7 开国大典（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

7 开国大典 知识与技能：认识 “擎、诞、瞻” 等生字，会写 “政、宾、盏” 等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理清开国大典的流程，把握课文主要内容；学习场面描写的方法，体会其表达效果。 过程与方法：通过默读、圈画、小组讨论等方式，梳理大典环节，抓住关键语句感受大典的庄严与隆重；结合资料，理解重点词句的含义，提升阅读理解与语言表达能力。 情感态度与价值观：感受开国大典的盛大场面，体会中国人民当家作主的自豪与激动，铭记新中国成立的历史意义，增强民族自豪感与爱国情怀。 教学重点：理清开国大典的先后顺序，把握课文主要内容；学习课文中场面描写的方法，感受大典的庄严、隆重与热烈氛围。 教学难点：结合历史背景，理解开国大典的历史意义，体会作者及中国人民在大典过程中激动、自豪的情感；学习将 “点面结合” 的场面描写方法运用到习作中，提升语言表达的生动性与感染力。 《开国大典》是统编版语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以 “重温革命岁月” 为主题，旨在引导学生感受革命历史，传承红色基因。课文记叙了 1949 年 10 月 1 日在北京天安门广场举行开国大典的盛况，按照 “大典前 — 大典中 — 大典后” 的顺序，依次描写了群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个主要环节。文章语言朴实庄重，场面描写细腻生动，运用 “点面结合” 的手法，既展现了大典的整体气势，又刻画了典型细节，如毛主席的言行、群众的反应等，让读者身临其境。课文不仅是对历史事件的记录，更蕴含着深厚的爱国情感，是培养学生民族自豪感、学习场面描写的优质文本。同时，课文篇幅较长，信息量大，需要引导学生梳理脉络，抓住关键，深入体会情感。 六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够独立梳理课文脉络、概括主要内容，对历史事件有初步的认知，但对开国大典的历史背景、具体细节了解不够深入，难以深刻体会其中的情感。学生对场面描写的方法虽有接触，但对 “点面结合” 的运用不够熟练，缺乏将方法转化为表达能力的实践。此外，六年级学生思维活跃，乐于小组合作与探究学习，对历史类课文充满好奇心，但容易在长文阅读中抓不住重点，情感体验也易停留在表面。因此，教学中需借助资料补充背景，通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，体会情感，掌握写作方法。 （一）情境导入，激发兴趣 同学们，在我们的历史长河中，有一个日子永远值得铭记 ——1949 年 10 月 1 日。这一天，北京天安门广场上红旗飘扬，人山人海，一个崭新的国家 —— 中华人民共和国诞生了！今天，就让我们一起走进课文《开国大典》，重温那段激动人心的历史时刻。（板书课题，齐读课题） 看到课题，你们有什么疑问吗？（预设：开国大典是什么样的？大典上发生了哪些事？人们的心情是怎样的？）带着这些问题，我们一起走进课文，去寻找答案。 （二）初读课文，梳理脉络 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；圈出生字新词，借助工具书或同桌互助理解词义。 检查字词掌握情况： 出示生字词：擎着、诞生、瞻仰、电钮、旗帜、检阅、外宾、一盏、爆发、欢呼。指名认读，正音（“擎” 读 qíng，“瞻” 读 zhān，“钮” 读 niǔ），齐读。 重点指导书写：“政”（左右结构，右半部分 “攵” 要舒展）、“宾”（宝盖头下是 “兵”，注意笔顺）、“盏”（上半部分 “戋” 的写法，下半部分 “皿” 要平稳）。学生书空，教师范写，强调易错笔画。 理解词义：“瞻仰”（恭敬地看）、“擎着”（举着）、“迎风招展”（形容旗子等随风飘扬），结合语境说说词语的意思。 再读课文，思考：课文是按照什么顺序描写开国大典的？主要写了哪几个环节？请用简洁的语言概括。 学生默读，圈画关键语句，小组讨论交流。 指名汇报，教师梳理并板书：大典前（群众入场）— 大典中（举行典礼、阅兵式）— 大典后（群众游行）。 引导学生明确课文脉络：先写大典前天安门广场的布置和群众入场的盛况；再写大典的核心环节 —— 举行典礼（毛主席宣布新中国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读公告）和阅兵式（海陆空三军依次接受检阅）；最后写大典结束后群众游行的热闹场面。 （三）精读品析，感受盛况 1. 学习 “大典前 —— 群众入场” 部分（第 1-4 自然段） 指名朗读第 1-4 自然段，思考：大典前的天安门广场是什么样子的？群众是怎样入场的？从哪些语句能感受到人们的心情？ 学生圈画关键语句，小组交流： 广场布置：“天安门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”（运用比喻，写出了人多、红旗多，场面壮观）“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。”（“排山倒海” 突出掌声的响亮、热烈，体现人们的激动） 群众入场：“早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。”（“早上六点钟起” 说明群众来得早，“擎着红旗”“提着红灯” 体现人们的热情与期待）“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”（“老远”“清早”“五更天”“步行四五十里路” 突出群众来自四面八方，不辞辛劳，只为参加大典，体现对新中国的热爱） 指导朗读：带着激动、自豪的心情朗读这部分内容，重读 “人的海洋”“排山倒海”“直奔”“步行四五十里路” 等词语，读出场面的壮观和人们的热情。 小结：大典前的天安门广场，人山人海，红旗飘扬，群众从四面八方赶来，满怀期待与激动，为开国大典营造了庄严、热烈的氛围。 2. 学习 “大典中 —— 举行典礼” 部分（第 5-10 自然段） 过渡：下午三点整，开国大典正式开始！最激动人心的时刻到来了，让我们一起走进举行典礼的环节。 默读第 5-10 自然段，思考：举行典礼的过程中，依次发生了哪些事？找出描写毛主席言行和群众反应的语句，体会其中的情感。 师生共同梳理典礼流程：毛主席登上天安门城楼→宣布中华人民共和国中央人民政府成立→升国旗、鸣礼炮→毛主席宣读中央人民政府公告。 