第五单元《教室里的测量——厘米、米的认识》复习（教案）-2025-2026学年数学青岛版二年级上册

配套小学青岛版 第五单元 教室里的测量——厘米、米的认识 《单元综合复习》  一、教材分析 本单元是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米”和“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对“长度”有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本单元的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础，是建立1厘米和1米的表象，知道它们之间的进率。  二、教学目标 1．通过整理，回忆两个长度单位厘米和米，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能选择合适的长度单位描述物体长度。 2．结合知识回忆梳理，帮助学生建立完整的知识结构，在练习中对学生进行查漏补缺。 3．在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。  三、教学重难点 重点：恰当地选择长度单位进行测量，给物体选择合适的长度单位。 难点：建立1厘米和1米的长度表象。    四、教学过程 单元导图 师：同学们，第五单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第五单元我们学习了《厘米、米的认识》下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 · 知识梳理 师：这个单元我们认识了两个长度单位，为什么要统一长度单位？ 生：用不同的标准量同一长度，量得的结果就不同，所以测量物体的长度时，要有统一的长度单位。 师：这两个长度单位分别是什么？它们有什么特点，在生活中有什么用处呢？两个单位间又有什么关系呢？ 生1：认识了厘米和米。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。 生2：测量较长的物体或距离，通常用米作单位。 生3：1 米 = 100 厘米 师：回忆厘米尺的组成和每部分的名称。 生1：0 刻度表示起点。在尺子上，从0刻度到刻度1之间一段的长度就是1厘米。 生2：在尺子上，每相邻两个数字之间的长度为1厘米。 师：观察米尺，说一说每一格表示多少？ 生1：米尺上一共有100个刻度。 生2：米尺上1小格代表 1 厘米，1大格代表 10 厘米。 生3：米尺上一共有10个大格，就是 100 厘米。 师：测量物体的方法是什么？ 生1：当物体对准0刻度线时： （1）要把测量的物体放平； （2）将物体左边和"0”刻度线对齐； （3）物体的右端对着的刻度几，物体的长就是几厘米。 生2：当物体没有对准0刻度线时： 可以采用减法解决，用大数减去小数，结果是几就是几厘米。 师：线段有哪些特征？ 生：①线段是直的； ②线段有两个端点； ③可以测量长度。 师：怎样画出已知长度的线段？ 生：（1）先把直尺放平，在0刻度线上点1个圆点； （2）要画几厘米就在相应的刻度线上再点1个圆点； （3）最后将两点用直线连接，注意不能画过。把直尺拿开，所画的线段即为已知长度的线段。 设计意图：结合本单元的知识导图对本单元的知识进行梳理，回忆本单元学习的内容，帮助学生建立完整的知识结构。把握本单元的重难点，学会主动复习知识。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.下面测量方法正确的打√。 2.填一填。 3.填上合适的长度单位。 4. 5.是线段的在（ ）里画“√”。 设计意图：通过几道基础练习，帮助学生巩固厘米和米相关的知识，让学生根据生活经验填上合适的长度单位，是本单元的重点，画线段也是重点内容，通过练习使学生能够查漏补缺，对长度单位加深感性认识。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展练习 1.小判官 马小虎的日记 今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，我慌忙间从 2 厘米的床上爬起来，穿好衣服，拿着长 15 米的牙膏挤了 1 米 长的牙膏刷牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。 2.判断对错。 （1）1米长的绳子和100厘米长的铁丝一样长。（ ） （2）语文书长20米。（ ） （3）课桌高 7米。（ ） （4）教室长9厘米。（ ） （5）字典厚6米。（ ） 3.在○里填上“＞”“＜”“=”。 1m 1cm 871m 8m71cm 17cm 71cm 99cm 1m 4.解决问题。 （1）一根绳子长 93 厘米，剪去一些后还剩 71 厘米，剪去了多少厘米？ （2）一根绳子长 91 厘米，剪去 18 厘米，还剩多少厘米？ 5. 用3根10厘米长的木条钉成一根长木条，每两根木条的重叠部分是2厘米。钉成的这根长木条长多少厘米？ 6..操作练习。 （1）两人互相量身高，是（ ） 米（ ）厘米。 （2）分小组合作测量教室里较长物体的长度，然后汇报交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。） 设计意图：拓展练习相比综合练习有一定的难度提升。通过联系，让学生把握本单元的重点知识，建立厘米和米的长度表象。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 1米等于多少？ 测量物体的方法是什么？ 怎样画一条已知长度的线段？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 用纸板做一把尺子，掌握尺子各部分的组成，会用尺子测量身边物体的长度。 设计意图：布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $