Unit 6 Review Lesson 2（教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦前5单元核心词汇及易错点（介词in/on/at、动词三单、句型辨析），通过易错点案例动画快闪激活旧知，结合“周末校园+动物园”情景图引出主题，搭建“旧知回顾-问题发现-精准突破”的学习支架，衔接综合表达训练。 特色在于“易错点探究+综合运用”双路径，小组合作分析错误案例归纳语法规则培养思维品质，情景对话创编与书面仿写整合多单元知识提升语言能力，融入中西方周末作息差异渗透文化意识。助力学生精准纠错与知识迁移，为教师提供系统复习框架与多元评价工具。

Unit 6 Review Lesson 2 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练运用前5单元核心词汇，精准区分易错词汇与语法点，能在口头、书面情景中灵活匹配；掌握【综合描述】【情景应答】【书面仿写】类表达，整合句型完成连贯对话与短文。 2. 能听懂复杂综合情景对话，精准捕捉关键信息，提升听辨能力；能规范完成书面练习，做到语法正确、表达连贯。 （二）文化意识 1. 结合综合情景深化中西方交际礼仪、日常作息差异认知，尊重多元文化；强化校园规范、生态保护、合理规划时间的意识。 （三）思维品质 1. 能精准辨析语法易错点，建立“词汇-句型-情景”的关联逻辑，提升纠错与知识迁移能力；能自主梳理书面表达框架，培养逻辑思维。 （四）学习能力 1. 在小组合作、易错点探究中主动思考，养成“发现问题-分析问题-解决问题”的复习习惯，提升自主补漏与书面表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 强化前5单元易错点：介词in/on/at用法、动词三单变化、this/that辨析，精准规避常见错误。 2. 能整合核心句型，在校园、周末、动物园等综合情景中完成连贯口头对话与简短书面仿写。 3. 掌握书面表达基本逻辑，能按“情景引入-细节描述-总结”结构完成简单短文，做到语法正确、语句通顺。 （二）教学难点 1. 复杂情景中知识灵活切换，避免语法错误（动词三单、介词搭配）与表达卡顿，实现口头、书面表达一致性。 2. 书面表达中逻辑连贯，能合理运用句型串联内容，避免语句零散，符合情景语境。 3. 自主精准定位知识漏洞，针对性补漏，提升复习效率与知识运用的灵活性。 三、教学准备 1. 实物与道具：前5单元易错点卡片、综合情景任务卡、书面练习单、小组探究记录表、情景图片（校园、周末、动物园）；小奖品（语法之星、表达之星贴纸）。 2. 教具：多媒体课件（易错点案例动画、综合情景音频、书面仿写范例、练习素材）、黑板贴（易错点归纳框架、书面表达模板）。 3. 学具：学生自备词汇笔记本、练习本、彩笔、错题本（记录课堂易错点）。 四、教学过程 （一）热身导入，衔接旧知 1. 易错点快闪，激活认知 播放易错点案例动画（包含介词误用、动词三单错误、句型混淆场景），如动画中出现It live in the forest.、We have PE in Tuesday. 等句子，教师暂停提问：这些句子有什么错误？引导学生快速纠错，回顾Lesson 1梳理的知识，唤醒易错点记忆。 2. 情景设问，引出主题 出示“周末校园+动物园联动”综合情景图，说明：Last lesson we reviewed core words and sentences. Today we'll focus on using them correctly in speaking and writing, and fix common mistakes. 板书主题“Review: Correct Use & Comprehensive Expression”，引导学生用完整句型描述画面，过渡到易错点探究环节。 （二）易错点探究，精准突破 1. 小组探究，梳理易错点 发放易错点卡片与探究记录表，小组合作分析案例、归纳规则，教师巡视指导，汇总三大核心易错点： （1）介词用法易错点 ① 错误案例：It lives on the forest.（on→in）、I get up in 7 o'clock.（in→at）、We have math in Monday.（in→on） ② 归纳规则：in+地点/时段（forest、morning）、at+时间点（7 o'clock）、on+星期/具体日期（Monday），结合例句强化记忆。 （2）动词三单易错点 ① 错误案例：He like pandas.（like→likes）、It eat grass.（eat→eats）、She go to school at 7.（go→goes） ② 归纳规则：主语为it/he/she时，动词词尾加s/es，特殊变化单独记忆（go→goes），强调“主语三单，动词三单”。 （3）句型辨析易错点 ① 错误案例：What's that? It's a pen. This is near the window.（This→It）、What do you like? I like English book.（English book前加an） ② 归纳规则：this/that应答用it替代；名词单数前需加a/an（元音音素开头用an），避免搭配错误。 2. 专项练习，强化突破 （1）纠错专项：教师出示易错句，学生抢答纠错并说明理由，如It eats grass on the grassland.（无错）、She like PE.（like→likes，主语三单），巩固规则记忆。 （2）填空专项：发放练习单，学生独立完成填空，重点考查易错点，如① It lives 【in】 the forest. ② He 【likes】 English. ③ We have PE 【on】 Wednesday. ④ I get up 【at】 7:00. 小组互查后教师讲解，针对性纠正共性错误。 （三）综合运用，深化表达 1. 口头表达：情景对话创编 发放综合情景任务卡，每组抽取一个情景，创编对话并上台展示，要求规避易错点、整合多单元知识： （1）情景一：周末计划 核心要求：整合日常活动、课程、喜好词汇，运用I'm going to...、What do you like?、When do you...? 句型，示例：A: What are you going to do on Sunday? B: I'm going to visit the zoo. A: What animal do you like? B: I like pandas. They live in the forest. A: When do you go? B: I go at 9 o'clock. （2）情景二：校园互助 核心要求：整合文具、课程、问候词汇，运用What's in your bag?、What subjects do you have?、Can you...? 句型，规避介词、动词三单错误。 教师点评重点：易错点规避情况、表达连贯性、语法正确性，评选“最佳表达小组”。 2. 书面表达：短文仿写 （1）范例讲解：出示书面表达范例（贴合教材语境），如My Weekend Plan. It's Sunday tomorrow. I'm going to visit the zoo with my friend. I like pandas. They are cute. They live in the forest and eat bamboo. We get up at 8 o'clock. I'm happy. 讲解结构：开头点题→细节描述（计划、动物、时间）→结尾总结，标注核心句型与易错点规避方法。 （2）仿写任务：学生结合自身情况，仿写短文My School Life/My Favorite Animal，要求：① 不少于5句话；② 整合多单元知识；③ 规避三大易错点。教师巡视指导，对语句零散、语法错误多的学生单独辅导，强调句型连贯与逻辑。 （3）分享点评：邀请3-4名学生展示短文，小组互评（聚焦易错点、连贯性），教师针对性修改，总结书面表达技巧，收集优秀作品在班级展示。 3. 自主补漏：个性化巩固 学生结合课堂练习与短文反馈，在错题本上记录个人易错点，补充对应例句，如自身介词误用，就摘抄3个正确例句（It's in the bag. We have PE on Monday.）；动词三单薄弱，就仿写2个句子（He likes math. It eats grass.）。教师抽查错题本，确保补漏针对性。 （四）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结 引导学生自主总结：今天我们突破了哪些易错点？如何在口头、书面表达中规避错误？学生梳理三大易错点规则与综合表达技巧，教师结合板书补充完善。同时引导感悟：复习不仅要巩固知识，更要精准发现错误、规范运用，口头表达要流畅，书面表达要严谨，养成规范表达的习惯。 2. 拓展延伸 （1）家庭任务：完善课堂仿写短文，修改错题，将短文读给家人听；和家人模拟周末计划情景对话，规避易错点，下节课分享对话片段。 （2）实践拓展：发起“易错点手账”活动，学生将三大易错点、规则、例句整理成手账，标注个人薄弱点，定期翻阅；结合短文仿写，绘制“我的校园生活/ favorite动物”图文海报，英文标注核心句子。 （3）文化拓展：补充中西方周末作息差异，如西方家庭周末多外出游玩，中国家庭兼顾学习与休息；引导学生尊重不同生活方式，用所学英语介绍自己的周末计划，拓宽文化视野。 五、板书设计 Unit 6 Review Lesson 2 一、核心易错点（规则+例句） 1. 介词用法 in（地点/时段）：in the forest、in the morning on（星期）：on Monday、on Tuesday at（时间点）：at 7 o'clock、at 9:00 2. 动词三单 it/he/she + 动词s/es：live→lives、eat→eats、like→likes、go→goes 3. 句型辨析 this/that应答用it；单数名词前加a/an（an English book） 二、综合表达框架 1. 口头对话：情景引入→细节询问/描述→应答收尾 2. 书面短文：开头点题→细节描述（词汇+句型）→结尾总结 三、核心句型（强化运用） 1. 计划表达：I'm going to...、When do you...? 2. 综合描述：It's... It lives in... It eats...、I like... because... 3. 情景应答：What's in your bag? It's...、Can you...? Yes, I can./No, I can't. 六、课堂练习 （一）情景内容 It's Saturday morning. Tom is talking with his sister Lily about their weekend plan. Tom says I'm going to visit the zoo this afternoon. Lily asks What animal do you want to see? Tom says I want to see tigers. They are strong. They live in the forest and eat meat. Lily says I like elephants. They have long noses. They eat grass. Tom asks When do you go to the zoo? Lily says We can go at 2 o'clock. We have a good plan. （二）题目 1. What day is it today? （ ） A. Friday. B. Saturday. C. Sunday. D. Monday. 2. What is Tom going to do this afternoon? （ ） A. Visit the zoo. B. Go to school. C. Read books. D. Buy toys. 3. What animal does Tom want to see? （ ） A. Pandas. B. Elephants. C. Tigers. D. Rabbits. 4. What do tigers eat? （ ） A. Grass. B. Meat. C. Fruit. D. Bamboo. 5. What animal does Lily like? （ ） A. Tigers. B. Elephants. C. Pandas. D. Birds. 6. When are they going to the zoo? （ ） A. At 2 o'clock. B. At 8 o'clock. C. In the morning. D. On Sunday. 7. Which sentence is correct according to the grammar? （ ） A. Tigers lives in the forest. B. We go to the zoo on 2 o'clock. C. Elephants have long noses. D. She like elephants very much. 8. What do we know from the conversation? （ ） A. They go to the zoo on Sunday. B. Tigers are strong and eat meat. C. Lily likes tigers too. D. They go to the zoo in the morning. 9. 请根据情景内容，用I'm going to.../What animal do you like? 及应答句型写出两条句子。 10. 请结合情景和前5单元知识，用英语写一段周末计划（不少于5句话，规避易错点）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 2. A 3. C 4. B 5. B 6. A 7. C 8. B （二）解析 1. 解析：根据It's Saturday morning. 可知，今天是星期六，故选B。 2. 解析：根据Tom says I'm going to visit the zoo this afternoon. 可知，汤姆下午要去动物园，故选A。 3. 解析：根据Tom says I want to see tigers. 可知，汤姆想看老虎，故选C。 4. 解析：根据They live in the forest and eat meat. 可知，老虎吃肉，故选B。 5. 解析：根据Lily says I like elephants. 可知，莉莉喜欢大象，故选B。 6. 解析：根据Lily says We can go at 2 o'clock. 可知，他们两点去动物园，故选A。 7. 解析：A项tigers为复数，lives改为live；B项时间点前用at，on改为at；D项she为三单，like改为likes，只有C项正确，故选C。 8. 解析：根据Tom says I want to see tigers. They are strong. They live in the forest and eat meat. 可知，老虎强壮且吃肉，故选B。 （三）材料分析题答案 9. 示例：① I'm going to visit the zoo this afternoon. ② What animal do you like? I like elephants. 10. 示例：It's Saturday tomorrow. I'm going to visit the zoo with my sister. I want to see tigers. They are strong and eat meat. We go to the zoo at 2 o'clock. I'm happy about this weekend plan. 学科网（北京）股份有限公司 $