2026年福建省中职学业水平测试《语文高频考点冲刺卷》（一）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年福建省中职学业水平测试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《福建省中等职业学校学业水平考试说明》编写，共10套。聚焦中职二年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新学测真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴中职学考方向。 2026年福建省中职学业水平考试《语文高频考点冲刺卷》（一） 考试时间90分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 语文基础知识积累与运用（共28分） （1） 选择题（共7小题，每小题3分，共21分） 1．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（ ） A.赐予(yǔ) 废墟（xū） 吮吸（yǔn） 舐犊情深（shì） B.甄别（zhēn） 藐视（mào） 商榷（què） 间不容发（jiǎn） C.啮噬（niè） 恪守（kè） 不啻(dì) 大腹便便（bián） D.斟酌(zhēn) 雏形（chú） 累赘(zhuì) 暴殄天物（tiǎn） 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A.一筹莫展 恬恶不俊 出奇不意 目不暇接 B.沸反盈天 动辄得咎 相濡以沫 针贬时弊 C.扶弱济贫 莫名其妙 徒有虚名 蹑手蹑脚 D.挺而走险 流言蜚语 量体裁衣 轻歌曼舞 3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B.虽然，没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。 C.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。 D.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” 4. 下列各项没有语病的一项是( ) A.难道能否认地球是围绕太阳转的吗? B.今年收的西瓜是历史上最多的一年。 C.战士们冒着滂沱大雨和泥泞的道路快速前进。 D.冬季贮存大白菜切忌不要放在露天，因为气温低，白菜容易受冻。 5. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A.文天祥写的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概。 B.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” C.“吹面不寒杨柳风。”不错的。像母亲的手抚摸着你。 D.古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 6. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名曲子词、诗余、长短句等。 B．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C．人类历史上，戏剧是产生最早的文学体裁，世界上留存诗歌最丰富的国度是中国。 D．小说的三要素是：人物形象、故事情节、典型环境。 7 广告词“德芙，纵享丝滑”主要突出了产品的（ ） A. 价格优势 B. 口感特点 C. 品牌形象 D. 适用人群 (二)默写常见的名篇名句（共7小题，每小题1分，共7分） 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 运用比喻的修辞手法写出千里长江明净、苍翠的群峰聚拢的特点。（王安石《桂枝香·金陵怀古》 （2）毛泽东《七律二首 送瘟神》中描绘当前春光明媚的景象，表达对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价的句子是： 。 （3）早岁那知世事艰， 。（陆游《书愤》） （4） ，巡天遥看一千河。（毛泽东《七律二首 送瘟神》） （5）《雨霖铃》中表达离别的诗句是 ， 。 （6）执手相看泪眼， 。《雨霖铃》 （7）六朝旧事随流水， 。《桂枝香·金陵怀古》 二、阅读与欣赏（35分） （一）现代文阅读 阅读《风景谈》选段，回答下列题目。（本题共3小题，第9、10每小题3分，第11题4分，共10分） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 9.“最后一段回忆是五月的北国。”这句话在文中的作用是（   ） A．交代时间 B．领起下文 C．点明中心 D．承上启下 10.对北国清晨的两位战士形象刻画分析有误的一项是（   ） A．写吹喇叭的小号兵主要是为了赞美荷枪战士感人的民族精神。 B．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 C．对小号兵和荷枪战士形象的描绘，作者不仅注意动静搭配，也注重色彩的调配。 D．用“物”烘托“人”，用北国晨光、朝霞、山峰来正面烘托民族精神化身的两个战士。 11.作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，采用了什么写法，其作用是什么？ 阅读《长征胜利万岁》选段，回答下列题目。（本题共3小题，第12、13每小题3分，第14题4分，共10分） ①10月18日这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡，带路的同志指着前面的一个村庄，说那就是吴起镇时，队伍中顿时沸腾起来了！ ②“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。 ③是的，我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ ④吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 ⑤我们在蓝盈盈的天空下，列队进入了这个镇子。我们早就听说，吴起镇是为了纪念战国时代名将吴起的功绩而命名的小镇。可是走进镇子一看，除了一条小河、一排古老的窑洞之外，却看不出有什么纪念吴起的古迹，倒是一个窑洞口旁边挂着的一块牌子吸引了我们。 ⑥啊，原来这里挂的是区苏维埃政府的牌子。 ⑦苏维埃！多么亲切的名字啊，见了她，像见到久别重逢的亲人。可不是，自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都惦念苏维埃。如今，在陕北吴起镇的窑洞门口，终于又见到了这个名字！ ⑧区、乡苏维埃政府的同志来了，我们互相祝贺，互诉衷肠。 （选自杨成武《长征胜利万岁》） 12．下列对第③段的分析不正确的一项是（   ） A．连用三个“经过”构成排比，突出长征的艰难历程。 B．“无数次残酷的战斗”意在说明红军战术灵活多变。 C．写出了战士不怕吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神。 D．排比句为后文“到达陕北”的喜悦做铺垫。 13．作者强调吴起镇“无纪念古迹”却“有苏维埃牌子”，理解错误的一项是（   ） A．证明吴起镇历史底蕴薄弱。 B．凸显了苏维埃政权在吴起镇的强大。 C．吴起镇虽无历史纪念物，但苏维埃政权的存在才是战士们真正的精神寄托，强调革命信仰的现实价值。 D．吴起镇“无纪念古迹”与“有苏维埃牌子”之间形成了鲜明对比。 14．文中多处体现了红军战士到达吴起镇时的激动心情，请结合具体语句分析作者是如何表现这种情感的？ （2） 经典阅读（共5分）（本题共2小题，第15每小题2分，第16题3分，共5分） 15．下列文字最可能选自《乡土中国》中的篇章是（   ） 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 A．《家族》 B．《乡土本色》 C．《文字下乡》 D．《男女有别》 16.将小说中三位人物对应的身份填入相应的括号内。 （1）孙少平( )  （2）田润叶( )  （3）孙少安( ) A．白手起家办砖厂，双水村的“能人” B．有知识、不甘于农村生活，外出闯荡的青年 C．善良执着，被迫嫁给李向前的女子 （三）文言文阅读（共12分）（本题共4小题，第17、20每小题3分，第18、19题每题2分，共12分） 阅读《烛之武退秦师》选段，完成下列题目。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 17．下列句子中，加点语词的解释不正确的一项是（   ） A．郑既知亡矣        既：已经 B．敢以烦执事        执事：办事的官员 C．又欲肆其西封        肆：放肆 D．以乱易整        乱：混乱 18．下列句子中的“以”与例句中“以”的意义和用法相同的一项是（   ） 例：敢以烦执事 A．以乱易整 B．焉用亡郑以陪邻 C．若舍郑以为东道主 D．阙秦以利晋 19．下列句子中，加点的词语属于词类活用的一项是（   ） A．邻之厚，君之薄也 B．子犯请击之 C．君知其难也 D．行李之往来 20．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是（   ） A．许君焦、瑕，朝济而夕设版焉译文：（晋惠公）答应给您焦、瑕这两个地方，早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B．若不阙秦，将焉取之译文：如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ C．使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还译文：派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就归还了。 D．因人之力而敝之，不仁译文：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不合乎仁义的。 三、表达与交流（共40分） （一）口语交际和语文综合实践活动（本大题共3小题，21、22每小题3分，23每小题4分，共10分） “每一项工程的完成，每一次技术的突破，都凝结着无数大国工匠的汗水与智慧，他们以匠心书写着中国奇迹、筑造着中国梦想，不断用新的伟大奋斗创造新的伟业。”为深入了解和学习“工匠精神”，学校计划开展相关活动。 21. 下列选项中，最能体现“工匠精神”核心特质的是（ ） A．追求速度，快速完成任务 B．精益求精，专注打磨技艺 C．注重创新，忽视基础积累 D．追求名利，以获奖为目标 22. 为本次活动拟定标语。 23. 为帮助学生深入了解“工匠精神”，学校计划开展一项校园活动。请写出三项适合的活动形式，并简述该活动的核心目的。 （二）写作30分 阅读下面的材料，根据要求写作。 翻过山，出现了故乡的田园、亲人的笑脸；翻过山，观赏到美丽的风光、奇异的景观。这里的山，是自然的山。生活中还有另外的山，它会是人与人之间的隔阂与误解，也会是人生的坎坷和磨难……“山”虽然无形，但在成长的路途中常常与我们为伴。躲避它，会一生遗憾；翻过它，将风光无限。 请以“翻过那座山”为题写一篇记叙文。要求：①不少于600字。②文中不要出现真实的人名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年福建省中职学业水平测试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《福建省中等职业学校学业水平考试说明》编写，共10套。聚焦中职二年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新学测真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴中职学考方向。 2026年福建省中职学业水平考试《语文高频考点冲刺卷》（一） 考试时间90分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 语文基础知识积累与运用（共28分） （1） 选择题（共7小题，每小题3分，共21分） 1．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（ ） A.赐予(yǔ) 废墟（xū） 吮吸（yǔn） 舐犊情深（shì） B.甄别（zhēn） 藐视（mào） 商榷（què） 间不容发（jiǎn） C.啮噬（niè） 恪守（kè） 不啻(dì) 大腹便便（bián） D.斟酌(zhēn) 雏形（chú） 累赘(zhuì) 暴殄天物（tiǎn） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“吮吸”的“吮”应读shǔn。 B.“藐视”的“藐”应读miǎo；“间不容发”的“间”应读jiān。 C.“不啻”的“啻”应读chì；“大腹便便”的“便”应读pián。 故选D。 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A.一筹莫展 恬恶不俊 出奇不意 目不暇接 B.沸反盈天 动辄得咎 相濡以沫 针贬时弊 C.扶弱济贫 莫名其妙 徒有虚名 蹑手蹑脚 D.挺而走险 流言蜚语 量体裁衣 轻歌曼舞 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“恬恶不俊”应为“怙恶不悛”；“出奇不意”应为“出其不意”。 B.“针贬时弊”应为“针砭时弊”。 D.“挺而走险”应为“铤而走险”。 故选C。 3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B.虽然，没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。 C.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。 D.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语，理解语意的能力。 A.句中描写“苍山如屏，洱海如镜”，苍山、洱海是自然形成的山水景观，并非人工打造的作品。“巧夺天工”的适用对象是“人工事物”，不能用于形容自然景物，此处属于对象误用，成语使用不恰当。 故选A。 4. 下列各项没有语病的一项是( ) A.难道能否认地球是围绕太阳转的吗? B.今年收的西瓜是历史上最多的一年。 C.战士们冒着滂沱大雨和泥泞的道路快速前进。 D.冬季贮存大白菜切忌不要放在露天，因为气温低，白菜容易受冻。 【答案】A 【易错点】否定词叠加陷阱，如D选项中“切忌”与“不要”的重复否定，需注意“禁止”“避免”“防止”“切忌”等词本身的否定属性，避免后续再加否定词导致语义反转。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.反问句（“难道……吗？”）+双重否定（“否认”），整体表达肯定语义，即“地球是围绕太阳转的”。句子逻辑清晰，语义明确，不存在成分残缺、搭配不当、语义矛盾等问题，没有语病。 B.句子主语是“西瓜”，宾语是“一年”，“西瓜”与“一年”无法构成合理的“是”字判断关系，属于“事物”与“时间”的搭配错位。 C.谓语“冒着”可搭配“滂沱大雨”（表动作承受的环境），但无法搭配“泥泞的道路”（“道路”需用“沿着”“踏着”等动词搭配，“冒着”与“道路”语义不兼容），属于多个宾语与单一谓语搭配时的部分不匹配。 D.“切忌”意为“千万不要”，本身已含否定意味，后接“不要”，构成“不要+不要”的双重否定，实际表达“要放在露天”的相反语义，与原句“白菜容易受冻”的提醒意图矛盾。 故选A。 5. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A.文天祥写的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概。 B.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” C.“吹面不寒杨柳风。”不错的。像母亲的手抚摸着你。 D.古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 【答案】C 【易错点】需特别注意直接引语被提示语切断时的标点用法。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.句中引用古诗“吹面不寒杨柳风”，属于部分引用（仅引用诗句作为句子的一部分，而非独立完整的引用），根据规则，部分引用的句号应放在引号外，而非引号内，原句的句号位置错误。后两句“不错的。像母亲的手抚摸着你。”本是完整的语义连贯句，却被错误拆分为两个独立短句，导致语气断裂，正确表达应修正句号为逗号，保证句子的连贯性。 故选C。 6. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名曲子词、诗余、长短句等。 B．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C．人类历史上，戏剧是产生最早的文学体裁，世界上留存诗歌最丰富的国度是中国。 D．小说的三要素是：人物形象、故事情节、典型环境。 【答案】C 【易错点】误将“戏剧”视为最早文学体裁，忽略诗歌作为“口头文学雏形”的原始性——诗歌伴随人类早期劳动与祭祀活动产生，是文学的“源头体裁”，而戏剧、小说等需依托更成熟的社会文化条件，出现时间更晚。 【详解】本题考查学生识记辨析中国古代文学常识的能力。 从人类文学发展历程来看，诗歌是产生最早的文学体裁。中国是世界上留存古典诗歌数量极多、体系极完整的国度之一（如《全唐诗》收录近5万首诗），但“最丰富”的表述过于绝对——不同国家对“诗歌”的界定（如史诗、抒情诗、民间歌谣）及留存统计标准不同，无法简单判定“最丰富”。 故选C。 7 广告词“德芙，纵享丝滑”主要突出了产品的（ ） A. 价格优势 B. 口感特点 C. 品牌形象 D. 适用人群 【答案】 B（“纵享丝滑”突出巧克力的口感） (二)默写常见的名篇名句（共7小题，每小题1分，共7分） 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 运用比喻的修辞手法写出千里长江明净、苍翠的群峰聚拢的特点。（王安石《桂枝香·金陵怀古》 （2）毛泽东《七律二首 送瘟神》中描绘当前春光明媚的景象，表达对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价的句子是： 。 （3）早岁那知世事艰， 。（陆游《书愤》） （4） ，巡天遥看一千河。（毛泽东《七律二首 送瘟神》） （5）《雨霖铃》中表达离别的诗句是 ， 。 （6）执手相看泪眼， 。《雨霖铃》 （7）六朝旧事随流水， 。《桂枝香·金陵怀古》 【答案】 千里澄江似练，翠峰如簇 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧 中原北望气如山 坐地日行八万里 多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节 竟无语凝噎 但寒烟衰草凝绿 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“澄”“练”“簇”“州”“舜尧”“那堪”“凝噎”“衰”“凝”。 二、阅读与欣赏（35分） （一）现代文阅读 阅读《风景谈》选段，回答下列题目。（本题共3小题，第9、10每小题3分，第11题4分，共10分） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 9.“最后一段回忆是五月的北国。”这句话在文中的作用是（   ） A．交代时间 B．领起下文 C．点明中心 D．承上启下 10.对北国清晨的两位战士形象刻画分析有误的一项是（   ） A．写吹喇叭的小号兵主要是为了赞美荷枪战士感人的民族精神。 B．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 C．对小号兵和荷枪战士形象的描绘，作者不仅注意动静搭配，也注重色彩的调配。 D．用“物”烘托“人”，用北国晨光、朝霞、山峰来正面烘托民族精神化身的两个战士。 11.作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，采用了什么写法，其作用是什么？ 【答案】9.B 10．A 11．采用正面衬托的写法。照片上的号兵，写得较细，补充朝阳下小号兵的形象，一虚一实，一近一远，使山岗上小号兵的形象更加真切、丰满、清晰。 9．本题考查学生理解重要句子的作用的能力。 解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 这句话位于段首，通过“最后一段回忆”的表述，主要作用是引出下文对北国清晨景象和战士形象的详细描写。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 A.“主要是为了赞美荷枪战士感人的民族精神”错误。小号兵的形象并非仅仅为了衬托荷枪战士，而是两者共同体现民族精神。原文明确提到“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，说明二者是并列关系。 故选A。 11．本题考查学生鉴赏文章的表达技巧及作用的能力。能力。 解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，采用了虚实结合（或正面衬托）的写法，由现实中的喇叭声联想到照片中的小号兵，再回到眼前实景。通过照片的静态艺术与现实的动态号声，突出小号兵“严肃、坚决、勇敢”的特质。将个体形象升华为民族精神的象征，为后文“伟大中之最伟大者”的议论铺垫。 阅读《长征胜利万岁》选段，回答下列题目。（本题共3小题，第12、13每小题3分，第14题4分，共10分） ①10月18日这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡，带路的同志指着前面的一个村庄，说那就是吴起镇时，队伍中顿时沸腾起来了！ ②“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。 ③是的，我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ ④吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 ⑤我们在蓝盈盈的天空下，列队进入了这个镇子。我们早就听说，吴起镇是为了纪念战国时代名将吴起的功绩而命名的小镇。可是走进镇子一看，除了一条小河、一排古老的窑洞之外，却看不出有什么纪念吴起的古迹，倒是一个窑洞口旁边挂着的一块牌子吸引了我们。 ⑥啊，原来这里挂的是区苏维埃政府的牌子。 ⑦苏维埃！多么亲切的名字啊，见了她，像见到久别重逢的亲人。可不是，自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都惦念苏维埃。如今，在陕北吴起镇的窑洞门口，终于又见到了这个名字！ ⑧区、乡苏维埃政府的同志来了，我们互相祝贺，互诉衷肠。 （选自杨成武《长征胜利万岁》） 12．下列对第③段的分析不正确的一项是（   ） A．连用三个“经过”构成排比，突出长征的艰难历程。 B．“无数次残酷的战斗”意在说明红军战术灵活多变。 C．写出了战士不怕吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神。 D．排比句为后文“到达陕北”的喜悦做铺垫。 13．作者强调吴起镇“无纪念古迹”却“有苏维埃牌子”，理解错误的一项是（   ） A．证明吴起镇历史底蕴薄弱。 B．凸显了苏维埃政权在吴起镇的强大。 C．吴起镇虽无历史纪念物，但苏维埃政权的存在才是战士们真正的精神寄托，强调革命信仰的现实价值。 D．吴起镇“无纪念古迹”与“有苏维埃牌子”之间形成了鲜明对比。 14．文中多处体现了红军战士到达吴起镇时的激动心情，请结合具体语句分析作者是如何表现这种情感的？ 【答案】12．B 13．A 14．通过“队伍中顿时沸腾起来了”“同志们欢叫着冲着跑了下去”等动作描写，直观展现激动；用“怎能不兴奋、不激动呢？”反问句，强化情感；“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，借环境烘托喜悦。 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“意在说明红军战术灵活多变”错误。“残酷的战斗”是为了强调战斗的惨烈与牺牲的沉重，而非战术特点。 故选B。 13．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“历史底蕴薄弱”错误。作者强调吴起镇“无纪念古迹”却“有苏维埃牌子”，并非为了证明吴起镇历史底蕴薄弱，而是为了突出苏维埃政权对战士们的重要意义。 故选A。 14．本题考查学生分析文章表现手法及其作用的能力。 ①场面描写：文中“红四团到达吴起镇后，同志们‘欢叫着冲着跑了下去’，描写了欢乐热烈的场面”以及“我们互相祝贺，互诉衷肠”，通过对这些场景的描写，让读者能够直观地感受到红军到达吴起镇时那种热烈、欢乐的氛围，从整体上展现出战士们的兴奋和激动，使读者仿佛身临其境，感受到当时的喜悦气氛。 ②动作描写：“同志们‘欢叫’‘冲’‘跑’的动作描写”，这些动词生动地刻画了战士们在得知到达吴起镇时的激动反应。“欢叫”表现出他们内心的喜悦通过声音传达出来，“冲”和“跑”则体现了他们急切、兴奋的心情，想要尽快到达吴起镇，这些动作细节生动地展现了战士们的兴奋之情。 ③反问句，强化情感。用“怎能不兴奋、不激动呢？”加强语气，表现战士们的兴奋和激动。 ④侧面描写：“吴起镇披着灿烂的阳光”，通过对吴起镇阳光的描写，用“灿烂的阳光”来侧面烘托同志们喜悦的心情。阳光的灿烂象征着美好和希望，也暗示着红军战士们经历艰难后迎来的光明前景，借环境烘托战士们到达吴起镇时内心的喜悦。 （2） 经典阅读（共5分）（本题共2小题，第15每小题2分，第16题3分，共5分） 15．下列文字最可能选自《乡土中国》中的篇章是（   ） 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 A．《家族》 B．《乡土本色》 C．《文字下乡》 D．《男女有别》 【答案】B 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 根据题干中描述的乡土社会特点——地方性、熟悉性、没有陌生人的社会，这些内容最符合《乡土中国》开篇第一章《乡土本色》的核心观点。该篇章主要阐述了中国乡土社会的基本特征，强调其“熟悉性”和“地方性”的本质。A《家族》侧重血缘和亲属关系，与题干无关；C《文字下乡》讨论乡土社会对文字的需求，未涉及“熟悉社会” ；D《男女有别》探讨感情定向和性别隔离，与题干无关。 故选B。 16.将小说中三位人物对应的身份填入相应的括号内。 （1）孙少平( )  （2）田润叶( )  （3）孙少安( ) A．白手起家办砖厂，双水村的“能人” B．有知识、不甘于农村生活，外出闯荡的青年 C．善良执着，被迫嫁给李向前的女子 【答案】16. B C A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《平凡的世界》是中国当代作家路遥创作的百万字长篇现实主义小说，全书共三部，于1988年完成创作。这部作品以20世纪70年代中期到80年代中期的中国为背景，全景式展现城乡社会生活变迁，1991年荣获第三届茅盾文学奖，且位列榜首，成为中国当代文学的经典之作。 3．本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析的能力。 孙少平是孙少安的弟弟，他热爱读书，渴望了解更广阔的世界，不甘心被土地束缚。高中毕业后，他先在村里教书，之后离开双水村，到黄原城揽工，再到铜城大牙湾煤矿当工人，始终在艰苦的环境中坚持学习、追求理想，是典型的不甘于农村生活、外出闯荡的知识青年代表。故选B。 田润叶是村支书田福堂的女儿，她善良且对爱情执着，起初深爱着孙少安，但因家庭阻力等原因未能走到一起。之后在家庭与社会压力下，她被迫嫁给了自己不爱的李向前。婚后生活并不幸福，直到李向前因车祸双腿截肢，她才放下心结，承担起照顾丈夫的责任，展现出其善良的本性与坚韧的品格。故选C。 孙少安作为孙家的长子，为了家庭放弃了学业，留在双水村奋斗。他精明能干、有魄力，率先在村里推行生产责任制，后来又白手起家创办砖厂，经历过失败，但最终获得成功，带领村民走上致富之路，是双水村公认的“能人”，也是农村改革浪潮中先觉者与实干家的形象代表。故选A。 （三）文言文阅读（共12分）（本题共4小题，第17、20每小题3分，第18、19题每题2分，共12分） 阅读《烛之武退秦师》选段，完成下列题目。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 17．下列句子中，加点语词的解释不正确的一项是（   ） A．郑既知亡矣        既：已经 B．敢以烦执事        执事：办事的官员 C．又欲肆其西封        肆：放肆 D．以乱易整        乱：混乱 18．下列句子中的“以”与例句中“以”的意义和用法相同的一项是（   ） 例：敢以烦执事 A．以乱易整 B．焉用亡郑以陪邻 C．若舍郑以为东道主 D．阙秦以利晋 19．下列句子中，加点的词语属于词类活用的一项是（   ） A．邻之厚，君之薄也 B．子犯请击之 C．君知其难也 D．行李之往来 20．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是（   ） A．许君焦、瑕，朝济而夕设版焉译文：（晋惠公）答应给您焦、瑕这两个地方，早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。 B．若不阙秦，将焉取之译文：如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ C．使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还译文：派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就归还了。 D．因人之力而敝之，不仁译文：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不合乎仁义的。 【答案】17．C 18．A 19．A 20．C 17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：郑国已经明白自己将会灭亡。 B.句意：怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 C.“肆：放肆”错误。“肆”，延伸，扩张。句意：又想扩大它在西边的疆界。 D.句意：用混乱相攻取代和谐一致。 故选C。 18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，介词，拿。句意：怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 A.“以”，介词，拿。句意：用混乱相攻取代和谐一致。 B.“以”，连词，表目的，来。句意：哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ C.“以”，介词，把。句意：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 D.“以”，连词，目的。句意：削弱秦国来使晋国得利。 故选A。 19．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“厚”，形容词用作动词，变雄厚。句意：邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。 B.“击”，动词，无活用。句意：子犯请求出兵攻击秦军。 C.“难”，形容词，无活用。句意：您知道这是困难的。 D.“往来”，动词，无活用。句意：外交使者来来往往。 故选A。 20．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“就归还了”错误。“乃还”，于是就撤军回国了。 故选C。 参考译文： 夜晚（有人）用绳子把烛之武拴着从城墙上送下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用（亡郑这件事情）来麻烦您。（然而）越过别国而把远方的郑国作为您秦国的边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋君（惠公）恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，有什么能够满足呢？把郑国作为它东面的疆界之后，又想扩大它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦穆公很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 晋国大夫子犯请求（晋文公）出兵攻击秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不合乎仁的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合用武之道的。我们还是回去吧。”晋军也离开了郑国。 （节选自《烛之武退秦师》） 三、表达与交流（共40分） （一）口语交际和语文综合实践活动（本大题共3小题，21、22每小题3分，23每小题4分，共10分） “每一项工程的完成，每一次技术的突破，都凝结着无数大国工匠的汗水与智慧，他们以匠心书写着中国奇迹、筑造着中国梦想，不断用新的伟大奋斗创造新的伟业。”为深入了解和学习“工匠精神”，学校计划开展相关活动。 21. 下列选项中，最能体现“工匠精神”核心特质的是（ ） A．追求速度，快速完成任务 B．精益求精，专注打磨技艺 C．注重创新，忽视基础积累 D．追求名利，以获奖为目标 22. 为本次活动拟定标语。 23. 为帮助学生深入了解“工匠精神”，学校计划开展一项校园活动。请写出三项适合的活动形式，并简述该活动的核心目的。 【答案】 21.B【解析】A项，“追求速度，快速完成任务”侧重效率与速度，与工匠精神强调的“精雕细琢、打磨品质”相悖，故排除；C项，“注重创新，忽视基础积累”存在逻辑矛盾，故排除；D项，“追求名利，以获奖为目标”将目标聚焦于个人名利，与“匠心”的本质内涵不符，故排除。 22.示例：以工匠精神雕琢时代品质。 23.活动形式：“大国工匠事迹分享会”（或“工匠精神主题征文比赛”“工匠技艺体验活动”等）。 核心目的：通过分享大国工匠的奋斗经历与技艺追求，让学生直观感受工匠精神的内涵，激发学生对精益求精、专注执着品质的学习意识。 （二）写作30分 阅读下面的材料，根据要求写作。 翻过山，出现了故乡的田园、亲人的笑脸；翻过山，观赏到美丽的风光、奇异的景观。这里的山，是自然的山。生活中还有另外的山，它会是人与人之间的隔阂与误解，也会是人生的坎坷和磨难……“山”虽然无形，但在成长的路途中常常与我们为伴。躲避它，会一生遗憾；翻过它，将风光无限。 请以“翻过那座山”为题写一篇记叙文。要求：①不少于600字。②文中不要出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 翻过那座山 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的演讲稿，站在教学楼走廊的阴影里，指尖把纸边捏出深深的折痕。三天后就是全校演讲比赛，可我对着镜子练习时，连完整说完三句话都会喉头发紧，眼前的文字像乱爬的蚂蚁，怎么也抓不住。 “要不还是放弃吧？”同桌见我愁眉不展，轻声劝道，“你平时连上课举手都怕，站在几百人面前演讲，太为难自己了。”我没说话，只是望着窗外的老槐树——去年运动会，我也是这样临阵退缩，眼睁睁看着报名的长跑项目被取消，后来每次想起，心里都像堵着块石头。这次的演讲比赛，明明是我鼓起勇气报的名，怎么又要被“不敢”这座山挡住去路呢？ 回家的路上，我绕到小区的健身区，看见张爷爷正扶着单杠练习引体向上。他七十多岁了，手臂上的皮肤松垮，却每次都咬着牙把身体往上提，哪怕只离开杠面几厘米。“爷爷，您这是何苦呢？”我忍不住问。张爷爷擦了擦汗，笑着说：“年轻时想练这个，总怕摔下来，后来就再也没试过。现在老了才明白，有些山你不翻过去，它就永远挡在那儿，你永远也看不到山那边的风景。” 张爷爷的话像颗小石子，在我心里荡开涟漪。那天晚上，我把演讲稿贴在书桌前，从第一句话开始，逐字逐句地读。一开始，声音还是发颤，我就对着玩偶 “演讲”，把它当成台下的观众；读错了就重来，直到每个句子都能流畅地说出口。妈妈见我认真，也来当我的听众，她会指出我哪里语气太硬，哪里停顿太久，还教我把演讲稿里的故事和自己的经历结合起来——比如写“克服困难”时，我想起小时候学骑自行车，摔了好几次才学会，那种从害怕到熟练的感觉，其实和现在很像。 比赛那天，我站在后台，手心全是汗。听到主持人念我的名字，我深吸一口气，攥紧拳头走上台。聚光灯亮起来的瞬间，我果然又慌了，眼前的观众像黑压压的一片云。可就在这时，我想起张爷爷扶着单杠的样子，想起自己对着玩偶练习的无数个夜晚，心里突然静了下来。我抬起头，看着台下的评委和同学，慢慢开口：“大家好，今天我想和大家分享一个关于‘翻山’的故事……” 一开始，我的声音还有些小，但说着说着，那些练习过无数次的句子自然地流淌出来，演讲稿里的故事仿佛变成了我自己的经历。当我讲到“有些恐惧，其实是我们自己给它安上了‘大山’的模样，只要迈出第一步，就会发现它没那么难”时，台下传来轻轻的掌声。我终于不再看演讲稿，而是望着台下的人，把心里的话一股脑儿说出来。 结束演讲走下台时，我的腿还有些软，却觉得心里特别轻松。后来公布成绩，我没能拿到名次，可当班主任拍着我的肩膀说“你今天特别勇敢”时，我突然明白，我已经翻过了那座山——不是为了拿奖，而是为了不再被“不敢”困住，不再让遗憾留在心里。 现在想起那次演讲，我总会想起张爷爷的话。生活里总有各种各样的“山”，有的是害怕，有的是困难，但只要我们愿意迈出第一步，哪怕走得慢一点，哪怕会摔跤，终有一天能翻过去。而当我们站在山的另一边回头看时，会发现原来那些让我们害怕的“山”，早已变成了我们成长路上最珍贵的风景。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 题目开篇已提示“山”的两层含义：一是“自然的山”（实体山），二是“无形的山”（人与人的隔阂、人生的坎坷磨难，如恐惧、自卑、挫折、误解等）。结合“成长的路途中常常与我们为伴”的语境，核心应聚焦“无形的山”——若写“翻自然的山”（如爬山观景），易流于表面，难以体现“成长”主题；唯有写“无形的山”，才能紧扣 “躲避它会遗憾，翻过它风光无限”的深层指向，挖掘成长中的精神突破。 “翻过”不是“绕过”或“避开”，而是主动面对、努力克服的过程，需包含“遇山时的困境（如恐惧、退缩）—尝试翻越的行动（如学习方法、寻求帮助、自我鼓励）—翻过之后的收获（如勇气、成长、新认知）”三个阶段。若只写“遇到困难”或“最终成功”，忽略中间的“翻越过程”，会导致文章结构残缺，无法体现“成长”的动态感。 立意： 1.核心立意：以“翻山”喻“突破”，彰显成长蜕变 这是最贴合题目的基础立意，可围绕“我”克服某一具体“无形的山”展开。 2.升华立意：从“个人翻山”到“认知升级”，挖掘深层意义。 在核心立意基础上，可进一步拓展“翻山”的价值，让主题更深刻。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $