3.3细胞核的结构和功能 说课课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

3.3 细胞核的结构和功能 （说课） 1 目 录 CONTENTS 教学分析 1 教学目标及重难点 2 教学过程 3 板书设计 4 教学评价 5 教学反思 6 教学分析 教学目标 及重难点 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学分析 大概念：概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 重要概念：1.2 细胞各部分既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 次位概念：1.2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中 教材分析 教学分析 教学目标 及重难点 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学分析 1.2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中 教材分析 内涵1 细胞核控制细胞的代谢和遗传 内涵2 细胞核 是遗传 信息库 事实1：伞藻实验 事实2：美西螈实验 事实3：蝾螈实验 事实4：变形虫实验 事实5：细胞核结构 事实6：DNA分布 教学分析 教学分析 学情分析 知识水平 思维特点 学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步的认识。在本书前几章学习了真核细胞的特点，核酸是遗传信息的携带者等知识。学生还不清楚细胞核的微观结构和具体功能。 学生对生物学课程的学习兴趣浓厚，已经具备一定的独立思考与分析问题的能力，认同结构与功能相适应的观点，学习自觉性较强，但综合思维能力还较弱。 教学目标 及重难点 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学分析 教学目标 教学目标及重难点 教学目标 及重难点 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 通过本节课的学习，能够概述细胞核的微观结构和具体功能，说明细胞核的结构与功能是如何相互适应的，认同细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。（生命观念，科学思维） 通过分析思考讨论栏目中的实验情境，能够根据事实和证据，运用归纳和概括的方法，阐明各个实验的结果和结论，分析得出细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。（科学思维，科学探究） 利用思考讨论栏目中的情境材料，通过小组合作讨论，能够设计简单的实验，初步掌握实验设计的基本思路和方法，并能对实验结果展开交流和讨论。（科学思维，科学探究） 通过体细胞克隆猴的事例，感受到国家科技的发展之迅速，知道克隆人在我国是违法的，认同克隆的双面性，以造福人类的态度和价值观，正确、科学的运用生物学的知识和方法。（生命观念，社会责任） 教学分析 教学重难点 教学目标及重难点 教学目标 及重难点 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学重点 教学难点 细胞核的功能 染色质和染色体的关系 细胞核的结构和功能 教学分析 教学策略 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 直观演示法 情境导入法 自主探究法 小组讨论法 合作交流法 教法 学法 观察归纳法 教学分析 情境导入 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 世界首例体细胞克隆猴”中中、华华” 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第一部分：细胞核的功能 情境 问题 活动 1.伞藻相关资料 ①长出来的新帽形状是由柄决定还是由假根决定？ ②如何补充实验，使“伞藻核移植实验”更严谨？ 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第一部分：细胞核的功能 情境 问题 活动 2.美西螈相关资料 ①哪一种肤色的美西螈表皮细胞内的黑色素合成更加旺盛呢？ ②这一过程由细胞核控制，还是由细胞质控制？怎么用实验证明呢？ 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第一部分：细胞核的功能 情境 问题 活动 3.蝾螈相关资料 ①图1到图2做了什么处理？产生的结果是？此结果能得出什么结论？ ②挤了一个核到无核的一半后，产生的结果是？能得出什么结论？ 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第一部分：细胞核的功能 情境 问题 活动 4.变形虫相关资料 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第一部分：细胞核的功能 结构 功能 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第二部分：细胞核的结构 依据教材，设计问题串： 1.细胞核的边界是什么？ 2.核膜有几层？具有什么功能？ 3.核孔有什么作用？ 4.DNA能够通过核孔进出吗？ 5.核仁有什么作用？ 教学分析 新课讲授 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 第二部分：细胞核的结构 补充展示染色质的相关材料： 教学分析 课堂总结 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 回顾梳理本节课的主要内容。 联系整个第三章的知识，构建单元知识框架。 教学分析 作业布置 板书设计 教学过程 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 以小组为单位合作完成真核细胞的三维结构模型的制作，完成之后依照评价标准通过组内自评、组间互评、教师评价三种评价方式对各组模型进行打分。 完成课后练习题以及相应配套练习。 教学分析 板书设计 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 板书设计 教学分析 教学评价 教学反思 教学目标 及重难点 教学过程 板书设计 教学评价 2. 课下评价 完成课后练习题及相应课时配套练习，巩固本节课所学知识。制作真核细胞的三维结构模型，依照标准通过自评、他评、师评三种方式对各组完成的模型进行打分。 1. 课上评价学生以小组为单位展示成果、回答相关思考讨论问题，教师进行及时的评价与补充，或邀请其他学生进行评价与补充。 教学反思 教学反思 板书设计 教学评价 教学过程 教学分析 教学目标 及重难点 本节课抓住结构与功能相适应的生命观念，提供各种丰富的事实，引导学生对事实证据加以抽象和概括，建立生物学概念。在具体教学活动中，设计有关问题串推动学生进行思考讨论，让学生积极主动地参与学习。在课后进行真核细胞三维结构模型的制作也丰富了教学评价的方式，让学生在做中有效反馈。 但本节课容量较大，上课时要注意各环节的把控。学生对于细胞分化和细胞分裂还不熟悉，在具体教学环节中需要加强引导。 预估教学效果 敬请批评指正！ THANK YOU FOR LISTENING $