第2单元 第9课 辽、西夏与北宋井立-【支点·同步系列】2025-2026学年七年级下册历史（统编版·新教材）

第9课 辽、西夏与北宋并立 知识梳理 建国 916年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京 契丹 发展 阿保机发展生产，创制文字，国力不断增强 辽与西夏 兴起 生活在我国西北地区，原属羌族的一支 的建立 建立政权1038年，党项首领元吴称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏 党项 元昊仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧 发展经济，还创制了西夏文字 辽太宗时，契丹占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧 辽 战 宋太宗即位后，向辽发动两次战争遭到失败，只好采取防御政策 西夏与北 1004年，辽军大举攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗率军来到澶州城，宋军 辽与北宋 士气大振，打退辽军 的和战 宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节 立 和 澶州之战后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽钱物（称为“岁币”），史称“澶渊 之盟 元吴称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝损失惨重：连年的战争使西夏遭 战 受很大损耗，人民处于困苦之中 西夏与北 1044年，北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给 宋的关系 食 西夏钱物（称为“岁赐”）。议和后，宋夏关系一直较为稳定 学习目标心… 和带来的和平局面有利于各族人民的生产、生 活，推动了各族经济与文化之间的交流，有利 课标要求：了解辽、宋、西夏的并立。 于社会经济的发展和各民族的交融。 心重难突破心…。 …之课时巩固 重难解读正确看待北宋与辽、西夏的战与和。 一、单项选择题 北宋同辽、西夏有战有和。“战”是短暂的， 1.2026周年热点下表关于契丹历史的记载， 是历史的支流；“和”是长久的，是历史的主流。 反映了契丹 ( ) (1)战：频繁的战争使社会动荡，给各族人 时间 概况 民带来了痛苦和灾难，不利于社会经济的发 唐朝 北方汉人避乱为契丹带去了先进的生产 展。战争对辽、西夏来说是进攻、掠夺，对北宋 末年 技术和生活方式 来说是自卫、防御。战争也使各民族有了更多 9世纪 契丹逐渐从事农耕，学会了冶铁和纺织， 的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族 后期 开始建筑房屋、城邑 国家的发展。 10世 耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都 (2)和：议和对北宋来说是屈辱的，是统治 纪初 城在上京临潢府 者通过牺牲人民利益换来的。虽然北宋所付 A.崛起的进程 B.政权的巩固 出的钱物给北宋人民带来沉重的负担，但是议 C.统一的过程 D.政权建立的影响 下册第二单元 2.教材素材命题文物是解读历史的密码，观 筑多随契丹旧俗设有毡帐区，展现出鲜明的 察下列图片中的货币样式，结合这一时期的 二元特色。这种布局体现出辽 () 历史，可以得出的结论是 A.消除了区域差别B.强化了地方治理 C.吸收了中原文化D.加强了中央集权 6.(2025九江都昌期末)“榷场，与敌国互市之 所也。”这是古代史书中对榷场的描述，北宋 北宋货币 契丹货币 西夏货币 与辽、西夏对峙，但相互之间一直有商业往 A.各民族政权间交流借鉴 来。榷场的存在 B.北宋手工业技术稳定发展 A.使民族间长期争战不休 C.宋朝积极从事海外贸易 B.使民族间隔阂完全消除 D.宋朝加强了对地方的财政管理 C.促进了民族交流与交融 3.辽太宗取得燕云十六州后，设置南面官与北 D.消除了民族间经济差距 面官，南面官按“汉制”统治汉人及渤海人，兼 7.(2025眉山，有改动)考古资料显示，在西夏 用汉族地主知识分子和契丹贵族；北面官以 遗址、城址等出土的钱币中大概97%~98% “国制”统治契丹人和其他少数民族，一律用 是宋钱，宋钱是西夏境内流通的主要货币。 