江苏省扬州市2025-2026学年高三上学期期末考试语文试卷

高三语文试卷 注意事项： 考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求， 1.试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟， 2.答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确，条形码上的信息与本人是否一致。 3.所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题， 用倍速键看剧、看短视频渐成不少人的“标配”，“瞬时浏览、即时遗忘”也沦为内容传播的新常态。当指尖滑动的节奏越来越快，一场内容消费领域的“反向革命”正悄然发生。那就是更长、更慢节奏的视频播客， 这并非简单的“用户苦短视频久矣”，而是快节奏时代下，公众对有价值信息沉淀与沉浸式情感连接的需求觉醒，更预示着内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”的深层转型。 短视频以15秒抓眼球、30秒讲完故事的逻辑重构内容生产，虽满足了即时传播需求，却也陷入“浅尝辄止”的困境。知识点滴不成体系，情感表达浮于表面，用户在不停滑动中收获了“刷了很多”的错觉，却陷入“懂了很少”的恐慌，最终沦为“信息过载的穷人”。而视频播客长时长、深内容、强视觉的特质，用时间厚度和逻辑完整性对抗信息的稀薄、消解认知的碎片化，为上述焦虑开出了药方， 相较传统音频播客，视频播客的走红，源于对内容传播规律的更精准拿捏。长内容深耕价值、短视频切片引流的组合拳，让优质内容既沉得下去，又走得出去，彻底破解了传统音频播客传播弱、触达窄的痛点， 若从传播链路拆解，长时长的完整内容是稳扎稳打的“压舱石”，更是创作者围绕特定主题筑起的“内容护城河”。放眼口碑与传播度双高的视频播客作品，不见流量套路的投机取巧，也没有追着热点跑的浮躁感，唯有体系化输出的真诚和在垂直领域的深耕。许多优质作品会扎进数据堆里考证、带着案例作调研。甚至请来行业专家周台对话，这份专业让内容跳出“转瞬即逝”的怪圈，拥有了长久流传的生命力。而精心剪辑的短视频切片，则是叩开流量大门的“敲门砖”。财经播客截取“普通大理财避坑技巧”，职场播客提炼“面试加分金句”，文化播客摘选“经典名著解读片段”，这些碎片化亮点俨如一个个精致的引子，既勾着用户点开完整内容，又让核心信息触达更多圈层的人群。“长带短”稳住价值根基，“短促长”拓宽传播版图，让优质内容走出“养在深闺人未识”的窘境， 切换到消费场景视角，视频播客完成了全场景适配的柔性突破。通勤路上，关闭画面仅听音频，其瞬间化身填充碎片化时间的“听觉伴侣”；居家休憩时，打开视频沉浸观看，视觉细节让观点更具冲击力；社交分享中，精彩片段的二次传播，让内容突破圈层壁垒形成新热点。可听可看、可长可短的灵活性，让“慢内容”深度融入快节奏生活，既不与现实脱节，又为精神留足空间。 视频播客的兴起，标志着内容场域的“理性回归”：流量不再是衡量内容的唯一标尺，深度、温度与真诚，正在重新赢得尊重。有数据显示，2024年视频播客领域的用户付费意愿同比提升37%，越来越多用户愿意为优质长内容埋单，这背后是“为价值付费”理念的普及。平台从扶持流量爆款到倾斜优质长内容的政策调整，创作者从追逐热点跟风到深耕垂直领域的理念 转变，用户从盲目滑动到主动筛选的消费升级，均印证了“价值为王”时代的到来。这一转变让知识传播摆脱浅尝辄止的尴尬，让内容创作回归真诚沟通的本质，为喧嚣的内容行业注入了久违的理性与沉稳。 但热潮之下，隐忧亦如影随形。当前视频播客赛道明显患上“名人依赖症”，某些名人凭借自带流量光环快速起量，普通创作者却面临“双重门槛”挤压。内容上，需要体系化思考能力与持续深度输出的功底，“随便聊聊天”远不足以胜任；制作上，高清画质、专业收音、精细剪辑等要求，推高了创作的时间与金钱成本。更值得警惕的是，部分MCN机构为快速分食红利，批量打造“模板化”播客。固定的话题套路、相似的嘉宾人设，甚至直接搬运国外内容进行本土化改编，缺乏原创价值。还有一些创作者为追逐流量，刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点稀释深度，炮制出一批伪精品作品，看似长篇大论、观点鲜明，实则空洞无物、千人一面，终究会被用户用脚投票。 从短视频的“速食化”到视频播客的“慢沉淀”，内容消费的转向本质上是公众精神需求的升级。人们不再满足于短暂的感官刺激，更渴求长久的精神滋养；不再局限于碎片化的信息获取，更追求体系化的认知构建。这不是对快节奏生活的否定，而是在快与慢之间找到平衡，用“慢内容”的深度对抗“快时代”的浮躁。视频播客的意义，不在提供一种新的内容形式、而是重塑了内容创作的逻辑。真正的好内容，不用靠猎奇博眼球、以套路赚流量，本就自带光芒—— ——深度是支撑的骨架，温度是滋养的血肉，真诚则是不灭的灵魂。 当“慢内容”被充分认可，真诚创作成为行业共识，内容生态必将告别喧嚣与浮躁，走向健康与多元。而我们每一个人，都将在这样的生态中，收获更丰厚的精神滋养，在快时代的洪流里，守住内心的从容与清醒。这正是“慢内容”突围的终极意义，让内容回归本质，让精神得以安放。 （节选自孔德淇《逆潮流的视频播客，让“慢内容”在快时代突围》，有删改） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.大多数短视频追求“流量至上”，缺乏公众需求的价值信息沉淀和沉浸式情感连接，这引发了内容消费领域的“反向革命”。 B.因为短视频时长较短，情感表达浮于表面，传播的知识碎片化，人们连续快速观看，信息接受量少，往往会产生恐慌和焦虑。 C.短视频切片是视频播客优质内容“走得出去”的媒介，它与长内容形成的组合拳，使得视频播客超越了传统音频播客。 D在消费场景中，视频播客具有相当的灵活性，它能全场景适配，既可融入快节奏生活，又能为消费者的精神留足空间。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A.在作者看来，视频播客的内容“慢”就是指其时长长、节奏慢，而这些都与当今流行的短视频有所不同。 B.文章以财经播客、职场播客、文化播客为例，意在表明视频播客的短视频切片内容跳出了“转瞬即逝”的怪圈。 e.视频播客领域用户付费意愿的提升，表明内容创作生态从“流量至上”向“价值为王”深层转型的方向是正确的。 D.文章将短视频与视频播客进行比较，在指出视频播客出现的意义和价值的背后，也暗含了摒弃短视频之意。 3.下列与视频播客相关的信息，不适合作为论据证明本文观点的一项是（3分） A.调查显示，中文播客单集平均时长达59分钟，61.5%的用户会完整收听一个单集。纵观目前的各种视频播客，它们同样主打长内容，时长短则一小时，长则四五个小时。 B.某网络平台相关负责人表示，视频播客吸收了大众社交媒体的特点，在快时代与慢内容、长视频与短视频切片之间找到了动态平衡，带给观众独特的长视频观看体验。 C.某平台的视频播客创作者为了适应当下快节奏的传播环境，迎合大众的需求，在访谈中降低逻辑难度和密度。这被视为一种更具传播智慧、更有商亚价值的策略选择。 D.飞少网友说：“以前上班路上常听播客，现在出了视频版更有意思了”“很喜欢视频播客，可以看到嘉宾和主播互动”“成为我的‘下饭视频’，时长很友好”…… 4.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（6分） 让视频播客摆脱短期热度、实现长远发展，需要行业各方同频共振。平台应完善扶持机制，对垂直领域的优质普通创作者，给予流量倾斜与创作补贴，让“小而美”的深度内容也能获得阳光雨露，可搭建创作者成长体系，提供专业培训与设备支持，降低①。创作者需坚守初心，把内容真诚作为核心竞争力，深耕自己擅长的领域，用专业度与独特视角，讲出人无我有的故事，而不是②迷失自我。用户既要能通过③发现好内容，更要愿意为长内容付出耐心。 5.请结合文本内容，简要分析下面材料中某视频播客受观众欢迎的原因。（4分） 《Tiger legal talks》是一档专为亚太珑区华语圈高端法律人才打造的视频播客节目。单个节目不少于1个小时，配有短视频切片。节目聚焦时下流行、有趣、硬核的法律话题，围绕职场焦虑、原生家庭以及人生探索等话题，邀请法律界精英、学术大咖以及拥有法律背景的跨界达人，分享他们的真知灼见，以法律的视角洞察世界。节目每期都会围绕-今主题展开对话，并通过主持人和嘉宾的个人经历与专业知识，呈现完整的思考逻辑和脉络。目丽，节目播放量超474万。 （二） 阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 今夜有暴风雨（节选） 崔丙刚 农历三月初三，曲阳方向过来的一股鬼子扫荡了平阳河沿岸的十几个村庄。我之所以记得这样清楚，是因为那天是我的生日。每天有人出生，有人死去。乡亲们躲进元宝山的南沟，沟浅，鬼子追到沟口机枪扫射，南沟瞬间成了人间地狱。关于“南沟惨案”，县志是这样记载的：“日寇突袭平房村。百姓伤亡数十人。另，联大女学生一名，牺牲。” 牺牲的女学生就是陆玲。 埋葬了陆玲，二夏也不知所终。有人说：“二夏跟着开拔的队伍去了冀中平原。”虽然这不过是捕风捉影的话，可我宁愿相信它是真的。那天后半夜，我听到二夏开门时发出的声响。他轻手轻脚下了台阶，在院子里停留了片刻。院子里，月光满地。在布谷鸟的鸣唱声中，二夏走向大门。那叫声，勾走了他的魂魄。 两扇门“吱呀”打开的那一刻，我就知道我的二夏哥哥再也不会回来了。 在南沟，二爷丢了两条腿，捡回一条命。 二奶奶死了，五谷叔死了，荞麦婶子死了，麦苗和我同岁，也死了。一棵‘树”，“叶”掉了，“梢儿”折了，“枝”断了，只留下二爷这半截死“树桩”。娘和爹日夜轮流守着二爷。醒着的时候，二爷盯着房梁一声不吭。 成校长给学生上课，黑板上写下十个字：“村村添新坟，夜夜闻悲声。” 所有人都以为，二爷这次过不去这道坎了。 进五月，一次成校长带着杨盏和周卫国去给二爷送药。刚进院门，听见二爷在屋里唱： 你那心中自觉你的韬略广， 你在孔夫子门前你卖文章。 你再思来你再想， 你是一个外强中干的人， 你那人困马乏还打的什么仗？ 你是败阵的绵羊， 你休来逞强！ …… 那是黄昏，残阳如血，风吹得瓦楞草摇摆不定。二爷嗓音干哑、低沉，唱得字字泣血。听完，成校长舒了一口气，说：“死不了了。” 二爷没死，大春哥却死在了五月。 那场战斗，从八路军打响第一枪开始，就注定了战斗的惨烈。八路军和鬼子各自占据一个山头，中间只隔了一条河。入夏后，天气干旱，雨水少，河水见底。河床上白花花的砂石，闪着令人晕眩的光。鬼子占据的地势高，八路军一直处在鬼子的火力压制下。战斗从早上打到中午，枪管都打红了。从八路军的顽强抵抗中，鬼子像嗅出了什么味道。午后，鬼子便开始进攻。鬼子刚到河边就被八路军打退。鬼子一次次进攻，又被一次次打退。最后，龟缩进河边的柳林里。 战斗打响，我爹他们的担架队就到了山下。他们的任务是把伤员抬到山下的黑石沟村。在那里，医生对伤员进行简单救治后，再由别的担架队进行转移。战斗持续到黄昏，血染红了青草、山石。天擦黑，对面的枪声哑了，鬼子撤了，我爹的耳朵也聋了。等把所有伤员抬下阵地，天就黑透了。我爹他们吃过自带的干粮，月亮就出来了。他们还要连夜打扫战场，连夜搬运战士的遗体。我爹嘴里嚼着小米炒面的时候，怎么也想不到，他的儿子，我的大春哥，正仰面躺在离他不过几步远的杂草间，脸上沾满了血、沙、草叶。他的儿子睁着眼，对着月亮；他的儿子成了一尊月光镀银的雕像；他的儿子正等他，一起回家…… 当火把的光亮在大春脸上一晃而过，我爹还是一眼认出了大春。他想不到，他和大春是这样见面的。一见面就是阴阳两隔。我爹这个铁打的汉子，嘴里喊着“大春”，“扑通”一声晕倒在地。月亮钻进了云里。 是老憨把我爹摇醒的。老憨是我们同村，和我爹抬一副担架。爹曾经说过，他和老憨是好伙计。他们俩就是两匹马，同拉一辆车，一个驾辕，一个拉套。 老憨说：“咱把孩子抬回去。”我爹不说话，指了指大春，又拍了拍自己的肩膀。老伙计的意思，老憨明白。我爹要背着大春回去。我爹脱下黑布褂，蹲下身，老憨把大春扶上他的后背。我爹起身后，老憨把我爹的黑布褂拧成绳子，从大春的腋下穿过，勒紧后，又在我爹的胸前打了个死结。做好一切，我爹接过一个火把，然后，扯开嗓子喊：“上路喽！”所有的担架队员高擎火把，纷纷让路。我爹走到半山腰，他们也扯着嗓子喊：“上路喽！”这话是后来老憨对我讲的。 八十里山路啊。 我爹背着大春，逢河便喊：“春啊，小心脚下啊！” 我爹背着大春，逢沟便喊：“春啊，小心脚下啊！” 我爹背着大春，逢山便喊：“春啊，小心脚下啊！” 那一夜，很多人听到了我爹的喊声。那是一个父亲，在声声呼唤儿子回家。 走了一夜，走到平阳河边。那一夜，我爹把一辈子的路都走完了。听到村里的鸡叫声，我爹的一口气突然散了，他腿脚发软，连同背后的大春，一同倒在河沿上。不知过了多久，我爹才摸索着解开胸前的死结，把大春放在沙地上。然后，他下到河里把黑布褂蘸水，再踉跄着回来，去擦拭大春的脸，一趟又一趟，边擦边哭：“春啊，你是怕满脸血吓到你娘，才把爹绊倒在这儿，给你洗涮的吧？”天快亮了，燃了一夜的火把，灭了。 那天早上，娘打开大门，爹和大春山一样倒在门洞里。 爹喊出了他这一生的最后一句话：“春啊，到家了。”从此以后，爹再没说过一句话。 爹锯倒了门外的老香椿树，打了一口棺材。他以前说过，老香椿树是留给他口 听说大春牺牲了，成校长带领全体师生，胸前戴着白花，排着队，对着大春的遗体三鞠躬。征得娘的同 意，杨盏给大春画了遗像。杨盏画得栩栩如生，娘抱着画像哭了。 文本二： 我的爷爷和奶奶都是建国前的中国共产党党员。奶奶一九二四年生人，一九四三年加入中国共产党，同年任村妇救会主任。小时候跟着奶奶走亲戚，路上总有年龄相仿的人和她打招呼。我问过奶奶，她怎么认识那么多人？奶奶说，她们一起开过会领过任务，一起推车送过军鞋、军粮。冬夜，屋外刮风、飘雪，奶奶盘腿坐在热炕头上给我讲“闹鬼子”的往事。在我的家乡，所有的天灾人祸都可以用一个“闹”字概括。闹鬼子同闹瘟疫、闹洪灾、闹蝗灾一样，虽是全民族的苦难，但终归会过去。就像我在小说中写到的：“胜利属于我们。”六十岁以后，奶奶格外关心老宅旁的那棵香椿树的长势。奶奶八十五岁平静离世，那棵香椿树做的棺木，接纳了她。经历过炮火硝烟的一代人，对死的无畏，深深震撼了我。 （节选自崔丙刚《〈今夜有暴风雨〉创作谈》） 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以“我”的视角叙述故事，将“我”的所见所感和他人转述巧妙结合，拓展了叙事空间，使叙述灵活而丰满。 B二爷在屋里唱戏的情节，既表现其精神濒临崩溃，又暗示其借助戏曲宣泄悲愤，成为他从绝望走向振作的转折点。 C.成校长带人探望二爷、哀悼死者等行为，给苦难中的人们带来了抚慰和关怀，这体现了抗战时期知识分子的责任感。 D.小说结尾写杨盏为大春画遗像、娘抱像痛哭，表达了他们对逝者的悼念，也为前文“村村添新坟”作了具体的注解。 7.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.文本一将“我”描述的惨烈场景与县志对“南沟惨案”的客观记载并置，凸显了文学叙事独特的情感温度。 B.文本一描写月光、火把，既交代了人物活动的外部环境，也赋予牺牲与护送以神圣感，寄托了作者的情感。 C.文本二提到“对死的无畏”，文本一中父亲不顾自身安危、背遗体回家的行为，正是这种无畏精神的体现。 D.作为创作谈的文本二，点明了文本一中的故事源于作者家族的真实经历，体现了文学创作与个人经历间的联系。 8.文本一在不同场景中出现了“树”，请分析其作用。（4分） 9.文本二中画横线的句子体现了“经历过炮火硝烟的一代人”怎样的生活态度？请结合两则文本，谈谈你的理解。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 万历末，詹懋举者，守颍州。偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工 曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之， 遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （节选自王士禛《池北偶谈》） 材料二： 余年来观瀑屡矣。至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁荡瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖不得从容以观如倾盖交虽欢易别。 惟粤东峡山高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 材料三： 文学曰：骐骥之挽盐车，垂头于太行之坂，屠者持刀而睨之。太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。当此之时，非无远筋骏才也，非文王、伯乐莫知之贾也。子路、宰我生不逢伯乐之举，而遇狂屠，故君子伤之。 大夫曰：今之学者，无太公之能，骐骥之才，有以蜂虿介毒而自害也。东海成颙、河东胡建是也。二子者以术蒙举，起卒伍，为县令。引之不来，推之不往，狂狷不逊，忮害不恭，刻轹公主，侵陵大臣。知其不可而强行之，欲以干名。所由不轨，果没其身。未睹功业所至而见东观之殃①，身得重罪，不得以寿终。狡而以为知，讦而以为直，不逊以为勇，其遭难，故亦宜也。 （节选自桓宽《盐铁论》） 【注】①东观之殃：孔丘杀少正卯于东观之下。这里代指杀身之祸。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 踞危□崖☑不得□从容□以观□如倾盖☑交☑虽欢用易别。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.善否，偏义复词，偏“善”义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”的“出入”用法相同。 B囊，用袋子装，名词用作动词，与《史记·屈原列传》“蝉蜕于浊秽”的“蝉”用法不相同。 C.直，同“值”，酬劳，与材料三“讦而以为直”及《爱莲说》“中通外直”的“直”意义均不相同。 D.而，连词，表修饰，与《赤壁赋》“抱明月而长终”及《劝学》“顺风而呼”的“而”用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，（不正确的一项是（3分） A.材料一中詹懋举偶遇的木工不仅精子琴艺，且人品高尚，拒收赏金，只取应得工酬，并将良琴赠予知音。 B.材料二中作者说自己近年来观看了很多瀑布，却对峡江寺瀑布情有独钟，就是因为瀑旁有飞泉亭的缘故。 C.材料三中文学以子路、宰我遇“狂屠”为例，强调人才需遇明主，否则像他们这样的君子就会受到伤害。 D.材料三中大夫认为成颙、胡建二人并非因才能被荐为官，却狂妄越轨，最终因罪丧命，实为咎由自取。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。（4分） （2）太公之穷困，负贩于朝歌也，蓬头相聚而笑之。（4分） 14.语文老师围绕“实现价值”这一话题选用了上述三则材料，想以此表达一个观点。请指出这个观点，并简要说明。（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 梓州罢吟寄同舍① 李商隐 不拣花朝与雪朝，五年从事霍嫖姚②。 君缘接座交珠履，我为分行近翠翘。 楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无憀。 长吟远下燕台去，惟有衣香染未销。 【注】①大中九年十一月，柳仲郢罢东川节度使，内调为吏部侍郎。这是作者结束幕职时寄赠幕府同僚之作。②从事：担任幕僚；霍嫖姚：汉朝霍去病曾为嫖姚校尉，这里借指柳仲郢。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联的“不拣花朝与雪朝”，表现诗人在幕府任职时任劳任怨，照应诗题，为情感的展开提供了背景。 B.颔联真实再现了同僚与诗人在幕府的日常职事状态，其中“珠履”“翠翘”两词分别代指贵宾与歌女。 C.颈联巧用“楚雨”“漳滨”两个典故，这样既贴合梓州地域气候，又暗示诗人的人生境况，意蕴更加丰富。 D.尾联以动态描写收束全诗，意境高远，整体呈现出洒脱豁达的风格特征，展现了诗人开阔的胸襟气度。 16.古诗中“燕台”有两种隐喻义：人才汇聚之地和政治抱负。你认为用哪种隐喻义解释尾联中的“燕台”更合理？请说明理由。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）人们常会引用《归去来兮辞》中“ ▲ ， ▲ ”两句，来表达“反思过往、开启未来”的人生态度。 （2）古人常强调地理位置的独特性，《登泰山记》通过写泰山的地理位置点明山水方位关系，《过秦论》则通过“ ▲ ， ▲ ”来说明秦国有利的地理形势。 （3）宋词常以雪花比喻浪花，以突出江潮奔腾澎湃之势，如“ ▲ ， ▲ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 （1）“尊嘟假嘟”“XSWL”等谐音梗、缩写梗随处可见，“奇葩”等正常词语被贬义化，“氪金”等游戏黑话让人（A）……“黑话烂梗”等不规范表达，①不仅影响语言本身的清晰度与美感，②不同群体间也会制造沟通壁垒，③甚至可能成为不良文化的载体。④当低俗隐喻包装成“玩梗”，⑤当消极价值观藏身于流行语，⑥它们便会悄悄侵蚀健康的文化土壤。 （2）语言是思维的外化，反过来也塑造着思维方式。几年前的一场班会上，一名老师讲到气球与蝴蝶在风来时的区别：空心的气球随风飘走，有生命的蝴蝶则可以随风起舞。简单套用流行语，难免陷入（B）的表达陷阱，长此以往，人也会像气球一样，丧失内在的定力与创造力。 （3）“ ▲ 。”语言承载着文化，形象生动的话语更能打动人心。守住语言的“文化味儿”，使其成为审美旨趣、文化基因的载体。让美好的语言走进校门家门、走向田间地头，在社会中营造亲近经典的氛围，能够厚植文化底蕴，催生更多情感饱满、力量丰厚的表达。 （4）规范使用语言既要守正，也要创新。《咬文嚼字》编辑部发布的2025年十大流行语中，“活人感”“预制**”等榜上有名；“点赞”“刷屏”等词语被收入《新华字典》，“网红”“脑洞”等被增补到新版《现代汉语规范词典》……技术加速迭代、互联网广泛普及，带来大量新词新义、网言网语。经历时间的淘洗后，许多有妥帖解释力和蓬勃生命力的字、词、句会扎根生长，为语言表达带来新鲜活力。 （5）字正腔圆传雅韵，横平竖直著华章。遵从语言文字发展规律，打造干净清爽的语言环境，定能让每个人更好地表达和聆听、理解和反馈、感受和思考，在一字一句中坚定文化自信、感受文明力量。 18.在古代汉语中，“云”有“说”的意思。请在文中A、B两处填入含有“云”及这一义项的成语。（2分） 19.文中第（1）段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20.填入文中第（3）段横线中的引文，内容最恰当的一项是（3分）” A.修辞立其诚 B.质胜文则野，文胜质则史 C.言必信，行必果 D.言之无文，行而不远 21.请简要分析加点词“淘洗”的表达效果。（4分） 22.若将下面的文字插入原文，放在哪两段之间比较适合？并请说明理由。（5分） 一言一语间，还积淀着文明的厚度。从文言到白话，从方言到普通话，都记录下穿越时空又一脉相承的精神回响，讲述着跨越地域又共融共生的生活万象。今天，我国已建成世界上最大规模的标准化语言文化资源库。推进语言文字规范化、标准化、信息化建设，让更多人更好了解中国话，不仅有利于传承弘扬中华优秀语言文化，也是为更精准、更多彩的当代语言表达培土夯基。 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在信息获取越来越便捷的时代，信任从未如此脆弱，却又如此重要。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、阅读（72分） （一）阅读I（19分） 1. 答案：B 解析： A项正确：原文明确指出短视频 “缺乏有价值信息沉淀与沉浸式情感连接”，催生了内容消费领域的 “反向革命”（视频播客），与选项表述一致。 B项错误：原文说用户 “收获了‘刷了很多’的错觉，却陷入‘懂了很少’的恐慌”，核心是 “理解的深度不足”，而非 “信息接受量少”，选项偷换概念。 C项正确：视频播客 “长内容深耕价值 + 短视频切片引流” 的组合拳，破解了传统音频播客 “传播弱、触达窄” 的痛点，实现了对传统音频播客的超越，表述符合原文。 D项正确：原文强调视频播客 “可听可看、可长可短”，能适配通勤、居家、社交等全场景，“既不与现实脱节，又为精神留足空间”，与选项一致。 2. 答案：C 解析： A项错误：视频播客的 “慢” 不仅指 “时长长、节奏慢”，更核心是 “深度内容、逻辑完整、价值沉淀”，选项片面解读。 B项错误：文中以财经、职场、文化播客为例，是为了说明 “短视频切片是叩开流量大门的‘敲门砖’”，而非 “切片内容跳出了‘转瞬即逝’的怪圈”（跳出怪圈的是长内容）。 C项正确：用户付费意愿提升，本质是 “为价值付费” 理念的普及，印证了 “流量至上” 向 “价值为王” 转型的正确性，与原文逻辑一致。 D项错误：文章并未 “暗含摒弃短视频之意”，而是强调 “在快与慢之间找到平衡”，视频播客是对短视频的补充，而非否定。 3. 答案：C 解析：本文核心观点是 “视频播客需深耕垂直领域、输出体系化深度内容、坚守真诚创作”。 A项：体现视频播客 “长内容” 特质，符合观点，可作论据。 B项：强调视频播客在 “快与慢、长与短” 间的平衡，契合原文，可作论据。 C项：“降低逻辑难度和密度” 违背原文 “体系化输出、专业深度” 的核心要求，无法证明观点，不可作论据。 D项：用户对视频播客的认可（适配场景、互动性），印证其价值，可作论据。 4. 答案：①创作门槛 ②跟风模仿热点 ③短视频切片 解析： ①结合前文 “搭建创作者成长体系，提供专业培训与设备支持”，目的是降低 “创作门槛”（原文提到视频播客创作有 “时间与金钱成本” 的门槛）。 ②原文批判部分创作者 “刻意模仿名人风格，在内容中堆砌热点”，故此处应填 “跟风模仿热点”，与 “坚守初心” 形成对比。 ③前文明确 “短视频切片是叩开流量大门的‘敲门砖’”，用户通过切片发现完整长内容，故填 “短视频切片”。 5. 答案： ①采用 “长内容 + 短视频切片” 的组合模式：单集不少于1小时（长内容保证逻辑完整），搭配切片（引流触达更多人群），契合传播规律； ②深耕垂直领域，内容专业有深度：聚焦高端法律话题，邀请行业精英、学术大咖分享真知灼见，呈现完整思考逻辑，满足用户对体系化知识的需求； ③话题贴近受众需求：围绕职场焦虑、原生家庭等热点话题，兼具趣味性与硬核性，实现情感共鸣； ④形式灵活适配场景：可沉浸式观看（居家），也可通过切片传播（社交），符合快节奏生活下的消费习惯。 （二）阅读II（16分） 6. 答案：B 解析： A项正确：小说以 “我” 的第一人称视角为主，穿插 “老憨对我讲的” 等转述内容，拓展了叙事空间，叙事灵活丰满。 B项错误：二爷唱戏的情节，是 “字字泣血” 的悲愤宣泄，而成校长 “死不了了” 的判断，说明这是他从绝望走向振作的转折点，并非 “精神濒临崩溃”。 C项正确：成校长探望二爷、带领师生哀悼大春，在苦难中传递关怀，体现了抗战时期知识分子的责任与担当。 D项正确：大春的牺牲是 “村村添新坟” 的具体例证，结尾杨盏画遗像、娘痛哭的情节，呼应前文，注解了战争的惨烈。 7. 答案：C 解析： A项正确：县志 “百姓伤亡数十人” 的客观记载，与小说中 “南沟瞬间成了人间地狱” 的情感化叙事并置，凸显文学叙事的情感温度。 B项正确：月光（埋葬陆玲、大春遗体）、火把（担架队夜行）既交代环境，又赋予牺牲与护送神圣感，寄托对逝者的缅怀。 C项错误：文本二 “对死的无畏” 是经历炮火的一代人对死亡的坦然态度，而父亲背儿子遗体回家是深沉的父爱，并非 “无畏精神”，二者内涵不同。 D项正确：创作谈明确 “爷爷和奶奶都是建国前党员”“奶奶讲‘闹鬼子’的往事”，说明小说故事源于家族真实经历。 8. 答案： ①象征意义： 开篇 “一棵‘树’，‘叶’掉了，‘枝’断了，只留下二爷这半截死‘树桩’”，以树喻村庄、亲人，象征战争带来的家破人亡（苦难）与幸存者的坚韧； 结尾 “老香椿树做棺木”，香椿树象征亲情延续、对逝者的缅怀，也暗含生命循环的哲思。 ②结构作用： “树” 的意象贯穿全文（开篇比喻、结尾棺木），前后呼应，使叙事更紧凑； 深化主题：通过树的 “枯” 与 “用”，凸显战争苦难中的人性光辉（坚韧、亲情）。 9. 答案： 文本二画线句体现了 “经历过炮火硝烟的一代人”乐观坚韧、正视苦难、珍视亲情、坚守希望的生活态度： ①正视苦难不回避：将 “闹鬼子” 与 “闹瘟疫、闹洪灾” 并列，不夸大苦难，也不逃避现实，视苦难为可战胜的暂时困境； ②乐观坚韧不沉沦：文本一中二爷从绝望中唱戏振作、成校长坚持教书，文本二中奶奶平静讲述往事，均体现 “苦难终归会过去” 的乐观； ③珍视亲情与生命：父亲徒步八十里背儿子遗体回家、用香椿树为亲人做棺木，体现对生命的敬畏与亲情的坚守； ④坚守希望不放弃：成校长写下 “村村添新坟，夜夜闻悲声” 却仍教书育人，奶奶坚信 “胜利属于我们”，彰显在苦难中对未来的希望。 （三）阅读III（22分） 10. 答案：断句位置为（崖后）、（观后）、（交后），即标注为：踞危崖 / 不得从容以观 / 如倾盖交 / 虽欢易别 解析： 句意：（游者）蹲在危险的山崖上，无法从容观赏，就像萍水相逢的交情，虽然快乐却容易分别。 语法逻辑：“踞危崖” 是动宾短语，需断开；“不得从容以观” 是完整谓语部分，需断开；“如倾盖交” 是比喻，作状语，需断开；“虽欢易别” 是结果分句，衔接自然。 11. 答案：A 解析： A项错误：“善否” 是并列结构，指 “好与不好”（木工议论琴艺的优劣），并非偏义复词；《鸿门宴》“出入” 是偏义复词（偏 “入”），二者用法不同。 B项正确：“囊此” 中 “囊” 是 “用袋子装”（名词作动词），《屈原列传》“蝉蜕” 中 “蝉” 是 “像蝉一样”（名词作状语），用法不同。 C项正确：材料一 “受工之直” 中 “直” 同 “值”（酬劳）；材料三 “讦而以为直” 中 “直” 是 “正直”；《爱莲说》“中通外直” 中 “直” 是 “挺直”，三者意义均不同。 D项正确：材料二中 “闭窗瀑闻，开窗瀑至” 的 “而”（表修饰），与《赤壁赋》“抱明月而长终”、《劝学》“顺风而呼” 的 “而”（均表修饰）用法相同。 12. 答案：D 解析： A项正确：木工不仅琴艺高超（“甚妙”“一时琴师莫能及”），还拒收赏金、赠予良琴，体现人品高尚。 B项正确：原文 “至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也”，明确作者钟情峡江寺瀑布的原因是飞泉亭。 C项正确：文学以子路、宰我 “生不逢伯乐之举，而遇狂屠” 为例，强调人才需遇明主，否则会被埋没伤害。 D项错误：材料三 “二子者以术蒙举” 指成颙、胡建凭借才能被举荐，并非 “并非因才能被荐”；其 “狂狷不逊、侵陵大臣” 导致丧命，是咎由自取，前半句表述错误。 13. 翻译： （1）答案：您的琴都是劣质木材制作的，我有一把琴，就是那位老人赠送的，现在把它献给您。 解析：“下材”（劣质木材）、“贻”（赠送）、“以献公”（省略介词“之”，译为“把它献给您”）各1分，句意通顺1分。 （2）答案：姜太公穷困的时候，在朝歌背着货物贩卖，（路上的人）蓬头垢面地聚在一起嘲笑他。 解析：“负贩”（背着货物贩卖）、“蓬头”（名词作状语，蓬头垢面地）、“笑之”（嘲笑他）各1分，句意通顺1分。 14. 答案： 观点：实现人生价值，需兼具真才实学、赏识者的发掘，且要坚守正道。 说明： 材料一：木工身怀高超琴艺（真才实学），遇詹懋举赏识（发掘者），既坚守匠人本分（拒收赏金），又赠琴传艺，实现了技艺与人格的双重价值； 材料二：飞泉亭的建造者精准把握 “人需逸、水需观” 的需求（真才实学），让瀑布与亭台完美适配，使飞泉亭成为 “仙乎” 之作，实现了建筑的实用与审美价值； 材料三：文学强调人才需遇明主（如文王识太公、伯乐识骐骥），否则难以施展；大夫批判成颙、胡建虽有才能，却狂狷不逊、违背正道，最终丧命，反证 “坚守正道” 是实现价值的前提。 （四）阅读IV（9分） 15. 答案：D 解析： A项正确：“不拣花朝与雪朝” 写诗人五年幕府任职不分时节、任劳任怨，照应 “罢吟寄同舍” 的诗题，为情感铺垫。 B项正确：“珠履” 代指贵宾（同僚接待贵客），“翠翘” 代指歌女（诗人负责礼乐相关事务），再现幕府日常职事。 C项正确：“楚雨” 贴合梓州地域气候，“漳滨卧病” 暗指诗人自身失意困顿，典故运用贴合语境，意蕴丰富。 D项错误：尾联 “长吟远下燕台去，惟有衣香染未销” 是离别时的感伤怀旧，并非 “洒脱豁达”，“衣香” 暗喻与同僚的情谊，风格含蓄深沉，而非开阔。 16. 答案： 更合理的隐喻义：政治抱负 理由： 从诗歌背景看：诗人结束幕府任职，即将离开梓州，尾联是对未来的期许。李商隐一生怀才不遇，始终追求政治理想，“燕台” 代指政治抱负，契合其人生追求； 从诗歌情感看：颈联 “漳滨卧病竟无憀” 流露失意困顿，尾联 “长吟远下燕台去” 以 “长吟” 明志，表达虽离别幕府，但仍未放弃政治抱负的坚守，情感连贯； 从文化语境看：“燕台”（黄金台）本为燕昭王招揽贤才之地，后引申为 “政治抱负的寄托 之地”，李商隐《燕台诗》系列也多以 “燕台” 隐喻政治理想，此处沿用这一文化内涵，更贴合诗人心境。 若答 “人才汇聚之地”，需结合 “寄同舍” 的同僚情谊，但诗歌核心是诗人自身的人生期许，“政治抱负” 更贴合全诗情感主线与诗人生平。 （五）名篇名句默写（6分） 17. 答案： （1）悟已往之不谏 知来者之可追（重点字：谏、追） （2）据崤函之固 拥雍州之地（重点字：崤、函、雍） （3）示例一：惊涛拍岸 卷起千堆雪（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 示例二：怒涛卷霜雪 天堑无涯（柳永《望海潮》）（重点字：涛、堑） 解析： （1）《归去来兮辞》中 “反思过往、开启未来” 的核心句为 “悟已往之不谏，知来者之可追”，需注意 “谏” 的写法； （2）《过秦论》中强调秦国地理优势的句子是 “据崤函之固，拥雍州之地”，“崤函”“雍州” 为专有名词，不可写错； （3）需紧扣 “宋词”“雪花比喻浪花”“江潮奔腾”，选取常见名篇名句，注意对仗与意境契合。 二、语言文字运用（18分） 18. 答案： A. 不知所云 B. 人云亦云 解析： A处语境：“氪金” 等游戏黑话让人难以理解，需填 “含有‘云’（表‘说’）” 且表 “无法理解所说内容” 的成语，“不知所云”（不知道说的是什么）契合； B处语境：“简单套用流行语”“丧失内在的定力与创造力”，需填 “含有‘云’（表‘说’）” 且表 “盲目跟风他人言论” 的成语，“人云亦云”（别人说什么自己就说什么）契合。 19. 答案： 序号②：修改为 “也会在不同群体间制造沟通壁垒” 序号④：修改为 “当低俗隐喻被包装成‘玩梗’” 解析： ②原句 “不同群体间也会制造沟通壁垒” 主语残缺，逻辑混乱，应明确 “不规范表达” 在不同群体间制造壁垒，补充 “在…… 间”； ④原句 “低俗隐喻包装成‘玩梗’” 为主动语态，不合逻辑（低俗隐喻是被包装的对象），需改为被动语态 “被包装成”。 20. 答案：D 解析： 横线后核心观点：“语言承载着文化，形象生动的话语更能打动人心”，强调语言的 “文采与文化内涵” 对传播的重要性。 A“修辞立其诚”：强调修辞要基于真诚，与 “文化承载、形象生动” 无关； B“质胜文则野，文胜质则史”：强调质朴与文采的平衡，未突出 “文化承载” 与 “传播力”； C“言必信，行必果”：强调诚信，与语言本身无关； D“言之无文，行而不远”：指语言没有文采就难以广泛传播，契合 “形象生动的话语更能打动人心”“守住语言的文化味儿” 的核心，当选。 21. 答案： “淘洗” 本义是用水冲洗，去除杂质（1分），此处运用比喻修辞（1分），将时间对新词新义的筛选过程比作 “淘洗”，生动形象地体现了语言发展的自然规律 —— 经过时间检验，优质（有妥帖解释力、蓬勃生命力）的表达会被保留，劣质的会被淘汰（1分），突出了 “规范语言既要守正也要创新” 的观点，语言简洁而意蕴丰富（1分）。 22. 答案： 插入位置：第（2）段与第（3）段之间 理由： 内容衔接：插入段开篇 “一言一语间，还积淀着文明的厚度”，承接第（2）段 “语言是思维的外化，反过来也塑造着思维方式”，从 “思维层面” 拓展到 “文明层面”，丰富了语言的重要性； 逻辑铺垫：插入段结尾 “推进语言文字规范化…… 为更精准、更多彩的当代语言表达培土夯基”，引出第（3）段 “守住语言的‘文化味儿’”，为后文论述 “规范语言、厚植文化” 做铺垫； 结构连贯：插入段既承接前文对语言功能的论述，又开启后文对语言文化价值的强调，使全文逻辑更顺畅，论述更完整。 三、写作（60分） 23. 写作解析与立意参考 核心审题： 材料关键词：“信息获取便捷”“信任脆弱”“信任重要”，核心矛盾是 “信息时代的信任困境与价值坚守”。需围绕 “为何信任脆弱”“为何信任重要”“如何重建信任” 展开思考，避免片面谈 “信任重要” 或 “信息便捷的弊端”，需体现二者的关联。 立意方向： 信任是信息时代的精神基石（个人、社会、国家层面）；破局信任脆弱：在信息洪流中坚守真诚与理性； 信息便捷与信任重建：在效率与真诚间寻找平衡；以责任筑牢信任，以理性驱散迷茫（个人、平台、社会的共同担当）。 结构示例： 开头：用现象引入（如网络谣言、带货翻车、社交 “套路”），点出 “信息便捷让信任成本降低，却也让信任变得脆弱”，引出中心论点 —— 信任是信息时代的立身之本，需用心守护。 分论点1：信任是社会运转的润滑剂（个人交往、商业合作、国家治理均需信任，举例：老字号的诚信经营、疫情中的社区信任、国家间的合作共赢）。 分论点2：信息时代信任脆弱的根源（信息过载导致 “求真难”、算法推荐加剧 “信息茧房”、部分主体为流量牺牲诚信）。 分论点3：重建信任需多方发力（个人：保持理性、坚守真诚；平台：加强审核、杜绝虚 假；社会：弘扬诚信文化、完善监督机制）。 结尾：升华主题 —— 在快节奏的信息时代，信任不是奢侈品，而是必需品。唯有以真诚为根、以理性为叶，才能让信任之树常青，让社会更温暖、更有序。 素材推荐： 正面：“东方甄选”以 “真实带货、知识分享” 重建直播信任；“中国天眼” 团队以专业与坚守赢得国家与民众信任；疫情期间社区志愿者与居民的相互信任。 反面：网络谣言（如 “食品添加剂有害”）引发的社会恐慌；直播带货虚假宣传导致的信任危机；学术造假对科研信任的破坏。 名言：“信任是友谊的桥梁，缺乏信任的友谊是枯槁的”（马克思）；“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”（《孟子》）。 评分标准（参考高考评分细则）： 一类文（54-60分）：立意深刻，紧扣材料，逻辑严密，论据充分，语言流畅有文采，能结 合信息时代的特征深入分析信任的困境与重建路径； 二类文（48-53分）：立意明确，贴合材料，逻辑清晰，论据恰当，语言通顺，能围绕 “信 任重要”“信任脆弱” 展开，有一定分析； 三类文（42-47分）：立意基本符合材料，逻辑基本通顺，论据较单一，语言平实，缺乏深 度分析； 四类文（36-41分）：立意偏离材料（如只谈 “信息便捷” 或 “诚信”，未结合二者关联）， 逻辑混乱，论据不足，语言平淡； 五类文（36分以下）：完全偏离材料，内容空洞，结构混乱，语言不通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $