Unit 2 We're Family! Section B(1a-1b) 教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit 2 We're Family! Section B(1a-1b) What do you like about your family? 语篇研读 【What】本课语篇主要介绍了爱尔兰女孩 Lily 的全家福信息。语篇首段介绍了作者的国籍，并且开篇点题，介绍了呈现的全家福，带有粉色帽子的女孩就是作者。全家福最左边是作者的父亲，父亲很帅气，喜欢和作者一起打网球；坐在父亲膝盖的弟弟只有 7 岁，喜欢下棋；最右边的是母亲，美丽又善良，总是在晚上给作者读故事；爷爷奶奶在中间；宠物狗的名字是奥斯卡；爷爷奶奶有三个子孙，作者认为爷爷奶奶对三个子孙都是平等喜爱。 【Why】语篇展示了家庭的重要性和亲情的美好。作者通过介绍全家福的信息，详细描绘了家庭成员的形象和特点，每个家庭成员都有自己独特的特点和贡献。同时，文章也表明了家庭成员之间的平等和相互关爱，这体现了家庭中的包容和温暖。文章主题意义在于强调了家庭的亲情和相互支持的重要性，倡导读者珍惜和关爱自己的家人。 【How】语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，分别从左至右介绍家庭成员，先介绍了爸爸、弟弟、妈妈，然后介绍了照片中间里的人物，分别是爷爷奶奶和宠物狗，最后介绍了爷爷奶奶最喜爱的三个孙子、孙女。文章主要以一般现在时态为主，根据不同的主语，谓语动词采用了不同的形式，最后的结尾表示了爷爷奶奶对孙子孙女的喜爱。作者在介绍每个家庭成员以后，都会介绍一下该名家庭成员的其他特点，比如外貌、性格、爱好等，让读者能更加全面地了解全家福的内容。 学情分析 K (Know) — 已知 对家庭成员的基本词汇有一定了解；知道一些简单的描述人物的形容词，如 tall, thin, kind, beautiful 等；能进行简单的问候和家人介绍，如“Hello! My name is... This is my...”。 W (Wonder) — 想知 如何更丰富地描述家庭成员的外貌、性格和爱好？怎样用英语表达家庭成员之间的关系和情感？利用一些高级的句型来介绍全家福照片。 L (Learned) — 已学 掌握了更多描述家庭成员的词汇和表达方式；学会用完整的句子和段落来介绍全家福照片，包括人物的外貌、性格、爱好以及家庭成员之间的关系；提高了英语写作能力和口 语表达能力，增强了对英语学习的兴趣和信心。 学习重点难点 重点：掌握有关自己和他人基本信息介绍的词汇和句型；梳理介绍家人的方法、顺序和可延展范围； 难点：基于结构化知识，完整、准确复述文本内容；借助位置关系，从更多维度介绍家人并形成书面表达。 学习目标 Language Abilities (语言能力) (1)掌握单词:hat、handsome、knee、grandchild、son。 (2)能用一般现在时描述和介绍身边的人、事物或事件. (3)能掌握句型“--How do you like ?--I think ... /Fred thinks ... ”“Whal is/are...like?。 Cultural Awareness (文化意识) (1)主动了解、观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、社会生活等。 (2)能通过语篇获取中外文化信息，感知不同国家文化的异同，尊重文化的多样性。 Thinking Qualities (思维品质) (1)能把握语篇的整体意义，并能提取、整理、括关键信息和观点。 (2)能比较语篇中的人物、行为、事物之间的相似性和差异性，从不同角度看待事物。 Learning Abilities (学习能力) (1)对英语学习有持续的兴趣，在用英语交流时有自信心。 (2)合理安排学习任务，主动预习和复习，并整理、归纳所学内容、把握重点和难点。 当堂评价 1. 能够快速、准确获取短准确、快速获取短文中有关全家福照片的基本信息，内容包括家庭成员身份、爱好、外貌等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识； 2. 能够基于结构化知识和全家福的照片，准确运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容； 3. 能够根据自己全家福的照片写一段全介绍，内容全面、表达得体，在班级中进行展示，提升关爱家人的意识， 教学活动设计 学习活动 教师导学 学习评价 Step 1. Lead-in. Get to know about the “competition” and appreciate my family photos and introductions. Have a free talk with T and tell each other more about their family. Sa: There are six people in my family. Create a situation of“I love my family”Competition in the school. T: Do you want to take part in the competition? Show my family photo and introduce my family members then guide Ss to know some new words. Show the questions in 1a and encourage Ss to talk about their family. T: How many people are there in your family? 师评。观察学生能否准确在我爱我家风采展的情境中感 知生词词义，准确地理解老师提出的问题，并快速运用 准确的语言回答自己的家庭成员及其性格和爱好。 师评。展示自己的家庭照片并介绍家庭成员，引出生词，并回顾句型。 【设计意图】创设校园我爱我家风采展大赛的真实语言学习情境，利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，导入本课介绍家人的话题，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。 Step 2. Reading. Observe the picture and try to answer the questions. Sa: I can see six people. Read the first paragraph and find out whose family photo it is. Read the text and label the people in the photo. Read again and complete the information. Read again and circle T for true or F for false. Then report their answers and reasons in class. Read and think of Lily’s family. Try to talk about their opinions on Lily’s family. Take turns to describe the photo in 1b in pairs. Have a presentation in class then. Check each other according to the checklist. Show the family photo and questions. T: Let’s get to know about Lily’s family. How many people can you see in the photo? Let Ss read the passage quickly and write labels next to the people in the photo. Reading skills: find out uppercase words. Check the answers and encourage Ss to find out the clues in the text. T: What are they like? T: What do they like? Then ask Ss to make judgements in 1c. Remind Ss to look for the key words. T: What do you think of the family? (Kind and polite, love sports, love study, love animals, love equally) T: How does Lily introduce her family? T: What aspects does Lily write? T:Take turns to describe the photo in 1b in pairs. 师评。观察学生是否能快速对主题图信息进行获取，并 用正确的语言描述图片；能否准确、快速地根据图片和 关键词的信息，运用准确的语言，快速、大致介绍全家 福的信息，对文章的内容进行合理的预测。 师评。观察学生能否在浏览文章后，快速找到段落关键 信息，准确匹配段落大意，回答问题时，语言准确、内 容全面、表达流畅，并在教师的指导下，能积极举手回答问题。 师评。观察学生能否在教师的指导下找到全家福中人物的信息，将人物的称谓和姓名在图片中标注出来，能否运用准确的语言写出人物信息。 师评。观察学生能否在细读文章后，有理有据地梳理内 容要点，并对 Lily 一家做出 恰当合理的评价。 互评、师评。观察学生能否 根据老师所提供的关键词和评价量规，高效练习，和同伴合作复述文章内容，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现 【设计意图】通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。 Step 3. speaking and writing. Try to analyze the structure of the passage. Show family photos and describe each of family members. Then introduce them with a family photo. After writing, do a presentation in class and give comments on each other according to the checklist. T：The order of introducing family members depends on different cultures. T: Lead Ss say the introductions. T: Show us your family photos, write down your introductions ,then do a presentation in class Provide the evaluation standards for Ss to write the introduction. 自评、互评、师评。师在让学生写之前先带领学生说一遍，照顾基础薄弱的学生。 观察学生能否在 规定时间内，恰当介绍自己的家庭信 息，使用正确、流畅、得体的语言完成作文，使用评价 量规去规范自己的作品，并在分享中使用准确、得体的 语言介绍自己的全家福。 【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 基于自己的全家福照片写出文字介绍自己家人的外貌、性格、兴趣爱好等信息，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。引导学生了解关爱家人的重要性，提升学生的家庭意识。 Step 4. Conclusion. With T’s help, try to sum up what they have learned this lesson 【设计意图】引导学生进行课堂及单元内容小结，并通过视频和板书设计，引导其懂得幸福家庭的模样所在。 作业设计 必做 Make a mind map about how to describe your family photo. 选做 Choose one way to express your love for your family 学科网（北京）股份有限公司 $