第二部分 非连续性文本阅读 复习任务群二-【练客中考】2026年贵州新中考语文课后提升练PPT

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读、现代文阅读等核心考点，严格对接贵州新中考说明，分析信息筛选占30%、概括表达占25%、综合探究占20%的考点权重，归纳选择、填空、写作等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题情境+技巧指导+素养提升”模式，如通过“新中式”旅游宣传语写作题，示范“文化元素融合法”，培养文化自信与语言运用能力；解析非连续性文本信息整合题，指导“材料定位+逻辑归纳”技巧，帮助学生掌握答题方法。教师可依此制定精准复习计划，助力学生高效冲刺中考。

课后提升练 语文 1 第二部分 阅读能力 非连续性文本阅读 2 复习任务群二 “学习策略”的建构 五、现代文阅读。（13分） 材料一 “新中式”带火“五一”假期文化和旅游市场 文化和旅游部5月6日公布2025年“五一”假期文化和旅游市场情况。经 文化和旅游部数据中心测算，假期5天，全国国内出游3.14亿人次，同比 增长6.4%；国内游客出游总花费1802.69亿元，同比增长8.0%。 “新中式游”异军突起，汉服体验、非遗研学等文化消费需求旺盛，洛 阳汉服店面积因需求暴增扩张至200平方米，催生“妆娘”“跟拍师” 3 等新兴职业。地域消费格局也在悄然变化。一线城市居民不再扎堆热门景 区，而是转向县域市场寻找“反向旅游”体验。 数据显示，全国1230个县酒店预订量同比增长30%，覆盖近九成县域， 成渝、云贵地区因高铁网络完善成为新晋“空中枢纽”。有游客感慨：“在 贵州苗寨体验非遗扎染，孩子玩得不想走，这才是旅行的意义！”#1.1.3 材料二 何为“新中式”旅游？ “新中式”本质上是一种传统文化创新传承的方式，内核是“中式”，关 键在“创新”，是新时代背景下对中华优秀传统文化的创新演绎和诠释，赋 予传统文化新的时代精神和气质风貌。 “新中式”旅游即____。“新中式”旅游守正而不守旧，尊古而不复古， 具有植根传统、连接现代、融合创新等鲜明特征，为游客提供了新潮文化 体验，也为传统文化的传承与活化开辟了新的道路。 5 材料三 “新中式”旅游项目一览表 新中式旅游项目 内容 传统服饰体验游 游客身着传统服饰游览景区。 非遗项目体验游 游客观看、亲身参与非遗制作或表演等。 历史古建体验游 以中式古代建筑为核心，融合文化传承、科技赋 能与创新体验，游客穿梭历史建筑中，品味古 韵。 【注释】以上材料均选自新华网等媒体资料。 6 1.在材料一中，未提到的一项是（ ）。（3分） A.出游人次增长数据 B.消费金额统计发布 C.新兴职业群体出现 D.旅游投诉处理情况 [解析] A.结合“全国国内出游3.14亿人次，同比增长6.4%”可知，提到了出 游人次增长数据；B.结合“国内游客出游总花费1802.69亿元”可知，提到 了消费金额统计发布；C.结合“催生‘妆娘’‘跟拍师’等新兴职业”可知，提 到了新兴职业群体出现。故选D。 √ 7 2.请结合材料二和材料三，诠释什么是“新中式”旅游，将材料二横线处缺 失的内容补充完整。（3分） 通过传统服饰体验、非遗项目体验、历史古建体验等创新形式感受中华优 秀传统文化的旅游方式。 8 3.请根据材料三推测，某景区在宣传“新中式”旅游项目时，最不可能做的 一件事是（ ）。（3分） A.组织游客穿着汉服在古镇拍照打卡，并分享至社交平台。 B.邀请游客亲手制作皮影戏道具，完成后可带走个人作品。 C.要求游客参与古建筑建造史默写活动，并发放合格证书。 D.利用VR眼镜重现古建原貌，让游客虚拟参与建造过程。 [解析] 结合材料三“‘新中式’旅游项目一览表”可知，新中式旅游项目强调 体验性、参与性与创新性，而非机械的默写考核。故选C。 √ 9 4.结合以上材料，根据链接材料所提供的旅游资源，请选择一项，为家乡 的旅游推广写一段宣传语，不少于50字。（4分） 【链接材料】贵州旅游资源： ①西江千户苗寨体验苗族传统服饰 ②肇兴侗寨学唱侗族大歌 ③镇远青龙洞古建筑群体验游 ④其他（自行补充） 示例：选择①。穿上它，你就是苗岭山水间最耀眼的星！亲手触摸传承 千年的苗绣银饰，化身故事里的主角，在叮当摇曳间感受你的“新中式” 高光时刻，快到西江来开启一场穿越千年的华丽变身之旅吧！（更多示 例详见《参考答案及解析》） 10 六、现代文阅读。（14分） 材料一 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有 历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑等。非物质 文化遗产是指各种以非物质形态存在的与民众生活密切相关、世代相承的 传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、传统手工 艺技能等。 （选自“国家文物局”，有删改） 11 材料二 第五批国家级非物质文化遗产传承人年龄分布 （数据来源：非物质文化遗产网） 12 材料三 “国潮经济”蓬勃发展，非遗的活态传承与现代表达，正在书写传统文 化与现代经济的共生故事。现如今非遗更注重文化表达、文化呈现和文化 内涵的深度阐释，非遗的赋能作用日益凸显。“中国京剧”IP合作款的中国 星东方曜汽车，造型设计灵感取自京剧艺术，京剧脸谱、祥云等元素融入 车型外观与内饰的细节设计。航天、芯片、影视、游戏、文创等领域，国 潮属性也日益增强。非遗不断突破传统边界，形成多维创新路径，催生大 量新的产品和新的服务形态，形成非遗的时尚化、年轻化、生活化表达。 非遗承载中华民族的精神追求和文化基因，非遗蓬勃发展及其多元赋 能，其背后是深层次的文化认同、情感认同。花丝镶嵌制作技艺，助力航 空科技中芯片部件的精密连接。失蜡法铸造技艺，助力现代航空发动机涡 轮叶片的制造工艺。传统工艺的“毫厘匠心”转化为现代科技的“中国精度”， 工匠精神为民族工业、现代文明的发展提供精神补益。在新质生产力加持 的背景下，非遗文化与科技底蕴形成共生性创新，跨越千年的技艺在今天 焕发新的生命光彩，也帮助民族工业产品在国际市场破局，构建起独特的 认知坐标。 当下“非遗+”模式已进入“文化基因+科技载体”的深度融合阶段，不 仅实现了表现形式和传播路径的革新，更催生了新的文化业态与经济模 式。 非遗推动了文化与科技、传统与现代、本土与全球的深度对话，同时， 要客观冷静看待“非遗热”。一方面警惕非遗符号被消费主义异化的风险， 另一方面要继续强化工匠精神、非遗人才的培养，确保非遗传承的连续性 和稳定性。 创新非遗表达、深化非遗技艺，将资源优势、技术优势和文化特质转 化为发展和创新优势，非遗的长效发展，将为中国式现代化建设注入新的 力量。 （选自《人民日报》2025年3月17日，有删改）#3.5.1 1.以下不属于非遗赋能现代领域的是（ ）。（3分） A.助力航空科技 B.汽车造型设计 C.芯片部件制造 D.现代教育体系 [解析] 材料三提到非遗在航空科技、汽车造型、芯片制造等领域有赋能 体现，但未提及对现代教育体系的赋能。故选D。 √ 16 2.材料二关于第五批国家级非物质文化遗产传承人年龄的统计数据，说法 正确的一项是（ ）。（3分） A.70岁以上的传承人占比超过30% B.40岁以下的年轻传承人占比超过5% C.60-69岁年龄段的传承人数量最少 D.40-59岁年龄段的传承人占比不足40% [解析] A.70岁以上占比31.8%，超过30%；B.40岁以下的年轻传承人占比 0.7%；C.40岁以下的年轻传承人数量最少；D.40-59岁年龄段的传承人占 比为41.0%，超过40%。故选A。 √ 17 3. ［做批注］ 请阅读材料一，从说明方法的角度为其做批注。 （4分） 运用了分类别、下定义的说明方法，先明确将文化遗产分为物质文化遗产 与非物质文化遗产，再分别对它们的概念、特征和具体形态进行科学界定， 使说明条理清晰，准确严密。 18 4.如何将贵州的文化“遗产”变为文化“财产”？请你结合三则材料提出两条 建议。（4分） ①创新表达：借鉴“中国京剧”IP合作款汽车等模式，将贵州非遗元素融 入现代产品，实现时尚化、年轻化、生活化表达。②科技融合：借助科 技力量，如让贵州非遗传统工艺助力现代科技，促进非遗文化与科技底 蕴共生性创新。③人才培养：强化贵州非遗工匠精神和人才培养，确保 传承的连续性和稳定性，为文化遗产转化为文化“财产”提供人才支撑。 （任答两点即可） 19 七、（2025江苏扬州改编）现代文阅读。（15分） 在“劳动价值”专题学习活动中，小黔同学搜集了一组材料。 材料一 1998年，19岁的莫元花从学校毕业便回乡拿起绣花针，当起了全职绣 娘，立志要尽自己最大的努力将刺绣做到最好。 20 从毫无基础的学徒到技艺娴熟的绣娘，再把年轻人喜欢的时尚元素融 入到传统的乱针绣手法中，经过整整六年的积淀，莫元花迎来了属于她的 荣光：2008年5月，为北京奥组委绣巨幅作品《万里长城》《北京天坛》； 2015年，作品《丝路》捧回国家级“百花杯”…… 在莫元花的带领下，全县近4000名农村妇女加入绣娘队伍，走上致富 路。莫元花也光荣当选为第十三、十四届全国人大代表，获得全国五一劳 动奖章，被评为全国三八红旗手。 （选自《扬州晚报》2025年4月29日，有删改）#1.1.1.4 材料二 “过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程 院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无 人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。” 智慧农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业 生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”， 甚至能代替人识别和研判基础信息。在这样的期待下，科研端和生产示范 端已有具象化的转变—— 22 正午的田地里，一辆无人运粮车紧紧跟随着一部无人收割机，两台农 机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车， 运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。 （选自《新华日报》2025年5月7日，有删改）#1.1.2.4 材料三 中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显 示：#1.1.3.1 中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现 家长认同比例 自己的事情不自己做，习惯让大人代劳 75.7% 不珍惜劳动成果，如浪费粮食 58.7% 对劳动者不够尊重 35.7% 不识五谷、不辨果蔬 34.4% 24 一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不 会使用，“扫地时后背挺得直直的，拿着扫帚‘蹭’地面，一看就没干过。” 很多家长做了孩子本可以自己做的事情，孩子习惯于等现成的。“还有一 点很重要，不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老 师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种 学习班、作业占据的情况仍然较为普遍。” 孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格。家长事 事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主 解决问题的创新能力了。 （选自《中国青年报》2025年5月1日，有删改）#1.1.3.5 25 1.结合材料内容，以下反映当下存在的问题的一项是（ ）。（3分） A.智能农业发展迅速 B.刺绣作品获得荣誉 C.孩子劳动意识欠缺 D.劳动创造诸多价值 [解析] 材料三通过中小学生家长调查情况以及相关描述，呈现出当下不少 孩子存在自己的事让大人代劳、不珍惜劳动成果等情况，反映出孩子劳动 意识欠缺这一问题。故选C。 √ 26 2.根据三则材料，下面选项中，最适合作为这一组材料标题的一项是 （ ）。（3分） A.劳动创造美好生活 B.劳动成果展示多样 C.劳动现状引人深思 D.劳动方式不断变化 [解析] 三则材料分别讲述莫元花刺绣致富、智慧农业带来高效生产、通 过中小学生劳动问题强调劳动对孩子成长生活的重要性，“劳动创造美好 生活”能涵盖三则材料的核心内容，最为合适。故选A。 √ 27 3.小黔回家看到爷爷擦着汗说：“现在种地越来越费劲了，我这把老骨头 都快干不动了。”小黔想起“劳动价值”专题学习活动中的智慧农业，请你 给爷爷介绍智慧农业。（4分） 示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能装备来种地。 比如以前一个人一头牛一天耕两亩地，现在用无人驾驶旱旋耕机，10个 小时能耕200亩。无人收割机和无人运粮车能一起在田地里工作，无人收 割机收割水稻后，无人运粮车自动装粮、运粮、卸粮，可方便了。 28 4.课堂辩论中，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管 好学习就行了。”请运用以上材料反驳，要做到观点明确、论据充分、论 证合理。（5分） 示例：这种说法是错误的。劳动与学习同等重要。莫元花通过劳动不仅实 现了自己的价值，还带领全县近4000名农村妇女走上致富路；智慧农业的 发展需要劳动者掌握新的知识和技能，需要读书与劳动相结合以适应时代 发展；从小不爱劳动，会导致自己的事情不自己做、不珍惜劳动成果等问 题，影响人格的健全发展。所以，我们不仅要学习，还要重视劳动。 29 八、 现代文阅读。（14分） 材料一 艾宾浩斯遗忘曲线#1.1 30 材料二 心理学家在研究中发现，做笔记不仅告诉读者“什么是阅读的重点”， 而且提示读者“挑重点是更有效率的阅读方法”。对于这一现象的产生，美 国宾夕法尼亚州立大学的梅耶博士提出了“策略转换假说”。梅耶博士发现， 不同的读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章 中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱 吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖 果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。与之相对应的另一 类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会建构一个层 次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被 安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜 索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 此外，我国学者王蓉发现，文章标记既可以成为编码知识信息的线索， 又可以成为保持记忆信息的线索。王蓉团队在实验中邀请了初中、高中和 大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生 阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、 加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论 处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体 上表现出对文章内容更好的记忆水平。实验还发现，这种记忆水平的提高 体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一 个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的 重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。 （选自《百科知识》，有删改） 材料三 康奈尔笔记法又称5R笔记法，主要有6个步骤： （1）记录（Record）。先将笔记本的一页划分为“一大两小”3个部分，右 侧为主要笔记栏，左侧为提示栏，下方为思考总结栏。在听讲或者阅读的 过程中，在主栏记录重要的内容、概念等。 （2）简化（Reduce）。下课后，尽早将右侧主栏里的笔记简明扼要地用 关键词概括出来（简化），写在提示栏。 （3）背诵（Recite）。把主栏遮住，只用提示栏中的关键词提示，尽量 完整叙述课堂上讲过的内容重点。 （4）思考（Reflect）。将自己的听课随想、思考的内容，与讲课内容分 开，写在笔记本的最下方。可以加上标题和索引，写出摘要，分成类目。 （5）复习（Review）。每周花10分钟左右的时间，快速复习笔记，先看 提示栏回想，再适当看主栏巩固。 （6）总结（Summary）。在思考内容的下方，可以用一两句话总结这页 记录的内容，这个步骤可以延后一点做，起到促进、消化、思考的作用， 另外也是整页笔记的内容浓缩和精华。 （选自“光明少年杂志”微信公众号，有删改）#3.1.6.1 1.关于“线性策略”和“结构策略”，以下说法正确的一项是（ ）。（3分） A.“线性策略”注重整体框架构建 B.“结构策略”采用信息独立输入 C.“线性策略”随机收集片段信息 D.“结构策略”导致阅读效率低下 [解析] A.线性策略是“随意挑选自己喜爱的那些”，结构策略注重框架；B. 线性策略将信息作为独立单元；D.结构策略使阅读更有效率。故选C。 √ 36 2.学校要推广康奈尔笔记法，下列最能体现其特点的一项是（ ）。 （3分） A.三栏分区系统化学习法 B.快速记录课堂全部内容 C.五颜六色标记重难点 D.随心书写个人灵感录 [解析] A.准确体现了材料三中“‘一大两小’3个部分”（主要笔记栏/提示栏/ 思考总结栏）的特点；B.违背简化原则；C.是普通标记法，材料未体现； D.未体现结构化特色。故选A。 √ 37 3.小黔认为“材料二介绍的阅读策略和材料三讲解的康奈尔笔记法都与读书 学习直接相关，但材料一展示的艾宾浩斯遗忘曲线与学习主题无关，建议 删去。”请结合三则材料的内在联系，有理有据地反驳小黔的观点。（4分） ①遗忘曲线为康奈尔笔记法设计的“快速复习笔记”提供了科学依据，证明 复习的必要性；②“结构策略”解决信息输入问题，康奈尔笔记法解决信息 加工问题，艾宾浩斯遗忘曲线解释记忆衰退，三则材料共同构成“高效输 入—系统加工—长效保持”的科学学习体系，缺一不可。 38 4. ［跨学科·数学］ 某同学的数学笔记入选班级“最佳笔记”， 班委将对入选笔记进行全班展示，请你结合材料内容代他写一则“笔记说 明书”。要求：（1）阐述该笔记的使用方法和价值意义。（2）语言连贯、 思路清晰。（3）120字左右。（4分） 39 示例：“面的旋转与圆柱的表面积”笔记运用康奈尔笔记法，最好在笔记完 成20分钟内，先看左边的提示栏回想相关内容，如果你忘记了，再看右边 的主栏，结合图文巩固知识，并在笔记的下方用一两句话总结这页笔记的 内容。该笔记运用了“结构策略”，重点突出，有利于提高学习效果。 41 42 $