第1单元(重点知识集锦)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文同步练测（统编版·新教材）

第一单元 夯基固本)辨音识字巧积累 知识点（①课后读读写写 钳(qian) 撮(cuo) 偏僻(pi) 行辈(hng)照例(Ii) 欺侮(w心) 宽慰(wèi) 嘱咐(zhǔfù) 怠慢(dai) 礼数(shù) 撺掇(cuan duo) 凫水(f) 潺潺(chan)踊跃(yǒng yue) 屹立(y) 家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 好歹(dǎi) 知识点②课内重点词语 归省(xing) 橹(Iǔ) 叉港(chà) 前篙(gao) 楫(j) 弥散(mf) 吁气(0) 惮(dan) 蕴藻(zǎo) 棹(zhào) 竭力(jié) 絮叨(xùdao) 兽脊() 喃喃(nan) 乌篷船(peng) 朦胧(meng long〉 踱来踱去(duó) 知识点③多音字 r(ing)归省 省悟 (hang)行辈 I(shěng)省吃俭用 (hang)树行子 行 (cuo)撮合 撮火 (heng)道行 撮 (zuǒ)一撮胡子 (ing)行之有效 知识点④形近字 侮(w心)欺侮 掇(duō)撺掇 晦(hui)风雨如晦 辍(chuò)日夜不辍 诲(hui)诲人不倦 (缀(zhui)点缀 膊(bó)赤膊 踊(yǒng)踊跃 搏(bó)搏斗 涌(yǒng)风起云涌 博(b6)博闻强识 l蛹(yǒng)虫蛹 知识点⑤重要词语释义 归省：回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长） 第一单元 社戏 行辈：辈分。 絮叨：形容说话啰峻；来回地说。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形 容坚定不可动摇。 扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 纠葛：纠缠不清的事情：纠纷。 知银点⑥文学常识 1.鲁迅：字豫才，原名周树人，我国伟大的文学 家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷 徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》等。鲁 迅的小说选材独特，寓幽默、讽刺和深刻的哲 思于一体，语言风格简约、凝练。 2.《呐喊》：鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918 年至1922年所作的十五篇小说、一篇《自序》， 1930年1月第13次印刷时，作者抽去《不周 山》。这些小说大多揭示了种种深层次的社会 矛盾，从各个侧面反映了辛亥革命以来中国的 社会生活，具有鲜明的反封建色彩。作品以其 思想上的深刻性在五四时期堪称独步，表现出 对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的 强烈希望。 3.名句典故：“秩秩斯干幽幽南山”语出《诗经· 小雅·斯干》，意思是潺潺的山涧水，深远的南 山。该诗为一首祝贺西周贵族宫室落成的 歌辞。 同步练测·八年级语文·下册 含英咀华>课文精读妙分析训 知银点①思维导图 引子：平桥村是乐土 「波折：无船看戏 想看社戏 转机：双喜出计 ·众人驾船出发 去看社戏 途中见闻感受 社主体：看社戏 戏台：画中仙境 看到社戏 戏：枯燥无聊 ,回望戏台 看罢社戏船如鱼蹿 肚饿偷豆 结尾戏后余波：六一公公送豆并夸奖 难忘社戏：好豆无双，好戏无双 知识点②作品主题 这篇小说以“社戏”为线索，叙写了“我”少 年时一段看水乡社戏的往事，刻画了一群农家少 年的形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱、无 私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情 画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对美好生活的向往之情。 知识点③重点难点 1.“我”在坐船去看戏的途中有过几次误认？这 样安排有什么作用？ 有过两次误认：一是把途中的“松柏林”误 认为赵庄，二是把“渔火”误认为戏台上的灯 火。这样安排，既使情节曲折，又进一步表现 出“我”急欲到赵庄看到社戏的心情。 2.从标题来看，本文似乎应该写戏，文中却用大 量的篇幅来写戏外的天地，因此有人建议把本 文标题改为《平桥村一夜》之类，你认为可 以吗？ 不可以。课文用大量的篇幅写“我”对平桥 村的热爱和因看不成戏而焦急的心情，写了赴 赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷 豆、剥豆、煮豆、吃豆等事，这样安排笔墨，非但 没有离题，反而是紧扣主题的。因为小说的主 题是要通过写看戏反映“我”与农村孩子的美好 友情，歌颂农村孩子的高尚淳朴和聪明才干。 20 积微成著>知识方法精总结训 知瞑点精说明 如何分析人物形象 考点解读 分析人物形象是中考记叙文阅读中比较 重要的一个考点。常见的设问方式有以下几 种：①本文主人公身上有哪些优秀品质？请根据 文章内容简要概括。②文中××是一个怎样的 人？请简要分析。③结合全文，简要分析××的 人物形象。 方法突破 ①把人物放在具体的故事情节中结合时代 背景进行分析。 ②细读描写人物的语句，即对人物进行肖 像、神态、动作、语言和心理描写等的句子，分析 人物的性格特点。 ③抓住人物与人物之间的矛盾冲突，分析人 物之间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 ④用恰当的形容词分条作答。总结时，既要 写出人物的性格特点，还要适当加入文中的具体 依据。尽量使用概括性的短语总结人物的性格 特点。要从多角度回答，同类品质要合并。 旧新月异>鲜活素材悦应用训 鲁迅在矿务铁路学堂求学时，因考试成绩优 异，获得了金质奖章。同学们非常美慕，可鲁迅 却选择变卖奖章换回一些渴望已久的书。母亲 知道后说道：“好不容易得了金牌，你该留下，哪 怕是纪念也好。”鲁迅却答道：“金牌保存起来，永 远只是一块金牌，再也变不出其他的东西来。弄 得不好，反而会滋生傲气，从此不再上进；而从书 里，却可以得到知识。”广泛的阅读为鲁迅日后的 文学创作奠定了坚实的基础。据统计，鲁迅在创 作中引用过的书，可以开一个相当规模的图 书馆。 【适用话题】学习求知、阅读拓展、如何看待 荣誉… 第一单元 2 回延安 夺基固本>辨音识字巧积累训 含英咀华>课文精读妙分析 知识点（①课后读读写写 知识点①思维导图 盏(zhdn) 登时(deng) 糜子(mei) 重返延安—激动喜悦 油馍(m6) 脑畔(pàn) 眼眶(kuang) 追忆延安—一 感激思念 知识点（②课内重点词语 回延安 欢聚延安—一喜悦兴奋热爱眷恋 描述延安一 欣喜赞美 白羊肚(dǔ)气喘(chuan) 树梢(shao) 展望延安一 热爱惜别 知限点③多音字 知银点②作品主题 (mei)糜子 r(dǔ)白羊肚 糜 肚 这首诗采用陕北民歌“信天游”的形式，描述 (mi)糜烂 (dù)肚量肚子 了“我”回延安后的所见、所闻、所感以及延安发 知识点④形近字 生的巨变，展示了浓浓的陕北风情，抒发了诗人 馍(mó)油馍 眶(kuang)眼眶 回到阔别十年的“母亲”延安的怀抱时激动、喜悦 模(mó)模型 框(kuang)镜框 的心情，歌颂了养育一代革命者的延安精神，表 漠(mò)冷漠 l筐(kuang)竹筐 达了对延安母亲的眷恋之情。 畔(pàn)脑畔 知识点③重点难点 衅(in)挑衅 1.诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ l绊(bàn)羁绊 (1)用富有力度的、表示大幅度动作的词，来 知识点⑤重要词语释义 反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑” 登时：立刻。 等。外在的动作传神地揭示了他的内心，如若 天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同 抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无 地方；形容说话漫无边际。 此效果。(2)省略号的运用，能启发读者想象， 知限息⑥文学常识 使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有 1.贺敬之：现代著名革命诗人、剧作家。代表诗 不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味、联 作有《回延安》《放声歌唱》《十月颂歌》等。 想。(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是 《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式写 作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来 成，语言质朴，感情热烈。 柳林铺笑”，还不如说这是作者的心在歌唱，在 2.信天游：流传在中国西北广大地区的一种民歌 欢笑。 形式。曲调悠扬高亢粗犷奔放、节奏自由，是2.文章结尾部分写到了杨家岭、宝塔山、枣园。 高原劳动人民精神、思想、感情的结晶。它的 想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？ 形式自由灵活，每节的上下两句都押韵，多节 这是进一步从革命历史的角度歌颂延安 可连用一韵，也可以换韵。有的一节表达一个 的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出 意思，有的几节组成一个部分，表达比较复杂 了延安的“特殊性”即“个性”，进一步表达了 的意思，调子自由，简单易唱。 作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于在 03. 同步练测·八年级语文·下册 革命史上有着重要地位的延安，怎能不油然而 流水对，是指上下句内容存在时间上的先后 生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式 顺序或事理上的顺承关系。例如：欲穷千里目， 的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形 更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》) 象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义 对偶有宽严之分。严对除了一般要求，还要 的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥和说 满足词性一致、声调平仄协调等特殊规定。宽对 教之感，相反，在形象中感受到革命的力量无 只要结构大致相当即可，并且允许词语重复出 比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之 现。例如：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩 火，定能燎原。 虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风… 积微成著>知识方法精总结训 (贺敬之《回延安》) 知识点精说明 日新月异>鲜活素材悦应用训 对偶 守护民族最闪亮的坐标，就要守护好英雄精 对偶，就是用两个字数相等、结构相同或近 神。我们的英雄精神具有与时俱进的品格。例 似的语句表现相反、相对或相关的意思。运用对 如，“长征精神”“延安精神”“雷锋精神”“焦裕禄 偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现 精神”“‘两弹一星’精神”“载人航天精神”“抗 力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之 震救灾精神”等，这些都体现了矢志不渝的爱国 间的关联。 情怀、全心全意为人民的不懈追求和大无畏的牺 根据上下句的语义关系，对偶可以分为正 牲精神。当前，我们要立足习近平新时代中国特 对、反对、流水对等。 色社会主义思想，深挖英雄文化，不断丰富英雄 正对，上下句语义相近，互为补充。例如：非淡 文化内涵，发扬英雄精神，让英雄精神和红色基 泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》) 因永不褪色、代代相传。 反对，上下句语义相反，互相映衬。例如：横 【适用话题】爱国、英雄、民族精神、民族复 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 兴… 安塞腰鼓 夯基固本>辨音识字巧积累训 搏击(b6) 骤雨(hou) 茂腾腾(teng) 燥热(zào) 烧灼(zhu6) 淋漓(Iini) 知识点（①课后读读写写 战栗() 蓬勃(png) 惊心动魄(pò)》 瞳仁(tóng) 恬静(tian) 亢奋(kàng) 知银点③多音字 晦暗(hui) 羁绊(iban) 束缚(fù) ,(sài)安塞腰鼓要塞 闭塞(sè) 冗杂(rng) 严峻(jùn) 塞{(sè)闭塞 震撼(han) 渺远(miǎo) 辐射(f) l(sdi)塞子 磅礴(pang bo) 大彻大悟(chè) 如银点④形近字 叹为观止 戛然而止(jid) ,亢(kàng)亢奋 峻(jùn)严峻 知识点②课内重点词语 沆(hàng)沆瀣一气 俊(jùn)忍俊不禁 蓦然(mo) 飞溅(jian) 困倦(juan) 坑(kng)坑蒙拐骗 竣(jùn)竣工 4 第一单元 魄(pò)惊心动魄 知银点③重点难点 愧(ku)问心无愧 本文主体画面由哪些因素构成？以打击腰 傀(kui)傀儡 鼓的不同过程为主，穿插了哪些画面？ 知识点⑤重要词语释义 主体画面构成要素的时间是像高粱一样火 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 红的秋天，地，点是厚实、大气的黄土高原，人物是 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 一群热情、充满力量的茂腾腾的后生，事件是腰 暮然：突然，猛然。 鼓表演。穿插了想象的画面，如“落日照大旗，马 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 鸣风萧萧”，陕北农民的生活画面，黄土高原与江 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 南的对比画面等。 夏然而止：声音突然中止。 积微成著>知识方法精总结 知识点⑥文学常识 知识点语法讲解 1.刘成章：当代诗人、散文家。他的散文集《羊想 语序要合理 云彩》获首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土 类型 示例 高原为题材。 在中华文明悠久的历史中，爱国主 2.名句典故：“落日照大旗，马鸣风萧萧”语出唐 并列词语 义精神一直是中华民族得以发展 代诗人杜甫《后出塞》（其二）。 逻辑语序 凝聚和生存的强大动力。(“发展 含英咀华>课文精读妙分析训 不当 凝聚和生存”应改为“凝聚、生存和 知识点①思维导图 发展”) 表演前 似乎从来不曾响过一安静 不仅议论要提出观点，还要有证明 关联词位 安 气势雄浑 观点的材料。(“不仅”“议论”位 柔 置不当 响声震天 生命的宣泄 表演中 激昂 置对调) 腰 搏击心灵 自由的挥洒 无论是场内还是场外，都有支持中 华 舞姿奇伟 多项定语 国女排的一批球迷与这支队伍同 (表演后 世界让人感到陌生—一静寂 语序不当 呼吸、共命运。(“一批”调到“支 知识点②作品主题 持”前) 这篇散文通过对安塞腰鼓舞动场面的描写， 这没什么大不了的，你千万把这件 多项状语 歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉 事不要放在心上。(“不要”调到 子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴 语序不当 “把”前) 歌了中华民族和黄土高原特有的文明。 灯笼 夯基固本>辨音识字巧积累 静穆(mù) 思慕(mù) 怅惘(wang) 锵然(qiang) 褪色(tui) 燎原(Iiao) 知识点①课后读读写写 熙熙然() 马前卒(zú) 暖融融(rong) 争讼(song) 领域(yù) 斡旋(wò) 人情世故(shi) c5. 同步练测·八年级语文·下册 知识点（②课内重点词语 幽悄(qiǎo) 霍骠姚(piào) 焚身(fén) 焰火(yan) 犬吠(fèi) 恐吓(he) 神龛(kan) 磷火(Iin) 族姊(zi) 鹦鹉(ying w心) 垂珠联珑(l6ng) 知识点③多音字 r(qiǎo)幽悄 悄 l(qiao)悄悄 知识点④形近字 斡(Wò)斡旋 燎(liao)燎原 翰(hdn)翰墨 .缭(liao)缭绕 知识点⑤重要词语释义 斡旋：调停，调解。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 熙熙然：温和欢乐的样子。 人情世故：为人处世的道理。 不甚了然：不太了解；不怎么清楚。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第 的奢华。 知识点⑥文学常识 吴伯箫：原名熙成，散文家、教育家。 含英咀华，课文精读妙分析训 知识点（①思维导图 开篇：说“火” 话说灯笼 祖父夜行 母亲吩咐 慈母之爱 对亲人的感激 乡俗还愿 主体：说“灯笼” 对乡情民俗的回忆 笼 元宵张灯 保家卫国的热情 族姊远嫁 朱红描字 献帝灯笼 灯笼下马前卒 结尾：说“火” 知识点②作品主题 这篇散文回忆了作者早年与“灯笼”相关的 一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念之 情，表达出作者志存高远、保家卫国的伟大志向 以及与时代同呼吸、共命运的愿望。 知银点（③重点难点 1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 ①灯笼寄托着母亲、祖父等亲人的慈爱和 牵挂之情，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作 者留下了很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；④灯笼引发作者联想起古代 将军挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发起爱国 热情。 2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应 该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结 合文章，分析并评价这句话所表现的作者的情 感态度。 分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、 挑灯看剑、奋勇杀敌的气概，他们激发了作者 的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀 敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对 未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝 聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己 的家园。 评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆 童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越 旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好 童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将 挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩， 而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾 呼，表现了爱国热情。这种情感在今天也是不 可缺少的。