第3单元 整本书阅读&课外古诗词诵读-【支点·同步系列】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

整本书阅读 《骆驼祥子》 圈点、批注、做笔记 一、作者作品 原因 具体情节 1.《骆驼祥子》的作者是 ,原名 (1)祥子在大雨天被客人逼迫淋雨拉车： 族， 社会的 ,祥子无钱求医，只能 黑暗 眼睁睁看着她去世。祥子由此感受到社 (籍贯)人，有“ ”的 会的黑暗 称号。 (2) 的敲诈使祥子看到 的作品在中国现代小说艺术 人心的险恶， 的诱骗造成 她和祥子畸形的夫妻关系， 发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的 他人的 的命运使祥子 影响 长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三 仿佛看到了自己的结局， 大高峰。 的引诱让祥子染上脏病开始走向 堕落 3.关于《骆驼祥子》这部名著，下列说法正确的 (3)勤快但保守，总想着攒钱，天天把钱 一项是 放在手心里才觉得舒坦，把 思想的 A.《骆驼祥子》是老舍以老上海下层平民的 局限 当成了自己唯一的出路。不知道个 人的努力在社会沉重的压迫面前是微不 生活为背景创作的小说。 足道的 B.《骆驼祥子》讲述了祥子屡受打击却始终 3.按照小说《骆驼祥子》情节发展的先后顺序， 不放弃生活的希望的故事。 下列排序恰当的一项是 C.《骆驼祥子》以祥子与虎妞的婚姻悲剧为 ①天气渐热生活艰，雨中拉车终病倒 主线展开故事情节。 ②重回车厂苦做工，帮筹四爷生日宴 D.《骆驼祥子》通过讲述祥子的不幸遭遇批 ③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼 判了当时社会的黑暗。 ④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼 二、故事情节 A.②④③① B.④②①③ 1.阅读《骆驼祥子》时，我们发现造成情节陡转 C.④③②① D.②①③④ 的情况往往是某些人或物的意外闯入。比 4.《骆驼祥子》中，祥子周围的人在他悲剧人生 形成过程中扮演了不同的角色。请在以下 如， 的突然出现，造成祥子命 人物中选择一位，结合小说情节简要分析他 运的“一落”； 的突然出现， (她)对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。 造成祥子命运的“二落”；骆驼的突然出现则 小福子 孙侦探曹先生 给祥子带来了逃生的希望； 的突然出现则给祥子带来了奋斗的希望… 2.小语根据名著情节制作了下面的表格，对祥 子的悲剧命运产生的原因展开了探究，请你 根据名著内容填空。 下册整本书阅读 5.(2025赣州石城期末)在《骆驼祥子》中，祥子 (1) 泼辣、粗俗 有一个最大的梦想，后来发生的诸多事情使 祥子 生命 (2) 他的梦想最终破灭了。请说出祥子最大的 小福子 中的 梦想是什么，并说出导致他梦想破灭诸多事 女性 高妈 (3） 情中的一件。 2.假设祥子有微信，下面两个人物，谁最有可 能出现在他的朋友圈？为什么？请结合小 说《骆驼祥子》的内容简要分析。 刘四爷 曹先生 6.“大闹”的情节出现在不少作品中。下列选 项中哪一个评价不够恰当？请结合阅读体 验进行判断并修改不恰当选项的评价，并说 明理由。 3.“可怜之人必有可恨之处。”请从下面的人物 A.孙行者大闹黑风山(《西游记》)—“闹” 中任选一个，结合具体情节谈谈你对其“可 中显勇 怜”及“可恨”的理解。 B.刘四爷大闹生日宴(《骆驼祥子》) 祥子 虎妞 “闹”中有爱 4.（2025抚州期末)老舍研究者曾评价老舍“擅 长以动物作喻体设喻人物”，他笔下的祥子 就是被赋予了动物形象的主人公。以下是 小语同学所找到的祥子不同阶段的动物形 象，请你思考它们与祥子之间的联系，并补 全下面的表格。 不同阶段的 相关语句 内在联系 动物形象 骆驼坚忍、任劳任 三、人物形象 他回头看了看 怨，就像此时朴实的 骆驼 骆驼—和他 祥子：骆驼被主人或 1.下面是一位同学整理的与《骆驼祥子》相关 (前期) 一样的难看， 卖或杀或弃，无法自 的思维导图，请在框中写出相应的人物及形 也一样的可爱 己掌控未来，暗示了 象特点。 祥子的命运 82 语文七年级RJ版 续表 的主题，并说明理由。 不同阶段的 动物形象 相关语句 内在联系 示例：我认为《西游记》可以用一个“勇”字概 括。在这部作品中，唐僧师徒一行人对去西 (1) ①他没了自己， 天取经始终坚定不移，勇敢面对取经途中遇 只在她的牙中 到的各种艰辛和生死考验。用“勇”字能够 挣扎着，像被猫 体现他们坚强勇敢、不怕困难的精神。 叼住的一个小 鼠、鱼、狗 (中期) 鼠。②像个死 鱼似的冻在冰 里。③就如同 一条狗必定挨 打受气 他只管拉上买 (2) 野兽 卖，不管别的， (后期) 像一只饿疯的 野兽 五、艺术特色 我的梳理发现：(3) 《骆驼祥子》中散发着浓浓的“京味儿”， 小文对下面的文段进行了批注式阅读，加点 词语和画波浪线的句子是他批注时所做的 四、主题思想 标记。请你参照小文的标记，任选一处品析 1.祥子命运的三部曲是“ “京味儿”。 不甘失败 ”,老舍正是 刘四爷，因为庆九①，要热热闹闹的办回 通过他的变化，无情地批判了这个社会 事，所以第一要搭个体面的棚。天短，棚匠 只扎好了棚身，上了栏杆和布，棚里的花活 2.下列关于《骆驼祥子》的解说，不正确的一项 和门上的彩子，得到第二天早晨来挂。刘四 是 ( 爷为这个和棚匠大发脾气，气得脸上飞 A.作品围绕着祥子的最大梦想，写他“三起 红…借来牌，又被派走去借留声机，作寿 三落”的人生经历，突出当时社会人民的 总得有些响声儿。祥子的腿没停住一会儿， 苦难生活。 一直跑到夜里十一点。拉惯了车，空着手儿 B.祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和 走比跑还累得慌；末一趟回来，他，连他，也 他的家人对祥子很不好。 有点抬不起脚来了。 C.小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福 【注释】①庆九：庆祝自己的生日。 子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私， 逐渐成为行尸走肉。 D.虎妞是作者精心设计的一个人物，作者对 她的态度是既同情又批判。 3.请你仿照示例，用一个字来概括《骆驼祥子》 下册整本书阅读 83 六、读书方法 续表 1.请将下面选文的批注补写完整。 内容 圈点批注角度 “可是，祥子你得从此好好的千哪！”他 没人敢抬头看太阳 (3)这一段中感官冲击 嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志 在哪里，只觉得到处都十分强烈，视觉、听觉、 闪眼…在这个白光触觉、嗅觉的描写让人 气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中 里，每一个颜色都刺目，震撼。请你找出相应 一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前 每一个声响都难听…的词语。 些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不 身上挂着一层粘汗，发 着馊臭的味儿 往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个 新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 他不敢再在街市上 (4)评价式批注：如何 走，因为他卖了阮明。 评价这个时候的祥子？ 批注：这段文字写出了祥子的心理活动，值 就是独自对着静静的流 得细品， 水，背靠着无人迹的城 根，他也不敢抬头，仿佛 有个鬼影老追随着他 七、启示收获 2.圈点批注法是读书时常用的方法。这种读 1.请从下面备选词语中任选一个，围绕所选词 书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、 语，结合《骆驼祥子》中祥子的故事写一段 巩固、查考。你们小组的成员想要试着用这 话，分享你的阅读感受。100字左右。 种方法来读《骆驼祥子》这本名著，请你根据 备选词语：震撼敬佩惋惜喜欢 提示，对内容进行圈点批注。 