第七章 第一节 亚洲及欧洲（1）教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级下册

湘教版七年级下册地理学科（2024年版）课时备课 课题 第一节 亚洲及欧洲（1） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 七年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课程标准要求： 1.运用地图和相关资料，描述亚洲、欧洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）与范围特征。 2.说出亚欧两洲的分界线，归纳两大洲的地形核心特征及主要地形区分布。 3.通过绘制地形简图、对比地形差异，提升区域认知和地理实践力。 （二）教学分析 本课时是“亚洲及欧洲”的开篇，聚焦“位置与范围”和“地形”两大核心自然要素，契合课标“认识区域”中“掌握大洲基础特征”的要求。教材以“名称由来—分界线—地形特征”为逻辑，通过地图、数据表格和景观图，突出地理学的区域性和综合性。 学情方面，七年级学生已掌握经纬度、地形类型等基础概念，能阅读简单地图，但对大洲尺度的位置描述、地形特征归纳能力较弱，需通过“读图—提取—对比—实践”的结构化活动引导，夯实区域认知基础。 教学 目标 1.区域认知：能运用地图说出亚欧两洲的经纬度位置、海陆位置，记住乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡这一分界线；能归纳两大洲地形特征，标注主要地形区（如青藏高原、东欧平原）。 2.综合思维：能对比亚欧两洲地形差异，初步分析地形分布与海拔数据的关联。 3.地理实践力：能绘制亚欧大陆地形简图，标注核心地形区和分界线。 4.人地协调观：通过了解地形特征，初步认识自然环境的多样性，树立尊重自然的观念。 教学 重难点 （一）教学重点 1.亚洲、欧洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）描述。 2.两大洲的地形核心特征及主要地形区分布。 （二）教学难点 1.规范描述大洲的经纬度位置（如纬度范围、所处热量带）。 2.理解欧洲冰川地貌的形成原因及典型表现。 教学准备 教具：亚欧大陆政区图、分层设色地形图、海拔对比数据图、冰川地貌景观视频、多媒体课件。 学具：空白亚欧大陆轮廓图（用于绘制地形简图）、地形特征对比表。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放一段简短的地理趣味视频，介绍“亚细亚”（东方日出之地）和“欧罗巴”（西方日落之地）的名称由来，提问：“古代地中海东岸的人们是如何划分亚、欧两大洲的？如今我们认定的亚欧分界线是什么？从地图上看，两大洲的位置有什么显著特点？” 设计意图：以历史典故和悬念提问激发兴趣，自然切入“位置与范围”的学习，同时为“分界线”和“地形”学习埋下伏笔。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：描述亚欧两洲的位置与范围 学习任务一 阅读亚欧大陆政区图和经纬度数据，描述两大洲的位置，找出分界线，完成位置对比表。 主问题1: 亚洲和欧洲的经纬度位置、海陆位置各有什么特点？它们的分界线由哪些地理事物组成？ 学法指导 第一步：自学探究 独立阅读地图，圈出亚欧两洲濒临的大洋、相邻的大洲，记录经纬度范围（亚洲约11°S—81°N，26°E—170°W；欧洲约36°N—71°N，10°W—66°E），填写位置对比表。 第二步：互学交流 4人小组讨论，核对位置描述的准确性，重点交流“如何规范描述大洲位置”，明确分界线的具体地理事物。 第三步：展学： 小组代表结合地图，用“经纬度范围+所处热量带+海陆环绕”的逻辑描述位置，展示分界线示意图，其他小组补充纠正。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 聚焦“区域认知”，引导学生掌握大洲位置的规范描述方法，突破“经纬度位置表述模糊”的难点。 预设答案： 位置： 亚洲：大部分位于北半球、东半球；纬度跨寒、温、热三带；东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻。 欧洲：全部位于北半球，大部分位于东半球；纬度以温带为主；西临大西洋，北临北冰洋，东与亚洲相连，南隔地中海与非洲相望。 分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡。 承转：我们已经明确了亚欧两洲的“空间坐标”，接下来让我们深入探究它们的“地表骨架”——地形。同样位于亚欧大陆，两大洲的地形会有哪些差异呢？ 第二学程：归纳亚欧两洲的地形特征 学习任务二 阅读分层设色地形图、海拔对比数据，归纳两大洲地形特征，完成对比表，绘制地形简图。 主问题2 亚洲和欧洲的地形各有哪些核心特征？欧洲的峡湾、湖泊等冰川地貌是如何形成的？ 学法指导 第一步：自学探究 独立阅读地形图，圈出主要地形区，结合教材数据（如亚洲平均海拔950米，欧洲平均海拔350米），填写“平均海拔、主要地形类型、地表起伏、特色地形”对比项；尝试在空白轮廓图上标注地形区。 第二步：互学提高 小组讨论，补充完善对比表，重点分析“亚洲中部高、四周低”的地形分布格局，探讨欧洲冰川地貌的成因。 第三步：展学交互 小组代表展示对比表和地形简图，结合地图讲解特征依据（如亚洲高原山地占比3/4，故“以高原山地为主”）；派代表分享冰川地貌成因的讨论结果。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 落实“区域认知”和“地理实践力”，通过“数据—特征—绘图”的闭环，让学生在实践中巩固地形知识，突破“冰川地貌成因”的难点。 预设答案： 地形特征： 亚洲：平均海拔950米（除南极洲外最高）；以高原、山地为主（占3/4）；地表起伏大（最高珠穆朗玛峰、最低死海）；地势中部高、四周低；特色地形为弧形群岛和海沟。 欧洲：平均海拔350米（七大洲最低）；以平原、山地为主；地表起伏小；地势南北高、中部低；特色地形为冰川地貌（峡湾、湖泊、波状低丘）。 冰川地貌成因：欧洲许多地区曾被巨厚冰川覆盖，冰川运动时刨蚀地面，消融后堆积泥沙石块，形成峡湾、湖泊等地貌。 承转：通过绘图和对比，我们清晰掌握了亚欧两洲的地形“骨架”，这一“骨架”会如何影响河流、气候等其他自然要素呢？下节课我们将继续探究。 课堂总结： 师生共同梳理“位置描述—分界线—地形特征”的知识脉络，强调大洲位置和地形的描述方法。 达标检测： 作业 设计 基础题：完善地形特征对比表和地形简图，熟记主要地形区和分界线。 拓展题：查阅资料，说说青藏高原被称为“世界屋脊”的原因。 板书 设计 第 1 课时 亚洲及欧洲（1） 一、位置与范围 （一）经纬度位置 亚洲：11°S—81°N（跨寒、温、热三带），26°E—170°W 欧洲：36°N—71°N（温带为主），10°W—66°E （二）海陆位置 亚洲：东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西接欧洲 欧洲：西临大西洋，北临北冰洋，东接亚洲，南隔地中海邻非洲 （三）分界线 乌拉尔山→乌拉尔河→里海→大高加索山→黑海→土耳其海峡 二、地形特征 大洲 平均海拔 主要地形类型 地表起伏 地势格局 特色地形 亚洲 950 米（除南极外最高） 高原、山地（占 3/4） 大（珠穆朗玛峰→死海） 中部高、四周低 弧形群岛、海沟 欧洲 350 米（最低） 平原、山地 小 南北高、中部低 冰川地貌（峡湾、湖泊） 主要地形区： 亚洲：青藏高原、西西伯利亚平原、喜马拉雅山脉 欧洲：东欧平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $