卷11 期末基础诊断卷（A卷）-【初中上分卷】2025-2026学年八年级下册语文配套课件（统编版·新教材·河北专用）

这是一份初中语文八年级下册期末复习课件，包含基础诊断卷及解析、古诗文阅读、现代文阅读、整本书阅读联读、作文指导等模块，提供题目示例、解析思路及作文例文，为期末复习提供系统学习支架。 资料特色突出，融合核心素养，古诗文阅读结合杜甫、陶渊明作品培养文化自信，现代文《摆渡人》通过人物分析提升思维能力，作文以“成长路上的抉择”引导语言运用与审美创造，开放性试题和图文转换题型创新，帮助学生巩固知识，教师教学有具体实例和方法指导。

语 文 八年级下册 RJ 1 2 3 卷11 期末基础诊断卷（A卷） 考查内容：第一单元到第六单元 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：120 min 满分：120分 第一部分 （1～3题 16分） 1.[2025廊坊期中]班级开展“寻美家乡，情牵桑梓”主题活动。下面是小冀的发言， 请阅读文段并回答下列问题。（共12分） 家乡①____是一个饱含着烟火气息与儿时欢笑的词语，②____是一个串联起 过去、现在与未来思念的词语。#1.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6 我的家乡山明水秀，宁静而祥和。春季，峰峦披彩，甲（草长莺飞/衰草连 天），从南方迁徙回来的鸟儿往来穿梭，偶会像凋零的叶子般摇晃着从空中飞下 来；乡亲们呢，则忙着在田间劳作……处处充满了生机和希望。夏季，绿树成荫， 蝉鸣阵阵，给村庄带来别样的热闹。秋天，金黄的果实挂满枝头，处处是一片丰 收景象。冬天，虽然活跃在田野间的虫儿们（xiāo shēnɡ nì jì）了，但是挡不住 孩子们探寻的脚步。孩子们三五成群，欢声笑语在田野间肆意；老人们靠着墙根 晒着太阳，布满褶皱的脸上神情（tián jìnɡ）安然，悠然品味着这乙（惬意/随意） 时光。年年如是，周而复始，岁月在这片土地上温柔流淌。#1.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（xiāo shēnɡ nì jì）__________ ②（tián jìnɡ）______ 销声匿迹 恬静 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） B A.凋零（diāo） 褶皱（zhé） B.凋零（diāo） 褶皱（zhě） C.凋零（tiáo） 褶皱（zhé） D.凋零（tiáo） 褶皱（zhě） 【解析】本题考查字音。凋零diāo línɡ。褶皱zhě zhòu。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲__________ 乙______ 草长莺飞 惬意 【解析】本题考查词语运用。 草长莺飞：形容江南暮春时的美丽景色 根据语境中“春季”以及充满生机的描 述，甲处应填“草长莺飞” 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的 样子 惬意：满意、称心、舒服 乙处用于形容老人们身心舒适的状态， 应填“惬意” 随意：任凭自己的意思 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9 （4）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是( )（2分） D A.不管 都 B.虽 但 C.因为 所以 D.既 也 【解析】本题考查关联词。在文段中，“是一个饱含着烟火气息与儿时欢笑的词语” 和“是一个串联起过去、现在与未来思念的词语”这两个分句是对“家乡”这一词语 不同方面内涵的描述，二者是并列关系，所以应选用“既……也……”来连接这两 个句子，表明“家乡”一词同时具备这两种意味。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 （5）你读到“从南方迁徙回来的鸟儿往来穿梭”时，结合语境可以判断“迁徙”的意 思应该是____（①变易，更改 ②迁移 ③流放边远地区）。（只填序号）（2分） ② 【解析】本题考查词义推测。“迁徙”在文中描述的是鸟儿从南方迁移回来，所以 应选②。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 （6）教材知识补白 文段中画波浪线句有语病，下列修改正确的一项是( )（2分） C A.孩子们三五成群，使欢声笑语在田野间肆意。 B.三五成群、欢声笑语的孩子们在田野间肆意。 C.孩子们三五成群，欢声笑语在田野间肆意回荡。 D.孩子们三五成群，在田野间肆意、不受拘束地欢声笑语。 【解析】本题考查修改病句。原句“孩子们三五成群，欢声笑语在田野间肆意”成 分残缺，“欢声笑语”不能“肆意”，缺少谓语动词，表意不完整。C项，“孩子们三 五成群，欢声笑语在田野间肆意回荡”，补充了“回荡”这一谓语动词，使句子完整、 通顺，修改正确。故选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 2.[2024邯郸模拟]“这么近，那么美，周末到河北”。五一期间，如果你在家乡白洋 淀为京津游客做义务导游。请根据下面白洋淀旅游区景点分布示意图，为游客规 划省时又游览比较全面的路线。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】我们的行程可以安排两天：第一天从旅游码头出发，经过沙滩浴场、 元妃荷园、渔人乐园、荷花大观园到达王家寨民俗村;第二天，从王家寨民俗村出 发，游览康熙水围行宫、鸳鸯岛、白洋淀之窗博物馆、休闲岛、九龙潭。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14 3.小语搜集了一些文学文化常识，下列说法不正确的一项是( )（2分） A A.《北冥有鱼》节选自《庄子·逍遥游》。作者庄子，名周，是战国时期哲学家， 也是道家学派的创始人。 B.演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的 内容。 C.华裔物理学家丁肇中发表演讲《应有格物致知精神》，标题中的“格物致知”出 自儒家经典《大学》，意思是“推究事物的原理法则而总结为理性知识”。 D.小雅是个有礼貌的学生，她请老师修改作文说“斧正”，请同学帮忙说“劳驾”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 【解析】本题考查文学文化常识。A项，“作者庄子，名周，是战国时期哲学家，也 是道家学派的创始人”表述不正确。庄子是道家学派的代表人物而非创始人。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16 第二部分 （4~19题 54分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 4.[2024唐山市滦州市期末]阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 17 “和”在不同的古诗文中有着不同的意蕴。桃花源中的人询问渔人的情况后， “便要还家，①______________”（陶渊明《桃花源记》），体现了人与人之间的 和谐之美；《大道之行也》中“②________________，③________________，故外 户而不闭”，体现了和平安定社会的和谐之美。 与此同时，也有许多不和谐的现象，让我们为之痛心。杜甫《茅屋为秋风所 破歌》“④____________________，⑤________________”，让我们看到群童欺负 老人，当面行抢夺之事的不和谐一幕；白居易《卖炭翁》“手把文书口称敕， ⑥________________”，则让我们看到了宫使霸道凶残、仗势欺负卖炭翁的不和谐 场景。 设酒杀鸡作食 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 南村群童欺我老无力 忍能对面为盗贼 回车叱牛牵向北 【解析】本题考查名句默写。注意易错字：作、欺、贼、叱、牵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18 （二）阅读（共19分） 阅读下面文字，完成5~10题。（共19分） 【甲】云山 [唐]杜甫 京洛 ①云山外，音书静不来。神交作赋客 ② ，力尽望乡台。 衰疾江边卧，亲朋日暮回。白欧元 ③ 水宿，何事有余哀。 【注释】①京洛：长安和洛阳。此诗当是上元元年成都作。这一年羌、浑、党项 侵犯泾陇，史思明攻入东都洛阳。②作赋客：这里指汉代的司马相如。③元：原 本，本来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 【乙】少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变 声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。 （选自陶渊明《与子俨等疏》） 【丙】《归去来辞》云“云无心以出岫 ①，鸟倦飞而知还”，此陶渊明出处 ② 大 节 ③ 非胸中实有此境不能为此言也。前辈论贾岛《送炭》诗云“暖得曲身成直身”， 盖虽微事，苟出其情，终与摹写仿效牵率而成者异也。今或内实躁忿而故为闲肆 之言，内实柔懦而强作雄健之语，虽用尽力，使人读之终无味。杜子美云“水流心 不竞 ④，云在意俱迟 ⑤ ”，吾尝三复爱之。或曰子美安能至此？是非知子美者。方 至德、大历之间，天下鼎沸，士固有不幸罹 ⑥ 其祸者，然乘间蹈利窃名取宠亦不 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 少矣。子美闻难间关 ⑦ ，尽室远去。及一召用，不得志。卒饥寒，转徙巴峡之间 而不悔，终不肯一引颈而眄顾，非有不竞迟留之心安能？然耳目所接，宜其了然， 自与心会。此固与渊明同一出处之趣也。 （选自叶梦得《避暑录话》） 【注释】①云无心以出岫：云气自然而然地冒出山头。无心，无意。岫，峰峦。 ②出处：行止。③大节：高尚的节操。④不竞：不争逐。⑤意俱迟：和我的心情 一样从容。⑥罹：遭受。⑦间关：形容道路崎岖，辗转难行。#1.3.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5.解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）苟出其情 苟：____________ （2）士固有不幸罹其祸者 固：_____________ （3）宜其了然 宜：_____________ 假如，如果 固然，本来 应该 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 6.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是( )（2分） C A.此陶渊明出处大节/非胸中实有此境不能/为此言也。 B.此陶渊明出处/大节非胸中实有此境不能/为此言也。 C.此陶渊明出处大节/非胸中实有此境/不能为此言也。 D.此陶渊明出处/大节非胸中实有此境/不能为此言也。 【解析】本题考查文言文断句。这句话中“此陶渊明出处大节”表意完整；“非胸中实 有此境”为条件分句；“不能为此言也”为结果分句。需在“大节”后、条件分句后断开， 保证逻辑完整。故可断句为：此陶渊明出处大节/非胸中实有此境/不能为此言也。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23 7.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）虽用尽力，使人读之终无味。 ____________________________________________ 即使用尽气力，让人读起来始终觉得没有味道。 【解析】重点词：虽，即使；使，让；终，始终。 （2）或曰子美安能至此？是非知子美者。 ________________________________________________________ 有人说杜甫怎么能达到这样的境界？这不是了解杜甫的人啊。 【解析】重点词：或，有人；安能，怎么能；是，这。 【解析】本题考查翻译文言语句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 24 8.请结合诗文，说说甲诗中的“卧”与乙文中的“卧”分别表达了诗人怎样的感情？ （4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 杜甫的“卧”字表现了杜甫因年老、疾病缠身而行动不便的无力，因战乱而漂 泊的孤独无依的凄凉；陶渊明的“卧”字写出陶渊明卧于北窗下享受凉风的闲适自 在，展现出他超脱世俗的悠然心境，也体现了他善于从自然细微处获得纯粹快乐 的生活态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 25 【解析】本题考查赏析语句。 甲诗作于战乱时期，杜甫漂泊成都，“音书静不来”“亲朋日暮回”体现诗人的孤 独，“衰疾”点明诗人既已衰老又疾病缠身，“卧”既写行动不便的无力，又暗含战 乱中孤独无依的凄凉 乙文作者“卧”于北窗下，遇凉风而自比“羲皇上人”，体现作者享受自然的闲适自 在，以及从细微景物中获得纯粹快乐的悠然心境，暗含超脱世俗的淡泊 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 26 9.阅读丙文，请简要概括作者得出杜甫“固与渊明同一出处之趣也”的理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①陶渊明归隐时感悟“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，杜甫乱世中写下“水流心不 竞，云在意俱迟”，两人都达到了遵循内心真实体验，淡泊名利的内心境界。②面 对乱世：陶渊明拒绝成为“乘间蹈利窃名取宠”的人，洁身归隐；杜甫不趋炎附势， 不后悔自己的选择（“终不肯一引颈而眄顾”），甘守贫贱。二人都坚守节操，守 护了士人的骨气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 27 【解析】本题考查理解与概括内容。 ①内心境界的一致性。陶渊明写“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”源于“胸中实有 此境”，体现了他的超脱世俗；杜甫写“水流心不竞，云在意俱迟”源于“有不竞迟 留之心”，同样体现了杜甫不逐名利的淡泊。两人均达至超脱境界 ②坚守节操的一致性。陶渊明“出处大节”体现在其拒附权贵、归隐守真；杜甫 “闻难间关，尽室远去”，“不得志”却“终不肯一引颈而眄顾”，坚守士人气节。二 人均坚守节操，拒绝妥协，保持了士人的骨气 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 28 10.新考向 开放性试题 请你从下列选项中推荐一位同样具有“出处大节”的诗人， 结合课文，参照示例，写一段赞语。（2分） A.柳宗元 B.白居易 C.陆游 示例： 苏轼黄州困厄时，化身孤鸿，拣尽寒枝不肯栖。宁守寂寞沙洲冷，不折腰附 权贵。此等气节，恰是士人“出尘不媚世，处困犹守节”的铮铮风骨！ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】陆游僵卧孤村时，犹思报国，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 虽屡遭罢黜，却矢志不渝，宁抱忧国忧民志，不向偏安苟且生，此等气节，正是 士人“位卑未敢忘忧国”的耿耿肝胆！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 29 【解析】本题考查仿写。注意紧扣“出处大节”，即行止所具有的高尚的节操，先 选取诗人的作品中最能体现“出处大节”的句子，再分析句子背后的精神境界，最 后用凝练的语言总结其气节，呼应“士人风骨”的主题。 【诗词大意】《云山》 长安和洛阳远在云山之外，十分安静，没有一点音信传来。我的心和司马相 如在一起，我用尽气力登上望乡台眺望故乡。我衰老而且多病，如今只能躺卧在 江边，傍晚了，来看我的亲朋得回城里去。白鸥原本住在水上，它们因为什么事 情也这样深切悲哀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 30 【参考译文】 【乙】年少时学习弹琴读书，恰巧喜爱清静闲适，（于是）翻开书卷有所收 获，便高兴得忘记了吃饭。（我）看见树木之间交错成荫，听见候鸟变换鸣叫的 声音，也会又一次欢乐欣喜起来。常说五六月里，在北窗下伏身休息，遇到凉风 暂时吹来，自认为是伏羲时代以上的人。 【丙】《归去来兮辞》中说“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，这是陶渊明行止 有高尚的节操，若不是心中确实有这样的境界，是写不出这样的话的。前辈评论贾 岛的《送炭》诗说“暖得曲身成直身”，大概即使是微小的事情，如果是出于作者的 真情实感，终究与模仿抄袭、牵强拼凑写成的东西不同。如今有人内心其实急躁愤 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 31 怒，却故意说些闲适放纵的话，内心其实软弱怯懦，却强行写些雄健有力的语句， 即使用尽气力，让人读起来始终觉得没有味道。