第六单元课外古诗词诵读《潼关》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

羁旅愁思 · 意境深远 唐 · 李白 雨夜情思 · 时空交错 潼关 清·谭嗣同 雄伟险峻，气势磅礴 1 反复诵读诗歌并熟练背诵，精准识记重点字词的读音与含义，扎实积累古诗文基础知识； 梳理诗歌写景脉络与抒情逻辑，深入理解诗歌核心内容，准确把握主题思想； 品味诗歌凝练传神的语言与艺术手法，沉浸式感受雄浑豪迈的意境，提升诗歌鉴赏能力； 体悟古典诗词的少年豪情与进取精神，培养对传统文化的热爱之情，增强文化自信与理想追求。 素养 目标 2 潼关，地势险要，是关中的东大门，历来为兵家必争之地。清代末年，一位年仅十多岁的少年，途经潼关，眼见雄关的壮丽景色，心中涌起无限豪情。他不满足于眼前的景象，更渴望冲破束缚、追求自由与理想。这位少年便是谭嗣同，他将这份豪情与抱负凝练成短短四句诗，既赞美了潼关的雄浑壮美，又抒发了少年人的叛逆与进取。今天，就让我们一同走进谭嗣同的《潼关》，感受这份雄关之下的少年豪情。 新课导入 3 谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家、诗人。他自幼博览群书，胸怀大志，主张变法维新、救亡图存。甲午中日战争后，民族危机空前严重，谭嗣同积极投身维新变法运动，试图通过改革挽救国家危亡。1898 年，戊戌变法失败后，他慷慨就义，年仅 33 岁。其诗歌风格雄浑豪迈、慷慨激昂，充满爱国情怀与进取精神，代表作有《狱中题壁》《潼关》等，《潼关》是他少年时期途经潼关时所作，展现了少年人的豪情与抱负。 作者介绍 4 潼关位于今陕西潼关县北，地处黄河渡口，群山环绕，地势险要，是古代重要的关隘。谭嗣同少年时期，曾随父亲游历西北，途经潼关。彼时的他，年少气盛，胸怀大志，眼见潼关的雄浑壮美，黄河的奔腾咆哮，心中涌起无限豪情。他不满足于封建礼教的束缚，渴望冲破桎梏、追求自由与理想，于是触景生情，写下这首诗，既赞美了潼关的壮丽景色，又抒发了少年人的叛逆精神与进取抱负。 写作背景 5 《潼关》是一首七言绝句，属于近体诗。七言绝句每首四句，每句七个字，共二十八字，讲究押韵、平仄与节奏，语言凝练，意境深远。它以短小的篇幅承载丰富的情感与内涵，善于通过鲜明的意象表达真挚的情感。这首诗以潼关的雄景为依托，抒发少年豪情，风格雄浑豪迈，是七言绝句中借景言志的佳作。 文体常识 6 潼关 终古 / 高云 / 簇此城， 秋风吹 / 散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹嫌束， 山入 / 潼关 / 不解平。 谭嗣同 诗歌朗读 7 诗歌朗读 停顿节奏：除常规句间停顿外，“终古 / 高云 / 簇此城” 中 “高云” 后稍作停顿，凸显云层簇拥的壮阔；“秋风吹 / 散 / 马蹄声” 中 “吹散” 后停顿，强化秋风的力量；“河流 / 大野 / 犹嫌束” 中 “大野” 后停顿，突出黄河的奔腾；“山入 / 潼关 / 不解平” 中 “潼关” 后停顿，展现群山的雄奇； 重音把握：“簇”“散”“嫌束”“不解平” 重读，突出潼关的雄奇、秋风的力量与诗人的叛逆豪情； 语调调控：全诗语调高亢豪迈，前两句描绘潼关雄景，语调雄浑开阔；后两句抒发少年豪情，语调坚定昂扬，传递进取精神。 8 终古：自古以来。 高云：高空的云层。 簇此城：簇拥着这座城。簇，簇拥、聚集。 马蹄声：指诗人骑马途经潼关时的马蹄声。 河流：指黄河。 大野：广阔的原野。 犹嫌束：还嫌受到束缚。犹，还、仍然。嫌，嫌弃。束，束缚、约束。 不解平：不懂得平坦，指群山进入潼关后依然险峻陡峭，不肯变得平坦。解，懂得、明白。 译文：自古以来，高空的云层就簇拥着这座雄伟的潼关城。 萧瑟的秋风，吹散了我骑马前行的马蹄声。 奔腾的黄河在广阔的原野上流淌，还嫌受到束缚；进入潼关的群山，依然险峻陡峭，不懂得变得平坦。 理解诗意 9 贰 壹 写景铺垫（1-2 句）：“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声” 以雄浑的笔触，描绘了潼关的雄奇景色，高云簇拥城池，秋风散马蹄声，既展现了潼关的地势险要与壮阔，又为下文抒发豪情做铺垫。 抒情言志（3-4 句）：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 由景入情，以黄河、群山为喻，既赞美了它们的奔腾不羁与雄奇险峻，又抒发了自己渴望冲破束缚、追求自由与理想的少年豪情。 结构梳理 10 为何以 “潼关” 为题？ 核心要素清晰：标题直接点明了诗歌的描写对象与地点，简洁明了，让读者一目了然诗歌的核心内容； 情感暗示：潼关地势险要、雄浑壮阔，标题自带雄浑豪迈的情感色彩，为全诗奠定了昂扬进取的情感基调； 线索鲜明：“潼关” 是全诗的核心线索，所有的写景与抒情都围绕潼关展开，既描绘了潼关的雄景，又借潼关抒发了少年豪情，使诗歌的情感表达更为集中。 整体感知 11 写景铺垫，雄浑壮阔 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声” 两句，以雄浑的笔触描绘了潼关的雄奇景色。“终古高云簇此城” 勾勒出潼关自古以来的雄伟气势，高空的云层簇拥着城池，既展现了潼关的地势险要，又营造出壮阔、苍茫的氛围；“秋风吹散马蹄声” 以动写静，萧瑟的秋风不仅吹散了马蹄声，更凸显了潼关的辽阔与寂静，诗人骑马途经此地，马蹄声被秋风吹散，更显潼关的雄浑与苍茫。这两句诗情景交融，既展现了潼关的壮丽景色，又暗含了诗人的豪迈之情，为下文的抒情言志做了铺垫。 作品鉴赏 12 抒情言志，豪情满怀 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 是全诗的点睛之笔，以黄河、群山为喻，抒发了少年人的豪情与抱负。“河流大野犹嫌束” 中，黄河奔腾在广阔的原野上，却还嫌受到束缚，既写出了黄河的奔腾不羁，又暗喻了诗人不满足于束缚、渴望自由的叛逆精神；“山入潼关不解平” 中，群山进入潼关后依然险峻陡峭，不肯变得平坦，既写出了群山的雄奇险峻，又暗喻了诗人追求卓越、不甘平庸的进取精神。这两句诗托物言志，将自然景物与个人情感完美融合，既赞美了自然的雄奇，又抒发了少年的豪情，意境开阔，情感真挚。 作品鉴赏 13 诗人的所见、所感、所思 所见（实景）：高云、城池、秋风、黄河、大野、群山，情感基调为雄浑与壮阔。 所感（心境）：面对潼关雄景的豪迈之情、对自由的渴望、对束缚的不满，情感基调为昂扬与坚定。 所思（虚景）：冲破束缚后的自由景象、追求理想的进取之路，情感基调为憧憬与豪迈。 作品鉴赏 14 这首诗为何能展现出强烈的少年豪情？ 全诗以潼关的雄浑雄景为依托，将自然景物与个人情感完美融合。前两句描绘潼关的壮阔景色，为豪情抒发做铺垫；后两句以黄河、群山为喻，既赞美了它们的奔腾不羁与雄奇险峻，又抒发了诗人渴望冲破束缚、追求自由与理想的叛逆精神与进取抱负。诗歌语言凝练，气势雄浑，情感真挚，将少年人的豪情壮志展现得淋漓尽致，因此具有强烈的感染力。 问题探究 15 从这首诗中，我们能感受到怎样的人生感悟？ 谭嗣同少年时期便胸怀大志，不满足于束缚，渴望自由与理想，这份豪情与进取精神令人动容。这告诉我们，年少时期应树立远大的理想，要有冲破束缚、追求自由的勇气，要有不甘平庸、追求卓越的精神。同时，我们也要学会从自然景物中汲取力量，以开阔的视野、豪迈的胸怀面对人生的挑战，在追求理想的道路上勇往直前。 问题探究 16 诗歌运用了哪些艺术手法？有何效果？ 托物言志：以黄河 “犹嫌束”、群山 “不解平” 的特点，暗喻自己渴望冲破束缚、追求自由与理想的情感，将抽象的豪情具象化，使诗歌形象生动，意蕴深远； 以动写静：“秋风吹散马蹄声” 以秋风的动与马蹄声的消散，凸显潼关的辽阔与寂静，动静结合，使画面更为生动，意境更为深远； 拟人修辞：“犹嫌束”“不解平” 将黄河与群山拟人化，赋予它们人的情感与性格，既写出了自然景物的特点，又增强了诗歌的感染力与趣味性。 问题探究 17 《潼关》以潼关的雄奇景色为背景，前两句描绘了高云簇拥城池、秋风吹散马蹄声的雄浑壮阔景象；后两句以托物言志的手法，借黄河的奔腾不羁与群山的雄奇险峻，抒发了诗人渴望冲破束缚、追求自由与理想的少年豪情，展现了少年人叛逆、进取、不甘平庸的精神风貌。 文章主旨 18 同写爱国的诗句 会当凌绝顶，一览众山小。—— 杜甫《望岳》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。—— 李白《行路难・其一》 海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。—— 林则徐《出老》 拓展延伸 19 潼关的历史地位：潼关是中国古代著名的关隘之一，位于今陕西潼关县北，地处黄河渡口，南依秦岭，北濒黄河，地势险要，是关中地区的东大门，历来为兵家必争之地。它不仅是军事要地，也是交通要道，见证了无数历史事件与朝代更迭。在古典诗词中，潼关常被用来烘托雄浑豪迈的意境，寄托爱国情怀、思乡之情或少年豪情，成为古典诗词中重要的地理意象。 知识链接 20 下列对《潼关》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句 “终古高云簇此城” 描绘了潼关自古以来的雄伟气势，高云簇拥城池，展现了潼关的地势险要。 B. 次句 “秋风吹散马蹄声” 以动写静，既写出了秋风的力量，又凸显了潼关的辽阔与寂静。 C. 后两句 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 运用拟人修辞，将黄河与群山拟人化，抒发了诗人渴望自由、冲破束缚的豪情。 D. 全诗语言婉约含蓄，情感细腻，展现了诗人内心的温柔与细腻。 D 21 请简要分析 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 的妙处。 解析这两句诗运用了托物言志与拟人修辞。“犹嫌束”“不解平” 将黄河与群山拟人化，赋予它们人的情感与性格，既生动形象地写出了黄河奔腾不羁、群山雄奇险峻的特点，又暗喻了诗人渴望冲破束缚、追求自由与理想的少年豪情。诗句托物言志，情景交融，意境开阔，将自然景物与个人情感完美融合，使诗歌的内涵更为丰富，情感更为真挚。 22 $