内容 圈点批注角度 那辆车也真是可 (1)赏析式批注：这个句 爱，拉过了半年来的，仿 子运用了 佛处处都有了知觉与感 的修辞手法，生动形象地 情，祥子的一扭腰，一蹲 体现了 腿，或一直脊背，它都就 马上应合着 祥子栽了出去。咯 喳，车把断了。“怎么 2.名著阅读交流分享会上，课代表分享了组内 了？”曹先生随着自己的 (2)理解式批注：通过祥 的学习收获：阅读名著时，我们要善于从书 话跌出来。祥子没出一 子拉车时把曹先生摔了 中人物所吃的“一堑”中增长自己的“一智”。 声，就地爬起。曹先生 后两人的对话，可以体 也轻快的坐起来。“怎 现出曹先生( )的人 以《骆驼祥子》中的祥子为例，表达你的 么了？” 物形象。 收获。 …… A.大胆泼辣 “摔着没有？”祥子问。 B.待人宽和 “没有；我走回去吧， C.为人热心 你拉着车。”曹先生还镇D虚伪霸道 定，在石块上摸了摸有没 有落下来的东西 语文七年级RJ版 课外古诗词诵读 (一)阅读《竹里馆》，完成1~2题。 (三)阅读《逢入京使》，完成1~2题。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( 是 ( A.这首诗情景交融，以自然的笔调，描绘出 A.第一句中的“路漫漫”既写出了路途遥远 清新的月夜图景。 的事实，也为后面诗人的情感抒发作 B.“独坐”“弹琴”“长啸”等动作体现了诗人 铺垫。 宁静、淡泊的心境。 B.第二句中的“龙钟”是年老体衰的意思，眼 C.这首诗表现了诗人在朝做官时闲适高雅 泪打湿了双袖，可泪水仍旧未干。 的生活情趣。 C.第三句中的“逢”字照应诗题，赶赴边塞途 D.诗中以琴音、长啸的声音，反衬月夜竹林 中，诗人遇到了作为入京使者的故人。 的幽静；以明月的光影，反衬竹林的昏暗。 D.整首诗语言朴素自然，清新明快，充满了 2.抓住诗中的关键景物，说说诗人营造了一种 边塞气息，既有生活情趣，又有人情味。 怎样的氛围。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 “凭君传语报平安”体现了诗人 的复杂心理。 (二)阅读《春夜洛城闻笛》，完成1~2题。 (四)阅读《晚春》，完成1~2题。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( ) 是 ( A.“谁家玉笛暗飞声”中的“暗”字，包含了不 A.这首诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮 知此笛为何人所吹、从何处而来的意思， 春调零，而写草木留春万紫千红。 也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一 B. 一、二两句写花草树木探得春将归去，便 致的。 各施解数，各逞姿色，争奇斗艳。 B.第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的 C.三、四两句运用夸张的修辞手法，描写杨 修辞手法，极写夜之宁静和笛声之悠扬。 花榆荚也不甘示弱，犹如雪花漫天飞舞。 C.这首诗着重以诗人的感情变化，来表现吹 D.这首诗赞美了春天的蓬勃生机，表达了要 笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 珍惜光阴、不失时机的人生态度。 D.“何人不起故园情”一句水到渠成又戛然 2.试分析“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的妙处。 而止，因而余韵袅袅，令人回味无穷。 2.请发挥想象和联想，描绘一、二两句诗所展 示的画面。 下册课外古诗词诵读 852.A【解析】A项，动词，放下；B项，动词用作名词，射 箭的本领；C项，形容词用作动词，轻视；D项，名词用 作动词，打洞。 3.B【解析】A项，第一个“射”是动词，译为“射箭”；第 二个“射”是名词，译为“射箭的本领”。B项，两个“但” 都译为“只，只是”。C项，第一个“尔”同“耳”，相当于 “罢了”；第二个“尔”是代词，译为“你”。D项，第一个 “自”是代词，译为“自己”；第二个“自”是介词，译 为“从” 4.C【解析】A项，“但”的古义为“只，只是”，今义为“但 是”；B项，“安”的古义为“怎么”，今义为“安定，对生 活、工作等感到满足”：C项，“矢”的古义和今义都为 “箭”：D项，“他”的古义为“别的”，今义为人称代词，称 自己和对方以外的某个人。 