第四单元-【课堂笔记】2025-2026学年五年级下册语文课堂笔记（人教版）

苟利国家 岂因祸福 一[清 生死以， 人文主：青 避趋之。 ]林则徐 第四单元 阅读要素 ○通过课文中动作、语言、神态的描写， 体会人物的内心。 体会人物的内心世界 体会人物的内心变化 体会人物的品质 习作要素 ○尝试运用动作、语言、神态描写，表 现人物的内心 9课堂笔记”语文五年级下册 古诗三首 中心思想《从军行》通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边将士不畏限苦、誓死杀敌 报国的豪情壮志和崇高精神。 作者简介王昌龄(？一756)，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。 其诗多写边塞军旅生活，气势雄浑。代表作有《从军行》《出塞》等。 字词解释 青海：指青海湖，在今青海省。 从军行① ①句环境描写：用“长云”“雪 山”“孤城”等景物，勾勒出 雪山：这里指甘肃省的祁连山」 [唐]王昌龄 成边将士战斗、生活的环境， 孤城：当时青海地区的一座城。 金甲：战衣，金属制的铠甲。 青海长云暗雪山， 从侧面反映出将士成边生活的 狐寂和艰苦。 破：在这里是打敗的意思。 孤城遥望玉门关②①而这两句高度概括了边地 荒凉、条件之恶劣、战事之频 译文青海湖上空阴云蜜布， 繁、戍边时间之漫长。 皑皑雪山都显得黯淡无光 黄沙百战穿金甲， 注释 孤城与玉门关遥遥相对。 将士们在塞外身经百战， 不破楼兰③终不还。®①〔从军行)乐府曲名，内容多 写边塞情况和战士的生活。 飞扬的黄沙磨破了身上的 ②〔玉门关)古关名，故址在今 铠甲，但只要边患仍在， 甘肃敦煌西北。 就绝不返回家乡。 ③〔楼兰)西域古国名，这里泛 指西域地区的各部族政权。 中心思想《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中 原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人企盼早日收复失地的强烈愿望。 作者简介陆游(1125一1210)，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著 名诗人，南宋四大家之一。其诗、词、文均有成就，代表作有《剑南诗稿》《渭南文集》等。 词语解释 将晓：快要天亮 秋夜将晓出篱门迎凉有感 泪尽眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦[宋]陆游 注释 ③)句这两句描绘了山河的壮 ①（三万里河）指黄河。 三万里河①东入海， 美，饱含着诗人对故土山河的 “三万里”形容很长。 ren yu吃 热爱之情。 ②〔五千仞岳)指华山。 五千仞岳®上摩天③。 ④句“又”既说明“遗民”们 “仞”，长度单位。 仍期盼着南宋的军队可以早日收 “五千仞”形容很高。 遗民④泪尽胡尘⑤里， 复失地，也揭示了南宋统治者一 ③〔摩天)碰到天，形容 年又一年碌碌无为的残酷事实。 极高。 南望王师又一年。⑨ ④（遗民）指在金统治地 译文长长的黄河奔流入海，高 区的原宋朝百姓。 高的华山耸入云霄。 ⑤〔胡尘)指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 遗民的泪水已经流尽，他们年复一 ⑥〔王师)指南宋朝廷的军队。 年地盼望南宋朝廷前来收复失地。 第四单元)9古诗三首 中心思想《闻官军收河南河北》主要描写了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的 心情，表达了诗人对祖国强烈的热爱之情以及想要回到故乡的急切心情。 作者简介杜甫(712一770)，字子美，自号少陵野老，唐代著名诗人，被后人称为“诗 圣”，又与李白合称“李杜”。主要作品有“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)， “三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 译文我身在蜀地时，急然听 说潮廷的军队已经收复了蓟闻官军收河南河北 北，刚刚听到这个喜讯，激 动的泪水就沾满了衣服。 [唐]杜甫 回头看妻子和孩子，脸上哪里 ⑤句“忽传”说明喜讯来得 还有愁容，我胡乱地卷起诗稿 剑外心忽传收蓟北② 很突然。“涕泪满衣裳”表 和书籍，高兴得简直要发狂。 达了诗人惊喜、激动的心情。 chang 在白天便放声高歌，畅饮美 ⑤ 初闻涕泪满衣裳。 ⑥句“漫卷”二字形象地 酒，趁着这明媚的春光和家 人一起返回故乡。 表现了诗人的激动心情，而 可以乘船从巴峡穿过巫峡 却看③妻子④愁何在， “喜欲狂”则直抒胸臆，表 一路顺流而下，一过襄阳 达了诗人的兴奋、喜悦之情。 便直奔洛阳。 漫卷诗书喜欲狂。回 注释 (⑦句“放歌”“纵酒”是 ①〔剑外)指作者所在 白日放歌须纵酒， 诗人欣喜若狂的具体写照。 的蜀地。 ⑧句“即从”“便下”写出 ②〔蓟北)泛指唐朝蓟 青春⑤作伴好还乡。⑦ 了时间之迅疾，转瞬之间」 州北部地区，当时是 从巴峡到巫峡，又从襄阳 叛军盘踞的地方。 即从巴峡穿巫峡， 到洛阳，这些想象将诗人 ③〔却看)回头看。 xiang 忽闻捷报、急于返乡的喜 ④〔妻子)妻子和孩子。 便下襄阳向洛阳。 ⑧ 悦之情推向了高潮。 ⑤〔青春)指春天。 “鱼”横变提 仞 岳 蓟 涕 裳 襄 车匆 素 夹劉 漫骡 霓裳 襄阳 襄助 中间不要忘了加一点。 开左边的“木”，末笔捧变点。→裳 chang霓裳 麻V W shang衣裳 篱仞岳摩遗 涕巫 上下 16左右 5上下 8半包围15半包围12左右 10框架 篱色无贸宝麦餐鑫蔓露潭 ；至饰 巫出 ◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 方法提示可以抓住诗中的景物、地名等关键词语，串联背诵。 ○借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。 ◇黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 方法提示联系诗歌的写作背景，结 合诗句描写的景象展开想象再体会。 ◇遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ◇白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 5 9课堂笔记”语文五年级下册 10 青山处处埋忠骨 O年维佳 中心思想本文主要描写了毛主席在得知爱子毛岸英牺牲的噩耗后对毛岸英遗骨是否归葬 的抉择过程，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 词语解释 ①中南海，毛主席的卧室。第1段：交代了事情发生的地点和主要人物 忠骨：忠烈者的 遗骨。 ②写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由 拟定：起草制定。 peng ni 司令员彭德怀拟定的电报。第2段：交代了事情发生的起因 倾注：（感情、 mou 力量等)集中到 ③我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。 一个目标上。 11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人 同你能找出第 4自然段前两句中 返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子， 的数量词吗？读 一读，想一想当时 当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他 的情景，从中你感 受到了什么呢？ 无损失。第3段：电报内容叙述了毛岸英牺牲的过程。 答：“一天”“ ④从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接 句”“一支”“几 次”。 作者用这 着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱 几个数量词，细 致地描写了毛主 的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们 席收到电报后的 冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联 一举一动，表现 出毛主席失去爱 子之后无比悲痛 的心情。 56 第四单元 10青山处处埋忠骨 留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次 阅读要素 通过对毛主席心 的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么 理、语言、动作 会…“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不和神态的细致刻 画，表现了毛主 自禁地喃喃着。川第一部分 席作为一位普通 的父亲，无法接 二 受失去爱子的现 实，心中悲痛万 分，难以言表。 ⑤秘书走了进来。 词语解释 6“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗 情不自禁：抑制 骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席 不住自己的感情。 奔赴：奔句（一 表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是定目的地)。 若有所思：好像 朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。” 在思考着什么。 ⑦毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中 阅读要素 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁这句话运用了动 作和神态描写， 忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我表现了毛主席内 心的悲痛和对爱 见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所子的思念。 部分解读 第一部分（1~4)：写毛主席收到爱子牺牲的电报后，心情无比悲痛。 第二部分(5~10)：写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬的问题时，内 心经历了艰难的抉择，最终决定将爱子安葬在朝鲜。 57 9课堂笔记号语文五年级下册 阅读要素 思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主 语言描写。毛主 shu 席强忍悲痛，理 席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英 智地压下了自己 是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 的情感，表现了 第7段：写毛主席面对两种选择时的予盾心理，最后他做出将毛岸英安 毛主席以国家为 葬在朝鲜的艰难决定。 重、为革命不徇 私情的伟大胸怀。 ⑧秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识 chou chu 地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？ ①句细节描写： 父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指 透过“被泪水打写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 湿的枕巾”，我 们深切地感受到 ⑨第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签 了毛主席的极大 过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ① 悲伤。 ⑩青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。川第二部分 拟定 参谋 黯然 姓彭 拟写 谋划 踌躇 踌躇 黯淡 彭 拟 一谋赴殊踌躇黯革 巧记：“某”人说话。 →不要读成“zhù”。 餐蜂 炼钢 春恋 赴会 姓彭 拟稿 冶炼 乡N M 鼓-支+乡= 彭拟谋瑞锻炼眷赴 下面是“目”。 S 搞殊尊签踌躇革 词语解释 13左右10上下 12上下 13左右 14左右■ 18独体 踌躇：犹豫。 携费模癸薯聚簽 :踌躇 踌躇 黯然：心里不舒服、 踟躇 情绪低落的样子。 ○默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 方法提示先画出每个自然段的关键句，然后概括出每段的主要内容，最后概括出每个 部分的内容 ○从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情 地朗读课文。阅读要素 方法提示站在毛主席的角度，设身处地地体会其心理及情感。 ○在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。 查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 58 第四单元11军 神 11军神 O毕必成 中心思想本文写了刻伯承做眼部手术时，为了不影响脑神经，坚决不使用麻醉剂，忍受 巨大疼痛接受手术治疗，被为他做手术的沃克医生称为“军神”的故事，表现出刘伯承 钢铁般的意志，体现了他为了能全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。 知识链接刘伯承(1892一1986)，中国人民解放军的创建人和领导人之一，伟大的无 产阶级革命家、军事家。辛亥革命时期从军，1926年加入中国共产党。1955年被授予中 华人民共和国元帅军衔。 ①重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐 ①甸从“头也 在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”① 不抬”“冷冷” 可以看出沃克 ②“刘大川。” 刁医生对眼前这 个病人的冷淡， ③“年龄？” 为下文写沃克 医生态度的转 ④“二十四岁。” 变作铺垫。 ⑤“什么病？” ②)句对话干净 6“土匪打伤了眼睛。”② fě1 利落，交代了故 第2~6段：写沃克医生询问病人的情况。 beng 事的起因。 ⑦沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了， ③)句“重新审 蓝色的眼晴里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问： 视”说明沃克医 生看出这不是 “你是干什么的？”③第7段：写关克医生打开病人的翻带后，怀质病人的身修。二位善适的病 ⑧“邮局职员。” 人。“冷冷地问 说明沃克医生 ⑨“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医， 对病人的刻意 稳瞒心有不悦。 这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 第9段：写沃克医生凭经验断定病人是一名军人 词语解释 ⑩病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是 惊疑：惊讶疑惑。 审视：仔细看。 军人吧。” 一针见血：比喻 ①沃克医生的目光柔和下来，他吩附护士：“准备手术。”阿 话说得简短而 第10~11段：刘伯承默认身份，沃克医生态度转好。 ∥第一部分 能切中要害。 沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和下来，这是为什么？ 答：沃克医生目光柔和下来，说明沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。 59 ©课堂笔记语文五年级下册 2沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝 使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气 地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ④句“平静地 第12段：写沃克医生听说病人拒绝使用麻醉剂后十分生气。 回答”和答句末 ③病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担 尾的感叹号看似 矛盾，却恰恰表 心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大 现出刘伯承平和 脑！”⑨第13段：写刘伯承说明自己拒绝使用麻醉剂的原图。 但坚定的态度。 @沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能 忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉 阅读要素 一刀刀割掉！”第14段：写沃克医生被刘伯承的意志震撼。 这段话通过动作 ⑤“试试看吧。”∥第二部分 描写将病人在手 6手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤 术中所承受的痛 苦淋漓尽致地体 抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不 现出来，突出了 住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人坚强的意志。 第16段：写手术时沃克医生的状态，侧面烘托出刘伯承钢铁般的意志。 ⑦病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 阅读要素 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。∥第三部分 真正的男子 第17段：写刘伯承忍受着手术带来的巨大痛苦。 zhong 汉”“会说话的 ⑧脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年 钢板”“军神” 轻人，我真担心你会晕过去。” 这三个称呼是逐 9病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 层递进的，表现 了沃克医生发自 ①沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” 肺腑的赞美、软 ①“七十二刀。” 佩之情。 个 ②沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 词语解释 kan 从容镇定：不慌 块会说话的钢板！你堪称军神！” 不忙，沉着镇静。 ③“你过奖了。” 一声不吭：一声 不响，不说话。 ②4沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了， 由衷：出于本心。挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我， 部分解读 第一部分(1~11)：刘伯承伤势很重，找沃克医生求治，非常镇定 第二部分(12~15)：写手术前，刘伯承拒绝使用麻醉剂。 第三部分（16~17)：写手术过程中，刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台 上一句从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。 第四部分（18~26)：写手术后沃克医生称赞刘伯承是军神，知道刘伯承的身份后，更是 对他充满了软佩和敬意。 60 第四单元11军神 你的真名叫什么？” ⑤句“肃然起 ⑤“刘伯承。” 数”表现了沃克医 生对刘伯承的敬 6沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。” 佩之情；“久仰久 刘伯承友好地把手伸了过去。⑤川第四部分 仰”“荣幸”表明 沃克医生早就知道 了刘伯承的威名。 巧记：“朋” 沃 匪 绷衷 堪 土+甚=堪。 友送丝（乡）。 聚圣 森重 ：惠 至罐 “齿”中“人”的捺变点。 禽 墅 辜鸷 土匪 审理 匪徒 禁帮 审视 W 庆诊沃龄 匪绷审剂 半包围6左右 7左右 左右 13半包围10左右 11上下 左右 ■ 施 吭崭衷晕慈祥 左右 g左右 7上下 11上中下10上下 13左右 1 施行 吭气 崭新 苦衷晕倒慈爱 祥和 施工 崭露头角热衷头晕眼花慈善 吉祥 ⊙朗读课文，注意读出人物说话的语气。 读的时候要注意提示语及标点。 ⊙沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？ ○从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。阅读要素 可以抓住人物的 神态、语言，体 ◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”会人物的内心。 ◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 可以抓住人物动作或把自己想象成当事人， 今体会人物心理。 ○从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的 口吻讲讲这个故事。阅读要素 →由冷漠到震惊，再到佩服 阅读链接- 中心思想本文讲的是行军途中，】 军需处长把棉衣让给战友，自己却「 丰 碑 冻死在严寒之中的故事，赞扬了他1 舍己为人的崇高精神 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼 啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中 61 ©课堂笔记等语文五年级下册 为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三 天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然 袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着… 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在千什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “…前面…有人冻死了…”警卫员跑回来告诉他。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄， 眼睛有点儿迷离。 一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树千坐着，一动不动，好似一尊塑像。 他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分 安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向 前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的 人吼道：“叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着 眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不 知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长…” 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融 化成了闪烁的泪珠…他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向 那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的 丰碑。 本文作者李本深，选用时有改动 词语解释 冰坨：指水或含水的东西冻结成的硬块。 严峻：严厉，严肃。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 旱烟：装在旱烟袋里吸的烟丝或碎烟叶。 62