2.3《峨日朵雪峰之侧》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文导学案 制作人： 高中语文统编版必修上册 2.3《峨日朵雪峰之侧》 导学案 【课前预习案】 【学习目标】 1.理解诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。 2.明确抒情脉络和抒情方式：感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。 3.明确新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。 4.体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 【学习重难点】 重点：学习诗歌“三美”原则，掌握诗歌鉴赏方法 难点：诗歌蕴含的无私奉献精神和深厚爱国情感 【知识梳理】 一、文学常识梳理（自主查阅，精准填写） 1. 昌耀，原名________，当代著名诗人，诗歌多以________为背景，风格________、________________、________________（冷峻雄浑、苍劲质朴、意蕴深沉），代表作有《峨日朵雪峰之侧》《河床》等。 2. 《峨日朵雪峰之侧》写于________年，是昌耀的经典之作，诗人以峨日朵雪峰为视角，抒写攀登的艰辛与生命的感悟，凝聚着对生命、苦难、尊严的思考。 3. 写作背景：诗人历经人生坎坷与苦难，身处逆境却始终坚守生命尊严，借雪域高原的攀登体验，隐喻人生的拼搏与抗争，抒发不屈的生命意志。 二、字音字形积累（注音+释义，扫清障碍） 重点字音（给加点字注音） 峨日朵（ ） 雪峰（ ） 锈蚀（ ） 砾石（ ） 褶皱（ ） 匍匐（ ） 罅隙（ ） 锈蚀（ ） 苍劲（ ） 雄鹰（ ） 重点词义（结合语境理解） ① 峨日朵：________________ ② 锈蚀：________________ ③ 砾石：________________ ④ 褶皱：________________ ⑤ 匍匐：________________ ⑥ 罅隙：________________ ⑦ 苍劲：________________ ⑧ 傲然：________________ ⑨ 孱弱：________________ ⑩ 屹立：________________ 三、初读感知（朗读全诗3遍，完成填空） 1. 诗歌以________为核心场景，描绘了________、________、________等意象，构建出壮阔又苍凉的诗歌意境。 2. 诗歌情感脉络：攀登的________→登顶的________→直面苦难的________→坚守尊严的________。 3. 诗歌核心情感：抒写攀登雪峰的艰辛体验，隐喻________________，抒发诗人________________的生命意志，彰显对生命尊严与精神高地的执着坚守。 【体系建构】 【课内阅读案】 【阅读一】 昌耀的《峨日朵雪峰之侧》以雄浑的笔触勾勒出生命与自然的庄严图景。诗中，诗人立足峨日朵雪峰之侧，仰望苍穹，俯瞰大地，那些_____的岩壁、_____的雄鹰、_____的太阳，都成为生命意志的象征。诗歌没有直白的抒情，却通过对自然意象的精准刻画，让读者感受到诗人在困境中坚守、在孤独中执着的精神追求。这种以景寓情、虚实结合的写法，使得诗歌既具有壮阔的画面感，又蕴含深刻的人生哲思。（ ），但正是这种克制的表达，让诗歌的情感更显深沉厚重，也给读者留下了广阔的想象空间。无论是对自然景观的描摹，还是对生命状态的思考，《峨日朵雪峰之侧》都以其独特的艺术魅力，成为中国现代诗歌史上的经典之作。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ A ）（3 分） A．陡峭 振翅 炽热 B．陡峻 展翅 灼热 C．陡峭 展翅 灼热 D．陡峻 振翅 炽热 2．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ B ）（3 分） A．很多人认为诗歌的情感表达过于含蓄 B．诗歌的情感表达过于含蓄，这是很多人的看法 C．过于含蓄的情感表达，是诗歌的一个特点 D．诗歌有一个特点，就是情感表达过于含蓄 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ D ）（3 分） A．通过对自然意象的精准刻画，让读者感受到诗人在困境中坚守、在孤独中执着的精神追求。 B．通过对自然意象的精准刻画，读者感受到诗人在困境中坚守、在孤独中执着的精神追求。 C．对自然意象的精准刻画，让读者感受到诗人在困境中执着、在孤独中坚守的精神追求。 D．