第3课 “开元盛世”与唐朝经济的繁荣（情境化教学设计）历史统编版新教材七年级下册

该初中历史教学设计聚焦“开元盛世”，涵盖唐玄宗治国措施、经济繁荣表现及长安城国际地位。通过播放长安城繁荣纪录片片段提问，结合四位帝王贡献回顾，搭建从贞观之治到开元盛世的知识支架，引导学生探究盛世成因与表现。 该资料以唯物史观为指导，通过杜甫《忆昔》诗歌、曲辕犁图片等史料实证，结合小组讨论对比唐太宗与唐玄宗措施，凸显史料实证与历史解释素养。如用《雨中耕作图》分析农业技术进步，用长安城平面图解读国际都市地位，激发家国情怀。帮助学生形成辩证思维，为教师提供丰富直观的教学资源，提升课堂效率。

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第3课 开元盛世与唐朝经济的繁荣 教学目标 1.强调人民群众在开元盛世形成过程中的主体作用，无论是农民的辛勤劳作，还是工匠的精湛技艺，都推动了社会的进步与发展，让学生认识到人民是历史的创造者，培养学生的唯物史观。 （唯物史观） 2.了解唐玄宗的治国措施及效果，知道盛唐经济在农业、手工业、商业等方面的表现，通过国际大都市长安理解唐朝在世界历史上的重要地位。（史料实证） 3.通过讲述开元盛世时期的辉煌成就，激发学生的民族自豪感与文化自信心，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。（家国情怀） 教学重点 1.唐玄宗前期推动盛世局面出现的改革措施及其作用。 2.开元年间农业、手工业、商业繁荣的具体表现。 3.长安城作为国际大都市的城市布局、商业活动和文化交流特色。 教学难点 1.理解唐玄宗改革措施与盛世局面形成之间的内在逻辑关系。 2.从唯物史观角度分析经济繁荣与城市发展的相互作用。 3.客观认识长安城在中外交流中的历史地位和现实意义。 教学过程 情境导入 导入：视频描绘的是哪个时期、怎样的社会景象？这样的社会景象是如何取得的？ 提示引导：播放一段简短的纪录片片段，介绍唐朝长安城的繁荣景象，提问：“同学们，你们知道这是哪个朝代、哪个时期的景象吗？它为什么能够如此繁荣？”引发学生思考，引出课题《“开元盛世”》。 展示内容：成就大唐盛世的杰出帝王。 教师提问：成就大唐盛世的杰出帝王有以下四位，你们知道他们的主要贡献是什么吗？ 过渡语：大家的思考都很有价值。接下来，我们就走进唐朝，描绘了唐朝前期，社会经济呈现一派高度繁荣景象。唐玄宗采取了哪些措施，使唐朝出现盛世局面？唐朝盛世，经济繁荣的表现有哪些？长安为何会成为国际大都市？设置疑问，导入本课。 探究新知 壹·盛世再现—开元盛世 1、唐玄宗其人： 展示内容：唐玄宗其人前期：年号：“开元”（713-741）. 后期：年号：“天宝”（742-756）。 开元有“一元复始，万象更新”之意，表明唐玄宗自己励精图治，再创唐朝伟业的决心。 人物扫描：唐玄宗（685—762）李隆基，又称唐明皇，武则天之孙，是唐朝在位时间最长的皇帝。其生性英明果断，知晓音律，仪表雄伟俊丽。重用姚崇、宋璟等贤相，励精图治，开创了唐朝的极盛之世——开元盛世。“开元”是唐玄宗李隆基统治前期的年号，共计29年。唐玄宗在位前期，年号为“开元”，在政治上很有作为。他勤于政事，从各方面采取措施，巩固和发展了唐朝政权，开创了唐朝的极盛之世。 唐玄宗在位后期年号为“天宝”，他逐渐怠慢朝政、宠信奸臣李林甫、杨国忠等;且宠爱杨贵妃，加上政策失误和重用安禄山等塞外民族试图来稳定唐王朝的边疆，结果导致了后来的安史之乱，为唐朝中衰埋下伏笔。 2.治国措施： 措施 唐玄宗 政治 抑制权贵，整顿吏治、裁减冗员 经济 大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制 文化 注重文教，编修图籍 展示内容：展示唐玄宗在政治、经济、文化方面的治国措施的相关文字资料。 教师提问：请同学们阅读这些资料，思考唐玄宗在政治、经济、文化方面的措施分别解决了当时的哪些问题？这些措施之间有什么内在联系？ 提示引导：在政治方面，思考抑制权贵、整顿吏治等措施对官场风气、政治稳定的作用；经济上，分析发展农业生产、改革税制等措施对经济发展、百姓生活的影响；文化上，探讨注重文教、编修图籍对文化传承、社会风气的意义；从政治为经济、文化发展提供保障，经济是文化发展的基础等角度思考内在联系。 过渡语：唐玄宗的这些措施取得了显著成效，使唐朝进入了 “开元盛世”。 2.盛世局面 “开元盛世” 展示内容：展示杜甫的《忆昔》及描述 “开元盛世” 景象的文字资料。 教师提问：结合诗歌和资料，用自己的话描述一下 “开元盛世” 的繁荣景象。从这些描述中，你能看出 “开元盛世” 的哪些特点？ 提示引导：从人口、经济、社会秩序等方面描述繁荣景象；分析诗歌和资料中体现的经济繁荣、社会稳定等特点。回忆开元盛世，即使是小县城也藏着万家人口。 稻米如油脂般光亮，粟米洁白如雪，公家和私人的粮仓都满满当当。 九州的道路没有盗匪横行，人们远行无需挑选吉日。 齐的细绢和鲁的白绸装满车辆，男人们耕田女人们养蚕，各司其职 过渡语：“开元盛世” 是唐朝的鼎盛时期，它的出现不是偶然的。