相亲相爱一家人（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

《相亲相爱一家人》美术教学设计 岭美版二年级上册第一单元第3课 一、教学对象 小学二年级学生 二、教学目标 1、审美感知：通过观察家庭生活图片和艺术作品，感知家庭的温馨氛围与家人之间的情感联结；初步感知色彩、构图、人物表情在表现家庭主题作品中的情感表达作用。 2、艺术表现：能用绘画或纸工方式表现家庭成员的形象特征；掌握画、剪、卷、贴等基本技法，创作《快乐一家人》作品，并能初步通过动态、表情和互动安排传达“相亲相爱”的主题。 3、创意实践：能围绕“家庭之爱”进行情景构思，探索用不同材料（如彩纸、卡纸、轻黏土等）表现家人形象与互动场景；能尝试用指偶创作并演绎简单的家庭小故事。 4、文化理解：通过创作与分享，理解家庭的意义与亲情的珍贵，感受中华文化中“家”的温暖内涵，培养感恩家人、珍视亲情的情感态度。 三、教学重点与难点 1、教学重点：学习用绘画或纸艺表现家庭成员的特征与互动；用色彩、表情和构图传达家庭的温馨情感。 2、教学难点：如何生动表现家人之间的互动关系与情感交流；纸艺制作中人物比例与组合的协调性。 四、教学准备 ①课件《相亲相爱一家人》 ②各色彩纸、卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、画纸 ③轻黏土、毛线等辅助材料（可选） ④指偶制作范例、展示台 ⑤温馨舒缓的背景音乐 五、教学过程 （一）、情境导入（2分钟） 1. 出示课件图片：美味的饭菜、整洁的阳台、舒适的沙发、温馨的卧室。 2. 提问：“看到这些图片，你想到了什么？有什么感觉？” 3. 引导学生说出“家”“家人”“温暖”“爱”等关键词，引出课题。 （设计意图：从生活场景切入，唤醒学生对家庭的情感记忆，自然导入主题。） （二）、回忆与表达（5分钟） 1. 出示不同家庭成员图片，引导学生识别角色：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。 2. 提问：“一家人在一起会做些什么？你最喜欢和家人一起做什么？” 3. 展示课件中的家庭活动图片（郊游、玩游戏、看书等），引导学生观察人物的互动与表情。 （设计意图：激活生活经验，为创作积累情感与内容素材，增强表达的愿望。） （三）、创作任务与形式介绍（5分钟） 1. 提出两个创作任务： - 任务一：绘画《相亲相爱的时刻》 - 任务二：制作“家人指偶”，演绎故事 2. 展示绘画与指偶范例，简要说明不同形式的特点与趣味。 （设计意图：提供选择空间，适应不同兴趣与能力的学生，激发创作热情。） （四）、技法指导与构思引导（3分钟） 1. 绘画指导： - 示范如何表现不同家庭成员的特征（如发型、服装等）。 - 引导思考：“怎样画出‘相亲相爱’的感觉？”（如拉手、拥抱、微笑等）。 2. 指偶制作指导： - 示范剪、卷、贴的基本步骤，制作简单人物指偶。 - 提示注意人物大小比例，便于套在手指上。 3. 播放背景音乐，营造温馨氛围，鼓励学生构思自己的作品内容。 （设计意图：提供技法支持，降低创作难度；引导关注“情感表达”与“互动表现”，突出主题。） （五）、创作实践（18分钟） 1. 学生选择绘画或指偶任务进行创作。 2. 教师巡视指导： - 绘画组：鼓励大胆表现人物互动，运用温暖色彩。 - 指偶组：帮助解决剪贴与组合问题，鼓励制作2-3个家人指偶。 4. 提示可添加简单背景或道具，增强故事性。 （设计意图：实现艺术表现与创意实践目标，在动手操作中表达对家庭的理解与情感。） （六）、展示与分享（5分钟） 1. 创设“家庭温馨角”展示绘画作品。 2. 邀请“指偶组”学生简单表演一个小片段（如“一家人吃饭”“一起出游”）。 3. 引导学生从“有爱、有创意、有特色”等角度进行自评与互评。 4. 教师总结：家是温暖的港湾，家人是我们最爱的人，要珍惜与家人在一起的时光。 （设计意图：在分享中提升表达与审美能力，强化对亲情的情感认同与文化理解。） （7） 、课堂小结与拓展（2分钟） 1. 总结本课所学：我们学会了用美术的方式表达对家人的爱。 2. 拓展延伸：鼓励学生回家后将作品送给家人，或与家人一起完成一件美术小创作。 聆听总结，理解家庭与亲情的重要意义，接受拓展任务。 将课堂情感延伸至家庭生活，促进家庭互动与情感交流。 六、教学反思（建议课后填写） 可提前让学生带一张家庭合影，作为创作的形象与情感参考。 指偶制作可提供更多半成品材料（如圆形、矩形纸片），降低造型难度。对于家庭结构特殊的学生，应给予更开放的主题引导，如“爱你的人”“像家人一样的朋友”等。 教学设计说明： 本课围绕“家庭”与“亲情”主题，通过“情感唤醒—经验分享—技法学习—创作表达—展示升华”的教学路径，将美术表现与情感教育有机结合。提供绘画与手工两种创作形式，尊重学生兴趣与能力差异；强调“互动”与“情感”的表现，引导学生用艺术语言传递爱。在教学过程中注重营造温馨氛围，渗透家庭价值观，培养感恩之心。 学科网（北京）股份有限公司 $