杜甫说“水流心不竞，云在意俱迟”， 我曾反复诵读，十分喜爱。有人说杜甫怎么能达到这样的境界？这不是了解杜甫的 人啊。正当至德、大历年间，天下动荡不安，士人之中本来有不幸遭受战乱灾祸的， 但（他们之中）趁机谋取利益、窃取名声、获取宠信的人也不少。杜甫听到这些消 息，（尽管）道路崎岖，辗转难行，（也）带着全家远避他乡。（他始终）等待有 一天能被征召任用，却未能得志。最终饥寒交迫，辗转迁徙到巴峡之间也不后悔， 竟始终不肯伸长脖子斜着回头看（后悔自己的选择），若没有不争逐、从容自守的 心境，怎么能做到呢？然而他耳目所接触的事物，应该都能清楚明白，自然与内心 契合。这本来就和陶渊明在行止的趣味上是一致的啊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、现代文阅读 （一）［2025廊坊期中］阅读下面文字，回答11~14题。（共9分） 学校组织开展“知家乡·爱家乡”主题宣传活动，小冀搜集了承德避暑山庄的相 关材料来制作展板。请阅读材料后回答下列问题。 材料一： 承德避暑山庄是清朝皇帝为了实现安抚、团结中国边疆的民族，巩固国家统 一的政治目的而修建的一座夏宫。避暑山庄始建于康熙四十二年（1703），建成 于乾隆五十七年（1792），前后历时89年，占地564万平方米，是中国现存最大的 皇家园林。它主要由皇帝宫室、皇家园林和宏伟壮观的寺庙群组成。 （摘编自《中国历代名园简介（二）：中国十大名园之承德避暑山庄》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 33 材料二： 承德避暑山庄涵盖了皇帝宫室、皇家园林、皇家寺庙等，主要可分为宫殿区 和苑景区两部分，两个部分各具特色。宫殿区的建筑朴素、淡雅，但不失帝王宫 殿的庄严；苑景区则是湖光山色，平原、山峦风光秀美。游客可在湖边漫步，在 山间徜徉，在宫殿中穿梭，留下美好回忆。 避暑山庄周围寺庙众多，其中以“普陀宗乘之庙”规模最大，极具皇家风范， 气势恢宏，号称“小布达拉宫”。穿越依山而建的“碑亭”“五塔门”“琉璃牌坊”，进入 主体建筑“大红台”，里面是群楼主殿“万法归一”殿。殿顶为重檐四角攒尖顶，全 部采用鎏金鱼鳞瓦覆盖，仅铜瓦鎏金一项，即用头等金叶一万多两（1两=50克）， 在蓝天白云的映衬下，显得金碧辉煌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 34 岁月悠悠，这座美丽的皇家园林，历经几百年的风雨沧桑。它见证了中华民 族的昌盛和辉煌，也目睹了中华民族所遭受到的屈辱。过去，这里只住着一户人 家——爱新觉罗；而如今，它属于全世界。 （摘编自网络）#1.2.3.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11.你认为小冀安排以上两则材料符合逻辑规律，请简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查材料的组合关系。材料一介绍了避暑山庄的修建背景、规模和 基本构成，是对承德避暑山庄总体概况的说明。从“承德避暑山庄涵盖了皇帝宫室、 皇家园林、皇家寺庙等，主要可分为宫殿区和苑景区两部分”“避暑山庄周围寺庙 众多……气势恢宏”可知，材料二具体说明宫殿区、苑景区以及相关寺庙的建筑特 色，是从局部方面进行介绍。据此可知，材料一到材料二符合从整体到局部、从 概括到具体的逻辑顺序。 小冀按照逻辑顺序（从整体到局部、从概括到具体的顺序）组织材料。材料 一主要介绍承德避暑山庄的总体概况，材料二则承接材料一最后对承德避暑山庄 组成的介绍，对各组成部分进行具体描述。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 36 12.小冀在制作展板的过程中，感觉材料二画线句子中的“全部”和“仅”两个词有夸 张成分，准备删去。你认为不能删去，请阐述理由。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 句子中的“全部”和“仅”对范围做了限定，突出了“万法归一”殿在建造时用料的 奢华，侧面体现出建筑的宏伟与精美。这两个词语的使用，体现了说明文语言的 准确性和严密性，因此我认为不能删去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 37 【解析】本题考查理解说明文语言。“全部采用鎏金鱼鳞瓦覆盖，仅铜瓦鎏金一项， 即用头等金叶一万多两”一句中，“全部”表示范围，强调了殿顶毫无遗漏地全部用 鎏金鱼鳞瓦覆盖，“仅”也表示范围的限定，强调仅仅铜瓦鎏金一项就用了巨额金 叶，从而突出“万法归一”殿在建造时用料的奢华，侧面体现出建筑的宏伟与精美， 体现了说明文语言的准确性和严密性。如果删去则没有这种表达效果。 上分提醒 分析说明文语言的答题步骤 ①指出目标词语在句中的具体功能，表范围、程度、时间等。 ②结合语境，说明词语如何突出说明对象的特征。 ③强调词语体现说明文语言的准确性、严密性等。 ④重申保留词语对准确传达信息、增强说明效果的关键作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 38 13.新考法 小冀想为“材料二”中的“万法归一”殿配一幅插图，你认为他应该选择下 面三幅古典建筑图片中的____图。（2分） 甲 甲 乙 丙 【解析】本题考查图文信息转换。根据材料二“殿顶为重檐四角攒尖顶……显得金 碧辉煌”可知，“万法归一”殿的殿顶是“重檐四角攒尖顶”。乙图为合院式建筑，丙 图不是“攒尖顶”，而甲图符合“重檐四角攒尖顶”的这一描述。故选甲。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 39 14.承德避暑山庄已成为旅游胜地，游客络绎不绝。请结合材料，推测其成为旅游 胜地的原因。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①历史悠久，承载着丰富的历史文化内涵；②规模宏大，是中国现 存最大的皇家园林，且具有极高的建筑艺术价值；③宫殿区与苑景区两个部分各 具特色，宫殿区建筑朴素、淡雅，苑景区风光秀美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 40 【解析】本题考查理解分析文章内容。 从材料一“承德避暑山庄是清朝皇帝为了实现安抚……巩固国家统一的政治目的 而修建的一座夏宫”“避暑山庄始建于康熙四十二年（1703），建成于乾隆五十七 年（1792）”、材料二“这座美丽的皇家园林……也目睹了中华民族所遭受到的屈 辱”可知，承德避暑山庄历史悠久，承载着丰富的历史文化内涵 从材料一“前后历时89年……是中国现存最大的皇家园林”、材料二“宫殿区的建 筑朴素、淡雅，但不失帝王宫殿的庄严”可知，承德避暑山庄规模宏大，是中国 现存最大的皇家园林，且具有极高的建筑艺术价值 根据材料二“主要可分为宫殿区和苑景区两部分，两个部分各具特色……平原、 山峦风光秀美”可知，承德避暑山庄的宫殿区和苑景区两个部分各具特色，宫殿 区建筑朴素、淡雅，苑景区风光秀美 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 41 （二）阅读下面文字，完成15~18题。（共13分） 摆 渡 人 汪破窑 ①当我和杨五子一家告别时，雪就下来了。 ②杨五子过完年要去深圳打工，还没到寒假他已经不来学校了。春节过后， 我能明显感觉到学校里的学生在慢慢减少，我带的班上也有几个突然就不来了的。 打工的娃儿总是把外面的世界说得天花乱坠，往往他们回来一趟总会有一两个学 生莫名辍学。我见不得小小年纪的娃儿不读书，就算碰一鼻子灰，我也要上门做 工作。一次不行，两次；两次不行，三次。总有些家长会被我的行为打动。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 42 村里的那些老人们说，党员就是不一样！其实就算我不是一名共产党员，作为一 名人民教师，面对学生辍学我又岂能袖手旁观。 ③工作没有我想象得那么好做，话总是绕来绕去地说，很多话我重复了很多 遍，他们一家好像都没有听进去，气氛有点僵。 ④到晚饭时间了，我不得不走了。 ⑤天昏昏沉沉的，要知道会下雪，我该早一点走。也不知老刘还在不在？我 心里不觉有一些忐忑，现在我只能安慰自己，硬着头皮往河边走了。 ⑥A.风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。我小心翼 翼地走着，生怕滑倒了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ⑦终于上了大堤，我赶忙呼喊：“老刘，老刘！” ⑧老刘是摆渡人刘跃进。刘跃进的爸爸活着时也曾撑过船，据说用船运过抗 日的队伍过河。刘跃进从村支书的岗位退下来后，人闲不住，总是会管一管村里 村外的“闲事”。村里有十几个孩子要到城里上高中，为了上学不迟到，天没亮就 起身，走近一个小时的路到镇上，坐着镇上的中巴车绕大圈子，过桥，到城里， 再走半个小时的路程才能到学校。夏季的汉汀河，最受孩子们喜爱，他们整天浸 泡在河水里消暑，有些水性好的孩子会手举着书包衣服泅过河读书，有些孩子却 溺亡在水里。刘跃进把家门前的那棵大桐树砍了，亲手打了这条船，光是桐油就 涂了七八遍。老刘熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩儿，船就绕着走。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 自从老刘在这里摆渡，他已记不清自己救过多少游泳被淹的孩子了。老刘摆渡不 收钱，一早一晚，他专门接送村里的孩子上学，孩子们坐上他的船，省去往返的 两趟路费，也省出一些时间。那几年，村里上高中的孩子都坐老刘的船。现在， 人们有钱了，坐船的人一天天少了，只有一些到沙洲种地的农人不得不坐，还有 几个家庭条件差一些的孩子为了省下那几块钱的车费，才会很无奈地选择坐他 的船。 ⑨“老刘，老刘！您在不在？”我双手捧成喇叭状，又拖长嗓子喊了几声。 ⑩“唉，唉！在，在！”随着苍老的声音，老刘扶着船帮，猫着腰从船舱里钻 出来。他拉了拉绳索，船往岸边靠了靠，用手背揉了揉眼睛，仔细看了看我。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ⑪“是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。”老刘吸了吸鼻子，又搓 了搓手，然后用手捏了捏冻得微微发红的鼻头。我心里有一种说不出来的滋味。 ⑫我笑着说：“还以为您回去了呢？您再不出来，我就得返回去坐车了。” ⑬“哪能呢？说得好好的，哪能撇下你走嘞？”老刘摆了摆手说，“雪还没下下 来的时候，天已经很暗了，我估计没人过河了，准备回去了，想到和你约好的， 就在这里等你。后来犯困，躺在稻草里猫了一会，结果竟然睡着了。还好，还是 把你给等来了。” ⑭我苦笑着说：“您要是回家了，我可要遭大罪了，得顶着北风往回走。” ⑮“哪能呢，哪能呢，说得好好的。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ⑯坐在船上的那一刻，我的心平静了。 ⑰“刘老师，坐好喽！开船喽！”那竹篙一到老刘的手里，变得活起来。 ⑱我寻着话问他：“老刘啊，您老今年高寿？” ⑲“快七十了。”老刘望望我回答，“眼见着要入土了！” ⑳“以后让他们去坐车好了，您老正好也休息休息，享几年清福。”我安慰 他说。 ㉑“哪能呢，您一个外来的支教老师都为咱孩子们上学着急呢，我这么个老党 员，哪能自己去享清福，只要我还能爬得起来，这船我就得撑！哪怕只有一个孩 子从这里过，我也得护着他。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ㉒老刘的脸被风雪吹成紫红色，皱纹在额头上刻着，数不清有几道痕了，两 只眼睛大得有些惊人，却炯炯有神，看上去是那么坚定、和善。B.大雪依然下着， 一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬下，显得格外晶莹 剔透。 （有删改）#1.1.23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15.请梳理小说中的相关情节，补全下面表格。（3分） 情 节 “我”的感受 ①_____________________ 无奈 “我”冒着风雪赶往河边 忐忑 老刘在风雪中等“我” ②________________ ③________________________ 感动 “我”去杨五子家做工作 说不出来的滋味 老刘说坚持为孩子们撑船 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 49 【解析】本题考查理解概括内容。 ① 结合第②段“我见不得小小年纪的娃儿不读书……我也要上门做工作”、第③ 段和第④段内容可知，“我”为了阻止杨五子辍学去打工，主动上门劝说，但 家长态度消极，工作进展困难，“我”感到“无奈”。故①处情节应概括为： “我”去杨五子家做工作 ② 结合第⑪段“‘是刘老师！赶紧上船，进舱里躲躲，暖和暖和。’老刘吸了吸 鼻子……我心里有一种说不出来的滋味”可知，老刘在风雪中一直等待 “我”，他的辛苦与坚持让“我”既因让他久等而自责，又因他信守承诺而心生 钦佩。由此可知②处“我”此时的感受是“说不出来的滋味” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 50 ③ 结合第㉑段内容可知，老刘表明自己作为老党员，会坚守摆渡工作，保障孩 子们的上学路，这一承诺让“我”深受触动。故③处情节应概括为：老刘说坚 持为孩子们撑船 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16.文中A、B两处画线句均为环境描写，请分析这两处各自的作用。（4分） A.风大起来了，卷着雪直往脖子里灌，空气中透着刺骨的寒冷。 B.大雪依然下着，一片雪花不经意地落在老刘胸前的党徽上，在红色的党徽映衬 下，显得格外晶莹剔透。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A句描写了天气的寒冷，表现了“我”行进的艰难，结合下文老刘冒着风雪坚持 等“我”的情节可知，此处环境描写还衬托了老刘信守承诺的品质。B句烘托了老刘 一心为民、无私奉献的光辉形象，升华了小说的主题，赞美了共产党员一心为民、 无私奉献的精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 52 【解析】本题考查环境描写及作用。 A 句 此句通过描写风雪交加、寒气逼人的环境，直接渲染出天气的恶劣，表现了 “我”行进的艰难。结合下文第⑬段“雪还没下下来的时候……就在这里等你” 可知，在这样的天气下，老刘依然坚守约定，在河边等待“我”。由此可知， A句的环境描写还衬托出老刘信守承诺的可贵品质 B 句 此处环境描写聚焦于雪花落在党徽上的细节，雪花的“晶莹剔透”与党徽的 “红色”形成视觉呼应，结合前文第㉑段老刘所说的话可知，老刘作为老党 员，多年义务摆渡，守护孩子们的上学路，体现出他一心为民、无私奉献的 精神。由此可知，B句借助环境描写，烘托了老刘一心为民、无私奉献的光 辉形象，升华了小说的主题，赞美了共产党人一心为民、无私奉献的精神 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 53 上分点拨 小说中环境描写的作用 ①为故事的展开营造出特定的氛围。 ②衬托人物的性格、心情，暗示人物的命运。 ③为情节的发展提供背景和依据，推动故事的发展。 ④蕴含着作者对社会、人生的思考和感悟，暗示着小说的主题。 ⑤展现出故事发生的时代背景和社会风貌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 54 17.本文以“摆渡人”作为标题，请结合文章内容和主旨分析探究：作者笔下的“摆渡 人”有何含义？（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 从文章内容上看，“摆渡人”既指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘，也指 “我”，“我”作为支教教师，努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，是孩子们 生命的摆渡人；从文章主旨上看，“摆渡人”指以“我”和“老刘”为代表的党员，他们 努力帮助人民，将人民带向美好生活，是人民的摆渡人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 55 【解析】本题考查理解文章内容和主旨。 文 章 内 容 结合第⑧段内容可知，老刘凭借自己的渡船和对河道的熟悉，保障孩子们安 全过河上学，且不收费用，是实实在在承担“摆渡”职责的人；结合第②段内 容可知，“我”作为支教老师，希望通过教育改变孩子们的命运，“我”通过教 育和劝导，努力为孩子们的人生指引方向，是孩子们生命成长中的“摆渡人” 文 章 主 旨 结合文章内容可知，“我”和老刘均是党员，都主动承担社会责任。作者以 “摆渡人”为喻，将个体行为升华为党员群体的使命象征，凸显共产党人“全 心全意为人民服务”的宗旨 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 56 18.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A A.“我”到杨五子家里做工作，很多话“我”重复了很多遍，说明“我”工作经验不足。 B.老刘亲手打造渡船，用防腐的桐油“涂了七八遍”，突出了老刘对船安全性的重视。 C.“哪能呢”这一语句在老刘口中反复出现，朴实的话语背后是老刘值得敬佩的品质。 D.小说第⑧段插叙了老刘的身份和摆渡的缘由，有利于小说情节的完整和主旨的表现。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 57 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答19题。（共7分） 19.班级开展名著联读成果展评活动，请你参与完成联读报告。（7分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 58 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 “白军来后的情形怎么样？”他 问，“他们要这么多这么多的 食粮，代价呢，一字不提。要 是你拒绝，就把你提起来，说 是共产党。要是给他们呢，无 论如何，我们可就缴不起租 来！缴不起，好！他们把我们 的牲口拿去卖。” ——《红星照耀中国·和红色 农民的谈话》 （1）文段中白军所表现 出来的人性特点，使你 联想到了《昆虫记》中 ______________这种昆 虫。（1分） 《昆虫记》不仅仅是一 部生物学作品，它更是 一部对自然、生命和人 类自身深入反思的哲学 巨著。它以人性来关照 虫性，以虫性来反观人 性。 【示例】蝗虫 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 59 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 我从周的一个旧同学以及在一 九二五年到一九二七年大革命 时代共同工作的国民党人那里 知道了一点关于他的事情。我 从周恩来本人那里知道了更多 的事情。 ——《红星照耀中国·叛徒》 一米五这个深度不是也 不可能是一成不变 的……我看见过有一些 洞穴还要稍许深一些； 我也见到过另有一些洞 穴还没达到一米深。不 管是什么情况，为了生 儿育女，米诺多蒂菲都 必须有一个很深很深的 住所。 ——《昆虫记·米诺多蒂 菲》 （2）结合文段内容，分 析《红星照耀中国》和 《昆虫记》两部作品的 体裁各有什么特点？ （3分）______________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ______________ 【示例】《红 星照耀中国》的体裁特 点：纪实性，文中“我从 周恩来本人那里知道了 更多的事情”等表明作者 通过实地采访、亲身经 历获取素材，真实记录 人物和事件。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 60 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 我从周的一个旧同学以及在一九二五年到一九二七年大革命时代共同工作的国民党人那里知道了一点关于他的事情。我从周恩来本人那里知道了更多的事情。 ——《红星照耀中国·叛徒》 一米五这个深度不是也不可能是一成不变 的……我看见过有一些洞穴还要稍许深一些；我也见到过另有一些洞穴还没达到一米深。不管是什么情况，为了生儿育女，米诺多蒂菲都必须有一个很深很深的住所。 ——《昆虫记·米诺多蒂 菲》 _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 《昆虫记》的体裁特点：①科学性，“一米五这个深度不是也不可能是一成不变的……我也见到过另有一些洞穴还没达到一米深”体现了作者对昆虫巢穴深度的科学观察和准确记录；②文学性，把米诺多蒂菲筑巢的行为描写得生动有趣，如“为了生儿育女，米诺多蒂菲都必须有一个很深很深的住所”，运用拟人手法，增强了文章的趣味性和可读性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 61 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 斯诺对中国共产党的发现和描 述，与哥伦布对新大陆的发现 一样，是震撼世界的成就。 ——白修德 法布尔以他敏锐的观察 力和深邃的思考，将昆 虫的世界描绘得如此丰 富多彩，让我们不得不 重新审视我们对这个星 球上其他生物的认知和 态度。 ——李华（中国当代昆 虫学家） （3）新考向 开放性试 题 斯诺和法布尔都是探 索者和发现者，结合名 著内容，谈谈两人身上 表现出来的相同的精神 品质。（3分） _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 【示例】①具有探索精神。斯诺深入中国西北革命根据地，探寻红色中国的真相；法布尔深入昆虫世界，观察昆虫的生活习性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 62 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 斯诺对中国共产党的发现和描 述，与哥伦布对新大陆的发现 一样，是震撼世界的成就。 ——白修德 法布尔以他敏锐的观察 力和深邃的思考，将昆 虫的世界描绘得如此丰 富多彩，让我们不得不 重新审视我们对这个星 球上其他生物的认知和 态度。 ——李华（中国当代昆 虫学家） ___________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ②有执着追求的品质。斯诺克服重重困难，坚持完成对中国共产党和红军的报道；法布尔长期专注于昆虫研究，持之以恒地观察和记录昆虫的行为。③有科学严谨的态度。斯诺在采访中力求客观、真实地呈现事实；法布尔对昆虫的研究细致入微，以科学的态度记录昆虫的生命过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 63 《红星照耀中国》和《昆虫记》联读报告 《红星照耀中国》 《昆虫记》 探究成果 斯诺对中国共产党的发现和描 述，与哥伦布对新大陆的发现 一样，是震撼世界的成就。 ——白修德 法布尔以他敏锐的观察 力和深邃的思考，将昆 虫的世界描绘得如此丰 富多彩，让我们不得不 重新审视我们对这个星 球上其他生物的认知和 态度。 ——李华（中国当代昆 虫学家） ___________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ④具备创新意识。斯诺以独特的视角和方式向世界介绍中国共产党和红军，使作品具有开创性；法布尔打破传统研究方式，以生动的文学语言描绘昆虫世界，开创了昆虫学研究的新风格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 64 【解析】（1）本题考查理解名著内容。白军抢夺百姓粮食、牲口，表现出贪婪、 自私、残暴的特点，蝗虫也是掠夺性昆虫，大量啃食庄稼，给农民带来灾难，两 者有相似之处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 65 第三部分 （20题 50分） 20.新素材 [2025沧州市南皮县第四中学一模]阅读材料，根据要求作文。（50分） 电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒面对命运的不公，没有选择屈服，而是勇 敢抗争；敖丙在家族使命与正义之间艰难抉择，最终选择了正义。他们的故事引 发了人们对成长、责任、价值观等问题的思考。 请以“成长路上的抉择”为话题，写一篇作文。可以讲述故事，可以发表看法， 还可以说明某一现象或事理。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 66 【审题】本题考查话题作文。需把握“成长”与“抉择”两个核心词。成长不仅是年 龄的增长，更是心智的成熟与价值观的塑造；而抉择，则是在众多可能性中作出 的决定，它考验着我们的智慧与勇气。可通过描写抉择过程，突出抉择对个人成 长的重要性，传递积极向上的价值观，鼓励人们在面对抉择时勇敢坚定，追求内 心真正的正义与成长。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 67 【例文】 一次“不聪明”的选择 我正在画室专注地调着颜料，突然听见身后传来急促的脚步声。“小雨，能打 扰你一下吗？”体育委员陈明站在门口，额头上还挂着汗珠。我放下画笔，转头望 向他。“怎么了？” “排球队有名队员训练时摔伤了腿，”陈明的声音有些发紧，“三天后就是排球 决赛了。我记得你也打过排球……” 我愣住了，目光不自觉地落在画架上未完成的作品上。这幅画已经构思了整 整两周，就等着参加下周的市级绘画比赛了。陈明看见我犹豫的神情，小声地说： “我们实在找不到其他人选了。”我还是心软了，答应了参加排球赛。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 68 回家的路上，我的脚步格外沉重。真的要放弃获得个人奖项的机会，参加排 球比赛吗？其他人会不会觉得我这个决定很不明智？路过小区的宣传栏时，我停 下脚步。上面贴着一张电影海报，哪吒倔强的眼神仿佛在注视着我。我突然想起 了那句话，“别在意别人的看法，你是谁，只有你自己说了才算”。我豁然开朗， 我只管做自己想做的事情，哪里需要管别人的看法呢？ 接下来的三天，我像陀螺一样转个不停。清晨六点到校练习发球，午休时对 着墙壁练习垫球，放学后排练比赛战术。右手掌心磨出了水泡，缠着创可贴的手 指连画笔都握不稳。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 决赛那天，阳光格外刺眼。我站在场上，身边是我的队友们，耳边是同学们 的加油声。每一次传球，都能听见场边此起彼伏的呐喊；每一次得分，都能看见 班主任激动地挥舞着双手。比赛打到第五局，我已经完全兴奋起来。对方一个凌 厉的发球朝我飞来时，我本能地扑倒在地，用拳头将球垫起—— “嘀！”随着终场哨响，记分牌定格在16∶14，我们赢了！那一刻，我的大脑一 片空白，只感觉滚烫的泪水模糊了视线。队友们冲过来紧紧抱住我，我们哭成一 团。我仰头望着体育馆顶棚透进来的阳光，感受着久违的团队的力量。那些起早 贪黑的训练，磨破的手掌，在这一刻都化作了最珍贵的勋章。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 我最终错过了那届绘画比赛。但在我书桌的抽屉里，珍藏着一张照片：六个 浑身是汗的女生，围着一个画满战术的记事本笑得灿烂。照片背面写着：致我们 的小英雄——谢谢你选择了我们。 现在的我终于明白，青春的故事里，总有些比奖杯更珍贵的收获。那些为集 体荣誉拼尽全力的瞬间，那些共同流下的汗水和泪水，都在告诉我：人生最闪亮 的勋章，往往来自那些看似“不聪明”的选择。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 【综合评价】这篇作文，以细腻的笔触描绘了一个关于成长与抉择的动人故事。 文章结构严谨，从矛盾冲突的引入到内心挣扎的刻画，最后以深刻的感悟收尾， 情节发展自然流畅。真实展现了青春期学生面临个人与集体利益抉择时的心理历 程，诠释了“不聪明”选择背后的价值——团队精神与责任担当，给人以深刻启示。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 72 $