Unit 2 The animal world Lesson 4（教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 2 The animal world Lesson 4 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 全面整合本单元核心动物词汇，熟练运用基础词汇（tiger, panda, bird, dog等）与拓展词汇（elephant, monkey, bear, rabbit等），构建完整动物词汇体系。 2. 掌握动物习性描述核心句型【It likes to...】【It can...】，衔接前序外形描述句型【It has...】【It is...】，实现“外形+习性”的双向综合表达；能听懂动物主题综合性语段，精准提取外形、习性、栖息地等关键信息。 3. 能在项目式任务中，完成口头动物介绍、书面特征描述及情景对话创编，做到表达连贯、逻辑清晰、语法规范，实现单元知识的融会贯通与灵活运用。 （二）文化意识 1. 了解不同地区代表性动物的习性与文化寓意，如中国熊猫的珍稀性、非洲大象的生态角色，尊重动物多样性与地域文化差异。 2. 培养爱护动物、保护自然的意识，学会用英语传递动物保护的简单理念，树立正确的生态观。 （三）思维品质 1. 建立“词汇积累-句型联动-综合表达”的逻辑链条，能根据表达需求梳理动物外形与习性的关联，提升逻辑组织、信息筛选与灵活应变能力。 2. 学会从整体视角整合单元知识，能将零散的词汇、句型融入完整动物主题表达，培养系统性思维与归纳总结能力。 （四）学习能力 1. 在小组合作、自主创作、互评优化中，养成“梳理复盘-综合运用-反思提升”的学习习惯，提升自主学习、合作探究与问题解决能力。 2. 学会借助图片提示、同伴互助突破表达难点，积累动物主题英语表达的实战经验，增强语言表达自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面整合单元知识，能灵活运用动物词汇、外形与习性句型，完成“外形描述+习性说明”的综合性表达。 2. 熟练掌握【It likes to...】【It can...】句型，能准确结合动物特点描述习性与能力，实现知识的拓展运用。 3. 能在情景任务中，通过口头与书面形式完成动物主题表达，落实单元知识的融会贯通。 （二）教学难点 1. 知识整合的连贯性，避免外形与习性句型孤立使用，能在同一语境中自然衔接，形成完整表达。 2. 习性句型的准确运用，确保动词短语与动物特点匹配（如“eat bamboo”对应panda，“climb trees”对应monkey），杜绝搭配错误。 3. 书面表达的逻辑组织，做到段落清晰、要素完整，兼顾语法准确性与表达流畅性，符合四年级书面表达要求。 三、教学准备 1. 实物与道具：单元动物词汇卡片（含图片）、外形与习性句型卡片、空白动物主题海报、情景任务卡、评价提示卡、彩色画笔；小奖品（综合表达之星、创意创作之星贴纸）。 2. 教具：多媒体课件（单元知识梳理动画、动物习性视频、优秀表达范例、练习素材）、黑板贴（单元核心知识框架、功能句型、易错点）。 3. 学具：学生自备练习本、彩笔、草稿纸（梳理单元知识）。 四、教学过程 （一）热身导入，知识梳理 1. 单元知识大闯关 开展分层闯关活动，激活前3课知识储备：① 词汇关：教师出示动物图片，学生快速说出英文词汇，补充简单外形特征（如panda - black and white）；② 句型关：随机抽取动物词汇，学生用【It has...】【It is...】句型描述外形，如It is a panda. It is black and white. It has a big body. ；③ 联想关：引导学生结合生活经验，用中文说说对应动物的习性，为新知学习铺垫。闯关结束后，引导学生自主梳理单元知识框架，明确本节课核心——整合外形知识，学习习性句型，完成动物主题综合表达。 2. 情景导入，引出主题 播放动物世界短视频（片段包含熊猫吃竹子、猴子爬树、老虎奔跑等习性场景），视频结束后提问：What did you see in the video? What do these animals like to do? 引导学生用中文复述动物习性，随后板书课题【The animal world Lesson 4】，明确本节课目标——学习动物习性描述句型，整合外形与习性知识，完成动物主题综合表达。 （二）新知拓展，知识联动 1. 习性句型教学：情景落地，灵活运用 结合视频片段与动物图片，逐一分层教学习性与能力句型，衔接旧知强化联动： （1）核心句型1【It likes to...】：讲解句型含义（它喜欢……），likes to后接动词原形短语，描述动物的喜好习性；结合动物举例：① Panda: It likes to eat bamboo. ② Monkey: It likes to climb trees. ③ Tiger: It likes to eat meat. ，引导学生观察图片，跟读模仿，替换动词短语仿写。 （2）核心句型2【It can...】：讲解句型含义（它能……），can后接动词原形，描述动物的能力；结合动物举例：① Bird: It can fly. ② Rabbit: It can jump. ③ Elephant: It can walk slowly. ，搭配动作演示，帮助学生直观理解，强化句型记忆。 （3）句型联动：引导学生将习性句型与前序外形句型整合，构建“外形+习性”完整表达，举例：It is a panda. It is black and white. It has a round face. It likes to eat bamboo. It can climb trees. ，开展“句型接力”活动，学生分组轮流补充句子，完善表达段落。 2. 知识整合：构建综合表达体系 以常见动物为载体，引导学生梳理“词汇-外形-习性”的综合表达逻辑，提供表达框架：First, say what the animal is. Then, describe its appearance (It is... / It has...). Finally, talk about its habits and abilities (It likes to... / It can...). 。 开展“动物介绍小练习”，教师出示动物图片（如elephant），学生按照框架完成完整表达，如It is an elephant. It is big and grey. It has a long nose and big ears. It likes to eat grass. It can walk slowly and carry things. ，教师巡视指导，纠正句型错误与搭配不当问题。 3. 重难点突破：专项强化，精准提升 （1）句型搭配专项：发放动物与动词短语卡片，学生小组合作进行匹配（如panda - eat bamboo，monkey - climb trees），教师点评匹配准确性，纠正错误搭配（如避免“panda likes to eat meat”这类表达）；开展“纠错小达人”活动，出示错误句子，学生抢答纠错并说明理由。 （2）知识整合专项：提供碎片化表达素材（词汇、外形句子、习性句子），学生小组合作，将素材组合成完整的动物介绍段落，教师重点点评逻辑连贯性与要素完整性，提供衔接词（and, also）帮助学生优化表达。 （3）书面表达专项：展示优秀动物主题书面表达范例，引导学生梳理段落结构（开头点明动物、中间描述外形与习性、结尾表达喜好），明确书面表达的格式与逻辑要求，为后续创作铺垫。 （三）项目实践，综合提升 1. 任务一：基础层——动物情景对话创编 学生分组，每组抽取动物主题情景（动物园参观、向朋友介绍喜欢的动物），创编5-6轮综合对话，要求整合“外形描述+习性说明”，融入日常交际用语，示例： A: What's your favourite animal? ； B: My favourite animal is the panda. ； A: What does it look like? ； B: It is black and white. It has a round face and short legs. ； A: What does it like to eat? ； B: It likes to eat bamboo. It can also climb trees. ； A: That's so cute! ； B: Yes, I love pandas very much. 。 小组展示后，教师结合评价要点，从句型准确性、知识整合度、表达连贯性点评，评选“基础表达优秀小组”。 2. 任务二：提高层——动物主题海报创作与介绍 学生分组，每组发放一张空白海报，完成两项任务：① 创作动物主题海报，绘制1-2种动物，用英文标注动物名称、外形特征及习性，搭配图片装饰；② 小组代表上台介绍海报内容，时长1-2分钟，要求按照“外形+习性”框架完成表达，可补充个人喜好与理由。教师提供介绍框架：This is our poster. We draw a... It is... It has... It likes to... It can... We like it because... 。过程中教师巡视指导，帮助小组优化海报设计与表达逻辑，最终评选“最佳创意海报小组”与“最佳介绍小组”。 3. 任务三：书面层——动物描述文案撰写 学生结合自己创作的海报或喜欢的动物，撰写一段动物描述文案，要求：① 不少于8句话；② 包含动物名称、外形特征、习性与能力，可补充个人感受；③ 段落清晰、逻辑连贯、用词准确，书写规范。为学困生提供写作支架：My favourite animal is the... It is... It has... It likes to... It can... It is very... I like it because... 。 完成后小组内互评，对照评价提示卡标注优点与不足，自主修改优化；教师抽取部分作品上台展示，点评书面表达的规范性、逻辑性与创新性，针对共性错误（如句型搭配、语法错误）集中讲解，强化书面表达能力。 4. 专项练习：针对性巩固 发放单元综合练习单，学生独立完成，重点考查知识整合、句型运用、词汇搭配： ① 词汇与习性匹配：将动物词汇与对应习性短语连线（panda - eat bamboo; bird - fly; monkey - climb trees）； ② 句型填空：The monkey ______（likes to / can）climb trees. It ______（is / has）brown. It ______（has / likes）a long tail. The panda ______（likes to / can）eat bamboo. ； ③ 段落补全：给不完整的动物描述段落补充词汇、句型，使表达完整连贯。 小组互查后教师讲解，针对性纠正共性错误（如likes to与can混淆、外形句型搭配错误、习性与动物不匹配），强化单元知识的全面巩固。 （四）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结 引导学生自主梳理：本节课整合了单元哪些核心知识？学会了哪些描述动物的新句型？如何完成“外形+习性”的综合表达？学生分享项目任务中的收获与难点，教师结合黑板贴的知识框架，总结综合表达的核心要点与逻辑技巧。同时引导感悟：通过本单元的学习，我们认识了许多动物的英文表达，学会了描述它们的外形与习性。动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护它们的家园，用所学英语向身边人介绍动物，传递保护理念。 2. 拓展延伸 （1）家庭任务：回家后完善课堂上的动物文案与海报，用英语向家人介绍自己喜欢的动物，补充家人的建议并修改；尝试观察身边的小动物（如宠物狗、小鸟），用所学句型描述它们的外形与习性。 （2）实践拓展：发起“动物保护小卫士”展示活动，学生将完善后的海报、文案制作成宣传卡片，在班级展示区陈列，互相学习交流；鼓励学生收集珍稀动物资料，用简单英文记录其习性与保护意义。 （3）文化拓展：补充中西方文化中具有特殊寓意的动物，如中国的龙、西方的鹰，引导学生对比差异，用英语分享自己知道的动物文化故事，拓宽文化视野与表达维度。 五、板书设计 Unit 2 The animal world Lesson 4 一、单元知识整合框架 1. 动物词汇：基础（tiger, panda, bird, dog）+拓展（elephant, monkey, bear, rabbit） 2. 核心句型：① 外形描述：It is...（颜色/大小） It has...（身体部位） ② 习性与能力：It likes to...