5.(1)汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射 (2)我亦无他惟手熟尔 真题演练 (1)擅长(2)位居第一(3)做（冠军）侯(4)逃跑， 逃亡 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)纯朴善良、仁厚慈爱(2)详略得当(3)妞儿 (4)以小见大(5)老实本分、吃苦耐劳、坚韧不拔 (6)反映了父亲不甘人后，渴望被尊重(7)沉稳内敛 (8)对比 阅读实践活动 1.D【解析】D项有误，“也学牡丹开”表达的是作者对 苔花自信、自强精神的赞美，而非嘲讽。故选D。 2.这首诗运用比喻、拟人的修辞手法，借写苔花虽小，却 毫不自惭形秽，充满着自信，绽放自己的个性，表达了 作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。 【参考译文】 春天和煦的阳光照不到的背阴处，苔藓却能长出 绿意，展现着自己的青春。苔花虽然如同米粒般大 小，也要像国色天香的牡丹那样傲然绽放。 3.示例：李慧，一个年轻靓丽、充满活力的普通教师，却 为贫穷的大裕村带来希望。在其他支教老师纷纷离 开时，她却“一留就是三十六个寒暑”，不仅教授孩子 们文化知识，还帮助他们打开眼界，鼓励他们走出大 山，找到“离世界最近的路”。其实，世界上并没有“最 近的路”，这都是李慧用爱心、责任感为学生改变命运 的默默付出，是中华民族优良师德的最好体现。 4.详写：①李慧离开前到田支书家吃饭，家长和孩子挤 满了院子；②李慧教孩子们文化课，帮孩子们打开眼 界。略写：①李慧梦到大家依依不舍地与她告别， 决定留下；②李慧劝说并帮助辍学的孩子；③李慧退 休后仍坚持跑去新校舍。 5.(1)“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，生 动形象地写出了田支书打听李慧是否明天就要回城 时的小心谨慎，表现出田支书希望李慧留下的迫切愿 望。(2)“扎”“换”两个动词写出了李慧决定留在大 裕村任教的果断与决心，也表现出她为孩子们无私奉 献的精神。 6.《离世界最近的路》表层含义是指大裕村新修的盘山 12 语文七年级RJ版 公路，它拉近了大裕村与外界的距离；深层含义是指 读书，这是孩子们走出大山，走向更广阔世界的道路。 同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子 们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育 改变命运、创造美好未来的赞美。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】这是一道半命题作文题。一、审题立意。 《享受 的时光》这一题目的核心在于“享受” 与“时光”。“享受”意味着对所经历的事物持有喜爱 满足、陶醉的情感，是一种积极且愉悦的体验：“时光” 则限定了写作范围，需围绕特定的时间段展开。补充 题目时，可从多个角度思考，如《享受独处的时光》《享 受阅读的时光》《享受与家人相处的时光》等，所填内 容决定了文章的主题方向。立意方面要通过描述这 段时光的具体经历，展现“享受”背后的深层意义。二、 选材构思。选材要紧密围绕补充后的题目，选取真实 且富有感染力的素材。若写《享受与朋友探险的时 光》，可选取一次野外徒步，途中迷路又齐心协力找到 出路的经历，通过描写迷路时的紧张、互相鼓励的温 暖，以及最终成功的喜悦，突出这段时光的独特与值 得享受之处。在构思上，可采用“总一分一总”结构。 开头直接点明自己享受的时光是什么，引发读者兴 趣：中间部分详细叙述这段时光中的具体事件、场景 和感受，运用细节描写增强画面感，如描写阅读时的 环境氛围、人物的动作神态等；结尾总结升华，阐述这 段享受的时光对自己的影响和意义，呼应开头，使文 章结构完整、主题突出。 整本书阅读 《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记 1.老舍舒庆春满北京人民艺术家 2.老舍 3.D【解析】A项有误，《骆驼祥子》是老舍以老北京下 层平民的生活为背景创作的小说，不是“老上海”。 B项有误，祥子在拥有一辆自己的洋车的梦想破灭和 心爱的小福子死后，便堕落了，“始终不放弃生活的希 望”表述错误。C项有误，《骆驼祥子》以祥子买车的 “三起三落”为主线展开故事情节。故选D。 二、 1.大兵孙侦探曹先生 2.(1)虎妞难产(2)孙侦探虎妞老车夫一小马儿 的祖父夏太太(3)拉车 3.B【解析】④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼：祥子 买上新车不久，北平街上就流传爆发战争的消息，一 天祥子怀着侥幸心理拉客人，结果车被大兵抢走。祥 子连夜带了军营里的三匹骆驼逃命，他把三匹骆驼卖 给一位养骆驼的老人。这是小说的开篇部分，为祥子 的命运埋下了伏笔。在书中的第二、三章。②重回车 厂苦做工，帮筹四爷生日宴：曹先生一家离开北平，走 投无路的祥子只好又回到人和车厂。虎妞见祥子回 来，就叫祥子为刘四爷的生日宴出力。这个情节展示 了祥子为了生活而不得不向现实妥协的一面。在书 中的第十三章。①天气渐热生活艰，雨中拉车终病 倒：虎妞有了身孕，祥子卖力地拉车。六月的北平热 得人喘不过气来，天气说变就变，暴雨倾盆。在烈 和暴雨下，祥子还在拉着车，终于病倒了。在书中的 第十八章。③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼：小 福子死后，祥子到处骗钱，出卖朋友阮明。祥子也不 再拉车，什么赚钱快他就干什么，自暴自弃。祥子最 终混成了个人主义的末路鬼。在书中的第二十四章。 故正确排序为④②①③。 4.示例一：我选择小福子。祥子得知小马儿已经死了， 小马儿的祖父建议祥子去白房子找小福子，然而小福 子已经上吊自尽了。祥子所有的希望都破灭了，他完 全堕落了，到处占便宜，甚至开始骗钱。示例二：我 选择孙侦探。祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回 家，发现被侦探跟踪了。曹先生让祥子将自己拉到左 先生家里去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回 到曹家，就被侦探抓住，原来这侦探就是当年的孙排 长。在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的所有积 蓄给了孙侦探，祥子的生计又成了问题，买车希望又 一次成了泡影。示例三：我选择曹先生。曹先生扮 演了“祥子的救世主”这样一个角色。每次一出现什 么事儿，曹先生总会适度地出现。但是这个时候，祥 子慢慢发现了一点，他一直把曹先生当救世主，后来 发现他救不了自己，他仅仅是能给自己一线希望，而 且这点希望其实是海市蜃楼。 5.祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。示例：有一 次连人带车被大兵抓去当壮丁：被孙侦探敲诈了第二 次买车的钱：虎妞难产而死，卖车为虎妞办丧事：小福 子上吊自杀。 6.B项不恰当，应改为“·闹’中有怨”。理由：刘四爷在寿 辰当天，想到自己没有儿子，身后事业无人继承，加上 收的寿礼又不多，便指桑骂槐，把不满全倾泻在虎妞 和祥子身上。虎妞受不得气，索性公开与祥子的关系， 并谎称自己怀了祥子的孩子。刘四爷不愿把女儿嫁 给一个拉车的，更害怕祥子之后继承他的家业，便要 祥子滚蛋。虎妞和刘四爷撕破了脸，决心跟祥子走，父 女俩从此决裂。由此可见，刘四爷在生日宴上的“闹” 含有对虎妞的不满和埋怨，并没有爱。 三、 1.(1)虎妞(2)要强、勤俭、美丽、善良、有同情心 (3)精明、能干、热心、勤劳 2.示例：曹先生可能出现在他的朋友圈。曹先生曾是祥 子的雇主，待人宽和，在祥子落魄后还愿意帮助他重 新生活，雇佣祥子在他家拉包月。祥子非常尊敬曹先 生，他认为曹先生是“圣人”。 3.示例一：我选择祥子。可怜：作为社会底层的劳动人 民，祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，可 在经历了“三起三落”之后，这个梦想破灭了。可恨：在 梦想破灭后，祥子彻底堕落，变成了麻木、潦倒、狡猾、 自暴自弃的行尸走肉，丧失了做人的底线。示例 二：我选择虎妞。