契丹贵族。这从根本上来说是由于( 宋仁宗得知元昊自立为国后，“即诏陕西、河 A.民族之间的矛盾依然尖锐 东绝其互市”，导致西夏粮食、布帛、茶叶及 B.民族间生产方式的差异性 日用品供给奇缺，物价飞涨。宋仁宗时期名 C.落后文化被先进文化征服 相庞籍讲道：“（西）夏人仰吾和市，如婴儿之 D.平息汉族百姓反抗的需要 望乳。”由此可见 () 4.有史书记载，“契丹小儿初读书，先以俗语颠 A.西夏缺乏自己铸造货币的能力 倒其文句而习之”，如“鸟宿池边树，僧敲月下 B.北宋控制了西夏政治经济命脉 门”，契丹儿童便念成“月明里和尚门子打，水 C.北宋与西夏民族矛盾非常尖锐 底里树上老鸦坐”。这反映出当时的( D.西夏对北宋经济的依赖程度高 A.崇文抑武 B.宋辽和战 8.新情境·教学设计调整下列示意图是李老 C.政权更迭 D.民族交融 师对《辽、西夏与北宋并立》这一课的教学设 举一反目 计做出的调整。这一调整的效果是 ( 4.1跨学科·语文 贺兰山之战 西夏 北宋著名词人苏轼在《江城子·密州出 辽夏议和 西夏 辽 调整 猎》中写道：“会挽雕弓如满月，西北望，射 为 庆 六 擅渊之盟 北宋 天狼。”“天狼”借指的当时与北宋并立的 和议 雍熙北伐 澶渊之战 少数民族建立的政权是 北宋 设计1 设计2 A.辽 B.西夏 A.直观展现了当时民族关系 C.吐蕃 D.南诏 B.凸显政权并立的地理方位 5.小切口·建筑(2025广东)辽上京城东西 C.说明北宋与辽关系的缓和 轴线以南的建筑多具有汉制特点，以北的建 D.反映中央集权制发展历程 历史七年级RJ版 二、综合题 亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是 9.(10分)阅读材料，回答问题。 划算的。 材料一 一摘编自齐涛主编《中国政治通史》 辽 西夏 (3)根据材料三，运用史实谈谈你对澶渊之 仿效唐宋制度，定立官制 盟“对双方都是划算的”这一观点的理解。 任用汉人为官：发展 军制和法律，鼓励垦荒，发 (2分) 农业，建筑房屋、城 展农牧经济，创制西夏 邑；创制契丹文字 文字 (1)根据材料一，归纳辽和西夏统治的共同措 施。(3分)它们的最终目的是什么？(1分) 素养提升 (8分)阅读材料，回答问题。 材料 澶渊之盟评价简表 材料二辽宋夏金元时期，民族关系进一步 发展。 观点 观点来源 锐旅怀忠节，群胡窜北 ①宋真宗时，辽军大举攻宋。宋真宗御 荒。坚冰销巨浪，轻吹 驾亲征，宋军打退了辽军。 宋真宗《北征回銮诗》 集住祥。继好安边境， ②辽与北宋议和，达成澶渊之盟。 和同乐小康 ③北宋与辽、西夏之间的商业往来一直 不为长久之计，而用最 苏轼《东坡应诏集》 下之策 进行。官府和商人用各种商品在边境贸易 以屈辱换取苟安 范文澜《中国通史简编》 场所进行交换，互通有无。 是一个具有双重性的赵永春《试论“澶渊之 ④北宋与西夏和谈，订立了宋夏和约。 盟约 盟”对宋辽关系的影响》 (2)请仿照示例并结合材料二，在下面表格 阅读材料并结合所学知识，选取一种观点或 A、B、C、D处填上恰当内容。(4分) 提出一种新观点评价澶渊之盟，并结合具体 民族交往方式史实（填序号） 阐释 史实加以论述。（要求：观点明确，史论结 示例：北宋与辽之 合，表述清晰) 示例：战争冲突 示例：① 间的战争 A 北宋与辽、西夏进 经济文化交流 行边境贸易 D 材料三尽管澶渊之盟常给人以“城下之 盟”的印象，但其基本内容还是平等的，北宋 并没有丢太大的面子…且和平实现以后， 北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝 35 下册第二单元素养提升 1.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，宋太祖为 加强中央集权，防止宰相权力过大，采取分化事权的 办法，分割宰相的权力，B项正确：剔除贪官，提高效率 在材料中未体现，排除A项：材料反映的是分割宰相 的权力，加强君权，与崇文抑武无关，排除C项；先南 后北，消灭割据与北宋官制改革无关，排除D项。 2.A【解析】根据材料可知，青苗法本意是为无钱的农 民提供谷物或低息贷款，但在执行过程中，各州县将 其作为一个行政指标，强行将钱贷给不需要的人，而 需要贷款的人因怕他们还不起而拒绝给他们贷款。 这背离了变法的初衷，即王安石变法在执行过程中出 现偏差，A项正确。 第9课辽、西夏与北宋并立 课时巩固 1.A【解析】根据材料信息可知，唐朝末年至10世纪 初，契丹接受汉族先进的生产技术和生活方式，逐渐 开始农耕生活，并最终建立政权。这反映了契丹崛起 的进程，A项符合题意。材料并未反映契丹政权的巩 固和政权建立的影响，排除B、D两项；统一的过程是 指统一各部的过程，材料未体现契丹各部由分散到统 一的过程，排除C项。 2.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，契丹货币 和西夏货币借鉴北宋货币的样式制造，这体现出各民 族政权间交流借鉴，A项正确；契丹货币和西夏货币 体现不出北宋手工业技术稳定发展，排除B项；材料 体现不出宋朝积极从事海外贸易，排除C项；货币的 流通有利于财政管理，但材料体现不出宋朝加强了对 地方的财政管理，排除D项。 3.B【解析】根据材料可知，辽设置南面官和北面官，实 行不同的统治措施，这从根本上来说是由于汉族与少 数民族在生产方式上的不同。B项正确。 4.D【解析】根据材料“契丹小儿初读书，先以俗语颠倒 其文句而习之”和所学知识可知，契丹儿童学习汉族 文化时，将文句颠倒，按照他们的习惯处理后学习，体 现了民族交融，D项正确：崇文抑武是宋朝实行的方 针，有利于政权的稳定和社会的安定，但与少数民族 学习汉族文化无关，排除A项；澶州之战后，宋辽签订 澶渊之盟，使宋和辽之间保持了长时间的和平局面， 但这与少数民族学习汉族文化无关，排除B项；材料 反映的是少数民族学习汉族文化，不能体现政权的更 迭，排除C项。 4.1B【解析】结合所学知识可知，西夏位于北宋的西北 地区，是党项族建立的政权，B项符合题意。 5.C【解析】“吸收了中原文化”符合题干“东西中轴线 以南的建筑多具有汉制特点”的描述，辽朝通过“蕃汉 分治”政策既保留契丹传统又吸收中原文化，C项符 合题意；“消除了区域差别”与题干“二元特色”的描述 相矛盾，题干明确展现了二者文化的差异，不符合题 意，排除A项；“强化了地方治理”侧重行政管理效能， 而题干强调的是建筑风格的文化差异，不符合题意， 排除B项；“加强了中央集权”指中央对地方的控制 力，与题干文化的二元特色无直接关联，不符合题意， 排除D项。 6.C【解析】由材料“北宋与辽、西夏对峙，但相互之间 一直有商业往来”可知，榷场的存在使北宋与辽、西夏 在经济上交往密切，这促进了民族交流与交融，C项 符合题意。A项与材料不符，排除：B项说法过于绝 对，排除：D项说法不符合史实且与材料无关，排除。 7.D【解析】据题干“考古资料显示，在西夏遗址、城址 等出土的钱币中大概97%~98%是宋钱，宋钱是西夏 境内流通的主要货币。宋仁宗得知元昊自立为国后， ‘即诏陕西、河东绝其互市’，导致西夏粮食、布帛、茶 叶及日用品供给奇缺，物价飞涨。宋仁宗时期名相庞 籍讲道：‘（西）夏人仰吾和市，如婴儿之望乳’”可知， 西夏依赖北宋的货币、物资，即西夏对北宋经济的依 赖程度高，D项符合题意；材料不是强调西夏缺乏自 己铸造货币的能力，排除A项：材料不能反映北宋控 制了西夏政治经济命脉，排除B项；材料不能体现北 宋与西夏民族矛盾非常尖锐，排除C项。 8.A【解析】根据示意图信息可知，调整后的教学设计， 通过具体的历史事件，能够更直观地展现辽、西夏与 北宋三者之间的战和，更形象地反映出当时民族之间 的互动，直观展现了当时的民族关系，A项符合题意。 9.(1)共同措施：改革政治制度；发展生产：创制本民族 文字。(3分)最终目的：巩固统治。(1分)(2)A:③(1 分)B:盟约和议(1分)C:②④(1分)D:辽与北 宋议和、北宋与西夏订立和约(1分)(3)理解：澶渊 之盟签订后，辽宋之间保持了很长时间的和平局面， 促进了双方的政治、经济、文化交流。(2分) 素养提升 示例：观点：澶渊之盟对宋辽关系的发展既有积极的 影响，也有消极的影响，是一个具有双重性的盟约。 论述：澶渊之盟对宋辽百年和平友好产生了十分重要 的积极影响。它推动了宋辽之间的经济文化交流，维 护了边境和平安宁的政治环境，促进了民族交融，加 速了民族关系的发展。但是，这一盟约也为双方关系 的发展埋下了隐患，留下了日后纷争的种子，在一定 程度上给宋朝的国防战略带来了消极影响，使宋朝过 分依赖议和的手段，轻视了武备建设，陷入长期被动 挨打的境地。综上所述，澶渊之盟既有积极影响，又 有消极影响。(8分) 第10课金与南宋对峙 课时巩固 1.C【解析】根据题干并结合所学知识可知，匈奴族是 秦汉时期北方的游牧民族，与题干中的时间背景“两 宋”不符，A项错误；鲜卑族是魏晋南北朝时期北方的 下册参考答案 77