（喜好） It can...（能力） 二、综合表达范例 My favourite animal is the panda. It is black and white. It has a round face and short legs. It likes to eat bamboo. It can climb trees. It is very cute. I like it very much. 三、核心易错点 1. 句型搭配：likes to后接动词短语，can后接动词原形，不混淆用法 2. 习性匹配：确保动词短语与动物特点对应，不出现错误搭配 3. 语法规范：第三人称单数用It，避免主谓不一致错误 六、课堂练习 （一）情景内容 My favourite animal is the monkey. It is brown. It has a long tail and small ears. It likes to climb trees and eat bananas. It can jump very high. I often see monkeys in the zoo. My friend Lily likes pandas best. Pandas are black and white. They have round bodies. They like to eat bamboo. They can climb trees too. We both love animals and we want to protect them. （二）题目 1. What is the speaker's favourite animal? （ ） A. Panda. B. Monkey. C. Elephant. D. Rabbit. 2. What does the monkey look like? （ ） A. It is black and white. B. It has a long tail. C. It has a round body. D. It has big ears. 3. What does the monkey like to eat? （ ） A. Bamboo. B. Meat. C. Bananas. D. Grass. 4. What can the monkey do? （ ） A. Fly. B. Jump high. C. Walk slowly. D. Swim. 5. Who likes pandas best? （ ） A. The speaker. B. The speaker's brother. C. Lily. D. The speaker's mother. 6. What do pandas like to eat? （ ） A. Bamboo. B. Bananas. C. Meat. D. Grass. 7. Which sentence is correct according to the content? （ ） A. Monkeys are black and white. B. Pandas can climb trees. C. Lily likes monkeys best. D. Pandas have long tails. 8. What do the speaker and Lily want to do? （ ） A. Go to the zoo. B. Buy a pet. C. Protect animals. D. Draw animals. 9. 请根据情景内容，用It likes to.../It can... 及应答句型写出两条句子（一条描述习性，一条描述能力）。 10. 请结合情景和本节课知识，用英语介绍你最喜欢的动物（不少于8句话，整合外形、习性与能力，可补充个人感受）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 2. B 3. C 4. B 5. C 6. A 7. B 8. C （二）解析 1. 解析：根据My favourite animal is the monkey. 可知，说话人最喜欢的动物是猴子，故选B。 2. 解析：根据It is brown. It has a long tail and small ears. 可知，猴子有一条长尾巴，故选B。 3. 解析：根据It likes to climb trees and eat bananas. 可知，猴子喜欢吃香蕉，故选C。 4. 解析：根据It can jump very high. 可知，猴子能跳得很高，故选B。 5. 解析：根据My friend Lily likes pandas best. 可知，莉莉最喜欢熊猫，故选C。 6. 解析：根据They like to eat bamboo. 可知，熊猫喜欢吃竹子，故选A。 7. 解析：A项与原文It is brown.不符；C项与原文Lily likes pandas best.不符；D项与原文They have round bodies.不符；根据They can climb trees too. 可知，B项正确，故选B。 8. 解析：根据We both love animals and we want to protect them. 可知，说话人和莉莉想保护动物，故选C。 （三）材料分析题答案 9. 示例：① The monkey likes to eat bananas. ② The monkey can jump very high. 10. 示例：My favourite animal is the monkey. It is brown. It has a long tail and small ears. It likes to climb trees and eat bananas. It can jump very high. I often see monkeys in the zoo. They are very clever and active. I like monkeys very much because they bring me a lot of joy. I want to protect them and their homes. 学科网（北京）股份有限公司 $