第一单元-【课堂笔记】2025-2026学年五年级下册语文课堂笔记（人教版）

每一个人都有他自己的 童年往事，快乐也好，辛酸 人文主题：童年往事 第一单元 也好，对于他都是心动神移 的最深刻的记忆。 冰心 阅读要素 O体会课文表达的思想感情。 通过想象诗句描绘的画面体会 通过具体事物体会 通过典型事例和直抒胸臆的语句体会 通过事例、细节体会 习作要素 ○把一件事的重点部分写具体。 ®课堂笔记语文五年级下册 古诗三首 中心思想 《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了乡 村儿童天真勤劳、可爱的形象，流露出诗人对劳动人民的敬重、对乡村儿童的喜爱之情。 作者简介范成大(1126—119仍)，字致能，号石湖居士，平江府吴县（今江苏苏州）人， 南宋诗人，“中兴四大家”之一。代表作有《石湖居士诗集》等。 字词解释 四时田园杂兴（其三十一) 杂兴：随兴而写的诗。 昼：白天。 [宋]范成大 ①句描写了农家夏忙时大人 zhou 的劳动场面，表达了诗人对 yun 昼出耘田①夜绩麻② 劳动人民勤劳品质的赞扬。 村庄儿女各当家。⊙ 阅读要素 描写了农家夏忙时儿童的活动 gong 场面，表现了乡村儿童的天真 注释 童孙未解③供④耕织，了爱，流意出诗人对热爱劳动 ①（耘田）在田间除草。 的乡村儿童的喜爱之情。 ②〔绩麻)把麻搓成线。 也傍⑤桑阴⑥学种瓜。 ③（解）理解，懂得。 译文农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各 ④〔供)从事。 自挑起家庭的重担。 ⑤〔傍)靠近。 孩子们不会耕地也不会织布，但也模仿大人的样子，在桑树底 ⑥（阴）树荫。 下学着种瓜。 中心思想《稚子弄冰》通过对孩童取冰、穿冰、敲冰和冰块落地等情景的描写，表现了 孩童生活的无限乐趣和诗人对孩童的喜爱之情。 作者简介杨万里(1127一1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人， “中兴四大家”之一。代表作有《诚斋集》等。 z 稚子①弄冰 字词解释 弄冰：玩冰块。 晓：早晨。 译文清晨，小孩从铜盆 [宋]杨万里 里把冰取出，用彩色丝 ②句这两句通过对小孩“脱” 线穿过冰块，提在手中 “穿”等动作的描写，生动地 当作银征。 稚子金盆②脱晓冰，错绘我于米事冰的场景 轻轻敲打，冰块就像玉 彩丝穿取当银狂©。9量的大装 磬一样发出穿林而过的 注释 aing 响声。冰块忽然落地， 敲成玉磬④穿林响， ①（稚子）幼小的孩子。 发出如玻璃破碎一般的 ②（金盆）一般指铜盆。 声音。 忽作玻璃⑤碎地声。 ③（钲）一种金属打击乐器。 ④（磬） 一 种打击乐器，形状像 曲尺。 ⑤（玻璃）古代常指一种玉石。 第一单元1古诗三首 中心思想《村晚》描绘了一幅富有生活情趣的乡村晚景图（诗人在傍晚时分看到了乡村 的美丽景色和骑牛晚归的吹笛牧童)，表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。 作者简介雷震，南宋诗人，生平不详，其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 字词解释 村晚 浸：淹没」 ③句这两句写景，描绘了 横牛背：横坐在牛背上。 [宋]雷震 一幅色彩绚丽的图画。一个 bei “衔”字，形象地描绘出落 译文池塘四周长满了青 草，池水几乎漫上了池岸 草满池塘水满陂① 日挂在山头的景象。“浸” 字生动地描绘了落日、青山 山像是衔着落日似的，它们 的倒影淹没在寒冷的水中。 山衔落日浸寒漪②。⑤倒映在水中的景象。 回家的牧童悠闲地横坐在牛 ④句这两句写牧童的活动。 背上，拿着短笛随意地吹奏 牧童归去横牛背， “信口”一词展示了牧童的 着不成调的曲子。 无忧无虑，刻画了一个天真 短笛无腔③信口④吹。⑨可爱的牧童形象。 注释 ①（陂）池岸。 诗中描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？ ②（漪）水中的波纹。 答：描绘了一幅美丽的山村幕色图景，表达了诗人对闲适的 ③〔腔)曲调。 田园生活的赞美和向往。 ④（信口）随口。 (gong供品 昼 耘 供 稚 漪 →不要读成“q”。 供 、gong供应白昼 耘田 供认 稚子 清漪 昼伏夜出 耘锄 供职 幼稚 涟漪 耒S 左边有三横。。 右上方不要写成“戈”。 昼 耘 桑 晓 上下 9左右10上下 10左右10 昼夜 耘田 桑树 拂晓 极昼春耕夏耘桑叶 破晓 ◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一)。 方法提示有感情地反复诵读诗歌，在理解诗意的基础上，入情入境地读好古诗。背诵时， 要在理解的基础上熟练朗读，想象诗中的画面，达到熟读成诵。默写时，要注意“昼”“耘”“桑 阴”的写法，不要写错。 ○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 方法提示借助关键字词和课文插图想 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 象诗中描绘的画面，把诗句与生活情景 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 结合起来体会诗中的乐趣自 ⑧⊙选做 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 方法提示改写与翻译不同，改写是以诗歌内容为基础，充分发挥想象，用生动的语言 把诗中景象描绘出来。先选择一首要改写的诗，然后理解诗款的意思，不要逐句翻译原刘 要抓住要点进行想象。最后，用流畅、恰当的语言将古诗改写成短文。 ©课堂笔记等语文五年级下册 祖父的园子 O萧红 中心思想本文以儿童的视角描写了园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园 子中的生活，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋 以及对祖父的怀念。 作者简介萧红(1911一1942)，黑龙江呼兰县（今哈尔滨市呼兰区）人，中国女作家。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。 zha ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， ①句比喻：作者 样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。 把蜜蜂比作小毛 球，生动形象地 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 表现了蜜蜂的可 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 爱姿态。 就像一个小毛球似的不动了。①靠1经：写国子里昆虫种奏多，色彩缤纷， 充满生机。 词语解释 闪烁：（光亮） ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 动摇不定，忽明 第2段：写花园里边新鲜漂亮 忽暗。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树 kěn 给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只 ②)句拟人、比喻 yina 作者运用拟人、 有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子， 比喻的修辞手法 所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵 来描写大榆树。 富有诗意的语言 大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来 生动形象地勾勒 出大榆树高大茂 了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们 盛的形态，也写 闪烁得和沙滩上的鲜壳一样。②，第一事分 出了大榆树旺盛 第3段：写花园里的树，重点写了榆树。 的生命力。 ④祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶 ③句动作描写：下 大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草， “我”在园中跟 我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下 着祖父，祖父做 什么，“我”便 了种的土窝一个一个地溜平。③哪里会溜得准，不过是东一脚 做什么。这一系 西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 列动作描写生动 第4殷：写“我”跟祖父一起在园子里千话 泵地表 ⑤祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把 而是在瞎 锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲， 第一单元)2祖父的园子 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个 ge 是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 第5段：写“我”模仿祖父铲地，但是分不清草和苗 ⑥祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这 是什么？” ⑦我说：“谷子。” ⑧祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃 的就是这个吗？” ④句动作描写、 ⑨我说：“是的。” 语言描写：“我 ⑩我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” “拿”“抛”谷 穗的动作和“这 ①我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不不是一样的吗” 是一样的吗？”④ 这句话生动地表 现了“我”的天 ②祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗真可爱。 尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。第6~12段：写祖父没有 责备“我”铲苗留草，反而教“我”分辨谷子和狗尾草的不同。 词语解释 ③我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一拾头，看光芒四射：光芒 句四处照射。比 见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没 喻人或事物光亮 有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去耀眼，影响很大。 追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也 ⑤句动作描写 没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采 语言描写：通 一 朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿， 过“扬”“大喊” shuan 的动作，细腻 线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 地描写出“我” 第13段：写“我”在园子里自由自在地玩耍 拿水瓢洒水时 ④玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过高兴的样子， 来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 “我”颜皮的 天性在园子中 空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”⑤川第二部分 得到释放。 第14段：写“我”拿着水航扬水玩。 ⑤太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射， 同作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？ 答：作者回忆了在园子里观赏昆虫、花草、大榆树；跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地；摘黄瓜吃，追 逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱；用瓢舀水往天空扬等情景。表达了作者对祖父深沉的爱和对童年生活的留恋。 ©课堂笔记”语文五年级下册 ⑥句排比：这几亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑 句话运用排比的 暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 修辞手法，“就 像”后面的内容 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会 是“我”想象的， 回答似的。第15段：写在圆子里，太阳下的一切都是健康的，漂亮的 表明在“我”眼中 guang 园子中所有景物。 6花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 都富有生命力。 虫子叫了，就像在说话似的。⑤一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬 ⑦)句寓情于物： 作者表面上写倭 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 瓜爬上架爬上房， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结， 黄瓜开花结瓜， 一 朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它 玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在、 若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头 无拘无束，实际 上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们 上是把自己自由 快乐、无拘无束 是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。⑦ 第16殷：写在园子里的一切都是自由的 的心情寄托在这 ⑦天空蓝悠悠的，又高又远。 些事物上面，通 过拟人化的描写 ⑧可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好 表现自己自由、 像要压到祖父的草帽了。第17~18段：写园子上方的蓝天、白云。 快乐的童年生活。 ⑨我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕 头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。∥第三部分 部分解读 第19段：写“我”在阴凉的地方睡着了。 第一部分(13)：展示了园子的基本样貌，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。 第二部分(4~14)：写“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分(15~19)：再次写园中的景物，园中一切动植物都富有生命力，自由自在。 巧记：“乍”一看是“虫”。 木+婴=樱 蚱 啃 樱蚌 割嘟 倭拴 啰 逛 颦 啃食 釋蔬评辣霸望率豪便爪絷隽 喽明 逛街 逛满 蝴蝶 扑蝴蝶 葉辇省怪楼擒载錢粱降程 虫 虫W 木 蝴蚱嗡樱榆拔瞎 右】 G 铲锄割拴瓢逛 11左右12左右12左右 9左右 16半包围10 琴割絷集 第一单元)2祖父的园子 ◎默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。阅读要素 ○读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 ◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫 一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就 是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 ◎读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 -0 阅读链接--- 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我 还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日 葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一 条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 … 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了， 难以忘却，就记在这里了。 选自萧红的《呼兰河传》，有改动 方法提示选文是《呼兰河传》的结尾，文中多次写到祖父与“我”年龄的变化，表达出“我” 对时光流逝的感慨，对祖父、对园子、对已逝事物的深切怀念之情。文中反复用了“…了” 的句式，表明祖父璃世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，表达了“我”对美 好的一切终将逝去的惆怅与怀念。这与课文表达的思想感情有所不同。课文描写的是快乐 自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”，由此看出，课文中描写的各 种景物中蕴含的不仅仅是简单的喜悦，叙述园子中的各种活动，也不仅仅是在表达“我” 对祖父的依恋和热爱。带着这种体会再去朗读课文时，语调应略微低沉，边读边感受美 好与伤感交织的深刻意味。 ©课堂笔记语文五年级下册 *月是故乡明 ○季羡林 中心思想本文以清新、自然的笔调展现了故乡月色的美，通过作者对故乡和自己童年生 活的回忆，抒发了作者对故乡永远的怀念与眷恋。 作者简介季羡林(1911一2009)，山东临清人，著名的语言学家、文学家、国学家、 历史学家、教育家和社会活动家。他博古通今，学贯中西，他的散文质朴而不失典雅， 率真而不乏睿智。其著作汇编成《季羡林文集》，于1996年出版。 自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说 阅读要素 作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集 开篇点题，借助月 一些思乡的古诗，和同学交流。 亮表达对故乡的 ①每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱 热爱、思念之情。下 自己故乡的月亮。川第一部分 词语解释 不可胜数：不能数 ②但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。 完，形容数量非因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多 常多。 恍然大悟：形容一 的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。我 下子完全明白了或 的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没有见 醒悟过来。 烟波浩渺：形容烟过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱 雾笼罩的江湖水面 子吧，顶天立地，好不威风。后来到了济南，才见到山，恍然 辽阔无边。 乐此不疲：因喜欢大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同 做某件事而不知 pai huai 疲倦。形容对某事 山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”， 特别爱好而沉漫完全是我无法想象的。 其中。 ③至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了 ①句故乡的大 苇坑虽然没有洞 村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八 庭湖那样气派， miǎo 但在小时候的 月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。①到了夏天， “我”眼中，大黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古 苇坑很广阔。 gōu 柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白 天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天 盼望黄昏早早来临。 ④到了更晚的时候，我走到坑边，拾头看到晴空一轮明月，清 第一单元 3*月是故乡明 光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫 间9第3~4自然 诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很 段作者回忆了哪 些事？表达了怎 久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹 样的情感？ cheng che 澄澈。第2~4段：以“月”为线索，写故乡的童年生活。 答：作者回忆了数 星星、点篝火、摇 ⑤我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济 知了、看月亮、梦 南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后 月亮等趣事，表达 了对童年和故乡的 在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。 无限怀念之情。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。 i vin 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在 ②)句排比：描写 qing 碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 ② 了“我”在广阔 刁世界看到的月亮， 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到 为写想念故乡的 它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对 小月亮作铺垫。 比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那 心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。 阅读要素 用“小”来修饰 我的小月亮，我永远忘不掉你！ 月亮，使故乡的 ⑥我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。，夸大一点儿说， 月亮显得更加可 zhui 此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑 爱，并且作者故 意拿故乡的“小 是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空月亮”和他见过 蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。 的他乡的那些美 妙绝伦的月亮作 荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，、对比，突出表达 我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。川第二部分 了作者对故乡深 第5一6段：写“我”离开故乡后在各地望月的经历。 厚而独特的情感。 ⑦月是故乡明，我什么时候能够再看到做乡的月亮啊！川第三部分 部分解读 第一部分(1)：将故乡和月亮联系在一起，引出“月是故乡明”的主题。 第二部分(2~6)：写月下故乡的风光，以及离开故乡后在各地看到的月亮。 第三部分(7)：抒发“我”强烈的思乡之情。 渺茫 徘徊 徘徊 渺小 篝火 蘭垫 薹裹 器囊 旖旎 徘 徊 渺 篝 萌澄、 澈旖 ,翘舌音。 旎瑞 莱 垠 顷 峨 燕 缀 yan燕山 yàn燕窝 旖旎 瑞士 无垠 公顷 巍峨 燕园 点缀 瑞典 少顷 峨眉 燕国 前缀 巴课堂笔记”语文五年级下册 4*梅花魂 O陈慧瑛 中心思想本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋 之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了这位老华侨坚贞不渝的中国心。 作者简介陈慧瑛，生于新加坡，归侨女作家，祖籍福建厦门。她出生于书香世家，是著 名爱国将领陈化成将军的后代。1967年毕业于厦门大学中文系。历任《厦门日报》编辑、 中国散文学会理事、中国散文诗学会副会长等。主要作品有《无名的星》《生命的田园》等。 默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样 ①句开门见山 的感情，再和同学交流你对题目的理解。 由故乡的梅花想 到外祖父，引出 ①故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的 下文。 何外祖父教 梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。①〃第一部分 “我”读唐诗宋词 ②我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父 的目的是什么？ 答：目的是让“我” 年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负 从小就受到祖国文 化的熏陶。同时， 盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅 外祖父通过读这些 上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独 诗词，寄托自己对 祖国的思念之情。 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自 在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两 词语解释 颇负盛名：形容 颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： 人或物名气很大。 不甚在意：不太 “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气， 在意。 玷污：弄脏；使有 说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 污点。 第2段：写外祖父教“我”读唐诗宋词，外祖父因思念祖国而落泪。 ③外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在 意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家 ②)句动作描写： 人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩要，不小心 “轻轻刮去”“慢 在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来， 慢抹净”写出了 外祖父的小心翼 我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的 翼，充分体现出 dian 外祖父对墨梅图 梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹， 的珍爱。 又用细绸子慢慢抹净。®看见慈祥的外祖父大发脾气，我 0