品析重点语句： “毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗 —— 五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” 引导学生理解：“亲自按动电钮” 体现毛主席对新中国成立的重视；“一齐脱帽肃立，一齐抬起头” 写出了三十万人的整齐划一，表现出对国旗的尊重和对新中国的崇敬；“中国人民从此站起来了” 是全文的核心句，意味着中国人民摆脱了压迫，当家作主，这句话饱含着激动、自豪与振奋。 指导朗读：语速稍慢，语气庄重、激昂，重读 “徐徐上升”“一齐”“从此站起来了”，读出对新中国的无限热爱。 “毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。” 提问：“强有力的语调” 说明了什么？（毛主席的坚定、自信，向世界宣告新中国的诞生，充满力量） “群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。” 体会：“喊哑了”“拍麻了” 运用夸张的手法，写出了群众激动、喜悦的心情达到了极点，无法用语言和动作完全表达。 小组讨论：为什么升国旗、鸣礼炮、宣读公告时，群众会如此激动？（结合历史背景：新中国成立前，中国人民饱受战乱、压迫之苦，新中国的成立让人民翻身做主人，迎来了和平与自由，所以无比激动、自豪） 全班齐读这部分内容，再次感受典礼的庄严与隆重，体会人民的激动心情。 3. 学习 “大典中 —— 阅兵式” 部分（第 11-13 自然段） 过渡：典礼结束后，盛大的阅兵式开始了！让我们一起看看威武的人民军队是怎样接受检阅的。 自由朗读第 11-13 自然段，思考：阅兵式上，哪些部队接受了检阅？作者是怎样描写阅兵式的？从描写中你感受到了什么？ 学生汇报，教师引导： 受阅部队：海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军（飞机）。 描写方法：“点面结合”。“面” 的描写：“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。”（整体描写各部队的方阵，展现阅兵式的整齐、威武，这是 “面”） “点” 的描写：“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”“毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”（聚焦群众和毛主席的反应，突出场面的热烈，这是 “点”） 品析重点语句： “战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”（比喻，写出战士们的威武、挺拔，展现人民军队的强大） “以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。”（“相等的距离”“相同的速度”“排成人字形” 突出受阅部队的训练有素、纪律严明） “两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”（“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“一个高潮接着一个高潮” 体现阅兵式的精彩，群众的热情持续高涨） 指导朗读：朗读时，语气要激昂、豪迈，读出人民军队的威武雄壮，读出群众的欢呼雀跃。 小结：阅兵式上，人民军队整齐威武，展现了强大的实力；群众欢呼雀跃，表达了对人民军队的热爱和对新中国的祝福。“点面结合” 的描写方法，让阅兵式的场面既壮观又生动。 4. 学习 “大典后 —— 群众游行” 部分（第 14-15 自然段） 过渡：阅兵式结束后，夜幕降临，群众游行开始了！让我们看看游行的场面是怎样的。 齐读第 14-15 自然段，思考：群众游行的场面有什么特点？人们的心情是怎样的？ 学生交流： 场面特点：“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”（运用对偶，写出了夜晚天安门广场灯火辉煌、火花绚烂的美丽景象，场面热闹非凡） 人们的心情：“群众游行就在这时候开始了。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’”（“擎着灯，舞着火把”“高呼口号”“举起灯笼火把欢呼” 体现人们的喜悦、激动，对毛主席和新中国的无限热爱） “晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。” 理解：“红流” 比喻擎着灯、舞着火把的游行队伍，形象地写出了队伍的庞大、气势的磅礴；“光明充满了整个北京城” 既指灯火的光明，更指新中国的成立给北京城、给中国人民带来了光明和希望。 指导朗读：带着欢快、激动的心情朗读，重读 “五颜六色”“千千万万”“红流”“光明” 等词语，读出游行场面的热闹和人们的喜悦。 小结：群众游行的场面热闹非凡，灯火辉煌，人们用欢呼和游行表达着对新中国的祝福，“光明充满了整个北京城”，象征着新中国的光明未来。 （四）总结全文，升华情感 回顾课文：这篇课文按照 “大典前 — 大典中 — 大典后” 的顺序，描写了开国大典的全过程，让我们感受到了大典的庄严、隆重与热烈，体会到了中国人民当家作主的自豪与激动。 讨论：开国大典的历史意义是什么？（新中国的成立，标志着中国人民从此站起来了，结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，中国真正成为独立自主的国家，中国人民从此过上了和平、自由的生活） 情感升华：作为新时代的少年，我们生活在和平幸福的年代，更要铭记历史，珍惜当下，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。让我们带着对祖国的热爱，再次齐读课文，重温那段激动人心的时刻。 梳理写作方法：课文运用了 “点面结合” 的场面描写方法，既写了大典的整体场面（面），又写了典型细节（点），如毛主席的言行、群众的反应、战士们的姿态等，让场面描写既壮观又生动。我们在习作中描写场面时，也可以运用这种方法，让文章更有感染力。 （五）巩固拓展，布置作业 课堂练习：用几句话描写一个你见过的热闹场面（如运动会、节日庆典等），尝试运用 “点面结合” 的方法。 拓展阅读：搜集更多关于开国大典的历史资料、图片或视频，进一步了解新中国成立的历史。 作业布置： 抄写生字词，背诵自己喜欢的段落。 完成课堂练习中的场面描写小练笔，不少于 200 字。 和家人分享开国大典的故事，讲述自己的感受。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $