第二部分 专题四 非连续性文本阅读-【练客中考】2026年甘肃新中考语文精讲册PPT

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读核心考点，紧密对接兰州中考说明，梳理信息提取辨析（5年11考）、词句理解（5年4考）、图表解读（5年2考）等高频考点，按“考情搜索-真题示例-方法指导”归纳题型，突出备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模”模式，如2024年汉服文化真题，示范信息辨析题“找对应句-比对表述-判断正误”三步法，培养学生思维能力与语言运用素养。图表解读模块通过“审标题-析数据-整结论”指导，帮助学生掌握得分技巧，教师可直接用于考点突破，助力学生高效冲刺。

《精讲册》 语文 1 第二部分 现代文阅读 专题四 非连续性文本阅读 ［兰州专用，省卷借鉴］ （近5年兰州必考） 2 概 念 非连续性文本围绕一个事物或主题选材，提供的阅读材料是多维 度、相互独立的，文本材料大多由文字、图表、漫画、数据等多种 材料组合而成，这些材料从不同的角度呈现事物特征或者主题。 分 类 文字 类 由纯文字组成，但这类文本往往有别于中心明确、意思完整 的连续性文本，一定程度上属于非逻辑性文字，如网络留 言、截取的片段材料、说明书、颁奖词、标语、留言条等。 3 分 类 表格 类 以统计表为主，往往由标题、统计对象、统计类目、统计数 据等几个方面的信息组成。这类信息简洁、精练，但涵盖的 信息主要分布在表格中，需要读者将这些信息综合理解、分 析归纳，甚至做出适当的推理判断才能获得相应的结论。 图形 类 统计图、示意图、设计图、地图等。图形类的非连续性文本 往往没有文字或配有少量的文字，读者既需要从图中读取表 层信息，又需要通过已知信息综合分析得出更多有用的信息。 4 分 类 图画 类 图画类的非连续性文本包括绘画（含漫画、插图）、徽标等 标志性图案等。插图大多是与文章内容匹配的信息，将文章 内容以生动形象的画面形式呈现出来；标志性图案往往是对 信息的浓缩与简化。 凭单 类 凭单类的非连续性文本大部分是赋予持有人特殊服务权利的 单子，有传递信息的单子，如车票、门票、电影票、收据、 购物清单等。 混合 类 由文字和图表组合而成的材料或多个非逻辑性语段组合而成 的文本群，往往围绕一个话题展开。需要分别读懂每个组合 材料的信息，找出各则材料之间的关联点，进而对比分析更 深层次的意义。 5 1.文字素材类型的阅读重点 文字素材 阅读重点 文字素材 阅读重点 说明性素材 说明对象及其特征、 说明方法 述评时评 观点、见解、对策、 建议 议论性素材 论点、论据、论证 方法 调查报告 标题、调查对象、结论 （建议） 6 文字素材 阅读重点 文字素材 阅读重点 新闻报道 标题、导语、背景、 事件、意义或影响 传记 传主事迹、特点、贡献 （成就）、作者的评价 新闻评论 主要观点及依据、结 论 演讲稿 演说话题、受众、内容 层次、目的 访谈 核心话题及观点 （问与答） 科普文 核心概念、科学结论、 科学精神 7 2.图片、图表等素材类型的阅读重点 图片、图表 素材 阅读重点 图片、图表 素材 阅读重点 柱状图 标题，图例，数据及数据 变化或不同图形间的对比 海报、展板 活动主题，文字 内容 折线图、 曲线图 数据及数据变化趋势 （转折点），多条折线间 高低对比、交汇点及趋势 路线图、 地图 起始地点，方位 指示，转折点 8 图片、图表 素材 阅读重点 图片、图表 素材 阅读重点 调查统计图 调查主题、对象，图片标 题，结论 饼状图、扇 形图 每个值占总值的 份额，极小、极 大份额 表格 标题，表头，变化趋势 （极小值、极大值），横 向及纵向比较 流程图、示 意图 起止点，箭头指 示，转折流程， 文字 9 图片、图表 素材 阅读重点 图片、图表 素材 阅读重点 空间方位图 标题，空间分布，从内到 外的趋势，最外层的名称 徽标 主题，要素，文 字，内涵寓意 图片、漫画 标题，图片主体要素，图 上文字 资料档案 主题，资料对 象，表头 10 （2024兰州）阅读下面材料，完成题目。#1 材料一： 流畅的线条、精致的造型、多彩的纹样……这 个春天，汉服成为了引领时尚的“顶流”。 汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等 传统工艺和东方美学意境的服装样式，作为中国古 代衣着文化传承至今。近年来，汉服文化开始在青 年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成为人们生活中 的装扮，更是年轻一代文化自信的具体化表达。与 【文本解读】 材料一： 介绍了近年来 汉服文化的传播及 汉服经济的兴起。 11 诗词、典籍等传播形式不同的是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表达，更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实现浸润式传播。 伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新 兴的文化消费市场正在快速成长。汉服经济已延伸 到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业，让 这一传统文化在与潮流时尚的碰撞中，寻找到融入 现代社会的多元路径。 材料一： 介绍了近年来 汉服文化的传播及 汉服经济的兴起。 12 材料二： _____________________________________________________________________ 汉服的魅力不仅在于第一眼看上去“很美”，更 在于它蕴含着中华优秀传统文化和中国传统礼仪规 范。比如，汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉 服中的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将 上下分开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉 材料二： 介绍了汉服各 元素的寓意，并且 介绍年轻人在身着 汉服后开始注重中 华传统礼仪的现状。 13 服上的云纹、龙纹、凤纹等图案，在中国传统文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身着汉服、徜徉于西安各大景区的年轻人表示，在跟别人的互动中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，会有意识地注意自己站立、走路的姿势以及说话的方式，以让自己仪态更加端庄，因为“那样才对得起身上的衣裳”。 材料二： 介绍了汉服各 元素的寓意，并且 介绍年轻人在身着 汉服后开始注重中 华传统礼仪的现状。 14 材料三： ①“汉服文化热”的持续升温与新媒介技术的进步紧 密相连，科技发展形成多样的传播媒介，为汉服文化开 辟出更加丰富的传播渠道。②人们可以借助社交媒体， 通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，交流汉服 文化、分享汉服风采、共议汉服前景等，传播汉服文 化。③人们还可以借助短视频平台。短视频平台凭借门 槛低、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大 众化传播开辟了更广阔的空间。④因此，汉服文化在短 视频平台所构筑的空间中实现了广泛传播。 材料三： 说明了科技发展形成多样的传播媒介对“汉服文化热”持续升温产生的积极影响。 15 材料四： 作为与互联网相伴而成长起来的青年 群体，其成长的环境和接受的影响，有着 自己的独特性。对科技产品的谙熟以及广 阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放 的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追 求和尝试各种新生事物。“汉服”“古风”等 掀起的时尚潮流，是他们借助互联网和数 字技术对传统文化进行的创新性表达，也 为传统文化的发展提供了新的机遇和空间。 材料四： 探讨“汉服”“古风”等时尚潮流背后的原因，即青年 群体对科技产品的谙熟以及拥有广阔的信息渠道，能让他们用开放性的头脑，借助互联网和数字技术对传统文化进行更具创新性表达。这种创新性表达也给传统文化的发展带来了积极影响。 16 考点一 信息提取、辨析与概括（兰州5年11考） 考向1 信息辨析 【考情搜索】兰州5年3考：2025.15；2024.14；2022.13。兰州一诊5年5考： 2025.14；2024.14；2023.15；2022.14；2021.17 例1 （真题第14题）下列对材料的理解和分析，（文意辨析）不正确的一项 是（ ） A.材料一、材料二都介绍了关于汉服的一些知识，但二者的侧重点有所不同。 B.材料一中的第二段，采用对比的方式介绍了诗词、典籍等的传播形式。 C.材料二中穿着汉服的体验是对材料一提及的“浸润式传播”的生动注释。 D.从材料四中可以看出，互联网影响着青年群体的思维方式和生活态度。 B [解析]B.原文中并未详细对比诗词、典籍等的传播形式，而是突出说明了汉 服作为传承与弘扬中华传统文化的具体化表达，在传播方式上的独特性和优势， 选项分析有误。 17 1.读题干：阅读题干，明确是针对单则材料还是多则材料，或者是对某个 特定内容的理解分析，由此紧抓关键词，锁定答题区域。 2.读选项：阅读选项信息，回归材料，定位选项信息比对区间，感知命题 侧重点。 一找。找出与选项相对应的句子，注意不一定只有一句。 二比。比对原文与选项表述是否严格一致，注意概念、范围的大与小，时 间、因果的偏与全。 三判断。根据比对结果确定答案，根据选项内容能一眼判断出正误的可采 用排除法。 常见选项错误类型：［相关知识详见P108“常见选项错误类型”］#3 18 考向2 信息提取与概括 【考情搜索】兰州5年8考：2025.17；2025.18题①②问；2025.18题④问； 2024.15；2024.17；2023.15；2021A卷16；2021A卷17。兰州一诊5年6考： 2025.15；2023.16；2022.15；2022.16；2021.18；2021.19 例2 （真题第15题）阅读材料一，（限定答题范围）简要回答“汉服热”这 一现象有哪些特点。（概括特点） [答案] ①汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播。②汉服不仅是人们 生活中的装扮，更是年轻一代文化自信的具体化表达。③汉服经济延伸到 动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产业。 19 例3 （真题第17题）“汉服热”持续升温的原因（提示答题要素）有哪些？ 请结合四则材料（限定答题范围）简要回答。 [答案] ①汉服本身美观，且富有深厚的文化内涵。②多样化的新传播媒 介助力汉服文化的传播。③具有独特性和创意性的青年群体对汉服的创新 性表达，为汉服发展提供了机遇和空间。（意思对即可） 20 1.审题干，明方向。要特别注意题干中出现的限制范围、时间、空间、条 件等方面的词句，把握题干提示的陈述对象（事件、问题等）及指向的文 本段落。 2.精提取，巧整合。 （1）提取信息要点的技巧：①要善于抓住每则材料显性的关键词句。 ②要善于整合隐含关键信息的散乱词句。 （2）概括信息要点的技巧：①信息要点不能交叉重复。②信息要点的表 述角度应符合题干要求。③组织答案时要灵活利用文中的关键词句，注意 正确提炼转述。④参考题目分值，分条作答。 21 考点二 词句理解（兰州5年4考） 【考情搜索】兰州5年4考：2023.14；2022.14（1）题；2021A卷15；2021 B卷18。兰州一诊5年1考：2025.16 例4 （原创题）阅读“材料二”，（限定答题范围）请解释为什么年轻人认 为“那样才对得起身上的衣裳”。（句子理解） [答案] 因为汉服蕴含着中华优秀传统文化和中国传统礼仪规范，穿上汉服， 会产生沉浸在历史文化氛围中的感觉，这会让人有意识地规范自己的仪态。 22 题型一：词语理解 1.理解词语语境义、指代义：（1）普通词语，根据词语本义，联系上下 文语境理解。（2）指代词，一般依据上文理解。 2.结合链接材料比较理解：分析链接材料，抓主要信息；回读材料，提取 相关信息，比较分析，整合归纳相同或不同点。 题型二：句子理解 先解释句子的表层含义，再结合语境，分析其深层含义（比喻义、引申义、 象征义、双关义等）。 23 考点三 图表解读（兰州5年2考） 【考情搜索】兰州5年2考：2023.16；2021A卷14 例5 （原创题）阅读下面图表，说说你的发现。（图表分析） 2025年中国汉服消费者对汉服传播中国文化的看法 [答案] 大部分消费者认为汉服可以继承弘扬中国传统文化，并能将中国 传统文化推向世界；只有少部分消费者认为汉服消费是商业行为。 24 1.审读题干，明确是辨析题还是总结概括题。明确题干要求从图表中找出 关于哪方面的信息，然后带着问题分析图表。 2.分析图表，获取相关信息。 （1）观察重点。表格关注表头及数据，柱状图关注柱体高度及变化趋势， 饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线变化趋势。#2.1 25 （2）对比分析。①比高低，找规律。能够表明变化规律的关键点是最高 点与最低点，通过抓最值可以快速把握图表重点，明确题目的指向和要点。 ②做统计，找走势。在图表已有数据的基础上再做一些数值上的综合统计 工作，以便快速地总结出某种规律。 3.整合答案，根据要求作答。在结合文本材料的基础上，将从图表中找到 的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规范作答。 [图表分析类相关知识详见P51“综合性学习”]#3.1 26 考点四 文体知识类（兰州2025） 【考情搜索】兰州5年1考：2025.18题③问。兰州一诊5年2考：2024.15； 2024.16 例6 （原创题）“材料二”中“汉服中的宽大袖口，象征天道圆融；汉服中 的深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分开，在对立统一中彰 显了一种有序和谐”这句话，运用了哪种说明方法？请简要分析其作用。 [答案] 这句话运用举例子的说明方法。列举汉服宽大袖口象征天道圆融、 深衣彰显有序和谐的特点，将汉服中蕴含的中华优秀传统文化和传统礼仪 规范这一抽象内容具象化，让读者更直观、清晰地理解汉服除“美观”外 的文化内涵，增强了说服力。 27 作答此类题时需结合议论文和说明文相关文体知识。［说明文和议论文文 体知识详见P99“文体知识梳理”和P113“文体知识梳理”］ 28 考点五 标题理解与赏析（兰州2021B卷） 【考情搜索】兰州5年1考：2021B卷15 例7 （原创题）请阅读“材料一”，根据材料核心内容，拟写一个标题。 （要求：简洁明了，能概括材料主要信息，字数不超过15字） [答案] 汉服文化成青年群体“破圈”新潮流 29 题型一：拟写标题 1.直接用写作对象作标题。 2.用“写作对象主要特征（注意运用修辞手法或表达情感的词）+写作对象” 作标题。 3.用包含写作对象的问句或感叹句作标题。 注意：拟写小标题时，还要注意与其他小标题的格式保持一致。 30 题型二：选择标题 明确材料范围，首先看题干要求是结合多则材料还是单则材料；其次 弄清材料的主要内容；最后观察选项，选择一个最符合材料内容的标题。 题型三：赏析标题 1.内容分析：（1）交代写作对象（需具体指出）。（2）概括文章主要内 容。（3）点明写作对象的特征。（4）表达作者情感。 2.表达效果：（1）运用修辞手法，或化用名言、俗语、流行语，或引用 热门话题等，使标题更生动、新颖，激发读者阅读兴趣。（2）引用 （化用）古诗词等，增添文学色彩，激发读者阅读兴趣。（3）运用问句、 感叹句等，设置悬念，增强表达效果，引发读者思考。 31 考点六 分析结构与内容（兰州5年2考） 考向1 划分材料层次 【考情搜索】兰州5年1考：2024.16 例8 （真题第16题）同学们在划分材料三的层次（图表分析）时，有下列 两种划分法，你认为哪一种准确？请说明理由。（ ） A.①/②③④ B.①/②③/④ [答案] A更准确。①句总述“汉服文化热”与新媒介技术的紧密关系； ②—④句具体介绍了汉服文化在新媒介上的传播情况，其中②句聚焦汉服 文化在社交媒体上的传播，③④句聚焦汉服文化在短视频平台上的传播。 32 33 考向2 材料信息互证 【考情搜索】兰州5年1考：2025.16 例4 （原创题）“材料一”指出汉服文化在青年群体中“破圈式”传播，请结 合“材料三”，分析“材料三”是如何印证这一观点的。 [答案] ①“材料三”指出人们可以借助微信、微博、贴吧、汉服荟等社交 媒体平台，交流汉服文化、分享汉服风采、共议汉服前景。这些社交平台 让汉服文化从小众走向大众，实现了“破圈”。②“材料三”强调短视频 平台凭借门槛低、传播范围广、娱乐性强等优势，为汉服文化的大众化传 播开辟了更广阔的空间，进一步推动了汉服文化在青年群体以及更广泛人 群中的“破圈式”传播。 34 35 考点七 拓展探究与迁移运用（兰州5年3考） 【考情搜索】兰州5年3考：2023.16；2022.15；2021B卷16。兰州一诊5年5 考：2025.17；2024.17；2023.17；2022.17；2021.20 例9 （原创题）创业伙伴往往有着相同或互补的品质和能力。《骆驼祥子》 中的祥子要招募汉服创业伙伴（暗示选择与祥子有共同点或互补点的人物）， 请你从以下人物中推荐一位成为他的创业伙伴，并结合名著内容阐述理由。 （答题要点） A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《水浒传》宋江 36 [答案] 示例1：我选保尔。共同点角度：①他们都有自己的理想。祥子一 直想买一辆属于自己的车；保尔的理想是“为全人类的解放而斗争”。 ②他们都吃苦耐劳，忘我工作。祥子即使生病也会去拉车；保尔为了人民 群众的利益而甘愿付出自己的一切，甚至是生命。 互补点角度：祥子在经受一次次打击之后逐渐走向堕落，成为行尸走肉， 而保尔有着钢铁般顽强的意志。 示例2：我选宋江。共同点角度：他们都出身底层，渴望通过自身奋斗改 变命运。祥子想拥有一辆属于自己的车；宋江渴望得到朝廷的认可。互补 点角度：祥子是一个沉默寡言、老实本分的人，他从不与其他车夫闲谈， 只顾着拉自己的车。宋江能够弥补他的这一缺点：①他礼贤下士，善用人 才。②他具有极强的组织和管理能力，是一位杰出的头领。③他广施恩惠， 声望卓著。（答出两点即可） 37 1.建议劝说类：（1）明确题目要求，从材料中提取相关现象、问题。 （2）分析现象或问题的利弊、存在的原因。（3）针对利弊、原因，从材 料中总结观点，提出建议。（4）建议要有针对性和可行性；劝说时注意语 言、称呼的得体、恰当。 2.体会看法类：（1）明确题目观点；抓文中关键句段，提炼作者观点。 （2）联系自己的学习、生活实际，结合材料内容谈看法。#2 38 3.材料探究类：（1）明确题目要求，以提取事物、方法、概念等作为探 究的切入点。（2）结合切入点，或比较分析链接材料与原文的联系，或 综合原文内容分析与切入点之间的关系。 4.迁移运用类：（1）结合题目要求，提取材料中涉及的相关方式方法、 科技、发明、理论、物品等。（2）结合生活实际，提出合理的应用方式。 5.联想想象类：（1）提取题目关键词和原文相关内容。（2）结合材料内 容和生活实际，合理地发挥联想和想象。（3）注意表达流畅和字数要求。#5 39 （2025兰州）阅读下面材料，完成题目。（11分） 材料一： 近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管 理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确，此项活 动，力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体 重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常 状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。 （摘自《“管”好体重，一起行动》） 40 材料二： 马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体育总局 2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。健身不再 是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高 校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯；通过同事带 动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更 找到了工作与生活的平衡点。“跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极 向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上演。除跑步外，健步走、 骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、体育公 园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社 区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 （摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》） 41 材料三： 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国 人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现 在青少年体质水平的下降上，三者之间极易发生连锁反应。从正向而言， 主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、 均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连 锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作 用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青 少年对待健康的一种消极态度和行为，在健康管理的其他方面缺乏自律的 可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。 （摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》）#1.3.1.1 42 材料四： “为体重减负 让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕 “体重管理相关问题”进行了发言。 甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体 重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量 等指标。要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂 肪含量。 乙（某研究中心研究员）：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量， 要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能 43 量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类 型。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增 长和骨骼健康。 丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活 方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。 （摘编自《体重管理，不能只管理体重》）#1.4.1.3.1 1.根据上面的材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）（ ）【信 息辨析】 A.“材料一”和“材料二”都使用了数字，使内容真实可信，增强了说服力。 B.健身从国人为了“减肥”的短期行为，已经变成了追求“更好自己”的生活 方式。 C.影响中国人口健康的四个主要因素是：生活方式、遗传、环境和医疗。 D.运动缺乏是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消 极态度和行为。 √ [解析] 由“材料二”“健身不再是为了‘减肥’的短期行为，而逐渐成为追求 ‘更好自己’的生活方式”可知，健身“逐渐成为”追求“更好自己”的生活方 式，是一种正在发展的趋势，并非已经存在的现象，B项“已经变成了”说 法不符合文意。 45 2.“材料二”中画波浪线的部分，可以解释“材料一”中的哪一句话？（2分） 【材料信息互证】 实现体重管理支持性环境广泛建立。 3.根据“材料四”，你认为青少年应如何管理体重？请简要概括。（3分） 【信息提取与概括】 ①关注体内脂肪含量等指标，降低体内脂肪含量，而非仅看体重指数 （BMI）。②在满足成长发育营养需求前提下，定期开展体育锻炼，科学 提升运动强度、增加运动类型，保持和提高肌肉力量。③调整生活方式， 避免体重下降后反弹，影响健康。 46 4.同学们围绕上面四则材料的有关内容和写法展开了讨论，请你参与并填 写相关内容。（4分） 小语：“体重管理”离不开一个“管”字，即干预、过问。 小文：四则材料从两个层面探讨了“体重管理”这个问题：一个层面是 国家的干预，比如①______________________________________________ ________；一个层面是自我的干预，比如②__________________________ ________________________。【信息提取与概括】#1.2 国家卫健委联合教育部等16部门联合启动“体重管理 年”活动 某高校王先生通过慢跑减重， 找到工作与生活的平衡点 47 小语：“材料二”是评论性文段，主要通过③__________的方法，证明 了中国社会的健康观念正在经历深刻变革这一观点。【文体知识类】 小文：“材料三”以生活方式为话题，先讲了生活方式对人们健康的影 响，然后以正向与反向结合的方式，讲了④__________________________ ___________________________________的道理。【信息提取与概括】#1.4 举例论证 体育运动可能成为健康促进 的一种控制手段，起到提纲挈领的作用 请完成《课后提升练》P34~38习题 48 $