接下来，我们通过合作探究，寻找唐朝前期盛世局面出现的共同原因。 3.小组讨论：小组讨论：唐太宗、唐玄宗在统治措施上有何共同点？ 用人方面：知人善任，选贤任能，严格选拔和考核官员，特别是基层官员。 吏治：整顿吏治。 经济:重视农业生产。 文教:提升科举制在官员选拔中的地位，发展文化和教育事业。 T:思考探究：总结“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因有哪些？ 国家统一，统治者励精图治，虚心纳谏，重用人才，重视农业生产，注重减轻人民负担。 T:唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？ ①政局稳定、国家统一是经济发展的前提条件； ②治理国家要注重人才的培养和制度（改革）创新； ③要重视发展经济；更要以民为本，改善民生。 过渡：唐朝前期，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。这一时期经济的繁荣具体表现在哪些方面呢，我们一起来看。 贰·百业俱兴探盛唐 1.农业的发展 展示内容：展示关于唐朝农业发展的材料、敦煌莫高窟壁画《雨中耕作图》、曲辕犁和筒车的图片。 教师提问：结合材料和图片，说一说唐朝农业发展表现在哪些方面？曲辕犁和筒车的发明对农业生产有什么重要意义？ 提示引导：从垦田面积、生产技术、经济作物等方面归纳农业发展的表现；分析曲辕犁和筒车在提高生产效率、节省人力等方面的作用。垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具，有效提高了粮食亩产量。唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。 过渡语：农业的繁荣为唐朝经济发展奠定了基础，手工业的发展也展现了唐朝的强盛。 2.手工业的发展 展示内容：展示蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩、造纸业、矿冶业、造船业的相关图片和文字资料。 教师提问：观察这些资料，唐朝手工业发展有什么特点？这些特点反映了当时怎样的社会状况？ 提示引导：从手工业的种类、技术水平、产品质量等方面总结特点；从经济繁荣、科技进步、文化昌盛等角度思考反映的社会状况。 过渡语：手工业的发达推动了商业的繁荣，唐朝的商业又有哪些令人瞩目的成就呢？ 3.商业的发展 展示内容：展示描述唐朝商业繁荣的材料、唐朝前期经济分布图。 教师提问：依据材料和地图，概括唐朝商业繁荣的表现。唐朝商业繁荣的原因有哪些？ 水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市；草市逐渐兴起；商品种类日益丰富；唐朝时，丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路发挥着越来越重要的作用。 提示引导：从交通、城市、市场、对外贸易等方面概括表现；结合唐朝的政治稳定、经济发展、对外政策等因素分析原因。 过渡语：唐朝商业的繁荣促进了城市的发展，长安就是当时最具代表性的城市。 4.唐朝商业十分繁荣 ①唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛 ②出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿线以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法。 ③ 草市逐渐兴起。 ④商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运及销售的大宗。 ⑤唐朝时，丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路发挥着越来越重要的作用。唐朝与周边各族及国外的贸易往来都非常频繁。 扩展;国内交通 唐代的交通相当发达。国内陆路交通以长安为中心，远达广州。国内水路交通有大运河贯通南北，黄河、淮河、长江与南方的许多河流湖泊形成纵横交错的水道网。国内海运也初具规模，今河北、山东、江苏、浙江、福建、广东、广西等地都有沿海航线。 　 国外交通 唐与国外的交通亦甚发达。主要交通线有西北的陆路和东南沿海的海路。陆路由洛阳、长安经河西走廊、西域，通往中亚、西亚、南亚和欧洲，这就是历史上著名的“丝绸之路”。东南海路从广州、扬州、登州（今山东蓬莱）、楚州（今江苏淮安）、明州（今浙江宁波）等港口可达东南亚各国以及新罗、日本、波斯、大食等国。 教师总结： 唐朝经济的繁荣体现在农业、手工业和商业的全面发展。农业方面，垦田面积扩大，生产技术改进；手工业方面，纺织业和制瓷业尤为突出；商业方面，水路交通发达，大都市如长安、扬州兴起，商品种类丰富，对外贸易频繁。 叁、万国衣冠汇长安 1.长安城 ①唐朝都城长安是以隋朝大兴城为基础扩建而成的，规模宏伟。 ②长安城分为宫城、皇城和外郭城，规划井然有序。 【教师活动】出示《唐朝长安城平面图》及材料，提问：唐朝都城长安有什么特点？ 