三）使用被动语态 练习： This painting, showing high mountains, trees, and houses covered in snow, _____________(make) with extraordinary skill. Some of the items on display _________________(think) to have come from the collection of Emperor Qianlong(1711-1799), a great admirer of Shang Dynasty bronze. 答案： 1.was made 2.are thought 四、语篇细节理解练习及答案 练习： If a couple take their 3-year-old girl and 17-year-old son (a senior high school student) to the exhibition, how much will they pay for the tickets? A. $25. B. $28. C. $30. D. $32. You can visit the exhibition_________ A. from 9:00 a.m. to 5:00 p.m. on Mon. B. from 8:00 a.m. to 6:00 p.m. on Tue. C. from 10:00 a.m. to 3:00 p.m. on Wed. D. from 6:00 a.m. to 4:50 p.m. on Fri. 答案： 1.B（解析：成人票$10/人，2人共$20；学生票$8；5岁以下儿童免费，3岁女孩免票，总计$20+$8=$28） 2.C（解析：展览开放时间为周二至周日 9:00 a.m.-5:00 p.m.，周一闭馆，下午 4:30 后停止入馆，仅 C 选项符合要求） 五、宣传册填空练习及答案 练习： NEW EXHIBITION “___________________________________________” More than _________ of wonderful art from China on display. THE RICHFIELD MUSEUM OF FINE ART Highlights: ● The painting Clearing After Snow on a Mountain Pass, by _________. ● A collection of nearly 100 _____________. ● Many fine examples of ______________________. You will ______________________________________________________. Date: Now until ________. Opening hours: a.m. to _____ p.m. Museum is closed on _________. Tickets: Adults ____, Students ___. Children under 12 $5, Children under 5 free No photos or food and drink allowed in museum. 答案： 1.From Shang to Qing: Chinese Art Through the Ages 2.3000 years 3.Tang Yin 4.bronze objects 5.Tang Dynasty sculptures 6.be transported to another time with its amazing collection of works 7.November 25 8.9:00 9.5:00 10.Mondays 11.10 12.8 ●通过 “含义 - 用法 - 例句” 三维度解析核心词汇与句型，构建完整语言知识模块，帮助学生精准掌握语义、语法规则及实际运用场景，实现从 “认知词汇句型” 到 “熟练运用” 的跨越 。 技能联动培养：词汇填空、句型转换等练习，串联 “读（理解知识） - 写（输出运用）” 技能，让学生在语言实践中巩固知识，强化词汇句型的记忆与提取能力，提升语言运用的准确性、流畅性 。 自主学习赋能：系统梳理知识并搭配针对性练习，为学生搭建清晰的语言学习框架，引导其掌握 “拆解 - 理解 - 操练” 的语言学习路径，培养自主归纳、自主练习的学习习惯，助力长期语言能力发展 。 16min Activity 8 Self-evaluation 互评修改：作文 “精打磨”：1. 教师发放 “作文评价量表”，明确评价标准： - 要素完整性（3 分）：是否涵盖内容、亮点、时间、地点、规则； - 逻辑连贯性（3 分）：信息衔接是否自然，有无恰当连接词； - 语言准确性（3 分）：核心表达使用是否正确，语法错误多少； - 文体规范性（1 分）：语言风格是否符合交际对象。 2. 学生交换作文，依据量表进行互评，标注优点与修改建议（如 “可补充展品特点”“连接词使用不当”）； 3. 学生自主修改作文，教师选取 2-3 篇典型作文（优秀范文 + 待改进作文）进行全班点评，强调共性问题。 ●通过自我评价表引导学生从内容完整性、结构清晰度、语言准确性等维度审视写作成果。既助学生自主发现不足、提升写作复盘能力，也培养其学习主动性与批判性思维，为优化语言表达、夯实写作核心素养提供支撑。 2min 迁移创新 作业内容: 自主创作：情境任务 “实战写” 1. 学生自主选择写作任务（二选一）： - 任务一：以王明身份给李华写邀请信，邀请参观故宫 “百年守护” 午门特展（80 词左右）； - 任务二：以美术俱乐部负责人李华身份写通知，告知成员参观艺术展（参考作业要求）。 2. 写作要求： - 要素齐全：包含展览内容、亮点、时间、地点、规则； - 逻辑连贯：避免信息堆砌，使用恰当连接词； - 语言地道：运用本课时积累的核心表达。 3. 学生独立写作，教师巡视指导，针对个体问题（如信息遗漏、逻辑混乱）进行针对性点拨。 Sample：任务一：邀请信（王明致李华） Dear Li Hua, I’m writing to invite you to the "Centennial Guardianship" special exhibition at the Palace Museum’s Meridian Gate. It showcases precious royal relics like jade carvings and bronze works to celebrate the museum’s 100th anniversary. The highlight is the Qing Dynasty jade "Twelve Chinese Hours" sculpture, famous for its exquisite craftsmanship. The exhibition runs until October 15, open 9 a.m.-5 p.m. daily. It’s free with ID, but no photos or food are allowed. Let’s meet at the south gate this Sunday at 10 a.m. Hope you won’t miss this chance to feel the charm of ancient Chinese art! Yours, Wang Ming 任务二：通知（美术俱乐部负责人李华） An Art Exhibition Announcement Hello, everyone! To promote traditional Chinese art and enrich our after-school life, the club will organize a visit to an ancient Chinese art exhibition next Sunday. The exhibition features masterpieces by famous painters, with the highlight being Tang Yin’s "Clearing After Snow on a Mountain Pass"—a classic ink wash painting full of vitality. The exhibition is open from 9 a.m. to 5 p.m. at the City Art Museum. Note that no photos or food are allowed inside, and we won’t be admitted after 4:30 p.m. Please gather at the school gate at 8 a.m. next Sunday. Don’t miss this wonderful chance to appreciate artistic genius! The Art Club June 10 作业设计意图:以 “邀请参观特展”“通知俱乐部观展” 真实情境为载体，让写作服务于实际交际需求，提升学生语言运用的实用性与针对性。倒逼学生调用本课时积累的核心短语、句型，实现 “输入 — 内化 — 输出” 的闭环，提升语言表达的地道性与准确性。 3min 板书设计 Unit 1 Art Listening and Talking&Reading for Writing 教学反思 教学反思 本节课以 “中国古代艺术展览” 为主题，构建 “读写融合” 教学闭环，达成了语篇解构与写作实践的核心目标。亮点在于以真实情境为驱动，通过结构梳理、文体对比等环节搭建清晰支架，助力学生迁移运用知识，同时融入文化元素，强化了文化传播意识。 不足方面，部分学生对语篇结构与信息的关联理解不深，写作中存在信息堆砌问题；语言积累的内化时间不足，句型运用不够灵活。 后续需优化两点：一是增加结构仿写微任务，强化知识迁移；二是提供差异化写作要求与词汇句型资源包，兼顾不同水平学生需求，提升教学精准度。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $