1古诗三首-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册语文讲解课件（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦三年级下册“古诗三首”教学，以自然美景导入激发兴趣，通过字词学习（“我会认”“我会写”系统梳理）、整体感知问题（景物与画面思考）、分课时解析（初读节奏、诗意理解、表现手法如动静结合），到“想象画面法”总结，构建从基础积累到能力提升的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，精选杜甫、苏轼等经典诗作传承文化，结合思维能力培养，通过“想象画面法”（如《绝句》引导学生从“泥、燕子”等景物联想“潮湿泥土、衔泥燕子”连成画面）和语言运用训练（朗读节奏划分、字词练习），循序渐进提升理解与表达。拓展《钱塘湖春行》丰富素材，对学生助于审美创造，对教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

美丽的大自然是一支优美的歌，是一幅动人的画，是一首明丽的诗，是中国古代诗人取之不尽的灵感源泉。让我们朗读诗歌，用心去聆听大自然的声音，去感受诗中描绘的美景吧。 课文导入 1 古诗三首 RJ 三年级下 学习目标 1.认识“鸳、鸯”等生字，会写“融、燕”等字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面， 说出诗中描绘的景象。 第1课时 字词学习 鸳 鸳鸯 yuān 鸯 鸳鸯 yāng 惠 恩惠 huì 崇 崇高 chóng 豚 河豚 tún 曾 曾几 zēng 梅 méi 梅花 融 燕 鸳 鸯 惠 崇 芽 梅 泛 减 融化 燕子 鸳鸯 贤惠 崇拜 róng yàn yuān yāng huì chóng yá méi 嫩芽 梅花 泛舟 减少 fàn jiǎn 整体感知 同学们边诵读古诗，边思考下面的问题： 一、这三首诗分别写了哪些景物？ 二、具体描绘了一幅怎样的画面？ 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 绝 句 ［唐］ 杜甫 作者简介 杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。主要作品有《登高》《春望》《北征》等。 绝句 迟日|江山丽， 春风|花草香。 泥融|飞燕子， 沙暖|睡鸳鸯。 初读古诗 一读：读准字音。二读：读出节奏。 迟日江山丽, 春风花草香。 春日。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 这里指 泥土变湿软。 一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。 诗意： 春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。 泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 这首诗主要运用了动静结合的写法。 “泥融飞燕子”一句，描绘了燕子衔泥筑巢，是动景；“沙暖睡鸳鸯”一句，描绘了鸳鸯在沙滩上睡觉，是静景。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。 主题归纳 《绝句》：这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 第2课时 惠崇春江晚景 ［宋］ 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 初读古诗 惠崇春江晚景 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 一读：读准字音。 二读：读出节奏。 作者简介 苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。北宋文学家、书法家、画家。与唐代韩愈、柳宗元和宋代苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修合称“唐宋八大家”。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 “鸭先知”侧面说明春江水刚刚回暖，别的动物都还没有感觉到春天的来临，与“桃花三两枝”相呼应。 “桃花三两枝”说明是早春，但春天的无限生机已经透露出来。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 芦苇的嫩芽。 多年生草本植物，花淡黄色。 一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 画面中虽无河豚，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测出“河豚欲上”，融入了合理的想象，与画作相得益彰。 诗意： 绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。 岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 这首诗写的是什么季节的景物？你是从哪里知道的？ 春季。我是从开放的桃花、水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇等景物中知道的。 主题归纳 《惠崇春江晚景》：这首诗是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色，表达了诗人对大地一片生机的无限喜爱之情。 三衢道中 ［宋］曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 作者简介 曾几 字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。其诗句律严整，有一种清新活泼、明快流畅的风格。著有《茶山集》。 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 梅子黄时： 指五月，梅子成熟的季节。 前两句写出游的天气和路线。“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”道出了诗人高涨的游兴。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 三、四句写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。“添得”和“四五声”衬托出深山的幽静。 树荫。 诗意： 梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 主题归纳 《三衢道中》：这首诗描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。 结构梳理 古诗 三首 明丽 春景 《绝句》 粗线 勾勒 精笔 细描 视觉：迟日、江山 丽 香 嗅觉：花草 一动：燕子飞 一静：鸳鸯睡 蒌蒿满地、芦苇抽芽 江水回暖、鸭子嬉戏 竹林稀疏、桃花初放 河豚欲上 《惠崇春江晚景》 春江美景 实景 想象 《三衢道中》 初夏宁静景色 出行时间 梅子黄时 出行路线 溪尽山行 所见所闻 绿阴浓郁 黄鹂啼鸣 理解古诗——想象画面法 方法总结 第一步，找出诗中描写的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。 你是用什么方法理解《绝句》这首诗的？ 我是用“想象画面法”理解的。 例如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这两句： 什么叫“泥融”—— 天气暖和了，冰冻的土地融化了，泥土潮湿而松软；在哪里看到燕子，什么样的燕子——河滩上，溪岸边，飞来飞去衔泥筑巢的燕子；什么样的沙滩——被太阳晒得暖洋洋的沙滩；什么样的鸳鸯——美丽多情、相依相偎、恬然静睡的鸳鸯。 第二步，根据诗句，通过合理的联想和想象，丰富景物的形象： 第三步，连成画面： 河滩上，溪岸边，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡。 随堂练习 一、看拼音，写词语。 yàn zi yuān yāng ēn huì chóng gāo （ ） （ ） （ ） （ ） lú yá méi huā guǎng fàn jiǎn shǎo （ ） （ ） （ ） （ ） 燕子 恩惠 崇高 减少 广泛 梅花 鸳鸯 芦芽 2. 为下列词语中的“泛”字选择正确的解释。（填序号） 泛：①漂浮。②浮浅，不深入。③广泛，一般地。泛泛之交（ ） 泛称（ ） 泛舟（ ） ③ ① ② 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 教材习题 提示：朗读课文的时候要注意朗读停顿。默写《绝句》的时候要注意易错字，如“融”“鸳鸯”等。 结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。 教材习题 《绝句》：阳光普照，水碧山青，江山秀丽。暖风拂面，送来花草的芳香。河滩上，溪岸边，泥土湿润而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡。 《惠崇春江晚景》：隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳着身姿。江上春水荡漾，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来。 《三衢道中》：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，我乘小船沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上青翠的树与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 随堂练习 任选三首古诗中的一首诗，用自己的话说一说这首诗描写了一幅怎样的画面，与同桌讨论交流。 钱塘湖春行 ［唐］ 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 诗词拓展 诗意： 行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥。 鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。 课后作业 1.背诵三首古诗。 2.学会运用“想象画面法”理解古诗，与同学们交流。 $