第24课《诗词曲五首》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

课题 诗词曲五首 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 第一课时 教材 分析 本课选自九年级下册第六单元,包含五首古代诗歌,涵盖乐府诗、律诗、词、曲等多种体裁。第一课时重点学习《十五从军征》与《白雪歌送武判官归京》,前者是汉代乐府民歌,通过一位老兵返乡的视角揭露战争对普通百姓的摧残,语言质朴却情感深沉;后者是盛唐边塞诗的代表作,岑参以奇丽的想象描绘西域雪景,抒发将士戍边的豪情与送别的深情。两首诗题材不同、风格迥异,但都具有强烈的画面感和深厚的情感张力,适合引导学生通过诵读、品析关键词句来感受古典诗歌的艺术魅力,理解诗人所处时代背景下的社会现实与人文精神,为第二课时学习南宋至元代的爱国词曲打下基础。 学情 分析 九年级学生已具备一定的古诗文阅读基础,能借助注释理解基本文意,并初步掌握诗歌朗读节奏与情感表达的方法。然而,对于乐府诗的社会批判性内涵及边塞诗中“以景写情”的艺术手法,理解尚显浅层。部分学生在面对较长篇幅或陌生意象(如“松柏冢累累”“瀚海阑干百丈冰”)时易产生畏难情绪。此外,学生虽能感知诗歌表面的情感,但对深层历史背景(如汉代兵役制度、唐代安西节度使治下生活)缺乏了解,影响其共情能力。因此,教学需创设真实情境,结合史料补充与多感官体验活动,激发兴趣,降低认知门槛,并通过任务驱动式探究,引导学生由表及里地进行深度解读与审美鉴赏。 核心 素养 目标 文化自信:感受汉唐时期诗歌创作的辉煌成就,增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。理解诗歌中蕴含的家国情怀、人道关怀等民族精神,树立正确的价值观。 语言运用:能准确朗读并背诵两首诗,掌握“舂”“羹”“瀚海”“阑干”等关键词语的意义与用法。 思维能力:通过对比阅读,分析不同题材诗歌在内容、情感、手法上的异同,发展比较与归纳思维。探究诗句背后的象征意义与社会现实,培养批判性思维与历史意识。 审美创造:品味《十五从军征》的悲凉之美与《白雪歌送武判官归京》的壮美之境,提升审美感知力。 教学 重点 1. 理解《十五从军征》中老兵返乡后所见家园荒芜、亲人亡故的悲剧命运,体会战争给人民带来的深重苦难。 2. 把握《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”