第二部分 专题一 复习任务群一 通读文章，整体感知-【练客中考】2026年甘肃新中考语文精讲册PPT

该初中语文课件聚焦现代文阅读文学类文本核心考点，严格对接中考说明，分析省卷6年4考内容提取、兰州6年5考结构分析等考点权重，归纳概括画面、梳理思路等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精讲+方法指导+教材溯源”模式，如用2025省卷场景设计题示范要素串联法，结合《老山界》梳理思路培养思维能力，通过真题训练提升语言运用，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定复习计划，高效冲刺中考。

《精讲册》 语文 1 第二部分 现代文阅读 专题— 文学类文本阅读 （省卷6年6考，兰州6年6考） 2 复习任务群一 通读文章，整体感知 考点一 内容提取、理解与概括 （省卷6年4考，兰州6年2考） 考向1 内容提取与概括 【考情搜索】省卷6年4考：2025.7；2024.7；2023.7；2020.8。兰州一诊6 年3考：2022.11；2021.14；2020.14 1.（2025省卷7题）小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个 场景，请你根据文章内容再设计两个场景，并描述画面。#1 4 场 景 画面描述 场景一：在纸箱里 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。 场景二：住进大鸟笼 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已。 场景三：① ② 场景四：③ ④ 示例1：在饼干盒盖上 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我”。（或：鸟儿们衔了水梳理羽毛，水花四溅。） 示例2：鸟笼挂在晾衣竿上 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着，好像在说“外面的世界很精彩”。 示例3：鸟笼打开 小鸟们在阳台上飞着，叫着。（或：鸟儿们一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子。） 5 2.（2024省卷7题）本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些温馨的画面？ 大娘喂麻雀；大娘做饭，灶火映出满脸红光；大叔从菜园里采来蔬菜，笑侃自家菜格外甜香；儿女孝顺，都要回家过年，嘱咐父母不要劳累；大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物；老两口开心的笑声吵醒了小花猫；大娘高兴地和女儿通视频电话……（答出任意4点即可） 3.（2020省卷8题）作者年少成长过程中，也曾深深感受到父亲的“舐犊之 情”，请简要概括最具代表性的两件事。 4.（2025陕西）阅读全文，请概述小战士四次对待枪的不同表现。#4 给“我”剃头时慈爱地说：这个小牛犊；一起抬石头，用关切的目光打量“我”并赞赏地点头。 6 （七下《老山界》“思考探究”第二题节选）红军翻越老山界克服了哪些 困难？结合具体内容，做简要分析。 [答案] 一是老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特 别是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽；（摘录法）二是 红军部队不是轻装行军，有伤员、病员以及马匹等随行，同时补给比较困 难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就是夜里在山上露宿 的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。（段意合并法） 7 1.审清题干，明确题目要求。明确题目是概括一个事件还是多个事件，题 干有无要求概括的角度（如人物角度或叙述角度）。 2.确定答题区域，提取整合信息。 （1）要素串联法：时间、地点、人物、事件等。 （2）摘录句段法：直接引用或稍加整理文章中的句段。 （3）段意合并法：综合概括每段大意。 （4）标题拓展法：标题往往高度概括文章内容，或体现人物性格等，可 对标题进行拓展。 8 （5）抓住关键词句法：抓住与题干要求概括的内容相关的抒情句、议论 句、中心句等。 3.根据要求整理答案，并根据题干赋分验证答案是否全面。 【答题格式】人物（+时间、地点）+事件（起因、经过、结果）。#3.1 考向2 内容理解与分析 【考情搜索】兰州6年2考：2023.10；2021A卷13.第二问。兰州一诊6年3 考：2025.10（1）；2025.11；2024.10 1.（2023兰州10题）文章开头写“我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的 豪迈”。请联系全文内容，分析这种感受的由来。 因为站在家里的二层楼上，视野开阔，能够看遍半个村庄和邻居家的院子，弥补了儿时的遗憾；而且家里盖了新房子，不用再在邻居家前感到憋屈，日子也在向好的方向发展，心里感到舒心愉快。 10 2.（2021兰州A卷13题第二问）结合全文，说说作者为什么要写这样一个人。 营业员阿姨能体察到“我”当时的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的愿望，这让当时的“我”内心充满暖意，及至成年后倍加感激和怀念（及至成年后，充满温情地对待周围的人。） 3.（2025天津）请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯 燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。 4.（2025湖南长沙）请结合全文，探究兰书记给老街文化馆取名“传承”的 用意。 11 1.（七上《济南的冬天》“思考探究”第二题）冬天的济南（关键词）在 作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受（设问）？跟同 学做一点儿探究。 作者喜爱济南冬天的“温情”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。 12 2.（八上《藤野先生》“思考探究”第二题）阅读课文中作者与藤野先生 交往的部分（锁定答题区域），说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大 （关键词）的”。 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 13 1.审读题干，找到有效信息，明确答题方向。题干中往往有“怎样理解” “为什么”“分析”“探究”“原因”等表述，先从中找出设问和关键词句。 2.通读文章，根据关键词句锁定答题区域。 3.联系上下文，具体分析。可先从情节角度分析，看写了什么事，有什么 作用；接着从情感角度分析，看表达了什么情感；然后从文章主题角度分 析，看对主题的表达起到什么作用。 4.整合信息，规范作答。注意根据题干赋分检查答案是否全面，语言通顺， 条理清晰。 14 考点二 分析文章结构 （省卷6年2考，兰州6年5考） 考向1 梳理行文思路 【考情搜索】省卷6年1考：2021.8。兰州6年4考：2025.12（1）题①②问； 2024.10；2022.10；2020.12。兰州一诊6年2考：2025.10（2）；2023.11 15 1.（2025兰州12（1）题①②问）请根据提示补充①②处的内容。 ①一家人坐在小木桌旁吃晚饭 ②“我”在父亲打制的书桌上写作业；在刨木花的香味儿中感受生活诗意 16 2.（2022兰州10题）本文叙写了父亲与排箫的几件事情，通读全文，用简 洁的语言在①②处补全相关事情。 ☆弥留之际，父亲念叨战友留下的遗物——排箫。 ☆①________________________________________________________。 ☆②________________________________________________________。 ☆临终前，父亲将排箫交给儿子吴战，并叮嘱他把排箫传下去。 ①战场上，父亲听罗耀祖用排箫吹奏家乡的曲子。 ②回国后，父亲转交战友的遗物排箫，决定留在罗家给罗耀祖的父母当儿子。 17 3.（2020兰州12题）小说的故事情节可以从不同角度梳理。请从下面提示 的两个角度中，任选一个角度，梳理小说的故事情节。 【提示】角度一：原因→结果 角度二：悬念→真相 角度一：原因→结果 示例：爷爷跟踪冬天反常的黑马，发现马鬃会影响黑马与虎的搏斗→被爷爷剪了鬃毛的黑马在与老虎的搏斗中，却被老虎咬断脖子而死。 角度二：悬念→真相 示例：马一到白天就出去，而且回来后大汗淋漓，身上有血口子，它到底出去干了些什么？→马白天到后山的平地与等在那里的老虎生死搏斗，却难分上下。→被爷爷剪去鬃毛的马能打赢老虎吗？→没有鬃毛的马，失去了往日的威风，被老虎咬死了。 18 4.（2025重庆）阅读选文②—⑨段，将下面的表格补充完整。 时 间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 19 （七下《老山界》“思考探究”第一题）文章按照时间变化和地点转移展开 叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。 [答案] 第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到 一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山 路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了 早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶” 时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。 （用表示时间和地点的关键词串联） 20 1.从文章线索、脉络着手 （1）抓时间标志：找到表示时间变化的词句，概括每个时间段发生的主 要故事。 （2）抓地点转移：找到表示地点的关键词，概括每个地点发生的主要 故事。 （3）抓情节转换：可以按照“起因—经过—结果”的思路进行分析，也可 以按照“开端—发展—高潮—结局”的思路进行分析。 （4）抓情感变化：找到能够表示主人公情感变化的转折性词句。#1.4 21 2.从文章的结构层次着手 先通读全文，划分文章结构层次，再概括每层大意。 3.从关键词句着手 （1）常见关键词有“第一、第二、第三”“首先、接着、然后、最后”“一方 面、另一方面”等。 （2）常见的关键句有主旨句、过渡句、议论句、抒情句等。 4.仿照题干示例，对提炼的内容组织语言进行概括，注意字数控制。 【答题格式】首先以……开篇（或提出……），开门见山，点明中心；其 次描写……（或记叙……）；最后以……收束全文，卒章显志（首尾呼 应），突出……的主题。#4.1 22 考向2 叙述顺序 【考情搜索】省卷6年1考：2021.9。兰州6年1考：2024.11 1.（2021省卷9题）文中插叙了什么内容？有什么作用？ 2.（2024兰州11题）从思维导图可以看出，作者没有按顺序讲述“初一， 我第一次用公交车的学生月票”这件事。作者插叙“开学后的第一个月”的 事情，有什么作用？ 插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生，表现出奶奶饱经风霜的练达与睿智，为下文“我”的改变做铺垫。 交代“我”在开学后第一个月的月底才买月票坐车的原因，突出“我”爱学习的特点；为下文写“我”看到月亮飞跑挤车一事作铺垫，避免了文章的平铺直叙。 23 3.（2025成都）作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全 文简要分析。 24 （七上《散文诗二首》旁批）这里为什么要插叙（叙述顺序）与故乡园院 里的“莲花”有关的往事？ 表明莲花给自己的印象深刻，也为下文赞颂母爱做铺垫。 1.判断叙述顺序，明确其作用。[相关知识详见P66“（四）叙述顺序”] 2.结合具体内容分析，概括作答。 （1）揭示人物身份，突出人物形象。（2）表现情感变化，揭示内心世界。 （3）推动故事情节发展，深化主题。 25 （2025四川南充改编）阅读下面文章，完成题目。（22分） 秋至祁连山 朝 颜 ① 9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大 的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右， 耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩 斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时 26 要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间， 黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规 则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光 的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地 毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非 我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有 “金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦 的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、 青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天 盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参 果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨， 色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么 好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短， 无法长途运输。 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领 钻进身体里。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横 的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出 现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为 着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、 赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的 鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容 的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞 翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥 哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是 如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。 云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云 杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左 嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊 角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的 野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经 把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从 未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌 头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们 进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生 存的野生动物，要在这里终老。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟 里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也 会全力佑护着人类。 （选自《人民日报》2024年10月16日，有删改）#1.1.11 1.作者在开篇写道“我亲见了一场属于高原的天地大美”，文中围绕“大美” 依次描绘了哪几幅图景？请简要概括。（6分）【内容提取与概括】 ①绚丽悠远的祁连全景图。②金色门源的田野丰收图。③祁连山南麓秋果 飘香图。④草原、湿地生态图。⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图。 （实行分级赋分，前四点，每答出一点1分，第五点2分。共6分。意近即 可。） 32 2.文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请 结合全文简要分析其原因。（3分）【内容理解与分析】 阅读文章，分析黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情” “不离不弃”的原因。 ①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不忍离去。②对这片土地 的依赖：这片高原湿地喂哺了它们。③对这里的人们的依恋：这里人与自 然和谐共生。 33 3.阅读文章，结合作者的游览路线，补全下面的内容。（3分）【梳理行 文思路】 从西宁城出发→（1）_________________________________________ ______→门源回族自治县：展现铺天盖地金黄的丰收田野图景→（2）____ ________________________________________________________________ __________→清晨出发，途经草场、湿地：看到湿地上大量的野生动物， 了解其故事→（3）_______________________________________________ __________________→返程：表达对祁连山的感动以及对人与自然和谐共 生的感悟 祁连山南麓沿途：描绘色彩斑斓、意境悠远的 美景 祁 连山南麓：见到了各具风味的秋果子，品尝香蕉梨，了解其没被卖到外地 的原因 祁连山国家公园野生动物救护繁育中心：见到众多被 救护的野生动物 34 4.本文主要采用了哪种叙述顺序来组织内容？请结合具体内容分析这种叙 述顺序有怎样的表达效果。（3分）【叙述顺序】 文章采用了哪种叙述顺序？有什么好处？请结合文章内 容简要说明。 主要运用空间顺序，以作者的行踪为线索，清晰地展现了祁连山南麓的壮 美秋景与丰富生态，结构清晰、画面感强，情感层层递进，顺理成章地揭 示了人与自然和谐共生的主旨。 35 5.文中第②段画线部分在景物描写上有何特色？请任选一个角度，结合文 本简要分析。（3分）【表达方式】 空间层次分明（条理分明），画线部分从“山的高处”“山坡上”写到“山坳 里”“山脚下”，按从高到低的顺序，层次分明地描绘了祁连山全景，丰富 而立体。（也可以从色彩丰富鲜明、动静结合、修辞手法、叠词等角度展 开分析，言之有理即可。） 36 6.请结合文本内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“天地有大美而不言， 当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”这句话的理解。（4分） 【探究文章主旨】 37 ①“天地有大美而不言”，指祁连山的自然风光、湿地的生灵等展现出的壮 美与生机，无需言说却震撼人心。②“人类庇护自然，自然佑护人类”，指 人与自然和谐共生：文中人类通过生态科普、救护野生动物等方式保护生 态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产等回馈人类，更以和谐生态滋 养人类心灵。③在实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念，如 坚持低碳出行、垃圾分类，参与植树造林等环保活动，帮助改善气候、减 少灾害，人类守护自然，自然就会佑护人类。（实行分级赋分，前两点， 每答出一点1分，第三点2分。共4分。意近即可） 38 请完成《课后提升练》P21习题 $