3.3细胞核的结构和功能 说课稿 2025—2026学年高一上学期生物人教版必修1

细胞核的结构和功能说课稿 宣城市励志中学 王梦 各位评委老师好，今天我说课的题目是《细胞核的结构和功能》，我将从以下六个方面展开我的说课。 一、教材分析 本节选自人教版高中生物学必修一第3章第3节。旨在引导学生在充分理解细胞膜的结构和功能、细胞器之间的分工合作等知识的基础上进一步学习细胞核的结构和功能。本节问题探讨、思考·讨论中呈现了大量的生物学事实，基于生物学事实展开问题讨论，引导学生建构“细胞核控制着细胞的代谢和遗传”这一重要概念。 本节课是对细胞膜、细胞器的总结升华,通过本节课的学习，学生可以了解细胞核在生物体中的重要地位和作用，同时为后续学习细胞增殖、基因的表达等奠定基础。因此，本节内容在知识上起到承上启下的作用。 二、学情分析 知识基础： 1经过初中的学习，学生已经对细胞核大致的位置及其主要的功能具有一定的了解。 2.通过第二章的学习，已知有细胞的生物的遗传物质是DNA,且真核细胞的DNA主要位于细胞核中，少量位于细胞质（线粒体、叶绿体）中 能力基础： 学习细胞膜的过程中，已经初步了解模型建构的过程与方法，具备一定的分析归纳能力，认同结构和功能相适应的观点。 3、 教学目标 生命观念:阐明细胞核的结构和功能，深化结构与功能观，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，建构系统观。 科学思维:能够熟练运用归纳、概括等科学思维方法，精准的总结细胞核的结构和功能特点，以及结构和功能之间的内在联系。 科学探究:根据科学探究的基本过程，设计伞藻嫁接与核移植实验;通过绘制细胞核平面结构图与制作染色质染色体模型，尝试进行简单的模型建构。 社会责任：了解基因工程技术，以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法 4、 教学重难点 教学重点： 1. 细胞核的结构和功能 2. 形成结构与功能相适应的观点 教学难点： DNA、染色质与染色体之间的关系 五、教学过程 根据普通高中生物课程标准（2017版2020年修订） 【内容要求】 1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核中 （1） 引入（创设情境） 播放我国首例体细胞牛培育过程视频。结合课本问题探讨中的材料，用简图在黑板上呈现出克隆牛的培育过程，激发学生对细胞核结构和功能的探索兴趣。并提出问题让学生萌生疑惑:细胞核与细胞质，谁是细胞主宰?从而进入本节课的探究活动。 （2） 探究细胞核的功能 探究一：组织学生阅读书本资料1-3，教师在PPT上展示，学生结合书本的问题，研讨交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能，同时研究一下各个实验设计不足之处或巧妙之处。推举发言代表，做好小组展示准备。 探究二：伞藻细胞核功能 根据资料四，教师提出问题，学生以小组为单位相互讨论尝试设计实验，教师借助科学史以资料的形式呈现实验结果。学生阅读资料可以得出结论。 教师继续提问，通过同样的方式由学生设计实验，观察结果得出结论。伞帽性状由细胞核决定。整个过程资料与问题环环相扣，由学生自主设计实验，重走科学之路，理解实验的过程，培养学生科学探究的能力。 对比材料学生会发现资料当中涉及动物、植物、单细胞生物、多细胞生物，实验资料广泛并具有代表性，则实验结论更具有科学性。总结各资料体现的细胞核的功能，可得到以下表格，并引导学生将各功能与遗传或者代谢相关联，同时告诉同学们科学家还进行了大量的其他实验也得出了相似的结论。以上过程旨在向学生传递在进行实验探究过程当中应当具备严谨的科学意识。 实验名称 结论 美西螈核移植实验 美西螈肤色的遗传是由细胞核控制的 蝾螈受精卵横缢实验 细胞核控制着细胞的分裂和分化 变形虫切割及核移植实验 细胞核控制着细胞的生命活动 伞藻嫁接与核移植实验 伞帽性状由细胞核决 自此，通过点到面，由个案到生物学事实帮助学生构建概念内涵一：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”。为什么细胞核能够成为细胞的控制中心呢？都说结构决定功能，细胞核究竟具有哪些特殊的结构来决定它具有控制细胞代谢和遗传的功能呢？下面让我们一起来探究一下细胞核的结构。 （3） 解释（细胞核的结构） 通过书本的图文结合，直观结构清晰明了，我选择让学生自主学习，初步认识整体结构，并结合电镜图，尝试绘制平面图像，从学生绘制的图像可以看出学生对细胞核基本上的结构都大致了解，也反映出了一些问题，针对这些问题，我将展示课前制作的细胞核立体结构模型。针对刚刚所暴露出来的问题，有重点的讲解细胞核的基本结构，同时在此基础上让学生修正平面结构简图。我也将进行板书，整个过程立体与平面模型结合，全面认识细胞核的结构。 而细胞核结构中的难点在于DNA，染色体，染色质三者之间的关系模糊，我将通过视频与模型结合的方法帮助学生突破本难点。学生观看视频，动态感知三者之间的关系，基于一定感知的基础上，利用扭扭棒模拟染色质，认识染色质与染色体之间的关系。 当然，认识细胞核的结构更重要的是理解其功能。这里我设置了问题串，通过问题串的思考，帮助学生深化结构功能观，重点分析问题三，学生可以结合联系第二章的前知识，DNA主要是存在于细胞核当中，另外我们知道DNA是真核物遗传信息的携带者，所以可以总结为细胞核当中储存着大量的遗传信息，是遗传信息库。至此。通过论题串、概念图结合的方式帮助学生完善概念内涵二：细胞核是遗传信息库 （4） 迁移 到了这里，学生对细胞核已经具有新的认识。另外，提供与个体息息相关的生物学现象,由学生分析现象认同细胞当中各组分密不可分，相互联系。细胞核作为系统的控制中心，也只有细胞保持完整的情况下才能发挥作用，建构系统观，应用概念。 （五）评价 最后，展示生物兴趣小组制作的模型，布置课后制作模型的任务，加深学生对细胞整体性的理解。检测概念。 六、板书设计 这是我的板书设计，整体上凸显细胞核的结构和功能。 学科网（北京）股份有限公司 $