【学生活动】观察图片并阅读材料，回答：都城长安规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。 ③特点：规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣。 展示内容：坊市有严格的时间和空间的限制.在时间和空间上逐渐突破坊市制度.“坊”为居民居住区； “市”为商品交易区。 教师提问：城市特点：规模宏大，规划井然有序，分宫城、皇城、外郭城组成管理制度：坊市制度 长安是政治、经济、文化交流中心，是国际大都市。 提示引导：从城市布局、规模、功能分区等方面分析特点；从长安在政治、经济、文化交流以及对外交往中的重要作用说明其国际性大都市的地位。 过渡语：长安不仅是一座繁华的城市，还体现了唐朝开放包容的社会风气。 2.开放的社会风气 展示内容：展示唐朝妇女骑马、打马球、弈棋仕女图等图片，以及元稹的诗句 “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”。 教师提问：这些图片和诗句反映了唐朝怎样的社会风气？这种社会风气形成的原因是什么？ 提示引导：从妇女的活动、服饰、文化交流等方面总结社会风气；从唐朝的政治稳定、经济繁荣、对外交往频繁、民族融合等方面分析原因。 过渡语：唐朝开放包容的社会风气是其繁荣的重要体现，也让唐朝充满了生机与活力。 整个时代充满着生机与活力，体现出一种昂扬进取、积极向上的精神面貌。 知识拓展;唐朝的乐舞 ①唐朝是音乐和舞蹈发展的重要时期，中央设有管理乐舞的专门机构； ②唐玄宗因在宫廷创建教授乐舞的机构—梨园，被奉为戏曲界的祖师爷； ③相传，由唐玄宗创作的《霓裳羽衣曲》，吸收了西域的艺术元素，是盛唐时期乐舞的代表。 唯物史观：唐人既不是魏晋以前汉人的简单延续，也不是胡族单向地融入汉族，而是汉胡互化产生的共同体。这个民族共同体在唐朝近三百年中，又继续不断地与域外、周边的胡人以及来唐的外国人融为一体，不断汲取新鲜血液，因而更加生机勃勃，充满活力，以气吞日月的磅礴气势，海纳百川的博大胸怀，刻意求新的独创精神，缔造出中华文明史上光彩夺目的一页。——樊树志《国史十六讲》 春秋战国后 魏晋南北朝时期 隋唐时期 是中国的大分裂和大动荡时期，但同时也是民族的大迁徙和大融合时期。 首次实现大一统，域内各民族之间的经济文化联系逐渐加强。 再次实现大一统，强调“华夷一体”。 课堂小结 唐朝前期，统治者励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件。农业生产迅速发展，手工业、商业繁盛，使唐朝社会经济呈现高度繁荣景象。唐朝时期社会风气比较开放，兼容并包。整个时代充满着生机与活力，体现着一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。 布置作业 1.阅读《旧唐书》中关于唐玄宗的传记，撰写一篇小论文，探讨唐玄宗治国政策的利弊及其对“开元盛世”的影响。 2.收集关于唐朝与其他国家文化交流的资料，制作一张手抄报，展示唐朝的开放与包容。 板书设计 教学反思 一、成功之处 (1) 运用多媒体展示了丰富的历史图片和视频资料，如长安城的繁华景象、唐玄宗时期的宫廷生活等，让学生直观地感受到了 “开元盛世” 的繁荣，有效地激发了学生的学习兴趣。 (2) 组织学生进行小组讨论，探讨 “开元盛世” 出现的原因和表现，培养了学生的合作探究能力和思维能力，学生们在讨论中积极发言，提出了许多有价值的观点。 (3) 在讲解历史知识的过程中，注重与现实生活相联系，引导学生思考 “开元盛世” 对当今社会发展的启示，增强了学生对历史的现实意义的理解。 二、不足之处 (1) 对于一些历史概念，如均田制、租庸调制等，讲解得不够清晰，部分学生理解起来存在困难，影响了对 “开元盛世” 经济方面的深入理解。 (2) 课堂时间把控不够精准，在学生讨论环节花费时间较多，导致后面的总结和拓展部分略显仓促，没有充分满足学生的求知欲。 三、改进措施 (1) 加强对历史概念的研究，寻找更通俗易懂的方式进行讲解，或者通过举例、对比等方法帮助学生理解，同时布置相关的课后作业，加强学生对这些概念的巩固。 (2) 在今后的教学中，更加全面地分析历史人物，引导学生从多个角度看待问题，培养学生客观、辩证的历史思维。 (3) 进一步优化教学设计，合理安排教学环节和时间，在保证学生充分讨论的基础上，预留足够的时间进行总结和拓展，以提高课堂教学的完整性和有效性。 四、未来教学展望 在未来的教学中，我将不断提升自己的专业素养，丰富教学方法和手段，为学生呈现更加生动有趣、富有深度的历史课堂。注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极主动地参与到历史学习中来。同时，加强对历史教材的研究和整合，使教学内容更加系统、连贯，帮助学生构建完整的历史知识体系，提高学生的历史学科素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $