专题八 探索世界与把握规律（复习课件）2026年高考政治二轮复习讲练测

该高中思想政治高考复习课件聚焦“探索世界与把握规律”专题，依据高考评价体系梳理唯物论、辩证法等核心考点，通过近三年考情分析明确“运动的规律性”“矛盾观”等高频考点权重，归纳选择、主观题典型考法，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题研析+易错警示+时政融合”策略，如结合2025年江苏卷真题解析“规律客观性”，通过20个易错点归纳强化精准表述，融入“新质生产力”等时政术语培养政治认同与责任意识。设答题模板库与素养提升训练，助力学生掌握矛盾分析法等得分技巧，教师可据此高效开展针对性复习。

zheng zhi 2026年高考二轮复习讲练测 政治 探索世界与把握规律 必修4 专题八 高考复习 Contents 01 纵览考情·明确重难 02 思维导图·知识建构 03 考点突破·考向探究 04 解题赋能·素养提升 目录 政治高考复习 2026年高考二轮复习讲练测 核 心 考 点 精 讲· 真 题 考 向 研 析 易 错 归 纳·答 题 模 版·时 政 热 点 part one 纵览考情·明确重难 01 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 追求智慧的学问 / 海南卷T10，3分 甘肃卷T8，3分   / 哲学的基本问题 / 浙江卷1月T10，2分 / 科学的世界观和方法论 / 安徽卷T2，3分 湖南卷T3，3分 浙江卷1月T10，2分 海南卷T9，2分 世界的物质性 / 新课标卷T7，4分 吉林卷T9，3分 重庆卷T12，3分 运动的规律性 甘肃卷T7，3分 江苏卷T7，3分 湖南卷T15，3分 河南卷T17    江苏卷T7，3分 湖南卷T8，3分 海南卷T3，3分 辽宁卷T9，3分 浙江卷1月T18，19，2分 湖北卷T15，3分 山东卷T10，3分；重庆卷T17 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 世界是普遍联系的 湖南卷T8，3分 云南卷T7，3分   北京卷T4，3分 河北卷T10，3分 甘肃卷T9，3分 江西卷T7，3分 浙江卷6月T14，2分 吉林卷T19 辽宁卷T9，3分 北京卷T2，T5，3分 天津卷T15 浙江卷6月，T30 江苏卷T20   世界是永恒发展的 江苏卷T7，3分   吉林卷T10，3分 湖南卷T8，3分   江苏卷T14，3分 湖南卷T9，3分 唯物辩证法的实质与核心 陕晋青宁卷T9，3分 浙江卷1月T14，2分 江苏卷T18 江苏卷T8，3分 广东卷T10，3分 广西卷T19 安徽卷T20 河北卷T8，3分 海南卷T2，3分 浙江卷6月T18，2分 福建卷T16 浙江卷1月T31 北京卷T20；山东卷T18 广东卷T20；湖南卷T20 课标要求 纵览考情·明确重难 1.1 比较哲学思维与日常思维的异同；理解任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 1.2 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 1.3 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 1.4 坚 持 系 统 观 念，理解世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 考情分析 纵览考情·明确重难 1. 命题地位：哲学的“基础模块”与“核心工具” 本单元是马克思主义哲学辩证唯物论和唯物辩证法的精华浓缩，是历年高考的必考内容和重中之重。在试卷中，它既直接命题，又作为分析其他模块问题的根本方法，渗透在各种题型中。 2. 考查趋势与方式 选择题：常以经典哲学论断、古诗词、漫画、生活情境为载体，考查对哲学基本概念、原理的精准理解和运用，如物质与意识的辩证关系、规律的客观性、联系的特征、矛盾的基本属性等。 主观题：呈现三大主流考法： ①“原理+方法论”的直接运用：要求运用特定的唯物论或辩证法原理，分析给定的社会热点或生活现象。 ②“哲学启示”类：从具体材料中提炼出蕴含的哲学智慧，并阐述其指导意义。 ③“综合性论证”类：要求综合运用多个原理（如将“一切从实际出发”与“具体问题具体分析”结合），对一个复杂问题展开多层次、多角度的分析，考查哲学思维的深度和广度。 复习目标 纵览考情·明确重难 1、构建逻辑体系：清晰掌握从“唯物论”（世界是什么）到“辩证法”（世界是怎样的）的哲学逻辑递进关系，形成结构化知识网络。 2、深化原理理解：不仅记住原理内容，更要理解其内部逻辑（如“为什么规律是客观的？”）和不同原理间的区别联系（如“主次矛盾”与“矛盾主次方面”）。 3、掌握哲学思维：能够自觉运用“物质决定意识”、“用联系、发展、全面的观点看问题”、“矛盾分析法”等哲学方法分析现实问题，提升思维品质。 4、实现精准表述：能准确、规范地表述哲学原理及其对应的方法论要求，规避常见表述错误。 part TWO 思维导图·知识建构 02 必修一《中国特色社会主义》（总论） 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选必一《当代国际政治与经济》 选必二《法律与生活》 选必三《 逻辑与思维》 由人类社会形态的更替，论证资本主义终究要被社会主义所取代；依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义。 ◆统编高中思想政治贯穿一根主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 必修二三四依托必修一的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。 选必一二三是必修的延展，与必修一二三四的实施相互配合、相互补充。 思维导图·知识建构 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 必修一《中国特色社会主义》 主要讲中国特色社会主义道路、理论和制度自信 主要讲中国特色社会主理论和文化自信 中国特色社会主义“四个自信” 思维导图·知识建构 必修一讲为何开创发展中国特色社会主义； 必修二三四讲如何坚持发展中国特色社会主义 思维导图·知识建构 哲学 马克思主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义认识论 唯物辩证法 联系观 发展观 矛盾观 社会历史观 人生观、价值观 第1课 第2课 第4课 第3.1课 第3.2课 第3.3课 第5课 第6课 整体与部分 一般到个别 思维导图·知识建构 有无同一性 何者是本原 哲学的基本问题 唯心主义 唯物主义 世界观 方法论 决定 体现 具体科学 指导 基础 古代朴素唯物主义 马克思主义哲学 近代形而上学唯物主义 产生 中国化时代化 特征 世界是物质的 运动是有规律的 物质是运动的 发展 联系 矛盾 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论 对 立 辩证法 形而上学 对 立 唯心主义 可知论 不可知论 哲学 核心主线：世界是物质的，物质是运动、变化、发展的，事物的运动发展是有规律的；我们要用联系的、发展的、全面的（矛盾的）观点看问题，按客观规律办事。 part THREE 考点突破·考向探究 03 考点一 考向1 追求智慧的学问 考向2 哲学的基本问题 考向3 科学的世界观和方法论 时代精神的精华 知识点1 追求智慧的学问 考点一 时代精神的精华 考点突破·考向探究 哲学 内涵 本义 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 起源 哲学智慧产生于人类的实践活动；哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 与世界观的关系 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 与方法论的关系 哲学既是世界观，也是方法论。哲学是世界观和方法论的统一。 与具体科学的关系 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。哲学以具体科学为基础，并指导具体科学；哲学指导人们认识世界和改造世界。 与时代 的关系 哲学是一定时代和社会的经济和政治在精神上的反映，真正的哲学是时代精神的精华。 考点突破·考向探究 知识点2 哲学的基本问题 唯物主义 唯心主义 可知论 不可知论 存在决定思维 思维决定存在 思维能 正确认识存在 思维不能 正确认识存在 思维（意识）和存在（物质）的关系问题 思维和存在何者是本原（谁决定谁） 思维能否正确认识（反映）存在 哲学的基本问题 （根本的、最重要） （从属） 考点突破·考向探究 知识点2 哲学的基本问题 比较 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 基本观点 把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态 把物质归结为自然科学意义上的原子 物质决定意识，意识具有能动作用 代表观点 ①五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土 ②荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起 ③范缜：形存则神存，形谢则神灭 ④王夫之：气者，理之依也 ①霍尔巴赫：原子是世界的本原 ②狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成 ③培根：万物的基础是原始物质，是基本元素 ①世界的本原是物质，物质决定意识，意识对物质具有反作用 ②社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用 合理性 坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的 以自然科学为基础，丰富和发展了唯物主义 是科学的世界观和方法论，是无产阶级的思想武器 局限性 缺少科学依据；把复杂的问题简单化 机械性、形而上学性、历史观上的唯心主义   共同性 在根本观点上是一致的，都承认世界的本原是物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识 考点突破·考向探究 知识点2 哲学的基本问题 基本形态 主观唯心主义 客观唯心主义 基本观点 主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神 客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现 代表人物 及观点 ①孟子：“万物皆备于我”；②陆九渊：“吾心便是宇宙，宇宙便是吾心”；③王阳明：“心者，天地万物之主也”“心即是天”“心外无物，心外无事，心外无理”；④贝克莱：“存在即被感知”“物是观念的集合”；⑤笛卡尔：“我思故我在” ①朱熹：“理在事先”“理生万物”“未有此气，已有此理”“未有这事，先有这理”； ②黑格尔：世界的本质是独立存在的“绝对精神”，自然界和人类社会是“绝对精神”的外化；③孔子：“死生有命，富贵在天” 联系 二者在根本观点上是一致的。都认为意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质 考点突破·考向探究 知识点3 科学的世界观和方法论 1.马克思主义哲学 产生 有着深厚的阶级基础、自然科学前提和社会科学前提，其直接理论来源是德国古典哲学，主要包括黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 基本特征 内容上 唯物主义与辩证法的有机结合 唯物辩证的自然观和历史观的统一 作用上 实践基础上的 科学性和革命性 的统一 科学性 正确揭示了世界的本质和运动规律。 全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。 革命性 是无产阶级的科学的世界观和方法论。 是指导人类解放的科学。 是改变世界的科学。 考点突破·考向探究 知识点3 科学的世界观和方法论 核心观点 实践观点 理论品质 与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质 注意：所有的哲学都是世界观与方法论的统一。只有马克思主义哲学第一次实现了科学的世界观和方法论的统一。 考点突破·考向探究 知识点3 科学的世界观和方法论 2．马克思主义中国化时代化 把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，既坚持了马克思主义，又发展了马克思主义。 注意：误认为习近平新时代中国特色社会主义思想完成了对新时代社会主义建设规律的认识。习近平新时代中国特色社会主义思想是对新时代社会发展规律的认识，但不是完成了这一认识。与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新理论成果。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 追求智慧的学问 1．（2024·海南·高考真题）中国首个极深地下实验室，位于四川凉山。在这个世界最深、辐射极低的实验室，可以探索暗物质这一最前沿的研究领域，求解关于宇宙和人类的终极问题：宇宙如何演化？人类从哪儿来？这不仅是科学之问，也是哲学之问，因为( ) ①自然科学与哲学所研究的领域相同 ②哲学起源于人们对自然科学的追问和思考 ③自然科学的发展为哲学研究提供现实基础 ④哲学为自然科学研究提供世界观和方法论的指导 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 自然科学与哲学所研究的领域不相同。 哲学起源于人们在生活实践对宇宙、人生的追问和思考。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 哲学的基本问题 2．（2024·浙江·高考真题）名物学是研究事物及其名称的学问。名与物的关系十分复杂，其背后甚至隐藏着特定的时风和民俗。由于地有南北、时有古今，同名异物和同物异名的情况比比皆是，弄清名物关系很困难，然而只有弄清了，才能避免误读文献。由此可知（   ） ①不同时代表达哲学基本问题的概念和方式不同 ②名物学研究无法回避思维与存在的关系问题 ③研究名物关系最终是为了实现思维与存在的一致 ④物质是不依赖于我们的感觉而存在的客观实在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 材料不涉及哲学基本问题的概念和方式 材料不涉及的物质的内涵 C 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 哲学的基本问题 3．（2024·甘肃·高考真题）法国哲学家拉美特利明确把哲学划分为唯物主义和唯心主义两大基本派别，他把唯物主义比作“牢固坚实的橡树”，把唯心主义比作“脆弱的芦苇”。下列选项中，前后两端分别体现哲学两大基本派别的是( ) ①存在是主体，思维是宾词——存在即是被感知 ②人类历史是理念的展开——思维的发展是历史的动力 ③天有常道矣，地有常数矣——心皆具是理，心即理也 ④人是一种聪明的机器——人的本质是社会关系的总和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 人类历史是理念的展开、思维的发展是历史的动力，都是唯心主义。 人是一种聪明的机器，属于机械唯物主义；人的本质是社会关系的总和，是马克思主义的唯物论。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 科学的世界观和方法论 4．（2023·海南·高考真题）中国共产党历来高度重视马克思主义哲学，不断加强对马克思主义哲学的学习，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，立足时代之基，回答时代之问，领导中国人民取得一个又一个胜利。这说明，马克思主义哲学（   ） ①为中国社会发展提供了具体方案 ②是中华文化和中国精神的时代精华 ③是无产阶级的科学的世界观和方法论 ④实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 提供科学的世界观与方法论的指导，而不是提供具体方案 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华 D 考点二 考向1 世界的物质性 考向2 运动的规律性 探究世界的本质 02 考点突破·考向探究 考点二 探究世界的本质 知识点1 世界的物质性 1.物质 含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 物质≠物质的具体形态（物质概念是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态） 唯一特性 客观实在性≠客观存在（物质+意识） 根本属性和存在方式 运动 世界的物质性 自然界 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分。方法论：承认自然界的客观性是人类处理人与自然关系的基本前提。我们必须尊重自然、顺应自然，学会与自然和谐相处。 人类社会 人类社会是物质世界长期发展的产物 地理环境，人口因素和生产方式都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 人的意识 依赖于物质 （物质和意识相互依存、不可分割。×） 人脑是意识产生的生理基础；意识是对客观存在的反映。 （人脑≠大脑≠人工智能） 02 考点突破·考向探究 知识点1 世界的物质性 2.意识——物质世界长期发展的产物 从意识的 起源看 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识是自然界长期发展的产物，是社会发展的产物 从意识的 生理基础看 人脑是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础 从意识的内容与形式看 意识是人脑对客观存在的反映。意识的内容来自客观存在，是客观的，但它的形式是主观的。意识体现了主观形式与客观内容的统一 结论 物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 意识的本质是客观存在的主观映像，对客观事物的反映。 意识在性质上有正确与错误之分。 02 知识点2 运动的规律性 考点突破·考向探究 1．物质和运动的关系 关系 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 运动是物质的运动，物质是运动的承担者 理解 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 任何运动都有自己的承担者或者载体。离开物质载体的运动是不存在的 强调 物质离不开运动 运动离不开物质 误区 离开运动谈物质会导致形而上学 离开物质谈运动会导致唯心主义  混淆“物质的唯一特性”与“根本属性” 1、唯一特性（本质属性）是客观实在性。这是从万事万物中抽象出来的最本质的共同特性，是与意识相区别的唯一特性。 2、根本属性是运动。物质只有在运动中才能存在，没有不运动的物质。 考点突破·考向探究 误区提示 02 知识点2 运动的规律性 考点突破·考向探究 2．规律 含义 是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 特征 ①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。 注意 1.人不能创造、发明、消灭、改变、改造规律，但可以改变或创造规律发生作用的条件，进而更好地利用规律。 2.规律≠规则、规律≠现象。 3.规律本身没有好坏之分。 发明规律× 消灭规律× 创造规律× 改变规律× 发现规律√ 尊重规律√ 认识规律√ 利用规律√  误认为“规律”可以“改变”、“创造”或“消灭” 1、规律是客观的，不以人的意志为转移。它既不能被创造，也不能被消灭。 2、人在规律面前不是无能为力的。人可以认识规律，并在此基础上利用规律改造世界，为人类造福。还可以改变规律发生作用的条件和形式。 考点突破·考向探究 误区提示 02 知识点2 运动的规律性 考点突破·考向探究 3.正确发挥主观能动性（自觉能动性、意识的作用） 表现 人能够能动地认识世界 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。人不仅能认识事物的外部现象，而且能够把握深藏在事物内部的本质和规律 人能够能动地改造世界 意识不仅能够能动地反映世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物 前提条件 尊重客观 规律 意识的能动作用是巨大的，但不是无条件的。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。意识的能动性受到客观规律制约。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用 02 知识点2 运动的规律性 考点突破·考向探究 4.如何做到一切从实际出发，实事求是？ 含义 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据 要求 ①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发(尊重客观) ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践(发挥主观) ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来(主客观结合——两个结合) ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想(反对主观主义和形而上学——两个反对) 尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系 ①尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。 ②发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件。 ③要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 02 知识点2 运动的规律性 考点突破·考向探究 5.物质与意识的辩证关系 物质决定意识 物质决定意识，意识是客观存在的反映 方法论：坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 意识对物质具有能动作用 ①人能够能动地认识世界：目的性、自觉选择性和能动创造性； ②人能够能动地改造世界（意识对物质的反作用）,对改造客观世界有指导作用； ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 ——方法论：尊重规律，正确发挥主观能动性，树立正确的意识，克服错误的思想意识。 考点突破·考向探究 【重难突破】 突破点一：精准把握“物质与意识的辩证关系” 1、物质决定意识：从起源看，意识是物质世界长期发展的产物；从生理基础看，意识是人脑的机能；从内容看，意识是客观存在的主观映象。方法论：坚持一切从实际出发，实事求是。 2、意识具有能动作用：人能够能动的认识世界（目的性、自觉选择性、能动创造性）；人能够能动的改造世界（通过实践把观念的东西变成现实）。方法论：重视意识的作用，树立正确的思想意识。 核心关系：物质的决定作用是前提和基础，意识的能动作用受其制约，二者不可分割，也不能并列或颠倒。反对两种错误倾向：夸大意识作用的唯心主义；否认意识能动作用的机械唯物主义。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 世界的物质性 1．（2024·新课标卷·高考真题）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（   ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 意识与客观存在不一定是相符合、相一致的 意识会受到客观条件的制约 A 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 运动的规律性 2．（2025·江苏·高考真题）下列选项中，与下图漫画所蕴含的哲学道理最接近的是( ) A．只要功夫深，铁杵磨成针 B．见微以知萌，见端以知末 C．善弈者谋势，不善者谋子 D．不违农时，谷不可胜食也 D 体现的是透过现象看本质以及联系的观点 强调的是要树立全局观念，立足整体，统筹全局 强调的是量变达到一定程度会引起质变，突出的是量的积累的重要性，与漫画中把握“度”、遵循客观规律的哲理不符 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 运动的规律性 3．（2025·甘肃·高考真题）恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务……自由就在于根据对自然界的必然性的认识来我们支配自己和外部自然”。下列活动与恩格斯所言自由相符的是( ) ①印度早期哲学流派认为人的内心独立于宇宙法则 ②美国凯巴伯森林积极消灭狼群保护鹿群繁衍生息 ③法国汽车公司根据风阻系数制造节能型车体外壳 ④中国嫦娥六号完成人类首次月背采样并顺利返回 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 这是一种将人的内心与宇宙法则（即客观规律）割裂开来的观点，违背了要认识和利用客观规律的要求。 这种做法违背了生态系统的客观规律，狼群和鹿群在生态系统中相互制约，消灭狼群破坏了生态平衡，不是正确地认识和利用规律 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 运动的规律性 4．（2025·河南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记指出，要“让更多文物和文化遗产活起来”。当前，我国各地积极推进历史文化遗产保护传承，取得了显著成效，形成了鲜活经验。 一城宋韵半城水  梦华飘溢伴汴京 河南·开封 以宋文化闻名于世的开封，着眼古城保护，统筹考虑群众居住、经营、交通环境的综合改善，打造古城墙生态旅游带、水系文化带、历史文化街区风光带，让人们在“一墙风采”中赏千年繁华，在“桨声摇灯影”中品宋风宋韵；打造宋文化IP，将宋绣、宋戏等宋“潮”文化元素融入寻常街巷，建造历史文化主题公园“清明上河园”，描绘出“以古闻名、以新出彩”的新时代“清明上河图”。 江苏·苏州 作为吴文化的重要发源地，苏州市姑苏区积极推进老旧街巷改造，采用“一宅一方案”，恢复古色古香的苏式建筑景观，还原苏式古宅“风叩门环、蕉窗听雨”的意境；发布“古城保护更新伙伴计划”，吸引社会力量，活化利用闲置老宅，建成“金融街坊”，发展“院落经济”，让古旧宅屋与现代生活相互融合，打造出一座“活态的古城”。 黛瓦黄墙倚翠壁  木桥清溪绕农家 福建·屏南 拥有大量古韵绵长老村落的屏南县，为解决人员外流、老屋荒废的“空心化”问题，全面推行“老屋认租”模式，引入“新村民”，打造新型文化艺术空间，将曾经的“破木屋”变成一个个文化“黄金屋”；举办戏曲节、开酒节等特色民俗文化活动，推动“文创+品牌农业”融合发展，吸引了越来越多的人前来追寻“诗与远方”。 结合材料，运用《哲学与文化》知识，分析在历史文化遗产保护传承中如何从实际出发、实事求是。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02 运动的规律性 【参考答案】 ①做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，把事物本身固有的规律作为我们行动的依据。各地在保护传承中充分尊重了不同地区历史文化遗产自身的特点和发展规律。 ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，用科学理论武装头脑，指导实践。各地充分发挥主观能动性，积极探索历史文化遗产保护传承新方式、新途径。 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。开封、苏州、屏南等地在尊重自身历史文化遗产客观规律的基础上，充分发挥主观能动性，采取一系列既符合当地实际又富有创新性的举措，实现了历史文化遗产的有效保护传承，做到了把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来。 考点三 考向1 世界是普遍联系的 考向2 世界是永恒发展的 考向3 唯物辩证法的实质与核心 把握世界的规律 知识点1 世界是普遍联系的 考点突破·考向探究 考点三 把握世界的规律 1.世界是普遍联系的 含义 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 特征 普遍性 客观性 多样性 含义 任何事物都处在联系之中 是事物本身固有的，不以人的意志为转移 事物的联系是多种多样的 表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。③世界是一个普遍联系的有机整体 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系必然联系和偶然联系等 方法论 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 ②根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系（人们可以根据自身的需要来建立新的联系。×） ①善于分析和把握事物存在和发展的各种条件②一切以时间、 地点和条件为转移。 提醒：联系具有条件性，并非任何两个事物之间都存在联系。 任何事物都处在联系中 任何两个事物之间都存在联系 ≠  误将“联系是普遍的”理解为“任何两个事物之间都有联系” 1、联系的普遍性是指世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，整个世界是一个普遍联系的有机整体。 2、但联系又是具体的、有条件的。并非任何两个事物之间都存在直接、必然的联系。说“任何两个事物都有联系”是错误的，它否定了联系的条件性。 考点突破·考向探究 误区提示 知识点1 世界是普遍联系的 考点突破·考向探究 2．整体与部分的辩证关系 原理 方法论 强调整体 的重要性 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响部分 要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标 强调部分 的重要性 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能 要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 要立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用。× 知识点1 世界是普遍联系的 考点突破·考向探究 系统的 基本特征 整体性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能 有序性 系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的 内部结 构的优 化趋向 系统内部各要素的优化组合使整体的功能具有了趋向强化的特征，此时整体功能不是部分功能的简单相加，整体功能大于部分功能之和 方法论 要求我们用综合的思维方法认识事物，要立足整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识 3．系统优化的方法 知识点2 世界是永恒发展的 考点突破·考向探究 原理 方法论 发展的普遍性 世界上的一切事物都处于水恒的运动、变化和发展之中，发展具有普遍性 要用发展的观点看问题，反对静止地看问题 发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 坚持与时俱进，培养创新精神， 促进新事物的成长 发展的途径、趋势 事物发展的前途是光明的,道路是曲折的，是前进性和曲折性的统一 既要看到前途是光明的，对未来充满信心;又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难 发展的状态 ①任何事物都是量变和质变的统一。 ②量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ③事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 ①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展； ③坚持适度原则。 发展的原因 事物的发展是内因和外因共同作用的结果 着重把握事物发展的内因，又不 可忽视外因 辩证否定观——发展的根本途径 辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根木途径。其实质是“扬弃”（既肯定又否定，既克服又保留）。 树立创新意识 知识点2 世界是永恒发展的 考点突破·考向探究 新事物 旧事物 含义 特点 社会历史领域 结论 符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途的事物 违背事物发展的必然趋势、正在日趋灭亡的事物 从旧事物中产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素；增添了为旧事物所不能容纳的新内容。（新事物对旧事物的批判继承） 开始时往往比较强大，总是抵抗和扼杀新事物 符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护 违背事物发展的必然趋势，不符合人民群众的根本利益 新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律 混淆“发展”与“运动、变化” 1、运动：指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（最广泛的哲学范畴） 2、变化：指事物在运动过程中所发生的状态乃至性质的改变。（有上升、下降、平向等方向） 3、发展：是前进的、上升的运动变化，实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。并非所有运动变化都是发展。 考点突破·考向探究 误区提示 考点突破·考向探究 拓展延伸 1、运动、变化不一定都是发展，只有前进的、上升的运动变化才是发展。√ 2、量变必然引起质变。× 3、事物发展的总趋势是前进的。√ 4、矛盾是事物发展的源泉和动力。√ 5、量变与质变是事物发展中的途径。× 知识点3 唯物辩证法的实质与核心 考点突破·考向探究 原理（矛盾观） 方法论（矛盾分析法） 1 矛盾就是对立统一 坚持用全面的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。 2 矛盾具有普遍性 ①敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾；②坚持用一分为二的观点看问题。 3 矛盾具有特殊性 坚持具体问题具体分析。 4 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系 坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 5 主次矛盾的辩证关系 办事情，要着重把握主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾；坚持两点论和重点论的统一。 6 矛盾的主次方面辩证关系 看问题，既要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，又不能忽视矛盾的次要方面，要看到矛盾的次要方面对主要方面的影响。坚持两点论和重点论的统一。 7 两点论与重点论的关系 坚持两点论和重点论相统一 知识点3 唯物辩证法的实质与核心 考点突破·考向探究 2.同一性和斗争性 同一性(统一属性) 斗争性(对立属性) 含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 对立双方相互分离的倾向和趋势 特点 矛盾的同一性是相对的。有条件的 矛盾的斗争性则是绝对的。无条件的 联系 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；（同一性以斗争性为前提） ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。；③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。 同一性和斗争性不能相互转化。× 矛盾双方在一定条件下相互转化。√ 考点突破·考向探究 【重难突破】 突破点二：深刻理解“矛盾问题的精髓”——矛盾的普遍性与特殊性 1、普遍性（共性）：矛盾存在于一切事物中，贯穿每一事物发展过程的始终。即事事有矛盾，时时有矛盾。承认矛盾普遍性是坚持辩证法的前提。 2、特殊性（个性）：不同事物的矛盾、同一事物的矛盾在不同发展阶段、同一矛盾的不同方面各有其特点。这是事物千差万别的内在原因。 3、辩证关系：相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性。二者在一定条件下可以相互转化。 4、方法论意义：要求我们坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。这是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是“具体问题具体分析”的理论依据。 考点突破·考向探究 【重难突破】 突破点三：辨析“主次矛盾”与“矛盾的主次方面” 1、适用语境不同： 主次矛盾：适用于存在多个矛盾的复杂事物。研究的是哪一个矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。 矛盾的主次方面：适用于同一个矛盾内部。研究的是矛盾双方中，哪一方居于支配地位、起主导作用，从而决定事物的性质。 2、方法论指向不同： 主次矛盾原理要求我们办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾（牵牛要牵牛鼻子），同时学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。 矛盾主次方面原理要求我们看问题要把握主流，认清事物的性质，同时不忽视支流。 3、通俗区分：主次矛盾讲的是“做事情、解决问题”的次序（先解决哪个问题）；矛盾主次方面讲的是“评价事物、判断性质”的尺度（主流是什么、性质是什么）。 混淆“主要矛盾”与“矛盾的主要方面” 关键记住：办事情分主次——主次矛盾； 看问题分主流支流——矛盾主次方面。 考点突破·考向探究 误区提示 知识点3 唯物辩证法的实质与核心 考点突破·考向探究 3.主要矛盾与矛盾的主要方面 类别 主要矛盾 矛盾的主要方面 适用 范围 相对“许多矛盾”而言 一般只有一个或“一种” “每一矛盾”而言，主次方面都只有一方。 作用 决定作用 主要矛盾决定事物的发展进程 主导作用 主要矛盾的主要方面决定事物的性质 方 法 论 办事情要抓重点、抓关键抓中心 但又不忽视次要矛盾 （侧重办事情、解决问题） 看问题要把握本质和主流 但又不忽视支流 （侧重看问题、分析认识问题） 判断标志词语 判断主要矛盾字眼，如：重点、中心、关键、突破口、第一要务、重中之重、最重要等。 判断矛盾的主要方面字眼，如：主流、主体、主导、大局、方向、性质、优势、本质、整体上。 知识点3 唯物辩证法的实质与核心 考点突破·考向探究 4.具体问题具体分析 矛盾特殊性原理 原理：矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ①不同事物有不同的矛盾； ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾； ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 方法论：要具体问题具体分析。（含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。） 地位 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 重要性 ①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。 ②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 知识点3 唯物辩证法的实质与核心 考点突破·考向探究 5.两点论与重点论的统一 两点论 重点论 含义 认识复杂事物 就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾 认识某一矛盾 在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面 反对 一点论 均衡论 联系 两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一 考点突破·考向探究 拓展延伸 唯物辩证法 形而上学 联系观 矛盾观 发展观 总 特征 总 特征 实质 核心 普遍性、客观性、多样性 坚持用联系的观点看问题 孤立的观点 同一性、斗争性 普遍性、特殊性 坚持矛盾分析法全面地看问题 片面的观点 普遍性、实质 状态、途径 坚持用发展的观点看问题 静止的观点 对 立 对 立 对 立 要 求 要 求 要 求 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 世界是普遍联系的 1．（2025·湖南·高考真题）古桥如诗，现代桥梁如画，古今辉映。从石板小桥流水潺潺，到钢铁长虹横卧云空，再到友谊的桥梁连接人心，站在一座座“桥”上，可以看见一个既古老又现代的中国，看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国。这体现了( ) ①石板小桥与桥是部分与整体的关系 ②“桥”是窗口，反映了中国与世界的相互联系 ③古桥矗立在历史深处，属于发展历程中的旧事物 ④古今之桥是实践活动创造的带有人的精神意象的事物 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 石板小桥与桥是个性与共性的关系 是传统文化的载体，并不是 发展历程中的旧事物 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 世界是普遍联系的 2．（2024·浙江·高考真题）“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”随着土地解冻，雨水滋涧，春雷始震，动物从冬眠之中苏醒过来，惊蛰便是因为这些物候变化而得名。惊蛰是春季的第三个节气，也是忙碌开始的时节。由此可知（   ） ①春雪始震、蛰虫苏醒与春耕播种的联系属于自在事物的联系 ②人们可以通过实践将自在事物的联系转化为人为事物的联系 ③人们在认识过程中往往会忽视事物联系的中间环节 ④古人依据节气的物候变化把握自然变化规律，掌握农时 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 属于人为事物的联系 材料不体现忽视联系的中间环节 C 考点突破·考向探究 考向洞察 考向02世界是永恒发展的 3．（2023·湖南·高考真题）三湘巨变，时光为证。一秒钟，“天河”新一代超级计算机可完成20亿亿次高精度运算。一分钟，“潇湘二号”卫星绕地球百分之一圈。一小时，湖南可下线12台挖掘机。……每一秒，每一分，每一个日夜，构筑湖南“时间”,成就中国力量。这表明（   ） ①三湘巨变凸显出量的积累必然引起质变 ②三湘巨变蕴含着新事物取代旧事物的趋势 ③湖南“时间”反映了世界的永恒变化和发展 ④湖南“时间”到中国力量是共性到个性的转化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 量变达到一定程度才能引起质变 应是个性到共性的转化 C 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 唯物辩证法的实质与核心 4．（2025·陕晋青宁卷·高考真题）2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。某市计划从遗址遗迹中遴选具有代表性的纪念场所，通过内涵挖掘、优化陈列和数字传播等方式，讲好中国抗战故事。以下具体做法中最能体现矛盾问题精髓的是( ) A．以数字技术为手段，升级原有体验服务项目 B．针对不同参观群体，制作相应讲解应用软件 C．以抗战精神为统领，深挖抗战遗址中的故事 D．分类整理抗战文物，合理规划展馆陈列布局 C 没有体现 主要强调优化布局 矛盾的特殊性 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 唯物辩证法的实质与核心 5．（2024·福建·高考真题）如图漫画《原因被我找到了》启示我们（   ） A．主次矛盾在一定条件下相互转化 B．要着重抓住事物发展的内部矛盾 C．要敢于承认矛盾，善于分析和解决矛盾 D．每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的 强调主要矛盾，而不是内部矛盾 解决矛盾的方法是错误的，没有看到矛盾在一定条件下可以相互转化 不涉及矛盾的不平衡性 A 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 唯物辩证法的实质与核心 6．（2025·江苏·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记指出：“我国国情决定了我们不能成为‘诉讼大国’。我国有14亿人口，大大小小的事都打官司，那必然不堪重负！”我国从诉讼产生的源头——社会矛盾和社会纠纷着手，构筑三道防线，减少诉讼增量。 结合材料，从唯物辩证法角度，说明我国是如何通过构筑三道防线减少诉讼增量的。 防线一：纠纷防范促进经济高质量发展，推进共同富裕，减少分配不公，机会不公等问题的存在，维护社会和谐稳定，预防社会矛盾和社会纠纷产生。 防线二：前端化解坚持党的群众路线，紧紧依靠人民群众，在纠纷成为诉讼案件之前采取措施，将矛盾化解在基层，化解在萌芽状态，防止纠纷进一步发展。 防线三：关口把控完善人民调解、行政调解、司法调解联动工作体系，支持和指导居民委员会调解、行业专业调解、群众协商调解，尽可能在诉前采用非诉讼方式解决纠纷。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向03 唯物辩证法的实质与核心 【参考答案】 ①联系具有普遍性、客观性和多样性，要求我们用联系的观点看问题，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。坚持党的群众路线，紧紧依靠人民群众；完善人民调解、行政调解、司法调解联动工作体系，支持和指导居民委员会调解、行业专业调解、群众协商调解。坚持用联系的观点正确处理社会矛盾、社会纠纷与诉讼增量之间的内在联系。 ②事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。要重视量的积累，防微杜渐，在纠纷成为诉讼案件之前采取措施，将矛盾化解在基层，化解在萌芽状态，防止纠纷进一步发展。 ③矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。针对不同类型的矛盾纠纷和不同阶段的特点，构筑不同的防线。 ④主要矛盾决定事物的发展，要抓住重点，集中精力解决主要矛盾。纠纷防范防线侧重于促进经济高质量发展、减少分配不公等问题，从社会矛盾和社会纠纷着手，从源头上预防矛盾产生。 ⑤系统优化要求用综合思维方式认事物，统筹各要素，实现整体功能最大化。三道防线并非孤立存在，而是相互衔接的有机系统，通过统“防一化一拉三个环节，形成完整链条，体现了用系统观念提升社会治理效能。 part FOUR 解题赋能·素养提升 04 解题赋能·素养提升 易错归纳 1.哲学是关于世界观的学问，哲学就是世界观。 纠正：哲学是关于世界观的学问，但只有系统化、理论化的世界观才是哲学。 2.世界观决定方法论，方法论影响世界观。 纠正：世界观决定方法论，方法论体现但不影响世界观。 3.具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学研究提供具体的方法。 纠正：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 4.哲学是科学的世界观和方法论的统一。 纠正：马克思主义哲学哲学是科学的世界观和方法论的统一。 解题赋能·素养提升 易错归纳 5.哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系问题。 纠正：哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题。物质和意识的辩证关系问题是辩证唯物主义的哲学命题。 6.马克思主义哲学提供了解决社会问题的现成答案。 纠正：马克思主义哲学提供了解决社会问题的科学的世界观和方法论。 7.历史的观点是马克思主义哲学的核心观点。 纠正：实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。 8.马克思主义哲学实现了科学基础上的实践性与革命性的统一。 纠正：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。 解题赋能·素养提升 易错归纳 9.物质是标志客观存在的范畴。 纠正：物质是标志客观实在的范畴。 10.意识是大脑的机能。 纠正：意识是人脑的机能。 11.意识是人脑对客观存在的正确的反映，促进事物的发展。 纠正：意识是人脑对客观存在的反映，有正确与错误之分，作用具有双重性。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。 12.人可以利用规律和改变规律。 纠正：规律是客观的，人可以认识和利用规律，但不能改变、创造或消灭规律。 解题赋能·素养提升 易错归纳 13.意识能够直接改造客观世界，具有直接现实性。 纠正：意识对改造客观世界的指导作用必须通过实践，不能直接作用于客观事物，不具有直接现实性；实践具有直接现实性。 14.尊重客观规律要以发挥主观能动性为前提。 纠正：发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提。 15.物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使客观符合主观。 纠正：物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发，使主观符合客观。 解题赋能·素养提升 易错归纳 16.任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。 纠正：事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。 17.事物的整体功能总是大于部分功能之和。 纠正：整体功能不是部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构形成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 18.新事物的力量总是强大的。 纠正：新事物在刚刚产生的时候往往力量比较弱小。 19.新事物是对旧事物的彻底否定。 纠正：新事物克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并不是彻底否定。 解题赋能·素养提升 易错归纳 20.事物发展就是由量变到质变再到量变的循环过程。 纠正：事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进的过程。 21.斗争性和同一性相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。 纠正：矛盾双方相互联结、相互分离，在一定条件下可以相互转化。 22.承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提。 纠正：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 23.具体问题具体分析是认识世界和改造世界的根本方法。 纠正：矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 答题模板 模板一：“体现/说明类” 解题赋能·素养提升 设问标志：“材料体现了哪些哲学道理？”“是如何体现……的？”“说明什么哲学原理？” 答题思路：1.锁定材料关键词句；2.回扣原理方法论；3.逐点对应分析。 标准表述： “材料中‘……（引用原文）’，这体现了【原理名称】。这一原理要求我们【方法论】。材料中通过……（具体做法/现象），正是坚持/做到了这一点。” 答题模板 模板二：“原因/依据类” 解题赋能·素养提升 设问标志：“这样做的哲学依据是什么？”“为什么坚持……？”“……的必要性？” 答题思路：从做法的必要性（规律、客观实际）和重要性（意识能动性、矛盾特殊性等）两个角度分析。 标准表述： “第一，这坚持了一切从实际出发，实事求是。因为……（分析客观实际）。第二，这尊重了【规律名称】的客观性和普遍性。因为……（分析规律要求）。第三，这正确发挥了人的主观能动性/坚持了具体问题具体分析……（根据需要选择），从而能够……（达到预期目标）。” 答题模板 模板三：“启示/措施类” 解题赋能·素养提升 设问标志：“这给我们什么哲学启示？”“应该如何做？”“提出方法论建议。” 答题思路：直接从方法论层面作答。常用“要……”、“必须……”、“应坚持……”等句式。 标准表述： “这启示我们：① 要坚持【世界观】要求，做到【方法论】。② 要运用【方法论】，处理好……（什么问题）。③ 要坚持……与……相结合/统一（如尊重规律与发挥主观能动性）。” 答题模板 模板四：“评析/认识类” 解题赋能·素养提升 设问标志：“运用哲学观点评析……”“谈谈你对……的认识。”“如何看待……？” 答题思路：1.定性（是什么）；2.辩证分析（合理性+片面性/错误）；3.阐明正确做法（怎么做）。 标准表述： “首先，这一观点/做法看到了……（合理性部分），这体现了【某个正确原理】。但是，它忽视了/片面强调了……（错误部分），违背了【另一个正确原理】。因此，正确的态度/做法应该是坚持【全面、正确的原理与方法论】，做到……。” 答题模板 模板五：“综合性大题”（常用答题角度库） 解题赋能·素养提升 当设问范围宽泛（如“运用唯物辩证法/探究世界的智慧分析”），可从以下角度库中选取3-4个最贴切的展开： 角度1（唯物论基石）：坚持一切从实际出发，实事求是；把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 角度2（联系观）：用联系的观点看问题，掌握系统优化的方法；着眼于事物的整体性，处理好整体与部分的关系。 角度3（发展观）：用发展的眼光看问题，看到前途是光明的，道路是曲折的；重视量的积累，抓住时机促成质变。 角度4（矛盾观核心）：承认矛盾，用一分为二的观点看问题；坚持具体问题具体分析；善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；把握矛盾主要方面，认清事物主流。 答题模板 2025-2026高考时政术语点睛 解题赋能·素养提升 将以下最新表述融入答案，能极大提升答案的时代感和理论高度： 1、对应“一切从实际出发、矛盾特殊性”：“因地制宜发展新质生产力”、“精准施策”。 2、对应“系统优化、整体部分”：“全国统一大市场建设”、“流域综合治理”、“多措并举、系统集成”。 3、对应“发展观、量变质变”：“先立后破，稳中求进”、“循序渐进，久久为功”。 4、对应“矛盾主次方面、两点论”：“统筹高质量发展和高水平安全”、“机遇与挑战并存”。 5、对应“意识能动性、实践第一”：“用党的创新理论凝心铸魂”、“大胆探索，先行先试”。 时政探究1 解题赋能·素养提升 时政背景 “因地制宜、分类施策发展新质生产力”的深化部署 情境材料：2025年下半年，各地在落实发展新质生产力部署时，更加强调基于自身资源禀赋、产业基础、科研条件，探索差异化、特色化路径，避免同质化竞争。 对接分析：这深刻体现了一切从实际出发、实事求是的唯物论根本要求。各地客观条件（物质性）不同，面临的矛盾各有特殊性，必须具体问题具体分析，找到最适合自身的发展模式，这是对主观主义、“一刀切”式思维的彻底否定。 时政探究2 解题赋能·素养提升 时政背景 情境材料：2025年，国家针对长江、黄河流域，推出更综合的治理方案，统筹水安全、水资源、水环境、水生态、水文化，并协调上中下游、左右岸、干支流的保护与发展。 对接分析：这是运用联系的观点和系统思维治理国家的典范。将流域视为一个生命共同体（整体），其内部各要素、各区域（部分）相互影响、相互制约。治理必须立足整体，统筹兼顾，优化组合，实现系统功能最大化，生动诠释了整体与部分的辩证关系。 国家“江河战略”与流域综合治理的系统推进 时政探究3 解题赋能·素养提升 时政背景 应对外部环境深刻变化：保持战略定力与灵活应对的统一 情境材料：面对2025年可能持续复杂的国际形势，我国在坚定维护核心利益、保持发展路线连续性的同时，灵活运用外交和经济工具应对挑战，在危机中育新机。 对接分析：这体现了在尊重国际关系演变和经济发展规律（客观性）的基础上，充分发挥主观能动性。认清和平与发展仍是时代主题（把握矛盾主要方面，分清主流），同时充分估计前进道路上的曲折（发展是前进性与曲折性的统一），将原则的坚定性与策略的灵活性紧密结合。 时政探究4 解题赋能·素养提升 时政背景 科技创新领域“新型举国体制”与市场驱动相结合的深化 情境材料：2025年，在核心技术攻坚上，国家强化战略导向和目标牵引（举国体制）；在技术应用和扩散层面，则更充分发挥市场和企业的主体作用。 对接分析：这是矛盾分析法的卓越运用。解决“卡脖子”技术是当前科技自立自强中的主要矛盾，需要集中力量办大事（抓住重点）。同时，技术创新又包含基础研究、应用研究、市场转化等不同环节，各有其特殊性。该战略精准区分了不同矛盾的性质，实现了国家战略力量与市场活力的辩证统一。 时政探究5 解题赋能·素养提升 时政背景 推动绿色转型过程中“先立后破”的稳健实施 情境材料：在能源结构转型、产业绿色升级过程中，强调要先建立可靠的新能源供应体系和产业能力（“立”），再逐步替代传统体系（“破”），确保安全平稳过渡。 对接分析：这深刻体现了量变与质变关系原理。“立”是积极稳妥的量变积累，为最终实现能源结构和产业体系的根本性质变奠定坚实基础。它反对不顾客观条件、盲目求快的“突变论”，体现了对经济社会发展客观规律的尊重。 解题赋能·素养提升 热点演练 1．生活中经常遇到这样的说法：没有过不去的坎，只有过不完的坎。对图中漫画理解正确的是（   ） ①只要不断努力奋斗，就能跨坎获得成功 ②要增强能动创造性，创造条件主动过坎 ③有意识的增坎设障，提高实践应对能力 ④善于解决矛盾过坎，保持定力不断过坎 A．①③B．①④C．②③D．②④ D 努力奋斗是跨坎成功的必要条件而不是充分条件 实践中，提高应对能力，不一定非要有意识的增坎设障 解题赋能·素养提升 热点演练 2．2025年5月，国家数据局综合司印发《数字中国建设2025年行动方案》，强调要以数据要素市场化配置改革为主线，加快培育全国一体化数据市场，持续深挖人工智能等数字技术应用新场景，以数字化驱动生产生活和社会治理方式变革，壮大数字领域新质生产力。这一部署表明（   ） ①生产关系的调整要顺应生产力的发展要求 ②上层建筑的调整推动经济基础的巩固发展 ③科技创新是推动社会发展进步的强大动力 ④实践基础上的理论创新是社会变革的先导 A．①③B．①④C．②③D．②④ A 材料未涉及调整上层建筑（政治、法律制度等），且当上层建筑适合经济基础状况时，才能促进经济基础的巩固和完善 题干强调的是实践层面上的技术创新作用，而非“理论创新” 解题赋能·素养提升 热点演练 3．阅读材料，完成下列要求。 “传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！”习近平总书记的重要讲话鼓舞人心，催人奋进。 在那场艰苦卓绝的伟大战争中，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。伟大抗战精神是中国人民弥足珍贵的精神财富，跨越时空、历久弥新。 在新征程上传承和弘扬伟大抗战精神，就要保持战略定力，增强必胜信心，直面矛盾问题不回避，铲除顽瘴痼疾不含糊，应对风险挑战不退缩，以一往无前的胆魄和勇气，通过顽强斗争打开事业发展新天地。 结合材料，运用“意识能动作用”的相关知识，分析发扬伟大抗战精神在中国人民砥砺奋进中的重要作用。 【参考答案】 ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。伟大抗战精神是中国人民在抗日战争中英勇抗争的精神提炼，是中国人民克服种种困难和障碍的精神动力。 ②人能够能动地改造世界。意识对人们改造世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展。在伟大抗战精神的鼓舞下，中国人民取得抗战胜利。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，伟大抗战精神也必将激励全国人民奋勇前进的斗志，增强中华民族伟大复兴的决心和信心。 解题赋能·素养提升 zheng zhi 感谢 THANK YOU 政治 高考复习 观看 2026年高考二轮复习讲练测 $