可怜：对爱情执着、坚定，对祥子一心 一意，却无法得到祥子的心：作为车厂老板的女儿，最 后落得穷困潦倒、难产而死的结局。可恨：她好吃懒 做、凶很霸道，用计迫使祥子和自己成亲。 4.(1)祥子如同被猫叼住的小鼠、冻住的死鱼、挨打受气 的狗等动物一般，无时无刻不受到压迫和剥削，又不 得不屈服于生存法则，努力而卑微地活着，其中包含 着无穷的残忍(2)潜藏于人性之下的野性、兽性、恶 性发作，祥子沦为行尸走肉(3)老舍运用隐喻的手 法，借动物写人，借不同阶段祥子身上的动物特征，表 现他从抗争到妥协，从人性到兽性的沦陷。隐喻的背 后是小人物的人生苦难与悲剧命运 四、 1.勤劳向上自甘堕落不让好人有出路 2.B【解析】B项表述不正确。祥子第一次拉包月的主 人是杨先生。 3.示例：我认为《骆驼祥子》可以用一个“悲”字概括。在 这部作品中，刚进城的祥子积极乐观、吃苦耐劳，浑身 充满了干劲，对未来充满了希望，但是黑暗的社会现 实一次次地摧毁他的梦想和希望，最后使他变成了麻 木不仁的行尸走肉。用“悲”字能够深刻地展现以祥子 为代表的底层人民的悲惨命运。 五、 示例一：“庆九”是刘四爷庆祝自己的生日，要搭棚、借 牌、借留声机，可见当时“作寿”需要有一系列的准备 和仪式，是民俗生活的“京味儿”体现。示例二：“响 声儿”“空着手儿”这些富有独特北京韵味的儿化音， 是老北平的语言习惯，亦是“京味儿”的独特体现。 六、 1.示例：以内心独白的形式写出祥子重拾希望的心理过 程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子 堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦、顽强生 活的韧性。 2.(1)拟人祥子与新车的契合和他对新车的满意与喜 爱(2)B(3)闪眼、刺目、难听、粘、馊臭(4)自私 懒惰、好占便宜，但还保有最后一丝善良，良心还没有 完全泯灭【解析】(2)祥子拉车时不小心把雇主曹先 生摔下车子，但是曹先生的第一反应不是责骂祥子， 而是坐起来询问出了什么事情，同时担心祥子，并提 出让祥子拉着空车，自己走回去，体现了他待人宽和 的形象。故选B。 七、 1.示例：我为祥子的悲剧命运感到惋惜。祥子原本老实、 坚忍，最大的梦想是拥有一辆自己的车。在经历了车 被大兵抢走、攒的钱被孙侦探敲诈、卖车安葬虎妞、小 福子自杀等一系列打击后，他放弃了努力，从一个生 气勃勃的青年变成了自暴自弃的行尸走肉，这实在让 我感到惋惜。 2.示例：祥子拉车时，为了多赚钱，冒险拉车出城去危险 的地方，结果连人带车被大兵抢去。这让我明白了做 事不能心存侥幸，明知有问题还以身犯险。 课外古诗词诵读 (一) 1.C【解析】C项理解有误，这首诗是诗人晚年隐居时 所创，C项中“在朝做官时”表述有误。 2.诗人通过幽深的竹林、皎洁的明月，营造了一种幽静、 雅致、清新的氛围。 下册参考答案 13 (二) 1.C【解析】C项理解有误，诗歌主要是通过玉笛声来 表现诗人对家乡和亲人的思念之情，而不是表现吹笛 人的技艺、玉笛声的魅力。 2.示例：在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲 低回鸣咽的笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍 洛阳城的每一个角落。 (三)》 1.B【解析】B项理解有误，“龙钟”指的是沾湿的样子， 不是“年老体衰”的意思。 2.既想报国又担心亲人挂念自己 (四) 1.C【解析】C项理解有误，三、四两句运用拟人、比喻 的修辞手法，写杨花榆荚同人一般“无才思”，只知道 像雪花一般漫天飞舞。 2.“斗”字运用了拟人的修辞手法，写出了花草树木知道 春天不久就将离去，想方设法挽留春天，于是争奇斗 艳，造就人间万紫千红的景象。语言生动形象，写出 了晚春时节花草树木争奇斗艳的美丽景象，表达了诗 人的爱春、惜春之情。 第四单元道德修养 14驿路梨花 知识互动 1.(1)huang(记得、听得、看得)不真切：不清楚(2)qi 修理（建筑物）(3)yì又叫“驿道”，古时传递政府 文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中 指过往行人所走的道路(4)miè劈成薄片的竹条 (5)yng光亮而透明(6)峭（山势等）坡度很 大，直上直下 2.驿路梨花彭荆风陆游 3.C【解析】C项，句子运用了描写和抒情的表达方式。 精段阅读 1.运用动作描写，生动形象地表现出瑶族老人对哈尼小 姑娘的感激之情。 2.结构上：照应题目，总结全文。内容上：点明中心，含 蓄、形象地揭示了雷锋精神不断传递、处处发扬这一 主题。 类文阅读 1.(1)梨花摇曳处(2)老陈认真细致地为主人家画水泥 画(3)老陈向“我”介绍老物件川北民居(4)绿树掩 映、梨花绽放的老房子边（每空1分） 2.D【解析】D项，“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨 树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”运 用的是短句句式，并非长句句式。“阳光从雪白梨花 间透下来，亮亮的，暖暖的”主要描写环境，属于描写 的表达方式，不是记叙的表达方式。故选D。 【知识锦囊】 品味语言特色 1.如果题目没有点明语言风格，一般会给出要分 析的句子或者段落，可以从以下角度分析。 (1)看词语运用。①看词语的感情色彩是否鲜明， 是褒还是贬。②看是否使用了叠音词、关联词、动词、 形容词等。 14 语文七年级RJ版 (2)看语体色彩。语体主要分为书面语和口语。 ①书面语一般庄重、典雅、含蓄、深沉。②口语一般朴 实、风趣、形象、生动、幽默，有地方特色。 (3)看句式特点。关注长短句的使用、整散句的搭 配，以及排比句、对偶句、反问句、反复句等的使用。 (4)看修辞手法。修辞手法主要有比喻、拟人、排 比、设问、反问、夸张、反语、双关等，其表达效果主要有 通俗易懂、形象生动、平实质朴、准确精当、惟妙惟肖、 入木三分、诙谐幽默等。 (5)看语言特色。从语言的地域特色、时代特色、 生活特色等角度考虑，把握语言的特点。还可以根据 题材来分析语言特色，如乡村题材的文章，其语言常 常通俗质朴，具有地方特色。 (6)看语言风格。常见的语言风格有豪放、委婉、 含蓄、明快、幽默、辛辣、质朴、华丽、庄重、诙谐。 2.如果题目已经点明语言风格，要求结合文章内 容分析，那么就要先判断这种语言风格所表现出的特 点，然后从文章中挑选出对应的句子，再将二者结合 进行分析。注意分析时要融入文章主旨、作者情感和 语言的表达效果。 3.①热情、纯朴：老陈在墙上绘制迎客松送给即将结婚 的新婚夫妻。②技艺高超：老陈用水泥砂浆画出了活 灵活现的树叶和栩栩如生的树根。③热爱家乡：老陈 骄傲地向“我”介绍村里的三件老物件。（每点2分，答 到两点即可) 4.课文标题《驿路梨花》中的“梨花”一语三关，既指小屋 所处的环境幽雅，又指哈尼小姑娘梨花，还指芬芳四 溢的雷锋精神。(2分)本文标题《绽放的梨花》中的 “梨花”同样一语双关，既指当地幽雅的生态环境，也指 当地居民纯朴勤劳、热爱家乡的精神品质。(2分) 中考演练 1.(1)茫(2)d6u(3)sù(4)陋 2.、【解析】括号前的“草顶”与括号后的“竹篾泥墙”都 是用来修饰“小屋”的词语，属并列关系，故括号内应填 顿号。 3.A【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“内在 的精神”与“姿态”互换位置。 4.D【解析】悠闲：闲适自得。坦然：形容心里平静，没 有顾虑。赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。根据词语释 义及语境可知，“抑扬顿挫”使用不正确，可用“沁人 心脾” 5.A【解析】通读各个句子可知，这段话写的是“我”由 远及近地观察雨中的梨花的情景。①句中“我小心翼 翼地走进树林，去亲近梨花”交代了行踪，为首句；③句 描写梨花的整体美，因此紧接①句排第二位：②句中 “越往深处”交代“我”行踪的变化，排第三位；⑤句和 ④句具体写雨中观梨花的所见、所感，有见才有感，因 此④句排在⑤句后面。故正确排序应为①③②⑤④。 6.C【解析】A、B两项与课文中心思想无关，应排除：D 项中“好人好事”是并列结构，与“驿路梨花”的偏正结 构不一致，应排除。故选C。 真题演练 ①小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；