通过对自然意象的精准刻画，读者得以感受到诗人在困境中坚守、在孤独中执着的精神追求。 【阅读二】 【对比鉴赏：材料一聚焦《峨日朵雪峰之侧》中核心意象的多元内涵解读，重点剖析太阳、石砾、蜘蛛等意象的象征意义；材料二聚焦诗歌情感意蕴的梳理，核心分析诗人在攀登过程中复杂的情感变化与精神追求。两则材料从“意象载体”与“情感内核”两个核心维度切入，形成“意象承载情感，情感赋予意象深度”的解读逻辑，助力全面把握诗歌主旨】 材料一： 《峨日朵雪峰之侧》以雪峰攀登为核心场景，塑造了一系列极具张力的意象，承载着丰富的精神内涵。“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”既是自然景观的真实写照，也象征着理想与希望的抉择——“彷徨许久”暗含追寻过程的迷茫，“决然跃入”则彰显突破困境的坚定。“石砾不时滑坡”“棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”营造出险峻、肃杀的氛围，石砾意象既指登山途中的自然障碍，也隐喻人生路上的挫折与磨难，嚣鸣之声则强化了困境的压迫感。而“小得可怜的蜘蛛”是全诗意象的转折，它虽渺小却在岩壁上安然存在，象征着平凡生命的坚韧与从容，与诗人的攀登状态形成呼应，凸显对生命本真价值的体悟。 材料二： 《峨日朵雪峰之侧》的情感意蕴复杂而深刻，呈现出从凝重到释然、从执着到超脱的递进过程。诗歌开篇“这是我此刻仅能征服的高度了”，既含对当下攀登成果的认可，也藏着对自身局限的清醒认知，情感带着一丝凝重与克制。“指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”“血滴从撕裂的千层掌鞋底渗出”等细节，传递出攀登过程的艰辛与坚持，情感真挚而强烈。“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”则流露出对强大同伴的向往，暗含孤独与对力量的渴求。直至“小得可怜的蜘蛛”出现，诗人的情感发生转折，从对宏大目标的执着转向对平凡生命的关注，在与蜘蛛“一同默享着这大自然赐予的快慰”中，实现了精神的释然与超脱，体悟到生命平等与自然和谐的真谛。 1．下列对材料一“太阳”意象内涵的理解，不正确的一项是（ ） A．“太阳”是自然景观的真实写照。 B．“彷徨许久”暗含追寻理想过程中的迷茫。 C．“决然跃入”彰显突破困境的坚定态度。 D．“太阳”仅象征着自然的伟力，与人生追求无关。 2．下列对材料二诗歌情感意蕴的理解，正确的一项是（ ） A．诗歌开篇情感轻松愉悦，充满对攀登成果的自豪。 B．“血滴渗出”的细节传递出攀登的艰辛与放弃的念头。 C．对雄鹰、雪豹的渴望暗含诗人的孤独与对力量的渴求。 D．诗歌情感始终凝重，未出现释然与超脱的转变。 3．下列对两则材料解读角度的对比分析，不正确的一项是（ ） A．材料一从意象内涵切入，解读核心意象的象征意义。 B．材料二从情感脉络切入，梳理诗人情感的递进过程。 C．两则材料解读角度相互割裂，无任何内在关联。 D．意象是情感的载体，情感赋予意象更深厚的精神内涵。 4．结合两则材料，简要概括《峨日朵雪峰之侧》中核心意象与诗人情感的内在关联。 【课后巩固案】 斯人 昌耀 静极——谁的叹嘘？ 密西西比河此刻风雨，在那边攀缘而走。 地球这壁，一人无语独坐。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是： A. 诗歌开篇“静极”二字，以听觉的绝对寂静营造出一种凝固、孤绝的宇宙氛围。 B. “谁的叹嘘？”以设问引出，这声“叹嘘”可理解为诗人心灵在绝对寂静中的自我叩问与悸动。 C. 第二句将空间骤然拉伸至遥远的密西西比河，描绘风雨攀缘的动态景象，意在展示诗人丰富的世界地理知识。 D. 末句“地球这壁，一人无语独坐”与开头的“静极”呼应，最终将浩瀚的时空感收束于一个孤独凝定的诗人形象。 2．请结合诗歌内容，分析“一人无语独坐”的“静坐者”与“密西西比河此刻风雨”之间形成了怎样的关系，并谈谈你从中感受到的诗歌意境与情感。 【答案解析】 【课内阅读案】 阅读一：1.（解析：本题考查近义词辨析与语境搭配。第一空，“陡峭” 侧重坡度大而陡直，“陡峻” 侧重山势高而险峻，此处形容 “岩壁”，侧重坡度特征，“陡峭” 更贴切；第二空，“振翅” 强调翅膀挥动的动作，更具动态感，贴合雄鹰翱翔的姿态，“展翅” 侧重翅膀展开的状态，稍显静态，结合诗歌中生命活力的语境，“振翅” 更合适；第三空，“炽热” 既指温度高，也可形容情感、意志的热烈，“灼热” 侧重温度高带来的灼烧感，此处形容太阳象征的生命热力，“炽热” 更能兼顾字面意思与深层内涵。综上，故选 A 项。） 2. （解析：本题考查语句衔接的连贯性。下文有 “但正是这种克制的表达”，“这种” 指代前文的 “情感表达含蓄”，因此括号内语句需先明确核心话题 “诗歌的情感表达过于含蓄”，再衔接 “很多人的看法”，与下文 “但我（作者）的观点” 形成转折。A 项主语是 “很多人”，与下文 “这种克制的表达” 衔接不够紧密；C、D 两项未体现 “很多人的看法”，与下文转折逻辑不连贯；B 项先点明 “诗歌的情感表达过于含蓄”，再补充 “这是很多人的看法”，既呼应下文 “这种克制的表达”，又形成观点对比，衔接自然，故选 B 项。） 3.（解析：本题考查语病辨析与修改。原句错误为 “成分残缺”，“通过…… 让……” 连用导致句子缺少主语。A 项仍保留 “通过…… 让……”，主语残缺；B 项删除 “让” 后，“通过……” 作为状语，主语 “读者” 明确，但 “感受到” 前缺少必要的语气助词，表达稍显生硬；C 项修改了语序 “执着、坚守”，但原句 “困境中坚守、孤独中执着” 的搭配更符合语境，且未解决原句主语残缺的核心问题；D 项将 “让” 改为 “得以”，既保留了 “通过……” 的状语结构，又明确了主语 “读者”，语句通顺，逻辑清晰，且不改变原句语义，故选 D 项。） 阅读二：1．答案：D 解析：材料一明确指出“太阳”“象征着理想与希望的抉择”，与人生追求密切相关，D项“仅象征着自然的伟力，与人生追求无关”理解错误。A、B、C三项均能从材料一中找到对应依据，理解正确。 2．答案：C 解析：材料二指出“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”流露出对强大同伴的向往，暗含孤独与对力量的渴求，C项理解正确。A项错误，开篇情感凝重克制，并非轻松愉悦；B项错误，“血滴渗出”传递的是艰辛与坚持，而非放弃的念头；D项错误，诗歌结尾实现了情感的释然与超脱。 3．答案：C 解析：两则材料存在紧密内在关联，材料一的核心意象是材料二情感抒发的载体，材料二的情感赋予意象深厚精神内涵，C项“相互割裂，无任何内在关联”分析错误。A、B两项对两则材料解读角度的定位正确；D项对两者关联的分析正确。 4．答案：（1）核心意象是诗人情感的具象载体：太阳、石砾等意象营造的险峻氛围，承载着诗人攀登时的凝重与艰辛；蜘蛛意象的出现，则成为诗人情感转向释然的依托，让抽象的情感有了具体落点。（2）诗人情感赋予意象精神内涵：诗人将自身的迷茫、坚定、孤独、释然等情感融入意象，让太阳成为理想抉择的象征，石砾成为挫折的隐喻，蜘蛛成为平凡生命坚韧的代表，使意象超越自然属性，成为精神追求的投射。（3）意象与情感同步递进：从太阳、石砾对应的凝重艰辛，到蜘蛛对应的释然超脱，意象的转变与诗人情感的递进形成呼应，实现了场景、意象与情感的高度融合。 解析：结合两则材料，从“载体”“升华”“同步递进”三个维度概括关联。 【课后巩固案】 1.【答案】C 【解析】 本题主要考查对诗歌意象作用和诗人意图的理解。C项的错误在于对诗句作用的解读过于表面和狭隘。诗中提到“密西西比河此刻风雨”，并非为了展示地理知识。昌耀的诗歌意象往往宏大而富有象征性。这里的“密西西比河”作为一个遥远且极具地域代表性的意象，其“风雨攀缘而走”的动态场景，与“地球这壁”的“静极”和“独坐”形成了强烈而广阔的时空对比。其目的是在诗歌的瞬间，构建一个将全球时空纳入感知的宏大场域，用以反衬和突出主体“静坐”于地球一隅时，那种与整个世界息息相关的、深沉的孤独感与冥想状态。因此，此句的核心功能是艺术构思与意境营造，而非知识说明。 2.【参考答案】二者构成了动静、远近、宏阔与微渺的强烈对比与神秘联结。 关系分析：在诗人的瞬间感知里，“一人无语独坐”的静止，与遥远异域“密西西比河”的风雨动荡，通过“此刻”一词被并置在同一时空维度。这种设置超越了物理空间的阻隔，仿佛诗人的心灵感应可以瞬间抵达地球的另一端。动与静的极端对比，并未使两者割裂，反而通过“谁的叹嘘？”这一冥冥中的关联（是风雨似叹嘘？还是叹嘘引风雨？），形成了一种内在的、精神性的共鸣与张力。独坐着似乎以他绝对的“静”，吸纳并映照着整个世界的“动”。 意境与情感：这种关系共同营造了一种浩瀚宇宙中极致孤独又内心磅礴的意境。诗歌情感复杂而深沉： 深沉的孤独感：“一人无语独坐”于“地球这壁”，是一个剥离了一切社会关系的、存在主义式的孤独形象，凸显了个体在广漠时空中的微渺。 辽远的生命关怀：诗人的心灵并未因孤独而封闭，反而向着“密西西比河”的风雨敞开。这种跨越洲际的关联，体现了诗人生命感知的辽阔及其对世界动静的深切关怀与共情。 静默的内心风暴：“静极”之中蕴藏着“叹嘘”，独坐之内观照着风雨。这揭示了一种内在的精神状态：外表极度沉静，内心却可能席卷着关乎生命、时空的巨大思绪风暴。这是一种内敛而强大的精神力量，是昌耀诗歌“在困苦中……人生思索”的典型体现。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $