第8卷 2026年新疆“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》，依据，以《新疆维吾尔自治区三校生升高职语文考试大纲》（新考纲）和新疆语文考试真题为依据，聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是2026年新疆“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》的第8卷。包括现代文阅读。 2026年新疆“三校生升高职”考试 语文45分钟训练卷 第8卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（本题共3大题，共100分） （一）阅读诗歌，完成下面小题（本题共5小题，每小题6分，共30分 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的① ， 这永远汹涌着我们的悲愤的② ， 这无止息地吹刮着的激怒的③ ， 和那来自林间的无比温柔的④ …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1．以上现代诗《我爱这土地》的作者是（   ） A．闻一多 B．艾青 C．徐志摩 D．戴望舒 2．在诗中①②③④横线上依次填入词语的正确选项是（   ） A．①河流  ②土地  ③风  ④黎明 B．①土地  ②风  ③河流  ④黎明 C．①黎明  ②河流  ③风  ④土地 D．①土地  ②河流  ③风  ④黎明 3．本诗多处采用了象征手法，其中关于“土地”的象征意义，以下理解正确的是（   ） A．祖国 B．大地 C．反抗精神 D．希望 4．《我爱这土地》的诗人自称为（   ） A．“诗仙” B．“悲哀的诗人” C．“诗圣” D．“诗魂” 5．现代诗《我爱这土地》创作于我国特殊时期，特殊时期指的是（   ） A．解放战争时期 B．反革命白色恐怖时期C．抗日战争时期 D．改革开放时期 （二）阅读文字，完成下面小题（本题共5小题，每小题6分，共30分） 傍晚的风从稻田那边吹来，带着谷穗的香气。阿爹坐在门前削竹篾，屋檐下堆着新编的竹篮。小妹蹲在地上，用枯草逗一只小鸡，偶尔抬头看看天边的晚霞。忽然，她拾起一根竹篾，＿＿在手中几下，又＿＿ 到地上，转身跑去＿＿ 母亲，看她正从井边提水归来。院落里光影斑驳，微风轻拂，一切显得安静而柔和。 6．这段文字的风格最接近下列哪位作家的作品？（  ） A．冰心 B．沈从文 C．朱自清 D．老舍 7．在画线处依次填入最恰当的动词（  ） A．摇 丢 迎 B．转 扔 拥 C．摆 掷 迎 D．甩 放 迎 8．文中描写人物主要运用的手法是（  ） A．外貌描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 9．用简洁的语言概括这段文字描绘的画面（  ） A．秋日农忙图 B．父女竹篾图 C．黄昏农家情 D．母女井边景 10．文中通过描写傍晚宁静的农家生活，表现出作者对哪种生活的热爱？（  ） A．清静悠然、温情淳朴的生活 B．富足繁华、灯火喧嚣的生活 C．自由浪漫、无拘无束的生活 D．紧张忙碌、充满竞争的生活 （三）阅读下面的文字，完成下面小题（本题共4小题，每题10分，共40分） 雷雨（节选） 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍：不敢说。 周朴园：哦。 鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园：哦？你说说看。 鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园：哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍：不一定，也许记得的。 鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 鲁侍萍：我前几天还见着她！ 鲁侍萍：老爷，您想见一见她吗？ 鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出） 周朴园：你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍；不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 鲁侍萍：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？ 鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。 鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。 周朴园：怪不得四凤这样像你。 鲁侍萍：我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。 周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？ 11．试分析周朴园的人物形象？ 12．作者为什么以“雷雨”为题，请联系课文简要阐述。 13．文中画线的句子反映了人物怎样的心理？ 14．请联系所学内容试分析文中周萍这一角色的矛盾心理？ 试卷第2页，共4页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》，依据，以《新疆维吾尔自治区三校生升高职语文考试大纲》（新考纲）和新疆语文考试真题为依据，聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是2026年新疆“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》的第8卷。包括现代文阅读。 2026年新疆“三校生升高职”考试 语文45分钟训练卷 第8卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（本题共3大题，共100分） （一）阅读诗歌，完成下面小题（本题共5小题，每小题6分，共30分 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的① ， 这永远汹涌着我们的悲愤的② ， 这无止息地吹刮着的激怒的③ ， 和那来自林间的无比温柔的④ …… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1．以上现代诗《我爱这土地》的作者是（   ） A．闻一多 B．艾青 C．徐志摩 D．戴望舒 2．在诗中①②③④横线上依次填入词语的正确选项是（   ） A．①河流  ②土地  ③风  ④黎明 B．①土地  ②风  ③河流  ④黎明 C．①黎明  ②河流  ③风  ④土地 D．①土地  ②河流  ③风  ④黎明 3．本诗多处采用了象征手法，其中关于“土地”的象征意义，以下理解正确的是（   ） A．祖国 B．大地 C．反抗精神 D．希望 4．《我爱这土地》的诗人自称为（   ） A．“诗仙” B．“悲哀的诗人” C．“诗圣” D．“诗魂” 5．现代诗《我爱这土地》创作于我国特殊时期，特殊时期指的是（   ） A．解放战争时期 B．反革命白色恐怖时期C．抗日战争时期 D．改革开放时期 【答案】1．B 2．D 3．A 4．B 5．C 【导语】这首现代诗《我爱这土地》，作者艾青以深情的笔触表达了对祖国的热爱。诗中用一只鸟的视角，通过嘶哑的歌声描绘出被暴风雨摧残的土地、悲愤的河流、激怒的风，以及林间的温柔。这些意象象征了饱受磨难但仍充满希望的祖国。诗人将个人的生命与土地紧密结合，在结尾以含泪的眼睛诠释出对土地深沉的爱，表达了对祖国深切的感情与不屈的精神。这首诗创作于抗日战争时期，充满了民族精神和不屈的意志。 1．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《我爱这土地》是现代著名诗人艾青的代表作之一。这首诗以强烈的情感表达了作者对祖国深沉的热爱，尤其在抗日战争的特殊时期，唤起了人们对这片土地的热切关注与珍视。艾青擅长用简练却有力的语言，通过鸟儿的视角，借助自然意象表达深厚的情感，赋予这片饱受磨难的土地以强烈的象征意义。在诗坛，艾青因其深情厚意和强烈的爱国情怀而备受推崇。 故选B。 2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 根据诗歌的意境和整体结构，①②③④处需要填入具有特定象征意义的自然元素，以表达作者对祖国深沉的爱和忧愤。首先，“这被暴风雨所打击着的”应是“土地”，这符合诗一开始关于“土地”的描写，也象征着祖国饱受战争摧残的苦难；其次，根据“汹涌”一词，“这永远汹涌着我们的悲愤的”应是“河流”，河流象征着历史和情感的长流不息，与民族的苦难和哀愁共鸣；接着，根据“吹刮”一词，“这无止息地吹刮着的激怒的”应为“风”，风的无形与怒吼契合诗中激愤的情感，用以象征时代激荡和动荡不安；最后，“那来自林间的无比温柔的”应是“黎明”，因为“黎明”象征着希望和温暖，是黑暗中的曙光，与之前几句的哀怨形成对比。这一顺序表达了诗人复杂的情感：热爱与愤怒、忧虑与希望交织。 正确顺序为：①土地 ②河流 ③风 ④黎明。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 本诗通过描绘风、河流、土地等自然元素，表达了诗人对土地的热爱。诗中的“土地”并不仅指实际的地面，而是象征着诗人的祖国。通过将自然力量象征化，诗人表现了在抗日战争时期中国人民面对外来侵略者的愤怒与抗争决心，也体现了深厚的民族情感与爱国精神。因此，“土地”象征意义正确的理解是“祖国”。 故选A。 4．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 艾青在《我爱这土地》中自称为是“悲哀的诗人”。这一称谓是基于诗人对国家和民族命运的深刻忧虑以及他在艺术创作道路上的坎坷经历。艾青的诗歌饱含对祖国的深沉热爱以及对民族困境的无奈和悲愤，因此他常以“悲哀的诗人”自称，反映出他对这一片土地及其人民的深情牵挂和沉重心情。这种悲哀并不是一种消极情绪，而是一种对祖国命运深刻关注并希望觉醒的表现。 故选B。 5．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《我爱这土地》创作于1938年，此时正值全国抗日战争时期。1937年卢沟桥事变爆发后，中国进入了全面抗战阶段，中华民族面临生死存亡的重大考验。艾青通过这首诗表达了对祖国深沉的爱以及面对国土沦陷时的悲愤和无奈。诗中用“土地”象征祖国，表达了渴望抗战胜利的迫切心情和为国牺牲的坚定决心。特殊时期的背景让诗歌更具有强烈的时代感和现实意义。 故选C。 （二）阅读文字，完成下面小题（本题共5小题，每小题6分，共30分） 傍晚的风从稻田那边吹来，带着谷穗的香气。阿爹坐在门前削竹篾，屋檐下堆着新编的竹篮。小妹蹲在地上，用枯草逗一只小鸡，偶尔抬头看看天边的晚霞。忽然，她拾起一根竹篾，＿＿在手中几下，又＿＿ 到地上，转身跑去＿＿ 母亲，看她正从井边提水归来。院落里光影斑驳，微风轻拂，一切显得安静而柔和。 6．这段文字的风格最接近下列哪位作家的作品？（  ） A．冰心 B．沈从文 C．朱自清 D．老舍 7．在画线处依次填入最恰当的动词（  ） A．摇 丢 迎 B．转 扔 拥 C．摆 掷 迎 D．甩 放 迎 8．文中描写人物主要运用的手法是（  ） A．外貌描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写 9．用简洁的语言概括这段文字描绘的画面（  ） A．秋日农忙图 B．父女竹篾图 C．黄昏农家情 D．母女井边景 10．文中通过描写傍晚宁静的农家生活，表现出作者对哪种生活的热爱？（  ） A．清静悠然、温情淳朴的生活 B．富足繁华、灯火喧嚣的生活 C．自由浪漫、无拘无束的生活 D．紧张忙碌、充满竞争的生活 【答案】6．B 7．C 8．B 9．C 10．A 【导语】这段文字以细腻的笔触描绘了黄昏时分的农家生活图景，通过“阿爹削竹篾”“小妹逗小鸡”等细节，展现了乡村生活的宁静与温情。语言质朴自然，意象清新（如“谷穗的香气”“天边的晚霞”），画面感极强。整体风格恬淡含蓄，既有乡土气息，又充满诗意，体现了对田园生活的深情眷恋。人物动作描写生动传神，环境烘托恰到好处，共同构成了一幅和谐安详的乡村暮色图。 6．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 沈从文的作品语言清新自然，富有画面感与诗意美，情感含蓄、宁静；常聚焦乡土生活，笔触细腻、意境宁静，充满质朴的烟火气，与文段中农家黄昏的柔和场景高度契合。冰心侧重抒情与哲理，朱自清善写细腻景物与情感，老舍聚焦城市市井与社会现实，均不贴合。 故选B。 7．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“小妹拾起一根竹篾，＿＿在手中几下”，表示轻轻舞动，应选“摆”。 第二空：“又＿＿到地上”，“丢”“扔”力度大，生硬，不适合。此处为悠闲的情景，动作轻而自然，应选“掷”。 第三空：“跑去＿＿母亲”，表现欢快迎接动作，体现亲近感，贴合温馨氛围，应选“迎”。 三词语义连贯，动作生动自然。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 文段中“削竹篾”“蹲”“逗”“拾起”“摇”“丢”“跑去”“提水”等均是具体动作，核心运用动作描写；无外貌、语言、心理相关表述。 故选B。 9．本题考查学生理解概括文本信息的能力。 文段核心是“傍晚”（时间）、“农家院落”（场景）、“阿爹、小妹、母亲”的活动与氛围（情），“黄昏农家情”最全面。A侧重“农忙”（文段无忙碌感），B仅聚焦父女与竹篾（忽略母亲与整体氛围），D仅提母女与井边（场景片面）。 故选C。 10．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 文段“安静而柔和”“谷穗香气”“家人互动”体现清静、温情、淳朴。B“富足繁华、喧嚣”、C“自由浪漫、无拘无束”、D“紧张忙碌、竞争”均与文段氛围完全相反。作者通过朴实细节赞美宁静淳朴的乡村家庭生活，流露出对清静、温情、自然生活的向往。 故选A。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题（本题共4小题，每题10分，共40分） 雷雨（节选） 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？ 鲁侍萍：不敢说。 周朴园：哦。 鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园：哦？你说说看。 鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园：哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍：不一定，也许记得的。 鲁侍萍：我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 鲁侍萍：我前几天还见着她！ 鲁侍萍：老爷，您想见一见她吗？ 鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出） 周朴园：你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍；不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 鲁侍萍：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？ 鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。 鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。 周朴园：怪不得四凤这样像你。 鲁侍萍：我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。 周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗？ 11．试分析周朴园的人物形象？ 12．作者为什么以“雷雨”为题，请联系课文简要阐述。 13．文中画线的句子反映了人物怎样的心理？ 14．请联系所学内容试分析文中周萍这一角色的矛盾心理？ 【答案】 11．周朴园：始乱终弃、自私软弱；对待死去的侍萍，虚伪；对待面前的侍萍，阴险狡猾、冷酷无情、利益至上。 12．①整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。 ②“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 13．体现了侍萍的怨恨和悲愤，她心中的痛苦和无奈，以及她的控诉和呐喊。 14．周萍心理是对后妈复杂爱情的纠葛，对四凤身份的无奈，想追求爱情又不敢和封建家族作斗争，既胆小又软弱，充满了矛盾。 【导语】这段《雷雨》节选通过周朴园与鲁侍萍的激烈对话，展现了三十年的恩怨纠葛。作者运用语言描写、神态描写和动作描写，生动刻画了周朴园的虚伪自私与鲁侍萍的悲愤刚毅。戏剧冲突尖锐，揭示了封建家庭的罪恶与人性的复杂。“雷雨”既是自然意象，也象征着即将爆发的命运风暴，暗示着旧秩序的崩塌。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 周朴园：①虚伪：见到侍萍后，首先问“你来干什么”“谁指使你来的”，以为侍萍是来敲诈他，而不是关心侍萍，表现出他的虚伪。②冷酷：当侍萍提及过去的苦难，他却轻描淡写地说“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢”，对侍萍的痛苦毫无同情，显得十分冷酷。③自私：三十年前为了娶有钱有门第的小姐，逼迫刚生下孩子三天的侍萍冒雪离开，只考虑自己的利益和前途，体现了他的自私、利益至上。 12．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 课文以“雷雨”为标题，是因为雷雨在整个剧情中起到了重要的作用。首先，雷雨是故事发生的自然背景，剧中描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，整个故事的情节都是在雷雨之夜中展开的。其次，雷雨也象征着剧中人物命运的变幻莫测和难以预料，正如剧中人物的命运一样，充满了未知和突变。雷雨作为自然界的一种强烈现象，具有爆发力强、冲击力大的特点，这与剧中人物性格的激烈冲突和命运的急剧转折相呼应。此外，雷雨还渲染了悲剧的气氛，使得整个故事更加具有感染力和震撼力。夜间雷电交加，风雨大作。这种自然气候的描绘不仅为剧情的发展提供了背景，还增强了作品的氛围渲染。另外，雷雨也推动了情节的发展，为剧中人物的性格塑造和命运转折提供了重要的契机和动力。正如剧中封建大家庭内部也酝酿着并最终爆发了一场毁灭性的“雷雨”——四凤、周冲触电而死，周萍开枪自杀，这些悲剧性事件正是社会矛盾的集中体现。最后，雷雨不仅象征着自然界的天气变化，更隐喻了当时社会的沉闷压抑和即将来临的变革。20世纪20年代的中国，正处于半封建半殖民地的社会状态，社会矛盾尖锐，人民生活在水深火热之中。作者曹禺通过雷雨这一自然现象，形象地揭示了社会矛盾的激化和社会变革的不可避免性。 13．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 愤恨与痛苦：强调“没有找你”，表现对周朴园的抗拒与积怨；宿命感：“天要我碰见你”体现她对命运无常的悲愤与无奈。 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 情感与伦理的冲突：周萍与继母蘩漪的私情让他既渴望爱情又恐惧乱伦。 懦弱与逃避：他试图通过亲近四凤摆脱蘩漪，想追求爱情又不敢和封建家族作斗争，既胆小又软弱，充满了矛盾。 阶级与良知的矛盾：作为周家大少爷，既享受特权，又对压迫感到隐约愧疚，但最终选择妥协。 试卷第2页，共8页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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