Unit 6 Review Lesson 1（教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦前5单元核心词汇与句型，按返校交际、动物世界等主题分类梳理，通过整合儿歌律动与多主题情景图导入，激活旧知并搭建知识关联支架，帮助学生建立词汇、句型与情景的系统联系。 此设计融合核心素养培养，语言能力通过词汇快闪抢答、情景任务卡创编对话提升综合运用，思维品质借助思维导图归纳知识培养逻辑整合，学习能力通过小组竞赛与自主查漏清单强化主动探究。特色教学方法让学生灵活迁移知识，也为教师提供系统复习方案，提升教学效率。

Unit 6 Review Lesson 1 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握前5单元核心词汇，按主题分类梳理，能准确认读、拼写，灵活匹配情景运用；掌握【问候】【询问】【描述】类核心句型，整合运用完成多主题交际。 2. 能听懂综合情景对话，跟随音频跟读模仿，主动参与互动交流，运用多单元知识解决语言问题，提升迁移能力。 （二）文化意识 1. 回顾中西方校园礼仪、动物文化差异，尊重多元视角；强化热爱校园、爱护动物、规律作息的意识，树立积极生活理念。 （三）思维品质 1. 按主题归纳知识，建立词汇、句型与情景的关联，提升逻辑整合能力；能创编对话、解决实际问题，培养应变思维。 （四）学习能力 1. 在小组合作、知识竞赛中主动探究，养成归纳总结、查漏补缺的习惯，提升自主复习与合作能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 系统梳理前5单元核心词汇，区分易混淆词汇（subject/lesson、this/that），巩固【live→lives】【eat→eats】等动词三单变化。 2. 整合核心句型，能在校园、动物园、家庭等情景中连贯运用，完成多主题综合对话。 3. 按主题梳理知识体系，强化知识间的关联，提升综合语言运用能力。 （二）教学难点 1. 不同主题知识的灵活切换，避免介词（in/on/at）、句型混淆及动词三单误用。 2. 在真实情景中创编连贯对话，做到表达自然、逻辑清晰、语法正确。 3. 自主梳理知识漏洞，主动查漏补缺，提升复习效率与知识运用灵活性。 三、教学准备 1. 实物与道具：前5单元主题词汇卡片（按类别分组）、情景任务卡、知识竞赛抢答器、多主题情景图（校园+动物园+家庭）；小奖品（综合主题贴纸、卡通勋章）。 2. 教具：多媒体课件（单元整合儿歌、综合情景动画、核心音频、练习素材）、黑板贴（知识整合思维导图框架）、前5单元知识梳理海报。 3. 学具：学生自备词汇笔记本、练习本、彩笔、空白卡片（制作个人知识漏洞卡）。 四、教学过程 （一）热身导入，激活旧知 1. 儿歌律动，整合铺垫 播放前5单元整合儿歌（融合welcome、animal、subject、play等词汇句型），教师带领学生做对应动作：返校问候、动物模仿、课程互动、日常活动演示。歌曲结束后，通过快速问答激活知识： ① What's your favorite subject? ② Where does the panda live? ③ Can it run fast? 引导学生用前单元句型应答，唤醒知识储备。 2. 情景导入，引出主题 出示多主题综合情景图（校园、动物园、家庭场景融合），说明：We've learned school life, animals, subjects and daily activities. Today we'll review and use them to talk about different scenes. 板书主题“Review: School, Animals & Daily Life”，引导学生用旧知描述画面，过渡到知识梳理环节。 （二）知识梳理，整合强化 1. 词汇梳理：主题分类与巩固 （1）主题分类活动：出示知识整合思维导图框架，引导学生按五大主题梳理词汇，小组合作补充完善： ① 返校交际：welcome、back、school、classmate、new； ② 动物世界：tiger、panda、forest、grass、live（lives）、eat（eats）； ③ 校园课程：subject、English、math、PE、art、lesson； ④ 日常活动：get up、go to school、play、read、write； ⑤ 文具用品：pen、pencil、notebook、bag、ruler。 教师巡视指导，纠正词汇分类与拼写错误，强调易混淆词汇差异（grass指青草，grassland指草原）。 （2）词汇竞赛巩固：开展“词汇快闪抢答”，教师展示词汇卡片或情景图，学生抢答词汇并造句，如展示熊猫图，抢答panda，造句It's a panda. It eats bamboo. 出错学生需重复正确句型，强化词汇运用。 2. 句型梳理：功能分类与整合 （1）功能句型整合：结合思维导图，按三大功能梳理核心句型，分组朗读强化语气： ① 问候与介绍：Welcome back to school. This is our new classmate. Nice to see you.； ② 询问与应答：What's this/that? It's a/an... Where does it live? It lives in... What subjects do you like? I like...； ③ 描述与表达：It's + 特征形容词. It eats... I'm going to...。 （2）句型配对练习：发放句型拆分卡片，小组合作完成疑问与应答配对（如What's this? 与It's a pen.），配对完成后上台展示朗读，教师纠正搭配错误。 3. 重难点突破：专项强化 （1）介词用法专项：聚焦in/on/at用法，结合例句梳理规则，开展“介词填空”抢答： ① It lives 【in】 the forest. ② We have PE 【on】 Tuesday. ③ I get up 【at】 seven. 讲解易错点，强调星期前用on，时段/地点前用in，时间点前用at。 （2）动词三单专项：回顾it/he/she作主语时动词变化规则，开展“纠错小能手”活动，学生找出并改正句子错误： ① It eat grass.（eat→eats）② He like English.（like→likes），强化词尾加s规则。 （3）句型辨析专项：通过情景演示区分易混淆句型，如用近处钢笔、远处黑板演示this/that的差异，用泛问喜好、特指课程演示What do you like? 与What subjects do you like? 的区别，分组练习情景运用。 （三）综合运用，深化提升 1. 情景任务：小组合作探究 （1）任务一：校园生活情景创编。发放“校园一日”任务卡，要求小组创编对话，整合返校问候、课程喜好、文具询问内容，示例： A: Welcome back to school. Nice to see you. B: Nice to see you too. What's in your bag? A: It's my English book. What subjects do you like? B: I like PE. We have PE on Wednesday. 小组创编后上台展示，教师点评流畅度与知识整合度。 （2）任务二：动物世界情景介绍。发放“动物园参观”任务卡，小组合作介绍动物，整合名称、特征、栖息地、食物，示例： A: What's that? B: It's a panda. A: What's it like? B: It's cute. It has a short tail. A: Where does it live? B: It lives in the forest. It eats bamboo. 教师重点评价语法正确性与表达连贯性。 2. 知识竞赛：综合能力比拼 开展“单元知识大闯关”，设置三轮关卡： ① 词汇关：听写核心词汇、分类词汇； ② 句型关：情景问答、句型造句； ③ 情景关：根据提示即兴创编对话。每组选派代表参赛，获胜小组颁发小奖品，全面检测复习效果。 3. 自主查漏：个性化巩固 发放“知识漏洞清单”，学生标注薄弱点（介词、动词三单、特定句型），针对性完成3-5道巩固题。教师巡视，共性问题集中讲解，个性问题单独辅导，帮助精准补漏。 （四）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结 引导学生回顾复习内容，提问：我们梳理了哪些主题的词汇句型？哪些是易错点？学生自主总结五大主题知识与重难点，教师结合思维导图补充完善。同时引导感悟：定期复习能巩固知识、发现不足，让英语学习更高效，养成主动复习的习惯。 2. 拓展延伸 （1）家庭任务：向家人分享校园生活与喜好，整合多主题知识，如Welcome back to school. I like English and PE. I have a new pen. I like pandas. They live in the forest. 或模拟动物园参观情景对话，下节课分享。 （2）实践拓展：完善“个人知识整合手册”，补充核心词汇、句型、易错点及例句，定期翻阅；绘制综合情景图，用英文标注词汇句型，班级展示交流。 （3）文化拓展：回顾中西方差异，如西方校园重实践、中国校园重基础，熊猫是中国国宝、老虎在中西方均象征勇猛，引导尊重文化多样性。 五、板书设计 Unit 6 Review Lesson 1 一、核心词汇（主题整合） 1. 返校交际：welcome、back、school、classmate、new 2. 动物世界：tiger、panda、elephant、forest、grass、live（lives）、eat（eats） 3. 校园课程：subject、English、math、PE、art、lesson 4. 日常活动：get up、go to school、play、read、write 5. 文具用品：pen、pencil、notebook、bag、ruler、eraser 二、核心句型（功能整合） 1. 问候与介绍： Welcome back to school. This is our new classmate. Nice to see you. 2. 询问与应答： What's this/that? It's a/an... Where does it live? It lives in... What subjects do you like? I like... Can it...? Yes, it can./No, it can't. 3. 描述与表达： It's + 特征形容词. It has a/an... It eats... I'm going to... 三、重难点归纳 1. 介词：in（时段/地点）、on（星期）、at（时间点） 2. 动词三单：it/he/she + 动词s/es（live→lives、eat→eats） 3. 句型辨析：this（近处）/that（远处）、泛喜好/特指喜好 六、课堂练习 （一）情景内容 It's Monday morning. Lucy and Tom meet at school. Lucy says Good morning Tom. Nice to see you. Tom says Nice to see you too. What's in your bag? Lucy says It's my English book and a new pen. We have English on Monday. Tom says I like English. What subjects do you like? Lucy says I like PE too. We have PE on Wednesday. After school, they plan to visit the zoo. Tom says I want to see pandas. They are cute. Lucy says Pandas live in the forest. They eat bamboo. Can they climb trees? Tom says Yes, they can. They talk happily about school and animals. （二）题目 1. What day is it today? （ ） A. Sunday. B. Monday. C. Wednesday. D. Friday. 2. What's in Lucy's bag? （ ） A. An English book and a pen. B. A math book and a ruler. C. A PE book and an eraser. D. A notebook and a pencil. 3. When do they have English? （ ） A. On Sunday. B. On Monday. C. On Wednesday. D. On Friday. 4. What subject does Tom like? （ ） A. Math. B. Art. C. English. D. Music. 5. What animal do they want to see in the zoo? （ ） A. Tigers. B. Pandas. C. Elephants. D. Rabbits. 6. Where do pandas live? （ ） A. In the grassland. B. In the river. C. In the forest. D. In the mountain. 7. Which sentence is correct according to the grammar? （ ） A. They have PE in Wednesday. B. Pandas eats bamboo. C. What's in your bag? D. He like English very much. 8. Can pandas climb trees? （ ） A. Yes, they can. B. No, they can't. C. They live in the forest. D. We don't know. 9. 请根据情景内容，用What's in your bag?/What subjects do you like? 及应答句型写出两条句子。 10. 请结合情景和前5单元知识，用英语分享自己的校园生活与喜好（不少于4句话，整合多主题内容）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 2. A 3. B 4. C 5. B 6. C 7. C 8. A （二）解析 1. 解析：根据It's a sunny Monday morning. 可知，今天是星期一，故选B。 2. 解析：根据Lucy says It's my English book and a new pen. 可知，书包里有英语书和钢笔，故选A。 3. 解析：根据We have English on Monday. 可知，星期一有英语课，故选B。 4. 解析：根据Tom says I like English. 可知，汤姆喜欢英语，故选C。 5. 解析：根据Tom says I want to see pandas. 可知，他们想去看熊猫，故选B。 6. 解析：根据Lucy says Pandas live in the forest. 可知，熊猫住在森林里，故选C。 7. 解析：A项Wednesday前用介词on；B项pandas为复数，eats改为eat；D项he为三单，like改为likes，只有C项正确，故选C。 8. 解析：根据Can they climb trees? Tom says Yes, they can. 可知，熊猫会爬树，故选A。 （三）材料分析题答案 9. 示例：① What's in your bag? It's my English book and a new pen. ② What subjects do you like? I like English and PE. 10. 示例：It's Monday today. I have English on Monday. What's in my bag? It's my English book. I like English and PE. I want to see pandas in the zoo. They are cute. 学科网（北京）股份有限公司 $